2024-2025學(xué)年陽江市高一語文上學(xué)期10月考試卷附答案解析

-2025學(xué)年陽江市高一語文上學(xué)期10月考試卷（試卷滿分150分，考試時間150分鐘）一、語言文字運用1．下面選項說法有誤的一項是（

）A．《詩經(jīng)》“六義”指“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”。其中“風(fēng)、雅、頌”為詩歌體制，“賦、比、興”為主要表現(xiàn)手法。B．《插秧歌》將“斗笠”比作“兜鍪”，即頭盔；將“蓑衣”比作“甲”，即鎧甲。暗示插秧簡直就如一場緊張的戰(zhàn)斗。C．《沁園春?長沙》上闋最后兩句“問蒼茫大地，誰主沉??？”使用了設(shè)問的手法，因為下闋最后三句“曾記否？到中流擊水，浪遏飛舟”實際上對此作了巧妙的回答：他們這一代人，會像當(dāng)年中流擊水一樣，勇敢擔(dān)負(fù)起主宰國家前途命運的重任。D．新詩寫作“三美”理論，即“音樂美、建筑美、繪畫美”，是由現(xiàn)代著名詩人郭沫若提出的。二、文言小題2．下面加點字解釋有誤的一項是（

）A．憶往昔崢嶸歲月稠

稠：多，豐富

揮斥方遒

遒：強勁有力B．采采芣苢

采采：茂盛的樣子

薄言采之

薄言：不說話C．喚渠朝餐歇半霎

渠：他

秧根未牢蒔未匝

蒔：移栽，種植D．枉用相存

存：問候，探望

少無適俗韻

適：適應(yīng)三、語言文字運用3．下面選項說法有誤的一項是（

）A．《短歌行》屬樂府舊題，歌行是古代詩歌體裁的一種，大多模擬樂府詩的風(fēng)格，形式自由，語言通俗，多有敘事之作。B．《短歌行》中有“越陌度阡”，“阡陌”為鄉(xiāng)間小路，用來區(qū)分田界，陌是東西方向的田間小路，阡是南北方向的田間小路。C．《歸園田居》“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”的場景描寫，運用以動襯靜的手法，寫出了鄉(xiāng)村生活的喧鬧嘈雜。D．《歸園田居》“戶庭無塵雜”的“塵雜”用了雙關(guān)的手法，既可指房屋中的“灰塵雜物”，又可指世俗的繁雜瑣事。四、整本書閱讀4．分析下面人物關(guān)系圖，推斷這一圖示結(jié)構(gòu)最能體現(xiàn)的是《鄉(xiāng)土中國》中的哪一概念（

）A．禮制秩序B．差序格局C．長老統(tǒng)治D．鄉(xiāng)土本色五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。蘆花深處是老家走過那彎彎的河堤，在蘆花村六組的路口下坡，是一條兩邊長滿白楊樹的小路。小路的盡頭，有一條靜靜流淌的松滋河；白楊樹林盡頭，小河邊上，有一間破舊的瓦房。這瓦房，據(jù)說是當(dāng)年在這塊種地的老李頭留下的，老李頭無兒無女，他過世后，這房子就一直廢棄著?，F(xiàn)在這瓦房里住著我的婆婆——楊玉蘭。婆婆原先不是這邊的人，是河那邊楊家垴的姑娘。年輕時在河邊洗衣服，識得蘆花村的打漁郎曾哲友，眉目傳情，芳心暗許。因為河兩岸長久以來的土地之爭，遺留下來的一些歷史問題，有一個大家都默許的“潛規(guī)則”——不可通婚。那曾哲友，也是血氣方剛少年郎，拒了家里安排好的親事，撐著一只小漁舟，隨波而去……后來有人說，他的漁船翻了，五大三粗的個頭被大魚給吞了。還有人說，他撐著小漁船，搭上了人家的大船，到了上海，做起了買賣，成了有錢的大老板。且不說他，這人再也沒出現(xiàn)過了。河那邊的楊玉蘭，家境不錯，讀過幾年私塾，不說是大家閨秀，也算得上是小家碧玉，偏偏心隨那打漁郎去了。楊玉蘭有點小性子，過了適婚年齡，不想給家里添堵，卷了幾件衣裳幾本詩書，在冬季河水枯竭的時候，半摸半蹚地過了那條河，到了河這邊，過了大半輩子。這些故事，也是我零零星星從別人那兒聽來的，婆婆從未對我提過。婆婆其實也不是我的婆婆，我是婆婆撿來的孩子。不知是生來瘦弱難養(yǎng)，還是女孩遭嫌棄。婆婆把我撿來的時候，是深秋，河邊蘆花開得最盛的時候。當(dāng)時婆婆正在砍蘆葦稈子，準(zhǔn)備回家扎曬花簾子。聽見我嚶嚶的哭聲，先是一驚，隨后慢慢扒開深深的蘆葦叢，在蘆花深處發(fā)現(xiàn)了我。我躺在一只舊的竹編籃子里，身下墊著一件紅被褥，小臉已經(jīng)皴得很難看。婆婆丟下鐮刀，在褲子上拍拍雙手，小心翼翼地把我摟起來，親我，撫摸我，像是在蘆花地里撿起了一顆珍珠，我笑了。婆婆養(yǎng)了兩頭羊，我是喝羊奶長大的，婆婆還有一畝七分地，種點雜糧和棉花。我們住在村子的最遠(yuǎn)處，好像與世隔絕，好像世外桃源，無非是日子艱苦一些。到了上學(xué)的年齡，我也是上不起學(xué)的，婆婆便教我讀詩寫字。竟然不是從一二三寫起，而是先學(xué)寫名字“玲瓏”，太難了，學(xué)了很久很久。春天的時候，我與婆婆一起種棉籽。三月底的時候便開始培土，小河邊有很多好的土，用小板車?yán)轿覀兊奶锂?dāng)頭，堆好。婆婆便用一種叫“栽缽器”的東西，插到土堆里，再提起來，用腳一蹬，一個圓圓的實心土筒子就掉了出來，頂上還有一個窩窩，那兒專門用來放棉籽，這個圓土筒子叫“營養(yǎng)缽”。婆婆年紀(jì)大了，一天蹬不了多少個，好在我們的田也不多。婆婆蹬，我就擺，把營養(yǎng)缽們擺成小方陣，然后將買來的棉籽一粒粒放進窩窩里。直到每一個窩窩里有了一顆棉籽，婆婆就用一些碎土，在小方陣上鋪上薄薄的一層，為了保暖，最后還要給它們架起塑料薄膜，夜晚的時候密封起來，邊上用土或者磚壓住，早上氣溫升了后，掀開塑料薄膜，讓它們呼吸。我每天蹲在田邊等那些棉籽發(fā)芽，它們發(fā)芽了，就可以移栽到大田里，再慢慢長高，再開花，結(jié)棉桃。等棉桃相繼炸開成雪白的棉花，便已經(jīng)是金秋十月了。婆婆說攢夠了錢就送我去學(xué)校，而那時候我已經(jīng)快十歲了。但上不上學(xué)的，對我來說真沒多要緊。那些在土地里學(xué)到的東西，夯實了我一生的力量。我小的時候，婆婆總說一些我聽不懂的話。比如她說大青蟲和蛾子是莊稼的攻擊者，而我們要做的就是守護春天，守護好了春天，米缸才能滿滿的。她說棉花是天上掉下來的星星，我們采集星星去賣錢是很有趣的事。寒風(fēng)刺骨的時候，她推開我們那吱吱呀呀的木門出去搬柴火進來，還要說一句：“好尖好尖的風(fēng)啊，辣得臉疼！”我就不明白了：風(fēng)是看得見的嗎？是有形狀有味道的嗎？為何不僅是尖的，還是辣的？長大后，我發(fā)現(xiàn)，她真是天生的詩人啊！她的詩意，她不切實際的浪漫，在悲苦的一生里竟然越活越濃烈，繼而影響了我。深秋的時候，地里沒什么活了，婆婆便在河邊靜坐，抽葉子煙，時不時敲一下煙鍋。望著小河流去的方向，河對岸是她的老家，她卻一生沒有再跨過去。那岸邊的蘆花都開了，輕輕盈盈的，隨風(fēng)搖擺，沙沙沙。我越來越大，她越來越老。我用采集星星掙的錢去上了學(xué)，由于她教我的很多字，還有許多的生活基礎(chǔ)，追到同齡人竟也沒有那么難。等我念到大學(xué)，不用她種地供我了，我做家教，勤工儉學(xué)，寒暑假打工，我可以養(yǎng)活婆婆了。但彼時的她也是八十有余，已到暮年。開始耳背，與她說話要用吼才能勉強聽得見?！捌牌?，你說我是你撿來的，真的假的哦？”“你是蘆花變的，小妖怪夾的。”她又開始胡說八道。“婆婆，他們都說你在等一個人，他是誰呀？”我不止一次打探她年輕時候的秘密。婆婆好像沒聽見，呆呆地望著小河流去的方向，吧嗒了一口葉子煙。她的臉已經(jīng)皺得像當(dāng)年被遺棄在蘆花地里的我了，但眼里還有光，大概便是那一絲光，支撐著她這一生的浪漫，這一生的詩意，這一生的等待吧！不然她為何為我取名“玲瓏”呢？玲瓏骰子安紅豆，這是入骨的相思??！我們都沒有說話，風(fēng)吹蘆葦，沙……沙……沙……5．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．婆婆沒等到打漁郎的迎娶，過了適婚年齡，卷了衣裳詩書到了河對岸，體現(xiàn)出婆婆忠于感情，富有個性的形象特點。B．婆婆教“我”寫字，先學(xué)寫名字“玲瓏”，一方面呼應(yīng)前文婆婆讀過幾年私塾，又反映出讀書不多的婆婆不會教育孩子。C．一個大家都默許的“潛規(guī)則”毀掉了一樁本該美好的姻緣，也從一個側(cè)面暗示了兩岸土地之爭的激烈，關(guān)系難以緩和。D．雖然遭遇了一生的不幸，但婆婆依然帶著詩意看待生活，依然熱愛生活，這樣對待生活的勇氣和信心影響了“我”。6．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．開頭段的環(huán)境描寫，交代了婆婆生活的場景，為后文敘述婆婆的身世及艱辛的一生作鋪墊。B．“采集星星掙的錢”使用了比喻的手法，是對婆婆說過的話的借用，表現(xiàn)出婆婆對“我”的影響。C．作者運用描寫，連用一系列動詞，展現(xiàn)出與婆婆一起種棉籽是“我”小時候非常美好的記憶。D．作品通過曾哲友撐小舟隨波而去，再未出現(xiàn)并引起各種傳言這一情節(jié)，告誡讀者感情不可隨便。7．小說取名為“蘆花深處是老家”，請結(jié)合小說內(nèi)容簡要說明其涵義。8．與《哦，香雪》一樣，《蘆花深處是老家》也具有詩化小說的特色，請結(jié)合小說進行賞析。六、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：太祖武皇帝，沛國人也，姓曹，諱操，字孟德。公少機警，有權(quán)數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽何颙異焉。玄謂公曰：“天下將亂非命世之才不能濟也能安之者其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，征拜議郎。建安二年，張繡等降，既而悔之，復(fù)反。公與戰(zhàn)，軍敗，為流矢所中，長子昂遇害。公乃引兵還舞陰，繡將騎來抄，公擊破之。公謂諸將曰：“吾降張繡等，失不便取其質(zhì)，以至于此。吾知所以敗，諸卿觀之，自今已后不復(fù)敗矣。”遂還許。初，公舉魏種孝廉。兗州叛，公曰：“唯魏種且不棄孤也?！奔奥劮N走，公怒曰：“種不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒種，公曰：“唯其才也！”釋其縛而用之。以魏種為河內(nèi)太守，屬以河北事。初，公為兗州牧，以東平畢諶為別駕。張邈之叛也，邈劫諶母弟妻子；公謝遣之，曰：“卿老母在彼，可去?！敝R頓首無二心，公嘉之，為之流涕。既出，遂亡歸呂布。及布破，諶生得。眾為諶懼，公曰：“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也?！币詾轸斚?。（節(jié)選自《三國志·魏武紀(jì)》）材料二：建安十五年春，下令曰：“自古受命及中興之君，何嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求賢之急時也。若必廉士而后可用，則齊桓何以霸世！諸子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之?！笔?，令曰：“夫有行之士未必能進取，進取之士未必能有行也。陳平豈篤行？蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎！有司明思此義，則士無遺滯，官無廢業(yè)矣?！保ü?jié)選自曹操《求賢令》）9．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。天下A將亂B非命C世之才D不能濟也E能安F之者G其在H君乎！10．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．字，人的表字，在本名外另取的和本名意思是相同或相近關(guān)系的稱謂。B．舉，推舉，推薦，也指由地方向中央推薦品行端正的人，以任官職，如“公舉魏種孝廉”。C．孤，古代君王、諸侯的自稱，謙辭。春秋時諸侯平常自稱寡人，有兇事則稱孤，后來逐漸無區(qū)別。D．屬，指委托，與“屬予作文以記之”（《岳陽樓記》）中的“屬”字含義相同。11．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．曹操機敏警悟，年少有謀珞，被橋玄、何颙看重，推舉為孝廉，任郎官，又被征召授任議郎。B．曹操深受張繡反叛之害，交戰(zhàn)失利，曹操一怒之下，所向無敵，立馬將張繡擊敗。C．《短歌行》和《求賢令》都表達(dá)了曹操求賢若渴之情，但前者多含蓄表達(dá)，后者多直接抒發(fā)。D．曹操重視人才，尊重人才。魏種和畢諶都曾離開過曹操，在將兩人活捉后，曹操出于對人才的重視，不計前嫌，對兩人繼續(xù)重用。12．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）公與戰(zhàn)，軍敗，為流矢所中，長子昂遇害。（2）若必廉士而后可用，則齊桓何以霸世！13．曹操善用賢才是如何體現(xiàn)的？請結(jié)合材料加以分析。七、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。寄袁守廖獻(xiàn)卿①黃庭堅公移猥甚叢生筍，訟牒紛如蜜分窠。少得曲肱成夢蝶，不堪衙吏報鳴鼉②.已荒里社田園了，可奈春風(fēng)桃李何。想見宜春賢太守，無書來問病維摩③。【注】①廖子孟，字獻(xiàn)卿，以屯田郎中知袁州。②鳴鼉（tuó）：鼉鼓，一種打擊樂器。③維摩，佛教徒。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．“叢生筍”和“蜜分窠”運用比喻，形象地寫出了詩人被繁雜事務(wù)纏身的情形。B．頷聯(lián)寫詩人才入夢就被衙門內(nèi)的鼉鼓聲驚醒，難得片刻歇息，與首聯(lián)形成呼應(yīng)。C．中間兩聯(lián)采用黃庭堅擅長的流水對形式，一意分成兩句，語氣連貫，明快暢達(dá)。D．尾聯(lián)中的“病維摩”指友人，詩人忙于公事沒空寫信問候友人，暗含愧疚之意。15．本詩中的“春風(fēng)桃李”與李煜《虞美人》中的“春花秋月”都是美景，寄寓的情感不同，請結(jié)合詩歌內(nèi)容作簡要分析。八、名篇名句默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《短歌行》中，運用比喻手法感慨人生短暫的詩句是：“

，

?！保?）楊萬里《插秧歌》中，“

，

”兩句，描繪了一家四口齊心協(xié)力又分工合作，干得熱火朝天而又秩序井然的勞動場景。（3）陶淵明《歸園田居》（其一）中“

，

”兩句使用疊字，增添了鄉(xiāng)村遠(yuǎn)景的平靜安詳之感。（4）秦觀《鵲橋仙》中，贊嘆牛郎織女一年一度的七夕相會勝過人間無數(shù)次相聚的詞句是“

，

”。九、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。挖開土壤，會發(fā)現(xiàn)里面有大量植物根系，以及蚯蚓、螞蟻等動物。除了能看到的，

①，比如數(shù)量眾多的真菌、細(xì)菌等微生物。這些生活在土壤中的生物被稱為土壤生物。多樣的土壤生物不是雜亂無章的，而是通過“吃”與“被吃”的關(guān)系聯(lián)系在一起，構(gòu)建成一張食物網(wǎng)。土壤生物要生存，就需要進行自身的新陳代謝。它們通過地表吸收氧氣，

②，這就是通常所說的土壤呼吸。嚴(yán)格意義上講，土壤呼吸是指未被擾動土壤中產(chǎn)生二氧化碳的所有代謝作用。土壤呼吸的生物學(xué)過程包括植物根系的呼吸、土壤微生物的呼吸和土壤動物的呼吸。土壤呼吸是土壤生物活躍程度的表征，是土壤健康的重要指示。土壤呼吸通常與地上植物的生長狀況有關(guān)，也存在季節(jié)的變化。如果通氣不暢，例如淹水，就會影響到土壤呼吸。受污染的土壤中，生物活動受到抑制甚至危害，

③。17．下列短語中，與文中畫橫線的短語結(jié)構(gòu)一致的一項是（

）A．八百里秦川，以西安為界，分為東西兩府，秦腔就源于西府。B．伯父魯迅先生在世的時候，我年紀(jì)還小，根本不知道魯迅是誰。C．上午四點過一刻，蜂房般的格子鋪里的生物已經(jīng)在蠕動了。D．龍船水剛剛漲過，河水中皆泛著豆綠色，翠翠抿著嘴一句話不說。18．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。閱讀下面的文字，完成下面小題。①“討好型人格”是一種心理，心理學(xué)家布菜恩·利特爾也將其定義為“洋蔥型人格”。在電影《熱辣滾燙》中，主角杜樂瑩是關(guān)系中的付出者，在她看來，②只有無條件滿足別人、對別人好，別人才會喜歡她，她才能有價值，③一個人能否為他人提供情緒價值，即他人所感知到的情緒收益大于情緒成本，④可以決定一段關(guān)系很大程度上的成敗。⑤但只顧及他人情緒而忽略自己，這種過度迎合他人是“討好型人格”在人際交往中的主要表現(xiàn)之一?！坝懞眯腿烁瘛痹谌穗H交往中還會有回避沖突、自我攻擊的特征表現(xiàn)。在電影《熱辣滾燙》中，杜樂瑩極力避免與別人起沖突，為了取悅別人，甚至不惜掏空自己。宅、廢，朋友少，對她來說，也是一種自我保護。19．文中畫橫線的句子有三處語病，請找出并進行修改。可增刪少量詞語，但不得改變原意。20．根據(jù)文中信息，給“討好型人格”下定義，不超過40個字。十、作文21．讀下面材料，按要求作文。打開春天的門，萬紫千紅來了打開夏天的門，荷風(fēng)綠意來了打開秋天的門，飄香瓜果來了打開冬天的門，冰雕玉琢的世界來了打開黑夜的門，星星月亮來了打開努力奮斗的門，成功與收獲來了……勇敢開門，才會有新天地、新收獲、新突破。請以“開門”為題，寫一篇作文，不得套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；自選文體（詩歌除外），立意自定，不少于800字。參考答案：1．D【詳解】本題考查學(xué)生把握文學(xué)常識及鑒賞詩歌表現(xiàn)手法和思想情感的能力。D.“是由現(xiàn)代著名詩人郭沫若提出的”錯，聞一多提出了“三美”即“音樂美、繪畫美、建筑美”，奠定了新格律詩派的理論基礎(chǔ)。故選D。2．B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：回想過去不平常的日子是很多的。/熱情奔放，正強勁有力。B.錯誤。薄言：發(fā)語詞，無實意。句意：繁茂鮮艷的芣苢。/我來采摘它。C.正確。句意：農(nóng)婦呼喚農(nóng)夫歇息一會把早飯吃了。/秧苗根部尚不牢固，栽種也還沒有完成。D.正確。句意：(賓客)屈駕前來探望我。/年輕時就沒有適應(yīng)世俗的性格。故選B。3．C【詳解】本題考查學(xué)生識記文學(xué)文化常識、鑒賞詩歌手法的能力。C.“寫出了鄉(xiāng)村生活的喧鬧嘈雜”錯，應(yīng)該是寫出了鄉(xiāng)村生活的寧靜和諧，毫無喧囂和嘈雜之感。故選C。4．B【詳解】本題考查學(xué)生理解經(jīng)典名著中的概念內(nèi)涵的能力?！安钚蚋窬帧焙喴忉尵褪敲總€人以自己為中心，由親到疏或由近及遠(yuǎn)，向和自己發(fā)生社會關(guān)系的人群發(fā)揮影響，越往外影響越小。圖示中人物是以賈母為中心，按照親疏關(guān)系被分布在同心圓的不同層次，正是反映了《鄉(xiāng)土中國》中“差序格局”的社會結(jié)構(gòu)概念。故選B。5．B6．D7．①婆婆老家在蘆花深處。②婆婆在蘆花深處發(fā)現(xiàn)了“我”。③蘆花深處是“我”和婆婆的精神家園。8．①淡化小說的情節(jié)。情節(jié)沒有跌宕起伏、大起大落，而是娓娓道來。②小說環(huán)境非常優(yōu)美。雖然是比較簡陋的環(huán)境，但在作者筆下卻充滿浪漫色彩。③語言富有詩意?！拔覀兌紱]有說話，風(fēng)吹蘆葦，沙……沙……沙……”，放在結(jié)尾以景結(jié)情，言有盡而意無窮，使其富有詩的特質(zhì)、詩的美感，給讀者留下了足夠想象的空間?！緦?dǎo)語】這篇小說通過回憶敘述的方式，描繪了一個封閉農(nóng)村環(huán)境中孤獨女性的內(nèi)心世界。作品以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)婆婆楊玉蘭的堅韌與浪漫性格。婆婆的一生在詩意和現(xiàn)實的矛盾中度過，她對生活的美好向往和對失去愛情的執(zhí)著貫穿全文。作者通過自然景物如蘆花、河流等意象，塑造出一個具象征意義的“老家”，深化了主題，傳達(dá)人生的無奈和美好。小說的文字詩意盎然，情感真摯、動人。5．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容理解的能力。B.“婆婆不會教育孩子”錯，婆婆教“我”先寫名字“玲瓏”是婆婆對“我”有著特殊的情感和期許，希望“我”能有一個美好的名字，也呼應(yīng)了婆婆讀過幾年私塾，有一定的文化底蘊。故選B。6．本題考查學(xué)生對藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“告誡讀者感情不可隨便”錯，這一情節(jié)主要是為了展現(xiàn)命運的無常和人生的不確定性，增添故事的曲折性，而非告誡讀者感情不可隨便。9．BEG10．A11．B12．（1）曹公和他（張繡）交戰(zhàn)，軍隊?wèi)?zhàn)敗，被流箭射中，大兒子曹昂被殺害。（2）如果一定要是有德行（廉潔）之士然后才能任用，那么齊桓公憑什么能稱霸當(dāng)世！13．①曹操舉薦魏種作孝廉，兗州叛亂，結(jié)果魏種逃走，后來魏種被活捉，曹公認(rèn)為魏種是個人才，仍然任用他為河內(nèi)太守。②曹操讓畢諶離開去救親人，之后畢諶歸附呂布，呂布被打敗，畢諶被擒，曹操認(rèn)為畢諶孝順雙親必忠誠君主，便封他為魯國國相。③曹操以“唯才是舉”的觀念招攬人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人?！緦?dǎo)語】這段文言文材料節(jié)選自《三國志·魏武紀(jì)》和曹操的《求賢令》，主要展示了曹操作為一位杰出的政治家和軍事家的特點。材料一中通過記述曹操的經(jīng)歷和用人之道，展露出了他的機智、果敢和尊重賢才的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，展示了他善于識人、用人如用魏種、畢諶等例子；材料二則通過《求賢令》，直接表達(dá)了曹操多謀善斷、不拘一格降人才的求賢若渴之情。整體來看，文章體現(xiàn)了曹操深刻的政治智慧和不拘一格用賢才的管理思想。9．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：天下將要大亂，不是命世之才不能拯救，能夠使天下安定的人，大概就是你吧！“天下將亂”是主謂短語，結(jié)構(gòu)緊密，不斷開，“非……也”是判斷句，“亂”后B處應(yīng)停頓；“也”是句末語氣詞，E處應(yīng)停頓；“其”作副詞，放在句首，表揣測，G處應(yīng)停頓。故選BEG。10．本題考查考生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識以及文言實詞含義的能力。A.“相同或相近”不全面，還有名和字相反的，如韓愈，字退之。B.正確。句意：曹公舉薦魏種作孝廉。C.正確。D.正確。都通“囑”，委托。句意：把黃河以北地區(qū)的事務(wù)都委托給他治理。/委托我做一篇文章來記錄這件事。故選A。11．本題考查考生理解文章內(nèi)容的能力。B.“一怒之下，所向無敵，立馬將張繡擊敗”錯誤，原文“公乃引兵還舞陰，繡將騎來抄，公擊破之”大意是：曹公帶領(lǐng)軍隊返回舞陰，張繡率領(lǐng)騎兵攻掠，曹公反擊打敗了他?？梢姴皇恰傲ⅠR”擊敗了張繡。參考譯文：材料一：太祖武皇帝，是沛國譙縣人，姓曹，名操，字孟德。曹公年輕時機敏警悟，有謀略，但負(fù)氣仗義而放縱不拘，不從事操行的修養(yǎng)和學(xué)業(yè)的研習(xí)，所以當(dāng)時的人并不認(rèn)為他異于常人；只有梁國的橋玄、南陽的何颙認(rèn)為他與眾不同。橋玄對太祖說：“天下將要大亂，不是命世之才不能拯救，能夠使天下安定的人，大概就是你吧！”二十歲時，（曹公）被推舉為孝廉，任郎官，又被征召授任議郎。建安二年，張繡等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交戰(zhàn)，軍隊?wèi)?zhàn)敗，被流箭射中，大兒子曹昂被殺害。曹公就帶領(lǐng)軍隊返回舞陰，張繡率領(lǐng)騎兵攻掠，曹公反擊打敗了他。曹公對將領(lǐng)們說：“我降伏張繡等人，過失就在于沒有立即扣押他們的人質(zhì)，以致落到這種地步。我已知道失敗的原因。請大家看著，從今以后我不會再失敗了?！北愠繁氐搅嗽S都。當(dāng)初，曹公舉薦魏種作孝廉。兗州叛亂，曹公說：“只有魏種不會背叛我?！钡鹊铰犝f魏種逃走，曹公生氣地說：“只要魏種向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不會饒怒你！”建安四年春天，活捉魏種，曹公說：“只因為他是個人才??！”松開捆綁他的繩子而任命他。任命魏種為河內(nèi)太守，把黃河以北地區(qū)的事務(wù)都委托給他治理。當(dāng)初，曹公擔(dān)任兗州牧，任命東平的畢諶為別駕從事。張邈發(fā)動叛亂，劫持了畢諶的母親、弟弟、妻子、兒女；太祖就拜別遣還畢諶，說：“你的老母親在張邈那兒，你可以離去?！碑呏R磕頭向太祖表明自己沒有二心，太祖贊賞他，并為他流下眼淚?？僧呏R離開之后，就逃亡歸附了呂布，等到呂布被打敗，畢諶被生擒。大家都為畢諶擔(dān)憂，太祖說：“那個人能對他的雙親孝順，怎會不對君主忠誠呢！這正是我所想要的人?！狈馑麨轸攪鴩唷２牧隙航ò彩迥甏?，曹公下令說：“自古以來開國和中興的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理國家的呢！當(dāng)今天下還未平定，這是要特別訪求人才的最迫切的時刻。如果一定要是有德行（廉潔）之士然后才能任用，那么齊桓公憑什么能稱霸當(dāng)世！你們要幫助我發(fā)現(xiàn)那些地位低下而被埋沒的人才，只要有才能就推薦出來，讓我們能夠任用他們。”建安十六年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作為；有所作為的人，未必就有德行。陳平難道是一個行為惇厚的人嗎？蘇秦難道是一個恪守信用的人嗎？但是陳平鞏固了漢代大業(yè)，蘇秦濟助了弱小的燕國。由此而言，一個人如果有些缺點，難道就一定要拋棄而不任用嗎！各級官府要仔細(xì)考慮，弄清這一點，那么有才能的人就不致被遺漏，官員就能不荒廢工作了?！?4．D15．①黃詩借“春風(fēng)桃李”，表達(dá)了對官府事務(wù)繁雜的厭倦和對田園生活的向往。因做官在外，故里田園荒蕪。春風(fēng)吹拂，桃李盛開，怎奈忙于公事，白白辜負(fù)了美景。②李詩借“春花秋月”表達(dá)了詩人的故國之思、亡國之痛?！按夯ㄇ镌隆边@樣的美好景致，反而勾起了詩人對往昔的無限追思。【解析】14．本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。D.“尾聯(lián)中的‘病維摩’指友人，，詩人忙于公事沒空寫信問候友人”錯誤。尾聯(lián)是說可以設(shè)想宜春這位賢能的太守，為什么沒有書信來問候我這生病的維摩居士了?！安【S摩”指詩人自己，“無書來問”說的是友人沒有書信來問候自己。16．譬如朝露去日苦多田夫拋秧田婦接小兒拔秧大兒插曖曖遠(yuǎn)人村依依墟里煙兩情若是久長時又豈在朝朝暮暮【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的寫法，如“譬”“拔”“曖”“墟