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PAGEPAGE2第六章幼兒園班級(jí)管理和幼兒行為輔導(dǎo)練習(xí)一、選擇題1、幼兒園組織保育和教育活動(dòng)的基本單位是AA、幼兒班級(jí)B、幼兒小組C、幼兒個(gè)體D、幼兒團(tuán)體2、幼兒班級(jí)是以什么來(lái)進(jìn)行安排的A、幼兒班級(jí)B、幼兒小組C、因材施教D、一日生活為基礎(chǔ)3、不同年齡編班,要求教育活動(dòng)考慮個(gè)別化問(wèn)題,為()提供了根本的依據(jù)A、班級(jí)施教B、小組施教C、因組施教D、因人施教4、幼兒班級(jí)集體或生活、活動(dòng)共同體中的主要矛盾A、班級(jí)與學(xué)校矛盾B、幼兒小組間矛盾C、幼兒個(gè)體間矛盾D、共性與個(gè)性的矛盾5、幼兒班級(jí)執(zhí)行著教育集體和()兩個(gè)方面的功能。A、集體教育B、教育小組C、幼兒個(gè)體D、幼兒生活共同體6、幼兒班級(jí)組織首先要進(jìn)行的工作是A、制訂科學(xué)生活制度B、合理的編班C、制訂幼兒之間的互動(dòng)和師幼互動(dòng)模式D、制訂合理的生活制度7、幼兒班級(jí)管理生活的目標(biāo)應(yīng)是A、幼兒班級(jí)目標(biāo)B、幼兒小組目標(biāo)C、幼兒發(fā)展的目標(biāo)D、幼兒團(tuán)體目標(biāo)8、俗話說(shuō):“智慧出在指尖兒上”,是()的需要A、滿足幼兒游戲的需要B、滿足幼兒在班的一切生理需要C、滿足幼兒操作活動(dòng)D、滿足幼兒之間交往的需要9、以幼兒身心發(fā)展的行為類型為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,不包括:A.生理方面B.品行方面C.心智發(fā)展方面D、生物行為10、以美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等西方國(guó)家為代表的托幼機(jī)構(gòu),幼兒園等招收A、3歲以后B、5歲以前C、5歲以后D、3~6歲的幼兒11、幼兒行為輔導(dǎo)的原則不包括A、以近及遠(yuǎn),循序漸進(jìn)B、聯(lián)系幼兒的生活實(shí)踐C、同步教育D、因材施教12、幼兒發(fā)展的目標(biāo),不包括、A、幼兒衛(wèi)生保健和身體發(fā)育B、幼兒語(yǔ)言C、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)D、幼兒角色13、以幼兒身心發(fā)展和行為類型為標(biāo)準(zhǔn)分,不包括:A、生理方面的行為B、品行方面的行為C、反社會(huì)行為D、心智發(fā)展方面的行為14、混合班幼兒生活的特點(diǎn)最大特點(diǎn):A、不同年齡的幼兒共同生活在一個(gè)班級(jí)B、不同年齡是幼兒之間生理、心理發(fā)展差異較大C、幼兒在班級(jí)活動(dòng)中相互影響、差異相補(bǔ)、相互引導(dǎo)D、大部分時(shí)間里,不同的幼兒從事著不同的活動(dòng)15、利他行為模式又稱A、親社會(huì)行為B、反社會(huì)行為C、社會(huì)行為D、生物行為16、同步教育,也稱一致性教育,即進(jìn)行一致的或同步的教育,不包括A、幼兒園和家庭之間B、反社會(huì)行為家庭成員之間C、幼兒園內(nèi)部對(duì)幼兒D、幼兒園和社區(qū)之間17、厭食癥.異食癥.肥胖癥.遺尿癥.夜驚.口吃.吮手指是指()行為問(wèn)題A、愛好方面的問(wèn)題B、心智發(fā)展方面的行為問(wèn)題C、生理方面的行為問(wèn)題D、品行方面的行為問(wèn)題18、混合編班:把年齡相差在()的孩子編為一個(gè)班級(jí)A、6個(gè)月以上B、12個(gè)月以上C、8個(gè)月以上D、24個(gè)月以上19、退縮癥.孤獨(dú)癥.恐懼癥.抑郁癥.多動(dòng)癥指()行為問(wèn)題A、膽小方面的問(wèn)題B、心智發(fā)展方面的行為問(wèn)題C、生理方面的行為問(wèn)題D、品行方面的行為問(wèn)題20、在英國(guó),保育學(xué)校招收(B)的孩子,幼兒學(xué)校招收(C)的孩子。A、3歲以后B、2~5歲C、5~7歲D、3~6歲的幼兒21、幼兒行為輔導(dǎo)技術(shù)主要是采取的方法是A、心理疏導(dǎo)B、自然后果法C、移情訓(xùn)練法D、生活鍛煉法22、社會(huì)評(píng)價(jià)法:一般情況下,社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)自三個(gè)方面,不包括A、同伴B、班級(jí)C、教師D、家長(zhǎng)23、人格結(jié)構(gòu)中的重要組成部分是A、生物行為B、社會(huì)行為C、親社會(huì)行為D、心智行為24、幼兒的社會(huì)行為的表現(xiàn)主要反映在A、生物行為中B、日常生活中C、日常游戲中D、心智中25“我是某某班的”“我們班的教師是XXX”說(shuō)明幼兒集體觀念B、幼兒班級(jí)歸宿感C、幼兒自我表達(dá)D、環(huán)境共享26、幼兒班級(jí)在過(guò)程中存在著容易出現(xiàn)的問(wèn)題,概括來(lái)講就是。A、忽視幼兒的個(gè)體需要B、輕幼兒的興趣需要及表現(xiàn)C、班級(jí)集體利益至上D、班級(jí)的絕對(duì)化二、簡(jiǎn)答1、班級(jí)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響?1.幼兒班級(jí)加強(qiáng)了幼兒之間的社會(huì)性交往2.幼兒班級(jí)促進(jìn)了幼兒之間的相互學(xué)習(xí)3.幼兒班級(jí)有利于培養(yǎng)幼兒的集體觀念4.幼兒班級(jí)使幼兒產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的歸屬感5.幼兒班級(jí)為幼兒提供了表達(dá)自我和交流的機(jī)會(huì)6.幼兒班級(jí)為幼兒之間提供了觀念共享的環(huán)境2、班級(jí)生活與管理的發(fā)展適宜性要求(原則)?:1.滿足幼兒在班的一切生理需要2.滿足幼兒游戲的需要3.滿足幼兒操作活動(dòng)的需要4.滿足幼兒之間交往的需要5.滿足幼兒從事不同活動(dòng)的需要3、中班幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)?:1.中班幼兒班級(jí)生活處于承上啟下的地位2.形成了班級(jí)生活規(guī)范和制度,形成了較為穩(wěn)定的師幼關(guān)系和同伴關(guān)系3.各種活動(dòng)成為幼兒在園的主旋律4.班級(jí)的歸屬感和班級(jí)榮譽(yù)感等逐漸在幼兒當(dāng)中形成。4、大班幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)?:1.幼兒之間的關(guān)系開始分化2.對(duì)班級(jí)活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性3.表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體感和集體榮譽(yù)感4.積極、主動(dòng)地參與班級(jí)的各種事務(wù),表達(dá)自己的建議和主張。5、混合班幼兒班級(jí)生活的特點(diǎn)?:1.混合班的班級(jí)生活的最大特點(diǎn)是不同年齡的幼兒共同生活在同一個(gè)班級(jí)里2.幼兒在班級(jí)生活中相互影響,差異互補(bǔ),相互引導(dǎo)6、幼兒班級(jí)生活的特點(diǎn)?7.簡(jiǎn)述不同年齡幼兒班級(jí)生活的指導(dǎo)(1)小班:①進(jìn)行必要的入園指導(dǎo)工作;②做好入園離園的迎送工作③加強(qiáng)對(duì)幼兒的照顧④通過(guò)活動(dòng)幫助幼兒減輕焦慮⑤以大帶?、拗鸩叫纬砂嗉?jí)活動(dòng)規(guī)則和日常生活的規(guī)律(2)中班:①以游戲?yàn)榘嗉?jí)教育活動(dòng)的主要形式,加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的組織與引導(dǎo),為幼兒在班級(jí)開展各種游戲活動(dòng)創(chuàng)造充分的條件②通過(guò)班級(jí)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感③重視幼兒通過(guò)各種方式積極表達(dá)自我,重視幼兒對(duì)班級(jí)活動(dòng)的建議與想法,關(guān)注幼兒在班級(jí)活動(dòng)中的表現(xiàn)④幫助幼兒理解自己與班級(jí)的關(guān)系⑤建立值日生制度(3)大班:①通過(guò)維護(hù)班級(jí)規(guī)則和榮譽(yù),引導(dǎo)幼兒集體意識(shí)的發(fā)展②積極引導(dǎo)幼兒間的協(xié)商、合作、分享③鼓勵(lì)幼兒負(fù)責(zé)任地?fù)?dān)任一些班級(jí)事物,協(xié)助教師做一切力所能及的事情④鼓勵(lì)幼兒發(fā)表對(duì)班級(jí)的建議與想法,并積極采納幼兒的合理⑤合理組織和指導(dǎo)大班幼兒參與幼兒園中、小班幼兒的活動(dòng)⑥的通過(guò)各種方式幫助幼兒了解小學(xué)教育的形式,理解小學(xué)教育活動(dòng)的要求,并在班級(jí)活動(dòng)中逐漸使幼兒感受小學(xué)的學(xué)習(xí)生活方式和要求。(4)混合班:①以分組活動(dòng)為主,滿足不同年齡幼兒活動(dòng)和發(fā)展的需要②促進(jìn)不同年齡幼兒之間相互認(rèn)識(shí)和理解,適當(dāng)參與彼此和活動(dòng),鼓勵(lì)年長(zhǎng)幼兒關(guān)心年幼的孩子8.幼兒行為的分類(1)以行為的社會(huì)性進(jìn)行分類:生物行為和社會(huì)行為(2)以行為的社會(huì)性影響為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類:親社會(huì)行為和反社會(huì)行為(3)以幼兒身心發(fā)展和行為類型為標(biāo)準(zhǔn):生理方面的行為、品行方面的行為、心智發(fā)展方面的行為9.幼兒行為輔導(dǎo)的基本技術(shù)(一)幼兒行為輔導(dǎo)的原則:(1)以近及遠(yuǎn),循序漸進(jìn)(2)聯(lián)
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