陜西省2024九年級語文上冊專項訓練特訓三現(xiàn)代文閱讀考點9記敘類文本閱讀課件新人教版

人教陜西九年級上特訓三現(xiàn)代文閱讀考點9記敘類文本閱讀一、閱讀下面的文字，完成練習。民歌里的陜北①20世紀60年代末，作家史鐵生在延川清平灣，同綏德過去的“破老漢”一起給生產隊攔牛，作家筆下這樣寫：“在山上攔牛的時候，我常想，要是那一座座黃土山都是谷堆、麥垛，山坡上的胡蒿和溝壑里的狼牙刺都是柏樹林，就好了。和我一起攔牛的老漢總是笑著說：‘那可就一股勁兒吃白饃饃了。老漢兒家、老婆兒家都睡一口好材?！雹陉儽钡呐Ｒ彩强?，有時候看著它們累得草也不想吃，“呼哧呼哧”喘粗氣，身子都跟著搖晃，我真害怕它們趴架。尤其是當那些牛爭搶著去舔地上滲出的鹽堿的時候，真覺得造物主太不公平。③眾多文人筆下曾這樣描寫陜北：地域遼闊，廣漠延綿，峰嶺交織，莽原逶迤。傳統(tǒng)的陜北人，是大皮襖，是大襠褲，是百納鞋；男人的標志是“羊肚子手巾三道道藍”，女人的標志是“紅裹肚”。這里的人們曾艱難度日，自稱受苦人。貧瘠的土地，艱苦的生活。讓人實在無法理解的是，這片土地上生活著的人們的感情天地、精神世界又是何其豐富多彩！在這塊山梁河溝、風沙草灘共存的生活天地里，誕生了眾多異彩紛呈的民歌作品——三十里的明沙呀，二呀么二十里的水，五十里的路上呀哥哥么來看你，半個月我跑了個十五回，十五回，咋把哥哥跑成個羅呀么羅圈圈兒腿。……④藝術來源于生活。帶著泥土的芬芳，又表達人間的至真至情，既在民間久唱不衰，又在城市大劇院贏得不息的掌聲，那一曲曲陜北民歌，就是極好地詮釋這一真理的作品。⑤更令我們驚異的是，在這片生活困苦、勞動生產條件甚為惡劣的土地上，那些年代，有生活，就有故事；有故事，就有藝術。⑥酷暑寒冬，天光云影，雨雪雷電，連綿起伏的沙丘間，曲折陡峭的山道上，長城內外，趕牲靈的人兒邊走邊唱。驚濤駭浪，大河上下，搬船的艄公也把歌唱。⑦20世紀20年代，陜北佳縣荷葉坪村農民李思命，從自己一生的搬船生涯中總結出了代表中國窮苦人民心聲的語言，創(chuàng)作出了《搬水船》。⑧李思命十幾歲就跟著父親搬船，常年奔波在黃河的波濤之上，對黃河兩岸的風土人情再熟悉不過了。驚險的搬船歲月，曲折的人生道路，古老的黃河故事，為他創(chuàng)作民歌提供了豐富的素材。那奔騰咆哮的黃河水，曲折回環(huán)的河道，粗獷豪放的船工號子，練就了李思命一副好嗓子。1920年的春節(jié)，村里鬧秧歌，李思命拿出早就編好的節(jié)目，與同村的張士銘(男扮女)合作演出《搬水船》。老艄公唱：你曉得，天下黃河幾十幾道灣哎？幾十幾道灣上有幾十幾只船哎？幾十幾只船上有幾十幾根桿哎？幾十幾個艄公喲嗬來把船兒搬？陳姑娘唱：我曉得，天下黃河九十九道灣哎！九十九道灣上有九十九只船哎！九十九只船上有九十九根桿哎！九十九個艄公喲嗬來把船兒搬。……⑨首次演出，一村男女老少無不叫好。后來每年春節(jié)鬧秧歌，《搬水船》成為必演節(jié)目，并很快在黃河兩岸流傳開來。歲月流轉，這首民歌成了黃土文化的深沉積淀。李思命這位一生奔波在大河上下的陜北農民，用高亢的歌聲表達對黃河的深情詠嘆！那飄蕩在浪濤之上的歌聲，也是他與命運抗爭的最真實的寫照。而且這抗爭，引起了黃河兩岸廣大窮苦百姓幾代人的共鳴！一曲歌，一種不屈的民族精神，于黃河兩岸突起，永駐天地間。⑩多情、不屈是這塊土地的靈魂。那時，蒼茫的高原上，到處都飄蕩著這樣不息的歌聲。陜北民歌是繁衍生息在這塊土地上的俊男美女、有名作者和無名作者們世世代代共同創(chuàng)作和續(xù)寫的陜北人的生活的歌。一位音樂家在做了多年研究后認為享譽中外的陜北民歌，像奔騰不息的黃河源遠流長，經(jīng)久不息地飄蕩在黃土高原的山山、村村、溝溝、岔岔。(有刪改)1.(內容理解)文章結尾說陜北民歌“享譽中外”，請你結合全文談談其中的原因。①內容：陜北民歌素材豐富與生活聯(lián)系緊密，是黃土文化的深沉積淀；②情感：陜北民歌是代表中國窮苦人民心聲的語言，表達了對黃河的深情詠嘆，民族的就是世界的；③精神：陜北民歌展現(xiàn)出不屈的民族精神。【點撥】本題考查對文章內容的理解。從內容上看，結合第③段中的“貧瘠的土地……誕生了眾多異彩紛呈的民歌作品”可知，陜北民歌素材豐富與生活聯(lián)系緊密，是黃土文化的深沉積淀；從情感上看，李思命創(chuàng)作《搬水船》是代表中國窮苦人民心聲的語言，表達了對黃河的深情詠嘆；從精神上看，陜北民歌是勞動人民與命運抗爭的最真實的寫照，展現(xiàn)出不屈的民族精神。2.(標題含義)有同學說，文章的寫作對象是陜北民歌，題目叫作《民歌里的陜北》不合適。請你根據(jù)文章內容反駁這種說法。示例：①因為文章主要寫了陜北人的生活狀況，陜北民歌是陜北人生活的歌；②多情與不屈是陜北土地的靈魂，陜北民歌只是陜北人精神的載體，所以借陜北民歌寫出了陜北人多情與不屈的精神；③作者借陜北民歌表達了對陜北土地的熱愛，對陜北人民不屈精神的贊美。3.(段落作用)有同學認為刪去文中第⑤段不影響文章的完整性，你贊同他的觀點嗎？為什么？不贊同。文中第⑤段承接上文對陜北生活困苦、勞動生產條件差的敘述，引起下文對李思命人生故事的講述以及李思命在自己人生經(jīng)歷的基礎上創(chuàng)作陜北民歌的過程，表達了作者對陜北人與命運抗爭的精神的贊美。所以不能刪去?！军c撥】本題考查段落的作用。第⑤段中的“在這片生活困苦、勞動生產條件甚為惡劣的土地上”承接上文對陜北生活困苦、勞動生產條件差的敘述，“那些年代……就有藝術”引起下文對李思命人生故事的講述以及李思命在自己人生經(jīng)歷的基礎上創(chuàng)作陜北民歌的過程，表達了作者對陜北人與命運抗爭的精神的贊美。所以不能刪去。4.根據(jù)括號中的要求完成練習。(1)(句子理解)我真害怕它們趴架。(表達了作者怎樣的感情？)土地貧瘠，?？赡軙豢稗r活兒重負而累倒，表達了作者對陜北這片土地上的生命的同情和憐憫。(2)(詞語賞析)享譽中外的陜北民歌，像奔騰不息的黃河源遠流長，經(jīng)久不息地飄蕩在黃土高原的山山、村村、溝溝、岔岔。(品味加點詞語的表達效果)運用一系列疊詞，增強語言的韻律感，突出強調了陜北民歌飄蕩在黃土高原的每個角落。????????5.(拓展探究)你從文中的陜北民歌及下面的兩則鏈接材料中能感受到怎樣的中華文化？鏈接一：它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?節(jié)選自劉成章《安塞腰鼓》)鏈接二：最美麗的姿態(tài)，是奮飛起來！(山丹丹花)一如今天這里掙脫精神羈絆，煥發(fā)生命力量，頑強奮進的陜北人！(節(jié)選自劉成章《帶著風聲的花》)示例：①與命運抗爭的不屈意志；②沖破束縛阻礙、獲得自由幸福的強烈渴望；③人與自然，生命與力量的完美融合?！军c撥】本題考查拓展探究。結合文中的陜北民歌及兩則鏈接材料分析其中體現(xiàn)的中華民族的文化精神，言之成理即可。返回二、[2023西安交大附中五模]閱讀下面的文字，完成練習。一人團張中杰①“我是杜團長，殺日軍！給我沖呀！”②“哎喲，我的大團長。你醒醒吧！吵死個人啦！”下鋪的戰(zhàn)友用手捅了捅杜子龍的腦瓜。③杜子龍猛然驚醒，原來自己剛剛是在說夢話。如果不是被人叫醒，自己沒準兒真沖出去夢游了。④十八歲的杜子龍是個新兵蛋子。他打小是個孤兒，跟著爺爺過活，吃村里的百家飯長大。他個子小，才一米六五，膽子更小，加上吃了上頓沒下頓，常常食不果腹，一副柔柔弱弱的樣子。他性格也怯懦，見個生人說個話都哆嗦得像個女孩子，臉老紅了。⑤日軍血洗村莊，爺爺被刺刀刺死了。他扒個坑埋了爺爺，咬破食指寫了血書，跟上部隊當了八路軍。⑥司令檢閱新兵，為了鼓勁，問新兵們有什么愿望。有人說要當連長，最大有人說要當營長，又好像底氣不足。周圍的戰(zhàn)士一陣哄笑，下邊一陣亂嚷嚷。輪到他，“我，我，我要當團長！”杜子龍半天才緊張地從喉嚨里擠出聲，引得大家大笑不止。⑦“就你這個熊樣，姓個杜，還想當團長？”有戰(zhàn)士取笑他。⑧“頭回敬個禮還出左手，還想當團長？”還有戰(zhàn)士揭他開始訓練時的“傷疤”。⑨“我姓杜，獨立團團長，咋了？”杜子龍不服氣地辯解，脖子上青筋直暴。司令用手勢止住下面的竊笑說：“不想當將軍的士兵不是好士兵！我們要向杜子龍同志學習！”⑩他緊張得腦門上出了汗，陽光下腦門上映出一片白光。他心中涌起一股暖流，右手暗暗地攥緊了拳頭。[批注：細節(jié)出彩，描摹生動。]?每次越野拉練后，戰(zhàn)士們一個個累得狗喘氣一般，紛紛就地倒下酣然入睡。杜子龍每次都強迫自己繼續(xù)訓練，兩個月下來瘦是瘦了，但力氣增長了。一次掰手腕他居然還意外地贏了虎背熊腰的大個子班長。?月上中天，寒氣逼人。杜子龍伸左臂，“一營長”“到”；伸右臂，“二營長”“到”；出左腿，“三營長”“到”；出右腿，“四營長”“到”；“五營長”，“敬禮”。?連長半夜查崗，發(fā)現(xiàn)杜子龍趁大家不備偷偷一個人在練習軍姿，做著動作，自問自答。最后那個標準的軍禮干凈利索，連長雖然口中批評他溜崗私練，心中還是十分贊賞。?團里杜團長來做戰(zhàn)前動員，聽到戰(zhàn)士們說杜子龍跟他一個姓，開心地拉著杜子龍坐在石頭上嘮嗑兒。一問，嘿，兩人鄰村，祖上是一家子。論輩分杜子龍還高一輩，團長管他叫叔呢！?“叔呀，咱叔侄倆打仗要學長坂坡趙子龍！”團長平易近人，令他心潮澎湃。?三場戰(zhàn)斗下來，日軍裝備好，火力猛，戰(zhàn)士們雖然猛打猛沖，但傷亡很大，減員嚴重，僅剩下不到一個營的兵力。有人想拉杜子龍撤退，“我爺爺?shù)某疬€沒報呢！”杜子龍咬牙切齒。?最后一場是兇多吉少的阻擊戰(zhàn)。杜團長帶領剩下的戰(zhàn)士掩護主力部隊戰(zhàn)略轉移。敵人的火炮輪番地毯式地轟炸，戰(zhàn)士們殺紅了眼，雖然只剩十幾個人，但還是消滅了敵人的兩個團。?他們又堅守陣地一個小時，敵人只有一個團了，可陣地上僅有杜團長和杜子龍兩個人了。杜團長說：“叔，你還年輕，我掩護你撤吧?！倍抛育堈f：“侄兒，我可是叔呢，要撤你撤?！?杜團長命令他去找彈藥，故意支走他。等他背著彈藥回來，杜團長身上全是子彈擊穿的血窟窿，他臨死還瞪著憤怒的眼睛。杜子龍的兩行熱淚流出了眼眶，他上前用手輕輕撫合杜團長的眼睛。?步話機里在呼叫：“你們情況怎么樣？請務必堅守陣地，掩護主力部隊戰(zhàn)略轉移！”?“我是杜團長，請首長放心，人在陣地在！”杜子龍抓起話筒，話剛說完，一顆子彈從側面射穿了他的雙眼，瞬間血肉模糊，他什么也看不見了。?“一營長”“到”；“二營長”“到”；“三營長”“到”；“四營長”“到”……?堅定有力的口號聲振聾發(fā)聵，響遏行云。嚇得圍上來的日軍以為八路軍有援兵到了，來了大部隊，好半天不敢輕舉妄動，只能匍匐前進。?有個膽大的日軍偵察兵爬了過去，只見前方有一個血人，邊伸臂出腿邊喊，聲嘶力竭。?原來是一個人！日軍偵察兵獰笑一聲，連聲喊后邊的日軍向杜子龍形成包圍圈。?打掃戰(zhàn)場時，戰(zhàn)友們發(fā)現(xiàn)，滿臉血污的杜子龍左腿微微前曲，那分明是“三營長”答“到”時的姿勢。(有刪改)1.(內容理解)小說講述了杜子龍在軍營中成長的故事。根據(jù)提示，梳理故事情節(jié)。開端：爺爺被日軍殺害，杜子龍入伍誓為爺爺報仇。發(fā)展：______________________________________________________________________________________高潮：________________________________________結局：敵人發(fā)現(xiàn)只有杜子龍一人，杜子龍壯烈犧牲。戰(zhàn)友嘲笑杜子龍柔弱，杜子龍勤奮練習立下志向。杜團長犧牲，杜子龍佯裝援兵嚇住敵人?！军c撥】本題考查對文章內容的理解與概括。根據(jù)文章內容及提示找到文中屬于“發(fā)展”和“高潮”的段落，簡要概括這兩部分的內容即可。2.(分析人物心理)聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，按要求完成練習。(1)“我是杜團長，殺日軍！給我沖呀！”(用第一人稱寫寫杜子龍當時的心理)示例：日本人血洗村莊，殺害了爺爺，我好想當上團長帶兵打仗，替爺爺報仇。(2)“一營長”“到”；“二營長”“到”；“三營長”“到”；“四營長”“到”……(用第一人稱寫出杜子龍的心理活動)我一定要堅持下去，完成任務，替爺爺報仇，掩護主力部隊戰(zhàn)略轉移！希望敵人真的以為援軍到了！【點撥】本題考查揣摩人物心理。第(1)題，根據(jù)杜子龍的夢話用第一人稱寫出他想當上團長帶兵打仗，替爺爺報仇的心理即可。第(2)題，根據(jù)第21段的內容可知，這段話表現(xiàn)了杜子龍為了掩護主力部隊戰(zhàn)略轉移拼死堅守陣地的心理。根據(jù)題目要求，采用第一人稱來寫。3.(句子賞析)根據(jù)文中畫波浪線的句子后面的批注，聯(lián)系上下文，賞析句子。他緊張得腦門上出了汗，陽光下腦門上映出一片白光。他心中涌起一股暖流，右手暗暗地攥緊了拳頭。運用細節(jié)描寫，生動形象地刻畫出杜子龍在經(jīng)歷了戰(zhàn)友的嘲笑、自己的辯解、司令的鼓勵后內心的緊張與感動，這也堅定了他當上團長替爺爺報仇的決心?！军c撥】本題考查句子賞析?！八o張得腦門上出了汗，陽光下腦門上映出一片白光”“右手暗暗地攥緊了拳頭”是細節(jié)描寫，生動形象地刻畫出杜子龍在經(jīng)歷了戰(zhàn)友的嘲笑、自己的辯解、司令的鼓勵后內心的緊張與感動，這也堅定了他當上團長替爺爺報仇的決心。4.(標題含義及作用)說說文章標題的妙處。“一人團”既指在司令詢問新兵的理想時，杜子龍說自己想當獨立團團長，又指杜子龍偷偷一個人練習軍姿，還指最后一場阻擊戰(zhàn)中杜子龍憑借一己之力，佯裝指揮一個團的援軍掩護主力部隊戰(zhàn)略轉移。標題概括了文章的主要內容，暗示了文章的主題，表現(xiàn)了八路軍英勇頑強、不畏犧牲的精神，反映了杜子龍的成長。標題設置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣?！军c撥】本題考查標題的含義和作用。本文主要講述了杜子龍入伍誓為爺爺報仇；杜團長掩護主力部隊戰(zhàn)略轉移時犧牲，杜子龍佯裝援兵嚇住敵人；杜子龍壯烈犧牲等內容?！耙蝗藞F”既指杜子龍渴望成為獨立團團長，又指杜子龍憑借一己之力，佯裝指揮一個團的援軍掩護主力部隊戰(zhàn)略轉移。標題概括了文章的主要內容，暗示了文章的主題，表現(xiàn)了八路軍英勇頑強、不畏犧牲的精神，反映了杜子龍的成長。標題設置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。5.(拓展探究)文章結尾特寫“滿臉血污的杜子龍左腿微微前曲”的姿勢，《誰是最可愛的人》中也描寫了松骨峰戰(zhàn)役中戰(zhàn)士們犧牲時的姿勢。請結合本文及鏈接材料，為英雄們寫一段頒獎詞。(至少運用一種修辭手法)鏈接材料：戰(zhàn)后，這個連的陣地上，槍支完全摔碎了，機槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起?！军c撥】本題考查擬寫頒獎詞。頒獎詞要概括人物的主要事跡，語言凝練，有表現(xiàn)力。根據(jù)本文中杜子龍一人佯裝援兵嚇住敵人的事跡和鏈接材料中所寫的志愿軍戰(zhàn)士犧牲的壯烈場面擬寫頒獎詞即可。返回示例：他們，英勇善戰(zhàn)；他們，無所畏懼；他們，把祖國放在心中；他們，用熱血書寫忠誠。鎮(zhèn)守陣地，堅定的口號震懾敵人的囂張；逢敵亮劍，血染的戰(zhàn)旗迎風招展。他們，是不朽的豐碑！三、[2023懷化改編]閱讀下面的文字，完成練習。父親和樹陳寶全①現(xiàn)在，這些蘋果樹老了，老了的蘋果樹結不了多少果子，也結不出品相端正的好果子，覺得沒臉活了。它們把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，卻無法順應自己的愿望就此倒下。風也懶得理會它們，繞著吹。②只有父親理解這些老了的蘋果樹的心思，他提著斧頭進了果園。疏朗的天空下，樹枝在輕輕顫動。這一片蘋果樹跟父親打了三十多年交道，它們經(jīng)歷了父親的中年和老年，父親經(jīng)歷了它們的一生。③父親在動手之前，用手量了這棵蘋果樹的樹干，四拃多一點。父親知道，它的身體里藏著30多個年輪。也就是說，20世紀80年代末，它還是一株小樹苗，嫩葉在陽光下盡情地舒展，細小的枝條對未來充滿好奇和期待?，F(xiàn)在，父親拖著瘦弱的身子，要以一種近乎殘忍的方式介入一棵他親自栽植的蘋果樹的命運。④斧頭落下去，父親聽到了樹皮破裂的聲音——雖然這種聲音比斧子撞擊樹干的聲音要小很多，卻還是被父親敏感地捕捉到了。父親落淚了，而這棵蘋果樹并沒有落淚，它活到這個歲數(shù)，已經(jīng)沒有多少淚可以流了。⑤這幾年，這棵蘋果樹一半枯死，一半硬撐著活了下來，結出的果子像山林里的野果子，酸澀難以入口。可父親心里明白，它為改善我們一家人的生活付出了畢生心血，足以讓我們感恩并銘記于心。⑥20世紀80年代，父親在村干部的勸說下，栽下了第一批蘋果樹。在他栽下一批蘋果樹苗的時候，大片的小麥仍然享有遼闊的土地，是地里的主角。為了保住小麥，他們曾與草作戰(zhàn)，把它們統(tǒng)統(tǒng)趕出麥田。在田里，草都不讓長，怎么會容忍樹長進去？⑦將果樹種在院子附近，不是為了管理方便，也不是為了看著這些小樹苗像孩子一樣一天天長大，從而讓人感到快樂，父親是為了看著它們被兔子和羊啃了，被風吹死，被小麥擠趕出去。他在耕地的時候，故意趕著毛驢逼近樹苗，讓犁鏵傷到樹根。⑧盡管如此，仍然有一些倔強的蘋果樹活了下來，一副要長大成材的樣子，父親妥協(xié)了。為此，父親的果樹也在年輪里寫下了新的愿景：為人們奉獻甘甜的果實。⑨父親的果園在進入第八個年頭后，蘋果樹開始掛果了。父親不再對傳統(tǒng)農作物的隱退感到悲傷，他開啟了新的生活方式，渾身上下充滿了力量，進入了一種持續(xù)的興奮狀態(tài)。按照時序，他在果園里澆水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，然后出售蘋果，收入一年比一年高。村民們都開始講究穿戴，小洋樓一家賽一家地修，小轎車也進入了日常生活，在果林邊的小道上飛馳。⑩帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹要對父親說出的話語。這個年近80的老人，揮動了幾下笨重的斧子，就開始氣喘吁吁了。他不得不停下來，蹲在蘋果樹下，卷一根煙。抽這根煙，他花費了十幾分鐘的時間。越進入樹干的內部，就越接近遠去的時光，父親難過極了。這棵蘋果樹勉強支撐著身體，父親用力推了一下，蘋果樹開始吱嘎作響，慢慢倒下。沒有大樹倒下的那種轟然響動，它只是輕輕地躺在了自己生活過的這塊土地上。?父親坐在放倒的這棵蘋果樹身上，又卷了一根煙，抽這根煙他用了更長的時間，像是在進行一次長時間的告別儀式。從枝條開始，父親用斧頭一點一點地將它劈成木柴。他把枝條劈成一尺五的長度，把樹干砍成大小相等、適合捆綁的木塊。他將用近一個月的時間，砍倒果園里所有的老樹。這些帶著濃郁芳香的木柴，將陪伴他度過一個漫長而寒冷的冬天。?父親不再主持果園里的事，只是在天氣好的時候，到果園里轉轉。砍掉了老樹的土地，平整而安詳，像是卸下了所有的負擔，在休憩，在安睡。父親知道，過上兩年，又一批新樹苗將在這里郁郁蔥蔥地長起來。這看似貧瘠的土地，總是會在春秋輪回之間，給勞作的人們以希望和饋贈。(選自《光明日報》，有刪改)1.(內容理解)小光根據(jù)全文內容梳理了思維導圖，請你幫他補充完整。(1)___________________________________________(2)___________________________________________(3)___________________________________________【點撥】本題考查對文章內容的理解與概括。(1)根據(jù)第⑧段中的“盡管如此……父親妥協(xié)了”可得：妥協(xié)。(2)根據(jù)第⑨段中的“父親的果園在進入第八個年頭后……進入了一種持續(xù)的興奮狀態(tài)”可得：興奮。(3)根據(jù)第⑩段中的“越進入樹干的內部……這塊土地上”可得：父親砍掉蘋果樹。妥協(xié)興奮父親砍掉蘋果樹2.(記敘順序)在梳理完思維導圖后，小光發(fā)現(xiàn)文章沒有按照時間順序寫，你認為作者為什么要如此安排？本文運用了插敘的記敘順序。插敘了父親種蘋果樹的起因和過程，豐富了文章內容，避免平鋪直敘，使文章張弛有度。表現(xiàn)了父親對蘋果樹傾注了心血和情感，為下文寫父親砍蘋果樹時的痛心和不忍做鋪墊?！军c撥】本題考查記敘順序。讀文章可知，第⑥段中斷了當前的敘事，轉入對往事的回憶，屬于插敘。第⑥段中的“父親在村干部的勸說下，栽下了第一批蘋果樹”交代了父親種蘋果樹的起因。第⑦～⑨段記敘了父親種蘋果樹的過程。插敘的運用，豐富了文章內容，避免平鋪直敘，使文章張弛有度。第⑨段中的“按照時序……收入一年比一年高”表現(xiàn)了父親對蘋果樹傾注了心血和情感，因而父親才會在砍蘋果樹時如此痛心、不忍，此處插敘也為下文做了鋪墊。3.(朗讀重音)在討論文中畫橫線的句子的朗讀重音時，小光和小明出現(xiàn)了分歧，下面兩種讀法，你贊同哪一種？請寫出理由。小光：現(xiàn)在，父親拖著瘦弱的身子，要以一種近乎殘忍的方式介入一棵他親自栽植的蘋果樹的命運。小明：現(xiàn)在，父親拖著瘦弱的身子，要以一種近乎殘忍的方式介入一棵他親自栽植的蘋果樹的命運。????示例一：我贊同小光的意見?！皻埲獭北局负荻?，這里指父親將要砍掉蘋果樹的行為對蘋果樹來說是殘忍的，對父親來說也是殘忍的，重音放在“殘忍”上，生動傳神地表現(xiàn)了父親砍樹時的痛心和不忍。示例二：我贊同小明的意見?！坝H自”強調了父親在蘋果樹上傾注了心血和情感，重音放在“親自”上，表現(xiàn)了父親決定要砍掉蘋果樹時的痛心和不忍。4.(句子賞析)小明認為文中畫波浪線的句子值得揣摩，請從修辭手法的角度賞析句子。帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹要對父親說出的話語。運用比喻的修辭手法，把“帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上”比作“一棵樹要對父親說出的話語”，生動形象地寫出了父親與蘋果樹的關系和諧友好，表達了父親砍蘋果樹時的痛心和不忍之情。【點撥】本題考查賞析句子。閱讀畫波浪線的句子可知，運用了比喻的修辭手法，將“帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上”比作“一棵樹要對父親說出的話語”，生動形象地寫出了父親與蘋果樹之間和諧友好的關系，表達了父親砍蘋果樹時的痛心和不忍之情。5.(拓展探究)文章結尾處寫：“父親知道，過上兩年，又一批新樹苗將在這里郁郁蔥蔥地長起來。這看似貧瘠的土地，總是會在春秋輪回之間，給勞作的人們以希望和饋贈?！睂Υ?，你有哪些感悟？示例：現(xiàn)在，老了的蘋果樹被砍了，它們把土壤的肥力都留給了新的蘋果樹苗，新的蘋果樹苗又會繼續(xù)煥發(fā)生機，給人們帶來新的希望和饋贈，體現(xiàn)了生命的生生不息和生命的交替；返回表達了作者對蘋果樹無私奉獻和頑強生命力的贊美之情；父親和蘋果樹一樣無私奉獻，表達了作者對父親的贊美和感激之情。四、閱讀下面的文字，完成練習。母親的食物趙瑜①母親曾經(jīng)在?？谏盍藬?shù)月，不論我請她吃當?shù)睾畏N食物，她都是拒絕的，且本能地覺得不好吃。而她喜歡吃的每一種食物，都有一個遠大于食物本身的故事。②母親所做的食物，大都和時間、力氣有關。母親幾乎是一個村莊的代表，我記憶中的村莊里，有數(shù)不清的平原上的炊煙，屬于母親的空間極小——院落、田野、菜地。這空間寬闊又狹窄，方圓幾里地盛放了母親的半生。[批注1]“寬闊”和“狹窄”是否矛盾？母親在40歲之前幾乎沒有離開過我出生的村莊。所以，一說起母親，我就會想到我出生的院子、村莊以及村莊外屬于我們家的幾塊麥田。這些勞作和生活的場景，就是母親日常生活的全部內容。③年幼時我就知道，村子里許多孩子的母親做的食物都比我母親做的食物好吃。我的母親不會做很多花樣翻新的菜肴。然而，母親做的蒸饃，對我來說，是最初的食物啟蒙。[批注2]聯(lián)系下文思考母親給“我”的“食物啟蒙”是什么？④從種麥子開始，一直到麥子收割，母親全程參與了麥子的生長過程。她珍惜每一粒麥子，面粉打出來以后，她會用一種規(guī)格極細的篩子對面粉進行細篩，這樣，粗的面粉被做成一種饃饃，供父母和我們兄妹吃；而細篩白面饃，是專門給爺爺吃的。⑤食物的匱乏，讓面粉也有了身份的差異。那時的鄉(xiāng)村，強調長幼有序，尊老的人才會獲得大家的認可。隨著年齡的增長，麥子不再緊缺，我們這些小孩子漸漸也能吃到細面饅頭了。以后的時間里，只要吃到饅頭，我都會將母親手工做的饅頭作為參照。母親做的饅頭，成為一個地址、一個標簽。⑥母親的食物是眾多顏色中最清晰的白色，饅頭的白、面條的白及米粥的白。[批注3]用“白色”形容母親的食物的特點，突顯了樸素的食物對“我”的深厚影響，成為“我”人生的底色。母親的食物，是眾多河流中最寬闊的那條，是一年四季中最為舒適的秋天，是秋天的樹葉落在地上后的沉醉，是我不論走多遠都洗不掉的黃河的底色。母親的食物，更像關于愛的碑刻，一刀一刀地刻在我的味蕾上，是魏碑，是漢隸，也可能是酒醉后的一紙行草，不論我離家鄉(xiāng)多遠，都能在瞬間接收到食物的信息。

[批注4]這句話極富韻味，值得深思?、咦鳛橐粋€中年人，在外面漂泊多年，飲食習慣早已經(jīng)改變。然而，吃到母親做的食物的那一瞬間，我被時光遣返，回到多年以前，變得柔軟而單純，成為一個陳舊的自己。⑧母親，有多么具體，便有多么抽象。在城市生活多年，大多數(shù)時候，我已經(jīng)成為一個說普通話的人。然而，一旦回到縣城，回到母親的生活圈子，我就立即開始使用方言。那些字詞，像一道道食物，既養(yǎng)育了我，又溫暖了我。

[批注5]方言和母親的食物一樣，它們滋養(yǎng)著“我”，讓“我”成為獨一無二的自己。它是我成為我自己的一個起點，沒有這個起點，我將成為另外的人。⑨母親的食物，是一個文化意義上的比喻，它和溫飽有關，和愛相關。中年的我，自然而然地開始喜歡樸素簡單的東西。這樣的喜歡，和母親的食物是多么一致。⑩原來，人生就是這樣循環(huán)守恒。疏遠和回歸，需要時間，需要距離，我們離開故鄉(xiāng)，是為了確認自己不再單一。當我們足夠豐富時，最初的、簡單的食物卻又漸次清晰。?離開才能豐富，豐富才能回歸，回歸才會簡單。人如此，食物也如此，故鄉(xiāng)呢，還是如此。1.(內容理解)根據(jù)文章內容，完善下面的思維導圖。母親做的蒸饃，是“我”最初的食物啟蒙回憶過去母親本能地拒絕外面的食物母親半生都在鄉(xiāng)村勞作生活吃到母親做的食物，覺得自己成為原來的自己(1)______________________________________(2)______________________________________“我”開始喜歡樸素簡單的東西聯(lián)系現(xiàn)在方言是“我”成為“我”自己的一個起點【點撥】本題考查對文章內容的理解與概括。根據(jù)第③段中的“我的母親不會做很多花樣翻新的菜肴……是最初的食物啟蒙”可概括出：母親做的蒸饃，是“我”最初的食物啟蒙。根據(jù)第⑧段中的“然而……我將成為另外的人”可概括出：方言是“我”成為“我”自己的一個起點。2.(詞語理解)聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，回答【批注1】和【批注2】的問題。(1)這空間寬闊又狹窄，方圓幾里地盛放了母親的半生。不矛盾?！皩掗煛敝赣∠笾心赣H勞作和生活的場景眾多；“狹窄”指母親生活勞作的地方僅限于院落、田野、菜地。(2)然而，母親做的蒸饃，對我來說，是最初的食物啟蒙。①珍惜每一粒麥子；②明白長幼有序，尊重老人；③將母親手工做的饅頭作為參照。【點撥】第(1)題，結合第②段中的“一說起母親……日常生活的全部內容”可知，印象中母親勞作和生活的場景眾多，充滿“我”的童年，因此“寬闊”；結合“我記憶中的村莊里……屬于母親的空間極小——院落、田野、菜地”可知，母親生活勞作的地方僅限于院落、田野、菜地，因此說“狹窄”。二者并不矛盾。第(2)題，結合第④段中