文言文閱讀2023中考語文考點突破

專題06:文言文閱讀（原卷版）

【考查要點】

最新課標(biāo)要求1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高

自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。

2、按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料，梳理、反思自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)

驗，努力提高語言文字運用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果。

3、豐富自己的積累。分類整理、欣賞、交流所積累的詞語、名句、詩文等，并在日常讀

寫活動中積極運用，提升自身的中華文化修養(yǎng)。

4、學(xué)習(xí)經(jīng)典的思辨性文本（包括短小的文言經(jīng)典），理解作者的立場、觀點與方法。

考查要點1、把握文言文的朗讀節(jié)奏，熟練處理文言文的停頓、斷句。

2、了解和掌握古詩文有關(guān)的文體和文學(xué)知識。

3、理解常見文言實詞在文中的含義。

4、了解常見文言虛詞在文中的意義和用法。

5、了解和掌握常見的文言文語法知識，尤其要注意文言文特殊現(xiàn)象：特殊句式、實詞虛

詞的用法、古今異義、通假字、詞類活用等。

6、能正確理解并翻譯文中語句。

7、能夠正確分析判斷文言文常用的寫作方法（正側(cè)結(jié)合、對比、襯托等）及其作用。

8、閱讀文言選段，把握主要內(nèi)容、梳理概括故事情節(jié)、分析概括人物形象特征。

9、分析概括作者在文言文中的立場、觀點與方法。

【考點分布】2022-2010年河北省中考文言文閱讀考點分布

表一：2022-2010年河北省中考文言文閱讀考點分布

2022-2010年河北省中考文言文閱讀考點分布

年份篇目作者原題再現(xiàn)考點分布

2022《鄭板橋家7.下列句子中，加著重號詞語的意思不相同的一項是（）文言一詞多義

書?濰縣署中A.享堪勵志勤讀享富貴，無相忘（《陳涉世家》）

諭麟兒⑥》B.無理實益必能裨補(bǔ)缺漏（《出師表》）

C.凡經(jīng)史子集，皆宜涉承但當(dāng)涉承，見往事耳（《孫權(quán)勸

學(xué)》）

D.薦能分門別類皆著空游無所依（《小石潭記》）

8.請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。文言翻譯

(1)閱書時見有切于實用之句，宜隨手摘錄。

(2)觀之非徒無益，并有害處也。

9.從選文中你學(xué)到了哪些讀書的方法？請列舉其中的三種。內(nèi)容理解概括

10.選文中鄭板橋多次使用“宜”字，你從中感受到了怎樣的作者情感分析

情感？

2021《夜航船》8.解釋下列句子中加點的詞語。文言詞語解釋

《松窗夢語》(1)目惟啖葬0：

(2)余謂公私第謁：____________

(3)更不復(fù)顧惜復(fù)：____________

9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。文言翻譯

(1)及長，登泰山絕頂。(2)居身之道，亦猶是耳。

10.［甲］文中，朱熹為什么說蔡元定“此吾老友也”？內(nèi)容歸納概括

11.［乙］文中，王廷相對“我”的教導(dǎo)方式有什么妙處？內(nèi)容理解分析

2020黃庭堅《答宋7.解釋下列句子中加著重號的詞語。文言詞語解釋

殿直》(1)對人才語言無味也_________________

蘇軾《東坡續(xù)(2)皆莫洋也_________________

集》(3)絕好岑嘉州詩_________________

陸游《跋岑嘉(4)至酒醒，或睡熟，乃弓

州詩集》8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。文言翻譯

(1)吾于詩人無所甚好，獨好淵明詩。

(2)嘗以為太白、子美之后，一人而己。

9.從甲文中，你獲得了怎樣的啟示？作品啟示

10.請簡要概括丙文中敘寫的故事，并說出你從故事中讀出的內(nèi)容理解分析

作者對岑參詩的情感。

2019《朱子讀書7.解釋下列句子中加著重號的詞語。文言詞語解釋

法》⑴時文圉不可不讀⑵君朝華夕落

⑶古人之書，安可盡讀(4)然后思理其義蘊(yùn)

8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。文言翻譯

(1)安可以珠玉難換之歲月而讀此無益之文？

(2)汝輩于此，極宜猛省。

9.作者認(rèn)為“六經(jīng)、秦漢之文詞誕古奧。必須幼年讀”，其內(nèi)容理解分析

理由是什么？

10.從選文加線句子中，你獲得了怎樣的啟示？作品啟示

2018《屈原、黃婉7.解釋下列句子中加著重號的詞語。文言詞語解釋

和劉峻軼事》（1）謂之競渡謂：______________

（2）日不言日食之余，如月之初何：

（3）從夕達(dá)耳旦：

（4）逑為大雨之兆是：______________

8.下列選項中，與“舞于殿前”的“于”字意義或用法不相文言虛詞“于”

同的一項是（）

A.行者休于樹（《酵翁亭記》）

B.駢死于槽楊之間（《馬說》）

C.皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）

D.公與之乘，戰(zhàn)干長勺（《曹劌論戰(zhàn)》）

9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。文言翻譯

（1）瓊大驚，即以其言對。（2）及覺復(fù)讀，?？炙姴徊?。

10.第一篇短文中，包含哪兩項傳承至今的民間習(xí)俗？信息提取概括

11.請給第三篇短文擬一個恰當(dāng)?shù)念}目。擬定文章標(biāo)題

2017張之洞8.解釋下列句子中加著重號的詞語。文言詞語解釋

《復(fù)兒子書》①兒自本國至今②求學(xué)宮先刻苦

③特汝不應(yīng)若盡耳④困心衡慮之后，而始能作

9.用“/”給下面的句子斷句。（標(biāo)四處）文言斷句

用錢事小而因之怠棄學(xué)業(yè)損耗精力虛度光

陰則固甚大也

10.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。文言翻譯

①雖每日百金，力亦足以供汝②余今而后恐無望于汝矣

11.作者給兒子寫這封書信的目的是什么？概括中心意思

2016《東坡卜居》4.解釋下列句子中加橫線的詞語。文言詞語解釋

（1）聞婦人哭聲極哀聞：_____________

（2）東坡亦為愴然愴然：_____________

（3）即命取屋券，對嫗焚之即：_____________

（4）竟不索其直竟：

5.用“/”給下面的句子斷句。（標(biāo)四處）文言斷句

吾今日遷徙來此百年舊居一旦訣別寧不病心此吾之所以泣也。

6.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。文言翻譯

(1)東坡問嫗何為哀傷至是。(2)則東坡以五百緡所得者也。

7.請用一句話概括選文所敘寫的故事。概括文章內(nèi)容

8.從“夜與邵步月”這句話，你會聯(lián)想到《記承天寺夜游》文言對比閱讀

一文中的哪個情境？內(nèi)容理解分析

2015歸有光7.《古漢語常用字字典》中，“比”的義項有：①并列，挨詞語理解判斷

《歸鉞傳》著；②順從，和順；③比較；④及，等到?！氨葰w，母又復(fù)杖

之”中的'‘比”，應(yīng)選的一項是(填序號)……

8.下列句子中，加著重號詞的意義或用法不相回的一項虛詞一詞多義

是............

A.①父大怒逐年②屬予作文以記考(《岳陽樓記》)

B.①母與其子居②似與游者相樂(《小石潭記》)

C.①獨革宗親鄰里知之②必先苦革心志(《生于憂患，死

于安樂》)

D.①身微賤顧其行卓②出淤泥也不染(《愛蓮說》)

9.解釋下列句子中加著重號的詞語。文言實詞解釋

(1)父娶后妻，生子，申號失愛由是：

(2)鉞販鹽市中市：

(3)而己有饑自色：

(4)奉母終身怡然怡然：

10.對選文加橫線句子展開合理想象，寫一段對話，表現(xiàn)人物內(nèi)容理解和對

情感。話描寫

11.歸鉞的哪些孝行讓人感動？請根據(jù)選文第二段用自己的話人物形象理解

簡要概括。內(nèi)容理解概括

2014諸葛亮《出師(1)請用“/”給下面的句子斷句。文言斷句

表》飲酒人之常情欺君臣子之大罪也。

《魯宗道為(2)下列句子中“之”字的用法不相同的一項是_____文言一詞多義

諭德時》A.①然侍衛(wèi)學(xué)臣不懈于內(nèi)②醉翁之意不在酒

B.①蓋追先帝之殊遇②手指不可屈伸，弗之怠

C.①第以實言對書②聞之，欣然規(guī)往

D.①帝詰之②孰視之，自以為不如

(3)解釋下列句子中加著重號的詞語。文言實詞解釋

(1)以為先帝遺德光：________

(2)學(xué)微行就飲肆中嘗：________

(3)使者洋門及：________

(4)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。文言翻譯

①此誠危急存亡之秋也。翻譯：_____

②即上怪公來遲，何以為對？翻譯：_____。

(5)乙文表現(xiàn)了魯宗道怎樣的品質(zhì)？人物形象分析

2013袁宏道12.用朱自清《春》中的句子描述加線句子所寫的景物。描繪畫面

《滿井游記》

13.這段文字描寫的內(nèi)容是什么？蘊(yùn)涵了作者怎樣的情感？內(nèi)容情感概括

梁章銀14.下列句子中，劃線的“而”與例句中的“而”用法相同的文言虛詞“而”

《退庵論文》一項是()

例句：富貴而歸故鄉(xiāng)

A.雜然面前陳者(《醉翁亭記》)

B.乃記之面去(《小石潭記》)

C.然后知生于憂患而死于安樂也(《生于憂患，死于安樂》)

D.鳴之面不能通其意(《馬說》)

15.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。文言翻譯

每一文成，必粘稿于壁，逐目熟視，輒去十余字。

16.“此皆后學(xué)所當(dāng)取法也”一句中的“法”具體指什么？詞語指代意義

2012宋濂《送東陽(1)給甲段文字中畫線部分加上標(biāo)點符號。文言斷句

馬生序》至舍四支僵勁不能動媵人持湯沃灌以衾擁

《朱詹吞紙覆久而乃和。

苦讀》(2)解釋下列句子中加點的詞語。文言詞語解釋

①負(fù)篋黑屣②以中有足樂者

③乃時吞紙以實腹④卒成學(xué)士

(3)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語文言翻譯

①蓋余之勤且艱若此?②嗜學(xué)，家貧無資，

(4)乙文中朱詹異于常人的行為具體表現(xiàn)在什么地方？(用信息篩選提取

原文回答)

(5)甲乙兩段文字在內(nèi)容上有什么相同之處？內(nèi)容理解概括

2011陶淵明《桃花(1)解釋下列句子中加著重號的詞。文言詞語解釋

源記》①余人各復(fù)舞至其家延：_______o

《宋史?岳飛②生有神力，木尊，能挽弓三百斤未冠：_______

傳》

(2)跟例句中的“與”意義和用法不同的一項是_____文言虛詞“與”

例句：率妻子邑人來止匕絕境，不復(fù)出焉，速與外人間隔。

A.且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（《馬說》）

B.呼爾而與之，行道之人弗受。（《以魚我所欲也》）

C.似與游者相樂。（《小石潭記》

D.先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。

（《出師表》）

（3）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。以分）文言翻譯

①此人一一為具言所聞，旨嘆惋。譯文：_____

②飛由是蓋自練習(xí)，盡得同術(shù)。譯文：_____

（4）選文甲中桃花源的美好和諧表現(xiàn)在哪些方面？請用自己內(nèi)容理解概括

的話概括。

（5）選文乙是從哪兩個方面來表現(xiàn)岳飛年少有志的？內(nèi)容理解分析

2010《曹劌論戰(zhàn)》（1）解釋下列句子中加著重號的詞。文言詞語解釋

《公羊傳》①彼竭我盈，故享之克：______

②然后襄公鼓之鼓：_______

（2）下列句子中的“于”與例句中的“于”意義和用法不。文言虛詞“于”

同。的一項是___

例句：公與之乘，戰(zhàn)于。長勺。

A.駢死于槽楊之間（《馬說》）

B.行者休于樹（《醉翁亭記》）

C.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（《出師表》）

D.能謗譏于市朝（《鄒忌諷齊王納諫》）

（3）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。文言翻譯

①一鼓作氣，再而衰，三而竭。②請迨其未畢濟(jì)而擊之。

（4）有人說魯莊公“鄙”，也有人說“不鄙"。你同意哪種觀點闡述

說法？請簡述理由。

（5）閱讀甲乙兩段文字后，你認(rèn)為宋國大敗的主要原因是什文言對比閱讀

么？原因探究

【命題規(guī)律】L順暢朗讀文本，掌握文本的句讀，用“/”標(biāo)出句中停頓或正確斷句，主要考查學(xué)生朗

讀的能力。2.理解常用的實詞和虛詞。重點考查通假字、多義詞、古今異義詞、詞類活用等。3.翻譯句

子。重點考查對文言句式的掌握情況。4.了解課文所蘊(yùn)含的思想觀點和感情。5.了解課文的主要藝術(shù)特

色和表現(xiàn)手法。

【命題趨向】1.由課內(nèi)向課外延伸，題型、內(nèi)容和難度等向高考靠攏，重視語法學(xué)習(xí)，逐步和高考接軌。

2.課內(nèi)外比較閱讀近年來考查的越來越多。3.客觀性試題越來越少，主觀性試題越來越多，難度加大了。4.

此外，文學(xué)文化常識也悄悄地進(jìn)入試題，不少地方還將詞類活用、特殊句式等難點內(nèi)容列為考點進(jìn)行考查,

應(yīng)該引起重視。

【考點突破】一、文言現(xiàn)象

文言文現(xiàn)象是指在文言文里面出現(xiàn)的特殊句式、實詞虛詞的用法、古今異義、通假字、詞類活用等現(xiàn)象.

學(xué)生和相關(guān)研究者通過對文言現(xiàn)象學(xué)習(xí)可以提高文言文學(xué)習(xí)的效率，以及對文章的整體感知，也可以迅速

提高學(xué)習(xí)成績。而文言現(xiàn)象也是中高考必考考點。

（一）古今異義

1、基本詞：這類詞古今詞義沒有什么變化，容易理解。如人、馬、日、月、山、水等。

2、一般詞（這是記憶的重點）

（1）變詞。這類詞字形不同，讀音不同，意思相同。如：古文叫“冠”，當(dāng)下叫“帽子”;古時叫"牖”，

當(dāng)下叫“窗”。

（2）半變詞。這類詞字形相同，字音相同，詞義不同或古今詞義有細(xì)微差別。另一種情況是單音詞變成

了雙音詞。

①古今詞義不同的。如''走”“勸”等。

②古今詞義有細(xì)微差別的。如“購”“沐”“浴”等。

③單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞的。如“克一一克服”“固一一堅固”“衣一一衣服”等。

（二）一詞多義：

一個詞有本意、引申義、比喻義這就造成了一詞多義現(xiàn)象。如“兵”的本意是“兵器”，引申為“土兵”，

再引申為“軍隊”，又引申為“兵權(quán)”，進(jìn)一步引申為“戰(zhàn)爭”，還引申為“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”。有時一個詞的

幾個意思并存于一篇文章中，給我們閱讀造成了困難。

（三）假借義（通假字）

1、音同形似。如“直一值”“禽一擒”等。

2、音不同，但有相同的聲母或韻母。如“內(nèi)f納”“見一現(xiàn)”等。

3、音同形不同。如“要一邀”“裁一才”“有一又”等。

注意：通假字是單向通，不是雙向通。如“要通邀，邀不通要”。

（四）詞類活用

1、名詞、形容詞活用為動詞。如“周亞夫軍細(xì)柳”中的“軍”，“互相軒邈”的“軒邈”等.

2、名詞、形容詞的使動用法。如“先破秦入咸陽者王之”的“王”等。

3、意動用法。如“漁人甚異之”的“異”等。

4、名詞作狀語。如“橫柯上蔽”的“上”等。

5、動詞、形容詞用作名詞。如“吾與汝畢力平險”的“險”等。

6、其它?！坝眯囊灰病钡摹耙弧庇米餍稳菰~“專一”，“以乘為先”的“乘”用作數(shù)詞“四”，“鴛馬

十駕”的“駕”用作量詞等。

（五）虛詞

分清虛實

文言虛詞除了副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞還包括代詞。某個詞既可以是虛詞，又可以是實詞。如“三

顧臣于草廬之中”的“顧”是動詞“探望”的意思，是實詞；“顧不如蜀鄙之僧哉”的“顧”是“難道”

的意思，是虛詞中的副詞。

辨明詞義

虛詞很多是多義的，要看它在句子里的作用確定它的詞義。如“而長子邁將赴饒之德興尉，送之至湖口?！?/p>

第一個“之”是助詞“的”，第二個“之”是代詞“他”，代蘇邁?！罢l為大王為此計者”第一個“為”

是介詞“給”“替”的意思，第二個“為”是動詞“出”“作”的意思。

通曉古今詞義變化

1、有些文言詞語已經(jīng)完全消失。如“夫”蓋”等.

2、有的意義和用法發(fā)生了變化。如“所以”，在文言里表示原因，當(dāng)下表示結(jié)果了。

3、有些改用了別的詞。如“于”在文言里能起多種介紹作用，當(dāng)下分別用“在”“向”“到”“對”“從”

“同”“給”“比”“被”等介詞代替了；結(jié)構(gòu)助詞“之”，改用“的”等。

（六）特殊句式

判斷句

文言文主謂語之間一般不用判斷動詞“是”。

1、……者，……也。如"亞父者，范增也?！?/p>

2、……，……也。如“我，子瑜友也?！?/p>

3、……者，……。如"博雞者，袁人?！?/p>

4、……，……者也。如“牡丹，花之高貴者也?！?/p>

5、主語，謂語。如“劉備天下梟雄?！?/p>

6、用“乃”“即”“為”“皆”“則”等表示判斷。如“此乃臣效命之秋也?！薄爱?dāng)立者乃公子扶蘇”，

“此即忠烈之面目宛然可遇”，“我為趙將。”“環(huán)村居民皆獵戶?！薄按藙t岳陽樓之大觀也?！?/p>

7、用“是”表示判斷（文言文中很少用）。如“斯是陋室?！?/p>

省略句

文言文有些句子往往省略某些成分。

1、省略主語。“（武陵人）便舍船，從口入?！?/p>

2、省略賓語?！皺?quán)起更衣，肅追（之）于宇下?！?/p>

3、省略謂語?！耙还淖鳉?，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”

4、省略介詞。“亮躬耕（于）隴畝。”

倒裝句

1、賓語前置

（1）疑問代詞作賓語時要放在動詞或介詞前面。，如“大王來何操”的“何”。

（2）在否定句中，帶有否定詞“不”“未”“莫”時作賓語的代詞要前置。如“古之人不余欺也”的“余”。

“臣未之聞也”的“之”。

2、定語后置

如“石之鏗然有聲者，所在皆是也?！薄叭笋R燒死者甚眾?！?/p>

3、狀語后置

“狀語后置”也叫“介詞結(jié)構(gòu)后置”，通常有三種情況：

①用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都處在補(bǔ)語的位置，譯成現(xiàn)代漢語時，除少數(shù)仍作補(bǔ)語外,

大多數(shù)都要移到動詞前作狀語。

例：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（荀子《勸學(xué)》）

分析：此句中的“于藍(lán)”介賓短語，前者應(yīng)該移到“取”的前面做狀語；后者“于藍(lán)”介賓短語應(yīng)該移

到“青”的前面做狀語，即譯為“比藍(lán)青”。

②介詞“以”組成的介賓短語，在今譯時，一般都作狀語。

例：具告以事。（《史記?項羽本紀(jì)》）

分析：“具告以事”，即“以事具告”，“以事”介賓短語做“告”的狀語。

③還有一種介詞“乎”組成的介賓短語在補(bǔ)語位置時，在翻譯時，可視情況而定其成分。

例：生乎吾前，其聞道也固先乎吾.（韓愈《師說》）

分析：“生乎吾前”中的“乎”就是介詞“于”；“乎吾前”應(yīng)該移到“生”的前面做狀語。

被動句

1、形式上有表被動的標(biāo)志（介詞“于”，動詞前用“受”“見”“被”“為”“為……所”）。如“信

而見疑，忠而被謗”、“今不速往，恐為操所先。”“受制于人”，“身死人手為天下笑”等。

2、形式上沒有被動的標(biāo)志，只能從意念上去理解。如“鍥而不舍，金石可鏤?！保梢员荤U刻空。）“兵

挫地削，亡其六郡?！保ū艽欤乇幌?。）

這就是你所說的“文言現(xiàn)象”，這些知識是要記憶、積累的。每學(xué)一篇文言文，就把這篇文章的上述''文

言現(xiàn)象”整理出來，進(jìn)行記憶，一篇文章一篇文章的積累，你的文言文閱讀能力會很快提高的。

二、文言實詞詞義巧推斷

文言文閱讀材料篇幅雖不長，但內(nèi)容豐富，文言實詞一詞多義的現(xiàn)象非常普遍，再加上詞類活用、語

序倒置、內(nèi)容跳躍和成分省略等，更增加了詞義理解的難度。因此，在答題時就要有較強(qiáng)的推斷詞義的能

力。

基本方法：

1、運用形訓(xùn)，即通過字形結(jié)構(gòu)分析來解釋詞的本義。

漢字中形聲字占80%以上，其形旁為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件。

例（1）徑造廬訪成。造：到

例（2）若少屈，冀得一歸覲。覲：拜見

“造"形旁為“走”，而“廬”是處所，不難推斷與此相關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)該是“到”、“去”，“造”

字的其他意義（“制造”、“成就”等）顯然與句義不符合?！坝P”的形旁為“見”，“歸”是回家，故

而可判斷“覲”釋為“拜見”是正確的。

2、運用聲訓(xùn)，找到通假關(guān)系，用本義解釋假借義。

例（3）翼日進(jìn)宰，宰見其小，怒呵成。

例（4）伯王之業(yè)，不從此也。

“翼”與“翌”字形相似，讀音相同，“翌”的含義是“次于今年、今日的”，則“翼日”就是“翌

日”，即“第二天”?！安迸c“霸”聲母相同，古音接近，本句中的“伯”就是“霸”的通假字，“伯

王之業(yè)”即稱霸稱王的功業(yè)。

3、借助成語來推斷詞義。

解釋文言實詞時，如果能聯(lián)想到含有這一語素的成語，理解詞義就省時省力了。

例（5）在官清恪，未嘗聞私。?。褐?jǐn)慎而恭敬。

例（6）吾亦望汝副其此心。副：符合

例（7）取諸縣以給，斂諸大谷者尤亟。給：滿足自己。

例（8）善才繩之。繩：捆綁。

今有成語“恪遵功令”，“名副其實”，“自給自足”“繩之以法”。以上成語中加點詞的詞義，我

們平時相對熟悉。借助它們，可以做出判斷：例（5）、例（6）、例（7）正確；例（8）對“繩”的解釋

有誤，應(yīng)釋為“依法處置”。

4、借助句內(nèi)語法結(jié)構(gòu)來推斷詞義。

例（9）煙濤微茫信難求。信：確實

例（10）其罪當(dāng)與童貫等。等：（童貫）等人。

例（11）自放驢，取樵炊爨。樵：打柴。

例（12）登辭疾不受。疾：急速

“信"可以作名詞（如釋為“信用”）、動詞（如釋為“相信”），也可以用作副詞（如釋為“確實”）。

分析例（9）,句中“難求”是謂語，而“信”修飾“難求”，作狀語。狀語一般由副詞或形容詞充當(dāng)，再

結(jié)合語境就容易判斷“信”是“確實”、“實在”之義。分析例（10）,句中主語為“其罪”，“與童貫”

是狀語，而“等”應(yīng)該是句子的謂語。所以它是“一樣”、“等同”之義，而非“等人”、“等等”。再

看例（11）句中的“樵”作“取”的賓語，應(yīng)該是名詞，所以解釋為“打柴”明顯有誤。同樣的道理，例

（12）中的“疾”也是名詞，應(yīng)釋為“疾病”，“辭疾”即“稱病”、“托病”。

5、借助較整齊的句式來推斷詞義

古人為文講究鋪陳對偶，注意節(jié)奏和諧，常常使用一些結(jié)構(gòu)相同或相近、意義相同或相對的句子。把

握住相關(guān)句子的結(jié)構(gòu)特點，推測詞義的準(zhǔn)確性就會明顯提高。就是說要充分利用對文、互文來釋詞。

例（13）亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見。

解釋：“圣君治國”，必須發(fā)現(xiàn)它與“亡國破家”之間的對應(yīng)關(guān)系，弄清它們有相同的語法結(jié)構(gòu)，才

能明確這不是主謂短語，而是并列短語，才能準(zhǔn)確地回答出“圣明之君，治平之國”?！巴鰢萍摇迸c“圣

君治國”是對文。另外，文言文中互文也很常見?；ノ亩酁榈慕x詞并用，前后聯(lián)系起來考慮，可以順利

地理解詞義。

例（14）忠不必用兮，賢不必以。

本句中的“以”字本來較難理解，但借助與之對應(yīng)的“用”字，我們可以推知“以”也作“被任用”

講。

6、根據(jù)上下文來推斷詞義，即“因文定義”

例（15）得全首領(lǐng)以沒。全首領(lǐng)：指保持高位。

例（16）人災(zāi)，絕食者千余家。絕食；斷絕飲食。

例（15）前文寫“開封儀同三司高俅死”，盡管此人罪大惡極，但并沒有被砍頭，他得以保留全尸，

所以“全首領(lǐng)”當(dāng)指“保全頭顱”。例（16）考查對“絕食”的理解，現(xiàn)代漢語中“絕食”指斷絕飲食，

以示坑議或自殺；而本句前文已交代“天保中，郡縣大水、人災(zāi)”，下文又寫太守蘇瓊“貸粟以付饑者”，

那么這個“絕食”當(dāng)指水災(zāi)后斷了糧食。今義是主動地斷絕飲食，此處則是被迫無奈斷了糧，古今異義。

三、文言虛詞的作用

初中文言文中，常見的是以下幾個虛詞“之、其、而、以、為、于、乎、焉”等。常見意義及作用見

下：（1）以：可譯為“憑借、因為、用來、來、用、把、以致、相當(dāng)于'而'、認(rèn)為、如"。（2）之：主要作

用是助詞、代詞、介詞。⑶其：主要作用是代詞，指代的內(nèi)容要視具體語境而定。（4）而：主要作用是表示

順承、并列、轉(zhuǎn)折、修飾。⑸為：用作動詞的基本詞意是“做”，其它意思視具體語境改變;用作介詞時譯

為“為了”。（6）于：可譯為“對、對于、從、在、至I」、向、比、給”。（7）乎：可譯為“呼、嗎、于、對”。

⑻焉：主要作用有語氣詞，代詞、兼詞。

四、文言文停頓斷句技巧

文言文學(xué)習(xí)的第一步就是要流暢的朗讀，文言文和現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)還有所差別，大家對于陌生的文言文

句子讀起來也比較拗口，所以如果能夠?qū)ξ难晕木渥佑泻侠淼膭澐?，不僅能夠幫助大家更好更快的朗讀，

更有利于大家理解文言文句子的含義。在文言文考試中也有考察文言文斷句的考題，所以大家對于該題型

一定要掌握好劃分方法和朗讀節(jié)奏，讓你的文言文學(xué)習(xí)事半功倍。

首先要理解句意。要正確劃分朗讀節(jié)奏，準(zhǔn)確把握句意是關(guān)鍵。我們在讀古詩文時，要結(jié)合課文注釋

或文中己有的標(biāo)點符號，基本弄懂句意，然后在此基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會長句中哪個詞與哪個詞連在一起讀，或

不該連在一起讀，才符合句意。這樣，就能基本把握住句子內(nèi)部的自然停頓。

其次要借助語法知識。在弄懂文言句意的基礎(chǔ)上，可以用語法知識分析句子的結(jié)構(gòu)。先判斷一下構(gòu)成

句子的詞或詞組，在句子中各充當(dāng)什么成分，這樣也能把握古詩文句子的自然停頓。

（-）主謂之間要停頓。如：

1、一狼/洞其中。2、君之病/在肌膚。3、宋/何罪之有。

（二）動詞與它所帶的賓語之間往往要停頓。如：

1、忘/路之遠(yuǎn)近。2、恐/前后受其敵。3、銜/遠(yuǎn)山，吞/長江。

（三）動詞與后面狀語（它的補(bǔ)語）間常常要停頓。如：

1、駢死/于槽楊之間。2、生/于憂患，死/于安樂。

（四）句中轉(zhuǎn)折連詞前一般要停頓。如；

1、可遠(yuǎn)觀/而不可褻玩焉。2、鳴之/而不能通起意。

（五）前置狀語和主語之間稍加停頓。如：

1、嘗/與人傭耕。2,俄而/百千人大哭。

（六）有些議論、推斷、反問、總結(jié)等語氣句子，若前面有“顧、夫、蓋、其、且、至若”等詞領(lǐng)起,

在該詞后面應(yīng)稍加停頓。如：

1、且/人患志之不立。2、其/真無馬邪？3、至若/春和景明。4、顧/不如蜀鄙之僧哉？

（七）句子中間成分省略處要停頓。如：

1＞問/（漁人）所從來。2、再/（鼓）而衰，三/（鼓）而竭。

（A）并列承接詞組前后兩部分之間要停頓。如：

1、泉香/而酒洌。2、扁鵲望桓侯/而還走。3、斗折/蛇行。4、屬予作文/以記之。

（九）駢句排比句的朗讀節(jié)奏上下、前后句是相同的。如：

1、七八個星/天外。兩三個雨/山前。2,沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。

（十）古詞句一般還按音節(jié)劃分朗讀節(jié)奏。五言詩句一般按“212”或“221”的音節(jié)劃分。如：

1、故人/具/雞黍，邀我/至/田家。2、綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。

七言詩句一般按“2、2、2、r或“2、2、1、2”的音節(jié)劃分。如：

2、沉舟/側(cè)畔/千帆/過，病樹/前頭/萬木/春。

3、春蠶/到死/絲/方盡。蠟炬/成灰/淚/始干。

總之，能否準(zhǔn)確地給古詩文劃分朗讀節(jié)奏，關(guān)鍵在于對句意及層次結(jié)構(gòu)的理解。掌握一些古詩文的朗

讀停頓知識，古詩文就會變得好讀好記好理解了。

五、文言文翻譯的技巧和方法

文言文翻譯不易，也算是高考中的一個“高難度動作”。其中有一定的方法和技巧?？忌莆者@些方

法和技巧，做起來就會得心應(yīng)手，容易得多;否則，就會捉襟見肘，甚至難以完成。

（1）要把文言語句放到上下文中理解。

要譯好一個句子，同樣要遵從“詞不離句，句不離篇”的原則。要把文言語句放到上下文中來理解，

放到具體的語言環(huán)境中來斟酌。判定文言虛詞的意義和用法，一字多義的實詞到底是哪個義項，文言句式

是如何選用的，怎樣準(zhǔn)確斷句，意譯如何進(jìn)行，這些都要依托上下文。離開了一定的語言環(huán)境，句子往往

很難準(zhǔn)確理解，也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲上下文，兩眼只盯著要求翻譯的句子本身，結(jié)果

是“欲速則不達(dá)”，翻譯中出現(xiàn)偏差甚至錯誤，這就是沒有語境意識造成的。

（2）翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。

古漢語與現(xiàn)代漢語的最大區(qū)別在于，古漢語以單音節(jié)詞為主，即一個字就是一個詞;而現(xiàn)代漢語以雙音

節(jié)詞為主，即由兩個字構(gòu)成一個詞。將古漢語翻譯成現(xiàn)代漢語，在多數(shù)情況下就是把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音

節(jié)詞。理解并掌握了這一方法，許多翻譯題做起來就不難了.

例8：自以不能廣施，至使此人顛沛，乃于所植竹處溝上立小橋，令足通行。

譯文：自己認(rèn)為不能夠廣泛施恩，以至使得這個人跌倒了，于是就在種植竹子處的水溝上建立一座小

橋，讓人足以能夠通行。

原句中的“自”“以”“廣”“施”“至”“使”“此”“乃”等都是由單音節(jié)詞換成了雙音節(jié)詞。

(3)掌握文言文翻譯的“換”“調(diào)”“留”“增”“補(bǔ)”“刪”六字訣。

五字訣是譯文語言組織的基本方法和技巧。舉例簡述如下：

(1)“換”。對那些詞義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，說法已經(jīng)不同的詞，在譯文中替換為現(xiàn)代漢語。

例9：叟識其意，日：“老夫無用也?！备鲬阎?。

譯文：老人知道了我們的心思，說：“我不需要(它們)了。(于是我們)各自揣著書出來了.

“叟”換成“老人”，“識”換成“知道”，“意”換成“心思”，“懷”換成“揣著”。

(2)“調(diào)”對文言語句位置與現(xiàn)代漢語不同之處，主要是主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置等

倒裝現(xiàn)象，譯文依據(jù)現(xiàn)代漢語的語言規(guī)范，對成分位置作必要的移位調(diào)整。如例5中的定語后置，例6中

的狀語后置，例7中的賓語前置。

(3)“留”。保留古今詞義完全相同的一些詞。保留特定的專名術(shù)語，如人名、地名、民族名、官號、

謚號、年號、特殊稱謂、特殊的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)術(shù)語，現(xiàn)在已經(jīng)消失的事物等。

例10；與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長，未有不受其指麾者。

譯文：與郡丞元寶臧結(jié)交很深，前前后后的縣令縣長，沒有不受到他指揮的。

(4)“增”。文言文省略現(xiàn)象較為突出，如省略句中的主、謂、賓成分，介詞，數(shù)詞后面的量詞，甚

至還有省略一個分句的現(xiàn)象，翻譯時應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法規(guī)律增補(bǔ)必要的語言成分。如例1中的省略賓

語，例2中的省略主語，例6中的介詞省略，例7中的動詞省略等。

(5)“補(bǔ)”，就是將文中省略掉部分補(bǔ)充出來。

(6)“刪”。文言語句中有些虛詞的用法，現(xiàn)代漢語沒有類似用法的詞語，也沒有類似的句法結(jié)構(gòu)，翻

譯時只能刪除削減。如發(fā)語詞“夫”“維”，起提賓作用的助詞“之”經(jīng)及一些湊足音節(jié)的助詞。如例9

中的“也”“而”。

4、增強(qiáng)文言功底，培養(yǎng)文言語感。

這是做好翻譯題乃至做好所有文言文題目最根本的一點。文言文閱讀理解能力的形成和提高決非一朝

一夕之功。以上所講的方法和技巧說到底都還是“末技”；其實，根本的技巧還是來自功底，來自內(nèi)力。為

了增強(qiáng)文言功底和文言閱讀的內(nèi)力，考生一要做好文言實詞、文言虛詞、文言句式、詞類活用等方面的知

識儲備;二要注重平時積累。文言知識點很多，考生要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，隨時隨地、一點一滴地積累，聚沙

成塔，集腋成裘;三要注意復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的課文，因為做高考題許多就是對平時學(xué)習(xí)過的課文知識和能力

的遷移，甚至有些考查的知識點就直接來自學(xué)習(xí)過的課文。因此要回歸課本，尤其是對于文言文閱讀能力

較弱的同學(xué);四要多練習(xí)，通過練習(xí)來掌握500字左右的文言文段的閱讀套路，培養(yǎng)文言語感，增強(qiáng)解題能

力。

文言文翻譯的要求

翻譯文言文要做到“信、達(dá)、雅"三個字?！靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無誤，就是要使譯文忠于原文，如

實地、恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來?！斑_(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的

語法及用語習(xí)慣，字通句順，沒有語病?！把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動、形象，完美

地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格。

文言文翻譯的原則

在翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，

在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語

意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

六、文言文閱讀-文意理解

1.文意理解

(1)閱讀文言選段，把握主要內(nèi)容。

先通讀全文，明確文中的時間、地點、人物、事件和作者的看法；接著排除不需要翻譯的人名、地名、

官名等，分析其關(guān)系，以便能更準(zhǔn)確地理解。

(2)分析題目要求，鎖定答題區(qū)域。

就題目要求來反復(fù)閱讀相關(guān)文字，找準(zhǔn)答題的切入點，依次思考答案；同時還要注意文段的出處和注

釋，依次尋找突破口。

(3)一一對應(yīng)，仔細(xì)分辨。

在找準(zhǔn)信息點后，將選文與信息點一一對應(yīng)，認(rèn)真弄清原文內(nèi)涵，琢磨內(nèi)容要點，分析文章哪一句可

以涉及題干的內(nèi)容。

(4)抓住重點，準(zhǔn)確翻譯。

在分析信息點時，要注意準(zhǔn)確翻譯，當(dāng)然并不是完全都翻譯過來，此時需抓住重點，即對文意理解容

易產(chǎn)生分歧的地方要仔細(xì)閱讀。

(5)聯(lián)系全文，整體分析。

站在全文的高度綜合理解文意，整體分析，不可以偏概全。

(6)表述正確，文字簡練。

在做答時要注意語言文字的總結(jié)概括，結(jié)合主要詞句，用簡潔的語言準(zhǔn)確地概括出文章題干所問問題。

六、分析概括作者在文言文中的觀點和態(tài)度

如何分析概括作者在文言文中的觀點和態(tài)度，這項考查要求比較高，試題難度比較大，可以從以下幾

個方面入手：

(1)析意圖

有關(guān)歷史的文獻(xiàn)，大多有明顯的傾向性，歸納起來有三種說法：

其一立場說，如晉代魏，統(tǒng)一天下，陳壽寫作《三國志》時，明顯站在魏國立場上；

其二借鑒說，如宋神宗認(rèn)為《資治通鑒》的寫作是“鑒于往事，以資于治道”；

其三家譜說，如梁啟超認(rèn)為“二十四史非史也，二十四姓之一家譜而已?！?/p>

可見，有關(guān)歷史的著作或多或少帶著作者或朝代的烙印，作者在文中的觀點態(tài)度受寫作意圖影響。而

文中有關(guān)注解、人物、朝代等信息，對我們理解意圖、把握內(nèi)容會有幫助。

(2)看寫法

“寫法”就是寫作方法。一篇歷史文獻(xiàn)材料，作者在選材上有什么特點？是怎樣安排順序的？在表達(dá)

上有什么特點？議論上用了什么論證方法？看這些寫法，抓住文章形式上的顯著特點，由表及里、由形式

到內(nèi)容、由現(xiàn)象到本質(zhì)分析文章內(nèi)涵，這樣有利于從整體上把握整篇文章的觀點態(tài)度。

(3)抓關(guān)鍵

古代歷史文獻(xiàn)中，大多有對人物的評價語、對人物行事的歸結(jié)語以及一些點到即止的抒情議論語等。

抓住這些圍繞中心分散在各處的關(guān)鍵語句，是我們領(lǐng)會作者觀點態(tài)度的重點。

(4)查語境

語境即具體的語言環(huán)境。閱讀要做到“詞不離句，句不離篇”。由于詞語的多義性、句子的多元性，

單獨看某句話是一層意思，把它放入全文又是另外一層意思。要分析作者在文中的觀點態(tài)度，就要從語境

的角度去考慮，切忌孤立生硬地理解。

(5)手法的混淆

人物傳記的文章為了更好地刻畫人物性格，往往采用多種表現(xiàn)手法，如敘述描寫，評議抒情。描寫又

有直接、間接、語言、動作、心理描寫等，而題干中有時指定篩選某種手法，審題時就要仔細(xì)推敲、不能

混淆，把那些雖能表現(xiàn)人物的某種品質(zhì)卻與題干所表示表現(xiàn)手法不符的項排除。

(6)“品行”的誤讀

人物傳記中，作者往往會橫向羅列多個細(xì)小事件來反映主要人物多方面的品質(zhì)或成就，命題人就會在

其中一處采點設(shè)題，學(xué)生答題時如果不細(xì)心分析，就會落入陷阱，失去分?jǐn)?shù)。

【考點定位】

1.理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解Bo2.理解常見文言虛詞在文中的含義，能力層級

為理解Bo3.理解或翻譯文中的句子，能力層級為理解Bo4.理解文言文內(nèi)容要點，能力層級為理解B?5.

分析概括作者在文中的觀點態(tài)度