七年級地理教學反思

七年級地理教學反思

七年級地理教學反思1

今天講課的章節(jié)是七年級地理上冊第二章第一節(jié)一一大洲與

大洋。在剛結束難度偏高的第一章后，由于本節(jié)課內容較容易，

本節(jié)課的設計理念是輕松地學習，在樂趣中學到知識。

首先我以加加林的故事導入本節(jié)課，引出“人類真的給地球

起錯名字了嗎？”激發(fā)學生的興趣。緊接著觀察世界海陸分布

圖，回答海洋面積是否真的比陸地面積大。得出答案后接著回答

海洋面積與陸地面積的比例分布，得出“七分海洋，三分陸地”

的結論。由結論再提出疑問“既然海洋面積如此大，為什么古人

給地球起名為地球而不是水球”（PS：本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣，前后聯(lián)

系緊密），同學們各抒己見，自由發(fā)揮答案。

提出疑問：人類是如何了解海陸分布的？

簡單介紹人類認識世界的歷史，增進同學們的見聞，同時也

增加同學們學習地理的興趣。

觀察地圖，得出海陸分布。

在講七大洲之前，先給同學們講解大陸、島嶼、半島、大洲

之間的區(qū)別，并舉他們熟悉的例子一一雷州半島。接著引出全球

分為哪幾個大洲？并簡要介紹七大洲命名的來源。

讀圖思考：

1、東半球主要有哪幾個大洲？

2、西半球主要有哪幾個大洲？

3、南半球主要有哪幾個大洲？

4、北半球主要有哪幾個大洲？

5、赤道橫穿哪幾個大洲？

6、各大洲的面積大小關系如何？

完成教材31頁活動3,了解七大洲的輪廓特征。

觀察地圖冊第5頁，找出大洲分界線

在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的區(qū)別

引出四大洋極其分布和面積大小關系

在七大洲的輪廓圖上標出四大洋的位置

最后介紹海洋對人類的影響，增進趣味性。

存在問題：教師聲音過小，師生間缺乏互動。

七年級地理教學反思2

本節(jié)課是第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運動》的第

一課時，這節(jié)課的內容知識性極強，重難點內容很多，同時還涉

及到了很多較抽象的看不見，摸不著的地理事物。由于初一學生

抽象思維能力還未形成，難點較難突破，所以在上這堂課時，我

采取了教師聯(lián)系實際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學生

分組實驗探究、教師演示啟發(fā)分析說明等方法，充分發(fā)揮“學為

主體，師為主導”的作用?，F(xiàn)簡單地談一下感想。

一、從日常生活現(xiàn)象入手，巧妙導入，激起學生的興趣

在導入時，通過向學生提出兩個問題：同學們觀察到的太陽

從哪個方向升起，又從哪個方向落下？小時侯你們認為是太陽轉

還是地球在轉？現(xiàn)在呢？然后再通過播放視頻“人類認識地球運

動的過程"，輕輕松松地就把地球的兩種運動形式展示給了學

生。

二、利用類比的方法，引導學生或分析生活實例，或聯(lián)系生

活實際經(jīng)驗，類比分析推理獲得地理知識。

比如：針對我們就生活在地球上，地球一直在動，而我們?yōu)?/p>

什么感覺不到的研究，就采用類比的方法一一根據(jù)坐汽車在很平

直的道路上行駛的感覺類比分析得出結論；再如：在地球自轉引

起的時間差異時，我引入了今年夏天倫敦奧運會時，北京和倫敦

觀眾觀看賽事的時間不同，而分析推理得出相關結果。

三、善用多媒體課件，增加直觀性。

為更好地上好這堂深，我們對課件進行了精心設計。一是插

入了視頻和音頻文件，加強了學生的視覺和聽覺刺激；二是將

flash動畫插入到課件中，使運動的演示過程更細膩、更生動。

如在二分二至圖中，地球的公轉、太陽直射點的移動，地球自轉

中從北極、南極上空看方向如何，都以動畫的形式播放出來，取

得的效果也更好。

四、充分發(fā)揮了地球儀的作用

課堂上學生人手一只小地球儀，自已動手演示自轉和公轉，

學生的學習興趣更為濃厚了；在說明地球自轉引起的現(xiàn)象時，我

先在大地球儀上沿經(jīng)線貼一張紅色紙條，再沿方向慢慢轉動地球

儀，讓學生分排觀察紅線轉到的位置，并說出是早晨、中午、還

是晚上，既直觀又形象。

五、充分發(fā)揮了小組的合作探究作用

小組合作探究有助于培養(yǎng)學生勤于動手、勇于創(chuàng)新，提高學

生的動手操作能力及概括總結的能力。在本節(jié)課中，有很多地方

小組合作都運用得非常好。比如，在二分二至圖時，分組完成四

個節(jié)氣的填寫；在地球公轉時，小組成員利用自已的生日討論地

球運轉在公轉軌跡中的哪個地方？這一天的晝夜長短情況如何？

這些活動既激發(fā)了學生的興趣，又加深了學生對知識的鞏固。

六、充分利用學生的演示活動來糾錯，達到邊學習邊反饋的

效果。

比如在研究完地球公轉時，找兩名學生分別扮演地球和太陽

來演示地球與太陽是怎樣運動的，其他學生觀察判斷他們演示的

是否正確，對有錯誤的地方，再找學生下來演示，一直到演示正

確為止。這樣，既激活了學生的興奮點，又加深了學生的印象。

總之，本節(jié)課在設計上突出了新課改理念，在實施上也注重

運用了新課改的精神實質，而且較好的完成了預計的教學內容，

學生反饋的很好，對知識達到理解的程度，并突破了難點，在分

組探究實驗中，增強了小組合作能力，提高了學生實際動手能

力。但仍有一些地方存在不足：

1、各個環(huán)節(jié)之間的過渡還比較生硬，個別活動沒利用好，

應該給學生做出相應的講解讓學生理解。

2、時間掌控不太好，本節(jié)課的兩個目標都是重難點，但給

學生記憶掌握的時間過短，其最主要的原因還是我講的太多。

七年級地理教學反思3

本節(jié)課第一課時主要有兩個知識點：一是中東的位置及其重

要性；二是中東的石油資源，具體包括：石油在世界上的地位、

分布和輸出路線。針對上述知識點，我設計并講解了這節(jié)課，現(xiàn)

將這節(jié)課的反思總結如下：

一、這節(jié)課的成功之處有：

1、新知識都是從地圖中獲得的，使地圖在本節(jié)課中得到淋

漓盡致的運用，突出了地理學科的特點。培養(yǎng)了學生的讀圖分析

能力。

2、本節(jié)課的知識點都是以“問題”的形式呈現(xiàn)給學生，讓

學生通過自主學習、合作學習來主動獲取知識，培養(yǎng)了學生的合

作意識和主動獲取新知的能力。

二、這節(jié)課的不足之處：

1.沒有充分地調動學生的積極性，課堂氣氛不熱烈，今后要

加強師生之間感情的培養(yǎng)與交流，要多從學生感興趣的話題入

手，培養(yǎng)他們學習地理的主動性和積極性，因為只有親其師，才

能信其道。

2.課堂時間分配不合理，導致了重點知識不突出，這與我調

控課堂的能力有一定關系。今后，我要采取多種教學手段，改進

教學方法，科學的分配45分鐘，使得知識主次分明，以提高課

堂效率。

針對本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后在教學中，我會把

成功的地方繼續(xù)發(fā)揚，不足之處改正過來，讓今后的課堂更加完

美無憾。

七年級地理教學反思4

本課是初一地理《天氣與氣候》的開篇第一課。這部分知識

和學生的實際生活具有密切的聯(lián)系。在教學中，考慮到學生的實

際情況，我選擇從實際出發(fā)，將生活中身邊的現(xiàn)象帶入課堂，取

得了較為理想的教學效果。歸納起來有以下幾點：

1、練習時即將生活融入課堂

本節(jié)課，我以11月9日的初雪為切入點，引導學生說出雪

后的種種變化和與平時生活的一些不同；在引導學生對當天的天

氣情況進行描述，從而引出天氣的概念。

將天氣帶入課堂，讓學生感受到現(xiàn)在學習的是對生活有利的

地理，對終身發(fā)展有利的地理。

2、明確教學目標，體現(xiàn)教學實效性

根據(jù)學生的具體情況來安排教學內容，在教室的啟發(fā)引導

下，師生交談討論，引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗和體驗來理解地理知

識，從而完成本節(jié)課的預定教學目標。

3、運用信息技術手段優(yōu)化課堂教學

充分運用了多媒體課件，圖片、視頻和背景音樂的運用，既

能調動學生的興趣，也能更加直觀地把教學中的抽象概念直觀

化、具體化，充分調動學生的學習積極性。

總結經(jīng)驗是為了學會教學，通過以上反思，可以使我重新審

視自己的教學行為，不斷豐富自己的內涵，增強自身業(yè)務技能，

適應教學中時刻變化的新情況，成為學生成長的引路人。

七年級地理教學反思5

本節(jié)內容簡單容易掌握，課前先讓學生通過導學案預習。課

上采用多種形式讓學生自主學習，把地理知識和地理技能有機地

結合在一起，教學中力爭用多種活動形式來激發(fā)學生求知欲，讓

師生雙邊活動得以開展。

本章節(jié)是世界地理的第二章第一節(jié)，大洲大洋是世界地理基

礎，認識大洲和大洋位置，首先要了解全球海陸分布。本節(jié)課安

排一課時，主要是學習大洲大洋的名稱、輪廓和分布。在平時生

活中學生對此多有接觸，具備相應的知識背景，因此，教學中充

分調動學生的主動性，讓學生獨立思考，提出問題，通過觀察、

分析、討論、查找資料等方法來體驗解決問題的過程。教師只需

要適時引導，提供資料，答疑解惑。

1.教法：利用視頻、圖片的形式，吸引學生注意力，調動

其積極性、主動性，培養(yǎng)學生參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識。

課堂設置了一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學生動口動腦的機

會，幫助其培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)。理解和鞏固地

理知識，培養(yǎng)用圖習慣和發(fā)展地理智能。

2.學法：指導學生運用地圖和材料分析問題、解決問題，

培養(yǎng)學生依據(jù)地圖和材料分析、掌握知識的能力。

經(jīng)過教研組評課，大家認為亮點的地方有：

1.利用填圖的形式，吸引學生注意力，調動了他們積極

性、主動性。

2.問題設置合理，富有啟發(fā)性，符合地理學科特點，效果

較好，能幫助學生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。

3.各種教學手段應用好，思路清晰。

有待改進的地方有：

1.導學案應用不足，對自學過程體現(xiàn)不充分。

2.內容設置多，導致課堂滿，留給學生記憶時間不足。

今后我將繼續(xù)努力，改正不足，發(fā)揚長處，提高自己的教學

能力。

七年級地理教學反思6

本周是期中考試前一周，老師們都在忙著復習迎考，還要準

備整理導學案、作業(yè)，同步、以及單元檢測等常規(guī)材料的檢查，

實在感到工作很忙碌，有時感到手中的作業(yè)有些繁瑣，面對這么

多的作業(yè)，以及多個班級的工作量，真是感到數(shù)量充實而質量不

夠。在有限的時間處理好這些工作，確實有些困難。要求學生完

成，可還是少部分同學做的不完整，落二撇三。對于積極的同學

來說。做的不錯。本來要求小組長相互批閱，相互提問，相互指

導。能幫助同學們互相提高，可是大多數(shù)同學還是拿不出足夠的

時間去學習。很少有同學發(fā)現(xiàn)了問題主動去請教學習好的同學。

總是利用課上時間去學習，課下大多數(shù)同學都沒有再去拿出點時

間去鞏固。而是讓其他學科擠占的無法顧及。

總之，時間緊，任務重，工作量多，把每一件事情都處理的

井然有序，的確不算容易，再加上學生不按照要求去做，實在感

到心有余卻力不足。讓每位學生都聽從安排的確也做不到。看到

學生手中的作業(yè)，每科每位老師都去擠壓，學生們也感到厭煩卻

又無奈。完不成又挨老師的批評，這樣只好應付完作業(yè)算完。每

位老師都印發(fā)了大量的作業(yè)、學案、再加上同步、配套等，學生

們的工作實在是需要很多的耐心。面對不同層次的學生，做出統(tǒng)

一的要求，學校檢查時也作出統(tǒng)一的要求，即看數(shù)量、質量，又

看批閱情況，學生改動情況，可是學生是否都做了些力所能及的

事情，老師又都切合實際的做了相關的要求，是否真正充分體現(xiàn)

了學生的主動學習，自主學習呢，值得反?。?/p>

七年級地理教學反思7

七年級上冊引領學生走入地理世界，激發(fā)學生學習的地理興

趣，同時幫助學生獲得一定的地理知識（地球、地圖、陸地與海

洋、天氣和氣候、居民與聚落等）與地理技能（讀圖、表和分析

和繪制相關地理圖表），本學期以上冊為鋪墊，進行分區(qū)地理學

習，以實現(xiàn)學生地理知識的升華和地理技能的提升及對社會、環(huán)

境的正確態(tài)度和價值取向。在新課標的指引下，我設計本節(jié)課的

指導思想是以學生為本，為了一切學生的終身發(fā)展，讓學生在自

主、合作探究的氛圍中實現(xiàn)本節(jié)課的學習目標。為了更好的掌握

初一年級地理的教學能力，為了提高實際教學水平，現(xiàn)總結如

下:

一、拓展知識面，激發(fā)學習興趣

為了提高學生學習興趣，有效的拓展了學生的知識面和地理

學科的信息量，進行專題教學，加強和學生的學科專題意識，一

則使學生有了直觀的知識結構，二則引導學生進行了充分的復

習，這種由分散的知識點組合形成知識結構，通過教師引導，將

內化為學生的學習方法

二、注重學法指導

現(xiàn)階段的地理主要包括自然環(huán)境、人文特征以及二者關系。

這條主線一直貫穿在大洲、地區(qū)和國家的教學中，對自然環(huán)境的

學習掌握主要依托圖的記憶和分析，而對后兩者的學習掌握主要

靠文字記憶和邏輯分析。為了提高學習效果，對自然環(huán)境的學習

我主要側重輔導學生識圖、記圖、析圖的能力，并在此基礎上分

析概括出它與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通和旅游業(yè)等的關系。比如講《亞

洲》這一課，亞洲地形復雜，河湖眾多，需要識記的重要的山

脈、河流、湖泊、平原、高原等名稱很多。因此我讓每個同學畫

好一張亞洲地圖的輪廓，完成填圖游戲，把班級學生分成五組，

引入競賽機制，在老師的比賽規(guī)則下，看哪組填圖最成功。調動

了學生學習的積極性，同時學生的動手操作能力得到提高，學習

地理的興趣更濃。

三、注重反饋

一堂課效果如何，最終還是要看課堂效果，所以我無論在課

上還是在課下都非常重視學生的學習反饋，為此我一直沿用課前

導學案的設計并在每節(jié)課前分發(fā)給學生，讓學生帶著問題預習，

并在課堂上邊講邊練，達到了及時鞏固的效果。

四、教學工作不足之處和自我反思

根據(jù)實際的教學檢測，我發(fā)現(xiàn)，從整體看，學生學習興趣充

分調動，普遍認可地理學科。中等學習能力的學生反饋良好，有

明顯提高，學習能力薄弱的學生由于學習習慣尚未養(yǎng)成，學習效

果提高有限，學習能力較強的學生出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)狀，我在

今后教學中將此現(xiàn)狀認真分析，探討，逐步解決地理教學中存在

的問題。

七年級地理教學反思8

幾年來的教學，有得有失，感觸頗多，但始終不斷地在反思

著，以期自己的工作能有所進步。以下是針對自己近年來的地理

課堂教學的三點反思。

反思一：走出教材，走近生活

地理下冊課本中的案例有些并不符合地方學生的經(jīng)驗基礎。

因此，教師很有必要根據(jù)地方特色、學生已有的經(jīng)驗基礎、知識

背景來創(chuàng)設情境、設計案例。

反思二：學生活動要有“質”，即體現(xiàn)思維性

新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身

體驗的機會。但如果課堂活動有量無質，則活動的價值也就喪失

殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學生腦海中的只有熱鬧的

場景，很難有真正的思維活動。課堂的學生活動是為了更有效的

完成教學目標而采取的教學方式，因此流于形式的“活動”是形

同虛設的。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性，教師應

努力提高活動的“質”的水平。對探究問題或任務的設計要符合

學生的經(jīng)驗水平；情境的創(chuàng)設要貼近學生的實際生活并能引起學

生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣

氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時評價。

反思三：轉換傳統(tǒng)的師生角色，學生是課堂的主角

在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人。這

一從引導者到組織者的轉變，使教師在教學活動中的角色發(fā)生了

根本的改變。從思維的角度講，學習過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)

造性思維的過程。在教學中，教師需針對不同情況做出適時反

饋，引導使之朝有利于知識建構的方向發(fā)展。例如：在講到目前

的環(huán)境問題的嚴重性時，應該讓學生來談談，這樣不僅可以活躍

課堂氣氛、提供互相交流的機會、充分挖掘學生的潛力培養(yǎng)某些

能力，而且可以使學生自己感悟出問題的嚴重性，進而去思考其

產(chǎn)生的原因，從而得出解決問題的措施

七年級地理教學反思9

3月6日，我和楊秀君老師來到了臥龍北校參加了九年級地

理復習教學研討會。會議共分為兩個階段。第一個階段，先觀摩

兩節(jié)課，第二階段，聽取了典型發(fā)言。最后徐以山主任作出強

調。

第一階段，由臥龍學校的劉西玲老師和楊秀君老師上了兩節(jié)

匯報課，劉老師講的是專題復習課

第二階段，由蒲王中學的崔老師傳授了他們學校的優(yōu)秀復習

經(jīng)驗，他從四個方面進行了總結

1、時間劃分。

2、集體備課

3、規(guī)律性的總結

4、歷屆中考題四個方面做出了詳細的解釋，說得很實際，

很有經(jīng)驗，有很多方面值得學習和借鑒。然后又聽取了兩位老師

的書面報告。最后各學校的老師針對兩節(jié)課分別發(fā)表了自己的看

法和建議。提出了自己的困惑和想法。

最后，徐一山主任做出了五點強調。

1、學案的設計要有針對性，學案的設計要把自己的思考融

進去。

2、小組合作學習需要加強，小組合作學習存在誤區(qū)，找不

到切入點。

3互助，是讓學生相互指導，相互學習，相互管理。

4、研究地理知識度人類的生活的關系。

5、注重地圖的使用，讀圖、析圖，以及地圖的結合，多種

地圖融合在一起讓學生比較與辨識。更能讓學生了解地圖的空間

認象。充分聯(lián)系實際更能讓學生理解知識，貼近實際。

七年級地理教學反思10

一、教材分析

作為九年義務教育課程標準實驗教科書地理七年級上冊第一

章第一節(jié)的教學內容。主要包括三方面：認識地球的形狀和大

小、地球的模型一一地球儀、緯線和經(jīng)線。主要是讓學生掌握地

球的基礎知識和學習運用地球儀的基本技能，初步建立球體的

空間概念，培養(yǎng)學生的空間思維能力，能否較好地完成這一節(jié)的

教與學，關系到這一章的教學效果甚至整個地理教學的效果，為

學生今后學習地理乃至高中地理奠定了基礎。

二、學情分析

前七年級學生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向

邏輯思維轉換的過程。因此，應重視讓學生積極參與學習，通過

互動合作，積極動腦、解決問題，形成邏輯判斷和推理能力，建

立地理空間概念。適量的學生作業(yè)（配有大量的圖形）將抽象知識

平面化，培養(yǎng)學生的空間思維能力。

三、教學目標

知識與技能目標：掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球

的'模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，理解經(jīng)線和緯

線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律。過程與方法目標：提出證據(jù)

說明地球是個球體，并用數(shù)據(jù)描述地球事物大小指標。用地球

儀觀察、演示、討論比較經(jīng)緯線事物差異。通過列表，理解經(jīng)

線、緯線的特點。情感態(tài)度與價值觀目標：了解人類對地球形狀

與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，以

及科學技術的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學生認真學

習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、

空間思維能力，為培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點奠定基礎。

四、教學重點和難點

重點：地球的形狀、大小、地球儀。

難點：理解人類對地球形狀的認知過程培養(yǎng)學生認真學習的

態(tài)度。

七年級地理教學反思11

在前段時間的地理教學中，我深感許多教學環(huán)節(jié)沒能做到

位，值得反思的地方很多。以下是我教學工作中的部分不足之處

和今后的對策，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學過程中不

再走同樣的彎路，調整和改正教學方法，提高教學質量。

第一，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，營造和諧、以學定

教、鼓勵學生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學生的求異生自主創(chuàng)新學習的信

心，教師要明確學生是不習主體，教與學的關系應該是平等，協(xié)

商式的，知道學生知識的生長點，知道學生會朝什么方向發(fā)展，

在課堂上，一切頃其自然，教師順勢而教，學生順心而學，教師

和學生全身心地沉浸在教與學的塊樂之中，如初一地理內容適宜

搞一些游戲和課外探索畦的興趣小組活動，讓學生如何發(fā)現(xiàn)問題

和提出有價值的問題，就教材內容而言，可以以下問題作為切入

點，有什么特征有什么規(guī)律是什么原因，有什么樣的聯(lián)系等等，

讓學生在愉快中接受知識，鼓勵學生敢于創(chuàng)新，敢于實踐，牢固

樹立學生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質

疑敢于于創(chuàng)新的學習風氣。

第二，在初中地理教學中，必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神放在

首位，要求教師在吃透教材和大綱的基礎上敢于對已有教材同現(xiàn)

實生活問題聯(lián)系起來，把生活中的熱點、焦點問題滲透到教學內

容之中，引導學生學會運用所學知識去分析實踐問題。運用主體

教學，給學生一定時間，去探求尋找答案，在尋找中，提高學生

的各種能力?？傊谡n堂教學中盡可能穿插一些與課程內容相

關的事，有利于提高學生學習興趣，更有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)

展。

第三，新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活

動、親身體驗的機會。課本內容逐漸的濃縮為主要的知識點，閱

讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。在

這方面的處理上，為了完成任務，在實際的課堂教學中沒有很好

的處理課本內容與活動環(huán)節(jié)的關系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有

達到預期效果，反而成為課堂累贅。

在今后的教學工作中，我應該重視教學目標的確立、教學內

容的處理，使教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。應努力提高活動的

“質”的水平。對探究問題或任務的設計要符合學生的經(jīng)驗水

平；情景的創(chuàng)設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴；活

動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的

參與欲望，并注重適時評價。例如：在教學素材的選取上，要充

分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理；教學方法上

要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成

就感，通過對地理課堂教學的優(yōu)化，培養(yǎng)學生對地理的興趣，克

服由非智力因素而造成的學習困難。

在教學過程中，沒有注重學生的層次性，以同樣的標準要求

每一個學生，這樣在很大程度上限制了學生的進步。同時，很多

學生在課后仍然對一些基礎知識不明確。對策：引導學生以書本

知識為基礎，認真構建知識框架，學會舉一反三，掌握分析問題

的方法和技巧。對地圖的分析上，學會讀圖名、圖例，了解題目

要求。對于不同層次的學生，做到課后及時輔導和解析，讓他們

更直接、更具體的接受知識。

地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重

實際應用。要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向學生強調

地理學科重要性的教育，引導學生學習地理的興趣，寓教于樂；

另一方面需要不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的地理思維能力和

動手實踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學氛圍，調動學生學習地理的

積極性和主動性。

七年級地理教學反思12

這節(jié)課上完之后，一直覺得不是非常的理想，反思了很久，

總結出三點：L準備不夠充分2.教材吃的不透。3.課外知識擴

充的不夠，沒有新鮮感和時代感。上課的時候，并沒有刻意去準

備什么，沒想過要表現(xiàn)的特別出色。其實現(xiàn)在未來，每一次充分

的準備對自己來說都是一個鍛煉和提高的機會，要好好珍惜才

是。內容安排真的很少，很沒技術含量。雖然來聽課的老師在評

課的時候沒有說我什么，但是我還是很慚愧。已上三點算是對這

堂很不盡人意的課的淺薄反思，希望自己能以史為鑒，盡快提

高，對自己負責，對學生負責。

在自主學習的部分，學生雖然很認真的看書，但由于是初一

新生，對教材的把握不準，耽誤的時間長，而且不容易發(fā)現(xiàn)重點

問題，即使小組合作后有了改觀，但還需全班各組共同交流，在

以后的教學中，引導學生學會看書是教學中不可缺少的一個重要

環(huán)節(jié)。重點突破的板塊，主要是學會從圖中認識七大洲、四大洋

的名稱和位置，通過反復讀圖、識圖，鞏固，學生對知識的記憶

比較準確，但由于這是第一次看到世界地圖，到大屏幕前指圖說

出時仍容易犯錯誤，還需要不斷鞏固。對于拓展延伸板塊，內容

很好，又一定的難度，而且能夠聯(lián)系剛剛學過的知識，也能夠激

起學生探討的激情，但由于前面重點突破的時間稍微多了一點，

這部分內容時間上有些倉促，下節(jié)課應適當調整。

七年級地理教學反思13

【教學目標】

1.能用實例說明加強國際合作的重要性。

2.說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。

3.通過本節(jié)課學習使學生懂得國際合作的價值，初步形成

全球意識。

【教學重點】

1.國際合作的重要性及主要領域。

2.聯(lián)合國的宗旨和組成。

【教學方法】

討論法、探究法、辯論法

【教學準備】

1.課前將學生分成四組，分別代表聯(lián)合國安理會、世界貿(mào)

易組織的主要官員，發(fā)達國家、發(fā)展中國家的代表。由學生推選

一們聯(lián)合國秘書長和世界貿(mào)易組織總干事。

2.學生預習教材并搜集世界最近時期有關經(jīng)貿(mào)磨擦方面和

地區(qū)沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿(mào)易組織的有關

資料。（教師可具體指定內容，以免學生盲目搜集）按扮演角色

各級別整理好資料，并理好發(fā)言稿，推選代表發(fā)言。

【課時安排】

1課時

【教學設計】

師生活動

教師（直接引入新課）：這節(jié)課請同學們自己組織召開兩個

國際會議，討論國際間的合作問題（同時板書：國際合作），主

要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題。教師作為安南和

世界貿(mào)易組織總干事的秘書參加這兩次會議。會議前，我將世界

貿(mào)易組織的有關情況向同學們作一下簡介，以備大家對討論中國

入世問題的理解：世貿(mào)組織是……下面先請同學們推選的“安南

秘書長”先生主持會議。

學生“安南”按會議程序主持會議（教師坐在該生旁邊指點

會議如何進行）。

（一）“安南”宣布大會開幕，并發(fā)表講話：我宣布此次大

會現(xiàn)在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發(fā)展。

現(xiàn)在世界……，巴以沖突不斷升級，引起了世界各國的不安和普

遍關注，我現(xiàn)將巴以沖突問題提交大會審議，請大家討論研究解

決。

（二）巴以雙方及安理會會員國代表討論，然后代表發(fā)言。

（教師應提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到

的有關資料，得出各自的觀點和解決措施。發(fā)達國家和發(fā)展中國

家的代表應表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應怎樣

做，提請大會裁決。）

學生：巴方代表發(fā)言，主題是闡述請聯(lián)合國干預以方并對其

實施制裁的理由（列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，

房屋毀壞等損失情況。）

學生：以方代表發(fā)言，闡述打擊巴方的原因。

學生：其他國家代表發(fā)言，闡述各自的觀點和解決措施。

（如學生不能達成一致意見，教師應加以引導以體現(xiàn)合作的精

神，估計多數(shù)代表發(fā)言的觀點可能是：以方應立即撤軍，以土地

換和平……）

（三）“安南”從代表們的發(fā)言中選擇合理的解決措施，就

此提請大會審議通過并宣布照此安理會決議執(zhí)行。

教師：小結，同時建議舉行第二個會議一一世界貿(mào)易組織大

會。同學們組織的聯(lián)合國安理會開得很好，下面請同學們準備召

開這節(jié)課的第二個會議，討論審議中國加入世貿(mào)組織的問題。會

前大家先看教材圖5。9,讓學生從中獲得國際社會需要合作的

一些啟示，然后提示學生。1）中國的代表：圍繞為什么要加入

世貿(mào)組織，加入世貿(mào)組織后對其他國家有什么好處，加入世貿(mào)組

織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論，如中國以發(fā)展中國家

的身份加入世貿(mào)組織就是一種承諾。2）其他國家的代表：圍繞

中國加入世貿(mào)組織前同世界很多國家先后經(jīng)歷長達二十來年的艱

苦談判歷程：中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論

思考自己的觀點，以便大會對中國入世問題進行表決。講座兩分

鐘后教師建議第二個活動開始。

學生：“總干事”主持會議

（一）“總干事”宣布會議開始，并請中方代表首先發(fā)言。

學生：中方代表根據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。（中方其他

代表可補充發(fā)言）

（二）“總干事”發(fā)言闡述其本人對中方過去工作的看法

（看法應是積極的、有利和），并提議世貿(mào)組織成員國舉手表

決。

學生：世貿(mào)組織各成員國舉手表決：一致通過（基于兩個因

素獲得這個結論：大家是中國人，學生的童心會偏向自己的國

家：教師前面的引導）（師生共同鼓掌歡慶）

教師：引導學生共同總結完成后面的板書提綱。這節(jié)課的兩

個會議大家組織得很好，很成功。那么大家在這兩個會議獲得了

些什么體會呢？同學們思考一下再發(fā)言。靈活處理學生答案，學

生可能的回答一一國際合作非常重要（板書）。中國入世說明中

國需要同國際社會合作，國際社會也需要同中國合作。中國需要

合作，世界各國都需要合作。課后請大家完成教材P94A、B圖，

并思考現(xiàn)在國際合作中存在著什么現(xiàn)象。再問：這兩個會議體現(xiàn)

了在哪些方面需要國際合作？學生思考回答一一在政治、經(jīng)濟方

面（板書）。那么，同學們根據(jù)平常的體會，國際間還在哪些方

面進行了合作，請舉例。學生思考回答一一中國人穿西裝、吃西

餐是服裝、飲食文化合作交流的結果，航海家麥哲倫使用的指南

針是科學技術合作交流的結果（板書）。大家再想一想：本節(jié)課

的兩會議都體現(xiàn)了聯(lián)合國這一重大國際組織的作用，對嗎？學生

異口同聲一一不對，只有安理會會議表明了聯(lián)合國是維護世界和

平的組織。（板書：聯(lián)合國的作用）。除了聯(lián)合國這個組織，大家

還知道哪些國際組織（板書：其他國際組織）？知道一一非統(tǒng)組

織、歐盟……

結束語：這節(jié)課，我非常感謝同學們的合作！

板書設計

國際合作

1、很重要：

2、主要領域：政治、經(jīng)濟、文化……

3、聯(lián)合國的作用：

4、其他國際組織：

教學反思：

由于內容簡單，課堂氣氛活躍。學生能很好掌握，教學效果

良好。

七年級地理教學反思14

一、地理復習時存在的問題

1、復習課事無巨細，練習題也多為陳題，無新意，課堂教

學針對性不強，復習效率不高。

2、教法單一、手段陳舊、容量小。

3、局限于教材和預設練習、拓展不夠。

4、地圖語言使用太少。

二、考試中出現(xiàn)的問題。

由于復習時存在了一系列的問題，故考試時則暴露了更多的

問題。

1、碰到一些新題學生束手無策?；卮鹗俏寤ò碎T。

2、容量大，學生只覺有做題時間，無更正檢查時間。一方

面學生基礎弱，學習時沒有全面掌握所學知識，另一方面說明學

生未受這方面的鍛煉。

3、回答問題答不到點子上，并且只知其一不知其二。

4、對一些專題方面的問題掌握不牢固，缺乏練習。

三、教學過程中的有效策略

1、課前抽查，查找問題，找準切入點。

要增加教學的針對畦，解決學生在學習過程中存在的問題，

教師在教學中一定要認真研究考試大綱和考試說明，加強集體備

課，研究每一節(jié)課的地理主干知識和考點內容，針對主干內容和

考點內容設置情景，找準重難點，突出重點，突破難點。

2、延緩判斷，留給學生自己思維的時間和空間。

課堂教學中要留給學生更多的思維的時間和空間，讓學生充

分陳述自己的思維方法，不斷鍛煉學生的語言能力，讓學生自己

建構知識體系和能力結構，在交流討論時讓學生自主交流，少講

解甚至不講解，給學生思維的空間。

3、開放地理課堂。

教學內容開放，關注社會重大的科研成果，關注國內外重大

事件，聯(lián)系實際生活，其次教學手段和教學組織形式要多樣，盡

可能運用多媒體教學，開展合作學習，讓學生在合作中陳述自己

的觀點和方法，讓學生展開辯論，越激烈越好，再次，作業(yè)設置

要開放，作業(yè)形式要多樣，同時教師對學生的評價要開放和多

元，充分肯定學生，關注其差異性。

4.七年級上冊地理教學反思

本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書地理學七年級（上）

第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運動》的第一課時。

這節(jié)課的內容知識性極強，重點內容很多，同時又是難點。

而且這節(jié)課是重點之中的重點，這部分知識接受的好與壞，會直

接影響到今后的地理的學習，涉及到了很多較抽象的看不見，摸

不著的地理事物，由于初一學生抽象思維能力還未形成，所以難

點較難突破，針對教材特點，依據(jù)新課改精神實質，將本節(jié)課確

定為教師聯(lián)系實際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學生分

組實驗探究、教師演示啟發(fā)分析說明等綜合法研討課，設計意圖

之一就是為了充分體現(xiàn)新《課程標準》的精神，本著“以學生為

主體，教師為主導的思想，重在引導學生們主動參與，勇于創(chuàng)

新，勤于動腦、動手，樂于探索，培養(yǎng)學生正確的科學觀和科學

素養(yǎng)。

設計意圖之二就是針對這部分知識對于剛升入初一的學生來

講，難度的確大了點，在準備教具時就選擇了一些容易理解的身

邊實物（手電筒和地球儀），對剛具有基本閱讀能力、觀察能

力、實際操作能力、語言表達能力的初一學生，極需加強獨立思

考和解決問題的能力，教師就應