2022年實(shí)驗(yàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)“雙減”工作總結(jié)2篇

目錄

2022年小學(xué)雙減工作總結(jié)

2022年中心小學(xué)春學(xué)期“雙減”工作總結(jié)

2022年小學(xué)雙減工作總結(jié)

學(xué)校始終秉承“為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福成長(zhǎng)奠基”的辦學(xué)

目標(biāo)，踐行”****,****”的校訓(xùn)，積極探索創(chuàng)建儒雅校園文化。

現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、精細(xì)管理，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境

1.夯實(shí)常規(guī)，規(guī)范從教行為?！靶≈侵问拢兄侵稳?，大智

立法?！睂W(xué)校以強(qiáng)課減負(fù)增效為核心，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，嚴(yán)

格執(zhí)行課程方案和《**區(qū)義務(wù)教育階段課程實(shí)施方案》，開(kāi)齊課

程，開(kāi)足課時(shí)，不無(wú)故增減課程課時(shí)。嚴(yán)格遵守《**省普通中小

學(xué)管理基本規(guī)范》、《**市普通中小學(xué)管理底線清單》《教育部關(guān)

于五項(xiàng)管理的相關(guān)文件》和《**區(qū)切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)專

項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案》，規(guī)范學(xué)生在校時(shí)間，規(guī)范學(xué)生上課時(shí)間，嚴(yán)

格控制學(xué)生作業(yè)量，切實(shí)從常規(guī)管理中真正減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.“雙減”必先“三增”。在“雙減”政策教育背景下，依

據(jù)區(qū)教研室下發(fā)的《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》，持之以恒落實(shí)

“八個(gè)精心”，抓實(shí)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“三增”：

一增備課上課質(zhì)量。組內(nèi)通過(guò)梳理各單元學(xué)科要素，準(zhǔn)確把

握學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)點(diǎn)，精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)；結(jié)合自主學(xué)習(xí)單,

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)做好預(yù)設(shè)，處理

好生成。先周備課，課前再二次備課，再調(diào)整完善細(xì)節(jié)，做好修

改記錄，真正做到備課為上課服務(wù)，為強(qiáng)課提質(zhì)增效服務(wù)。

二增作業(yè)質(zhì)量。在“雙減”背景下，堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，

各學(xué)科積極探索作業(yè)改路徑，我們提出“作業(yè)少了，質(zhì)量不能少；

時(shí)間短了，效果不能降”。通過(guò)開(kāi)展“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”專題研討、

學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)教師提高作業(yè)質(zhì)量，創(chuàng)新作業(yè)方式,

發(fā)揮作業(yè)的育人功能。加強(qiáng)各學(xué)科家庭作業(yè)統(tǒng)籌，嚴(yán)控書面家庭

作業(yè)總量及時(shí)間。在教務(wù)處科學(xué)規(guī)范與指導(dǎo)下，嚴(yán)格管理。一、

二年級(jí)以書空生字、趣味問(wèn)答、親子共讀等多種形式拓展課外作

業(yè)內(nèi)容。三至五年級(jí)減少重復(fù)機(jī)械性作業(yè)，“聽(tīng)說(shuō)讀寫繪演”綜

合運(yùn)用，讀繪創(chuàng)造、思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)錯(cuò)題本、英語(yǔ)對(duì)話表演、體

能鍛煉等學(xué)生的家庭作業(yè)。

三增課后服務(wù)管理質(zhì)量。根據(jù)《**市教育局關(guān)于做好中小學(xué)

課后服務(wù)工作的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化課

后服務(wù)質(zhì)量，切實(shí)增強(qiáng)教育服務(wù)能力。以“課后服務(wù)”為平臺(tái)，

除輔導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)天家庭作業(yè)，依據(jù)不同年級(jí)實(shí)際進(jìn)行了閱讀、

體藝、科技等各具特色的個(gè)性化服務(wù)內(nèi)容，與周五社團(tuán)活動(dòng)有效

結(jié)合，開(kāi)展戲曲、書法、舞蹈、線描、足球、籃球、跳繩，真正

體現(xiàn)課后服務(wù)的有效性、針對(duì)性與教育性，探索“課內(nèi)作業(yè)體育

鍛煉特色社團(tuán)n”的課后服務(wù)實(shí)踐路徑，讓課后服務(wù)真正成為孩

子們的“學(xué)習(xí)時(shí)刻、自主時(shí)刻、溫馨時(shí)刻”，讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)

生活中體驗(yàn)幸福、健康成長(zhǎng)。

3.有效“五管”，強(qiáng)體啟智。在抓實(shí)“手機(jī)、睡眠、讀物、

作業(yè)”的同時(shí)，進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康，認(rèn)真落實(shí)制

定了《**小學(xué)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生健康工作實(shí)施方案》，通過(guò)體育課、

“陽(yáng)光大課間”、眼保健操、體質(zhì)檢測(cè)、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、“居家親子

體育”等強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生身心素質(zhì)。足球教學(xué)進(jìn)課

堂，每周1節(jié)，全員參加。2021年**市體育優(yōu)質(zhì)課大賽中，秦

沖執(zhí)教的足球課《用腳內(nèi)側(cè)踢球》，獲全市第一名。在區(qū)長(zhǎng)杯、

市長(zhǎng)杯足球比賽中多次獲獎(jiǎng)，學(xué)校被評(píng)為第六批青少年足球特色

學(xué)校。

4.多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)成長(zhǎng)。一是注重以激勵(lì)引導(dǎo)性評(píng)價(jià)為主的

過(guò)程評(píng)價(jià)；二是抓好學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控，每位教師充分利用作業(yè)反饋、

小練習(xí)、隨堂檢測(cè)等形式了解學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)的掌握情況，及時(shí)

調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。

二、精深研究，構(gòu)建有效教學(xué)課堂

為探尋“強(qiáng)課提質(zhì)增效”的實(shí)施途徑，本學(xué)期，學(xué)校以單元

研究課為主線，開(kāi)展“以學(xué)定教，自主互助”高效課堂教學(xué)模式

研究，加強(qiáng)各學(xué)科課型教學(xué)在課堂上的實(shí)踐和探索，努力打造真

誠(chéng)、深刻、精致、高效課堂，讓儒雅教育智慧浸潤(rùn)學(xué)生，達(dá)到增

效減負(fù)目的。

1.單元研究課大放異彩。本學(xué)期，針對(duì)課后服務(wù)和校本教研、

集體備課時(shí)間沖突的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)校改進(jìn)集體備課形式，既做好

區(qū)教研中心提倡的“個(gè)人初備一主備人說(shuō)課一集體研討一修改完

善一分頭執(zhí)教一教后反思”的集體備課模式，又把課堂的精彩向

全校老師進(jìn)行展示，確定了主題豐富的單元研究課。圍繞“雙減

背景下，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”的主題開(kāi)展單元研究啟動(dòng)課，

在課堂中尋找教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)；以“雙減背景下如何落實(shí)教

學(xué)常規(guī)”、“雙減背景下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”、“雙減背景下講練結(jié)合提

質(zhì)增效”等多主題系列單元研究課校本教研，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與備課

組集體備課，從課例研究到上研究課，全程參與，全程指導(dǎo)與評(píng)

價(jià)。每次的課例展示對(duì)執(zhí)教老師都是一次難忘的歷練，對(duì)執(zhí)教的

學(xué)科團(tuán)隊(duì)都是一次幸福的共同成長(zhǎng)。老師們不僅跨年級(jí)組聽(tīng)課,

還跨學(xué)科聽(tīng)課，一大批青年教師在單元研究課中脫穎而出，“教

者若有心，學(xué)者必得益”，學(xué)生在課堂上也呈現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)狀

態(tài)和良好的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)模式日趨完善。“以學(xué)定教，自主互助”的儒雅高效

課堂教學(xué)模式分為“依標(biāo)預(yù)習(xí)一一小組交流一一展示提升一一反

饋拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)科依據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)在此基礎(chǔ)進(jìn)行再

設(shè)計(jì)，再完善。如，語(yǔ)文學(xué)科設(shè)計(jì)了精讀引領(lǐng)課、整合寫字課、

口語(yǔ)交際課、習(xí)作課四種課型的課堂教學(xué)模式，突出了單元主題

閱讀教學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)科則分別從不同領(lǐng)域、不同課型，依據(jù)內(nèi)容特

點(diǎn)再分別進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，實(shí)施。

3.校本教研聚實(shí)聚細(xì)。一是課后服務(wù)時(shí)間的延長(zhǎng)，我們及時(shí)

調(diào)整教研時(shí)間，融入到常規(guī)教學(xué)中，課前、課后，不定時(shí)、不間

斷，隨處能看到老師們的討論、感受到思維的碰撞，促進(jìn)了常規(guī)

課教學(xué)效率的提升。二是為使課題研究深入規(guī)范，結(jié)合自身實(shí)際,

在教科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與幫助下，修訂、完善了《**小學(xué)科研課題

研究實(shí)施細(xì)則》，規(guī)范了課題的申報(bào)、立項(xiàng)、研究及結(jié)題各個(gè)環(huán)

節(jié)應(yīng)做的工作，做真研究、實(shí)研究。今年，有2項(xiàng)區(qū)級(jí)課題已順

利結(jié)題，有1項(xiàng)市級(jí)，2項(xiàng)區(qū)級(jí)課題正在扎實(shí)研究中。

三、篤行修身，塑造高效教師團(tuán)隊(duì)

塑造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量之根本。為提升

教師專業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)展系列讀書、研討、磨課及大練教學(xué)基本功等

活動(dòng)。

（一）鑄師德，做敬業(yè)愛(ài)生好老師。

經(jīng)常對(duì)老師們講：“你們希望你們的孩子成為什么樣的人，

就要希望你們的學(xué)生成為什么樣的人；身為教師，你們自己是一

個(gè)什么樣的人，就會(huì)影響你們的學(xué)生成為什么樣的人」通過(guò)師

德宣誓、簽定師德承諾、講述教育故事系列活動(dòng)的開(kāi)展，凝聚人

心，提升全體教師的精氣神，樹(shù)立起全校教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、敬業(yè)愛(ài)

生的良好師表形象。

（二）研訓(xùn)一體，促教師專業(yè)發(fā)展。

1.博讀群書。一是要求教師每年精讀1?2本教育教學(xué)名著。

二是通過(guò)名句摘抄、撰寫心得，通過(guò)讀書交流，分享讀書心得。

三是教師讀書筆記納入常規(guī)檢查內(nèi)容，期末考核評(píng)價(jià)，作為評(píng)優(yōu)

樹(shù)先的重要依據(jù)。

2.“四大工程”。教者，效也，上為之，下效之。一是“師

徒結(jié)對(duì)”，著眼培養(yǎng)青年教師的“青藍(lán)工程”；二是著眼于骨干教

師和名優(yōu)教師培養(yǎng)的“名師工程”；三是著眼于鼓勵(lì)全體教師不

斷爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的“激勵(lì)工程”；四是著眼于促進(jìn)全體教師自身綜合

素質(zhì)提升的“繼續(xù)教育工程”?！八拇蠊こ獭钡膶?shí)施全面調(diào)動(dòng)了教

師“成長(zhǎng)自我”、“發(fā)展自我”的積極性。

3.零距離接觸專家。走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。本學(xué)期邀請(qǐng)區(qū)教研室

***老師、***老師和***老師走進(jìn)我們的課堂，評(píng)課議課，并進(jìn)

行細(xì)致入微、高屋建驅(qū)的指導(dǎo)，為青年教師的課堂指明了方向，

一大批青年教師脫穎而出。***在市區(qū)教研室的組織安排下，到

**市參加了送課活動(dòng)，受到一致好評(píng)，科學(xué)教師***也將執(zhí)教區(qū)

公開(kāi)課。8位教師在剛剛參加的**區(qū)青年教師基本功評(píng)比中取得

優(yōu)異成績(jī)。

四、落地生根，培養(yǎng)博學(xué)儒雅學(xué)子

（一）閱讀成習(xí)慣，提升學(xué)生素養(yǎng)。

扎實(shí)開(kāi)展的“儒雅少年閱讀成長(zhǎng)”工程，為學(xué)生的終生閱讀

學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.用好國(guó)學(xué)經(jīng)典課程。各年級(jí)結(jié)合課程內(nèi)容開(kāi)展了“笠翁對(duì)

韻傳文化”、“讀論語(yǔ)頌經(jīng)典”、“大學(xué)孟子潤(rùn)人生”等經(jīng)典誦讀活

動(dòng)，通過(guò)笠翁對(duì)韻手勢(shì)舞、《論語(yǔ)》名句競(jìng)答賽、云游三孔講述

會(huì)、《孟子》經(jīng)典故事會(huì)、朗誦會(huì)、經(jīng)典名句摘抄、校園誦讀、

家庭誦讀展示等形式，讓學(xué)生在誦讀中親近經(jīng)典，在親近中熱愛(ài)

文化，在熱愛(ài)中弘揚(yáng)文明。

2.開(kāi)展儒雅少年古詩(shī)晉級(jí)。學(xué)校編印了《儒雅少年經(jīng)典誦讀

晉級(jí)卡》，學(xué)生人手一冊(cè)，晉級(jí)卡印有經(jīng)典古詩(shī)詞200首，分一

級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)、五級(jí)和特級(jí)，每學(xué)年分2次晉級(jí)，五年

級(jí)畢業(yè)時(shí)晉級(jí)成功的學(xué)生背古詩(shī)詞不少于200首?！叭逖派倌辍?/p>

經(jīng)典誦讀晉級(jí)賽和“國(guó)學(xué)達(dá)人”挑戰(zhàn)賽已成為每年讀書節(jié)的“靚

麗瞬間”，備受學(xué)生喜愛(ài)。

3.整本書大閱讀課程。為深入落實(shí)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生課外閱讀

提出的新要求，深化“儒雅少年閱讀成長(zhǎng)”工程，積極踐行大閱

讀理念，依托“快樂(lè)讀書吧”的整本書閱讀方法的引領(lǐng)，整合多

方面資源分年級(jí)安排閱讀篇目。各班級(jí)充分利用每周1節(jié)師生共

讀課、每天半小時(shí)親子共讀時(shí)間和課后服務(wù)開(kāi)放閱覽室閱讀，引

導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。為一至五年級(jí)學(xué)生印制了讀寫繪本、讀書筆記,

學(xué)生做到讀前知要求，讀中寫摘抄，讀后會(huì)感悟，讓讀書成為一

種習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)舉辦閱讀核心素養(yǎng)系列展示活動(dòng)、漢字聽(tīng)寫

大賽、“快樂(lè)讀書吧”閱讀知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)提升閱讀的深度和廣

度。在各級(jí)各類征文比賽中，我校均有多名學(xué)生分獲一、二、三

等獎(jiǎng)。

（二）自主選課，促個(gè)性發(fā)展。

每周五下午第二節(jié)課定為學(xué)生自主選課日，挖掘教師自身資

源，外聘專業(yè)教師，開(kāi)設(shè)語(yǔ)言類、科技類、體育類、音樂(lè)類、美

術(shù)類、書法類等近20個(gè)課程項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)

自主選擇社團(tuán)，定內(nèi)容、定時(shí)間、定地點(diǎn)，定輔導(dǎo)人員；做到有

檢查，有記錄，確保學(xué)生學(xué)有所得，培養(yǎng)了興趣，發(fā)展了特長(zhǎng)。

在常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，利用重大節(jié)慶日、文化節(jié)、藝術(shù)

節(jié)、科技節(jié)等開(kāi)展主題教育活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，素質(zhì)全面

發(fā)展。

（三）心理健康，為成長(zhǎng)護(hù)航。

依據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作的意見(jiàn)》提出

的要求，系統(tǒng)開(kāi)展了心理健康教育工作，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的陽(yáng)

光心態(tài)。組建了以***老師為核心的心育團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和

心理篩查情況定期策劃，以系列主題的形式開(kāi)展活動(dòng)。每個(gè)主題

從升旗儀式普及心理健康知識(shí)，到主題班會(huì)提升學(xué)生的心理健康

意識(shí)，再通過(guò)親子作業(yè)營(yíng)造和諧家庭氛圍，團(tuán)體輔導(dǎo)助力學(xué)生掌

握心理調(diào)節(jié)方法，個(gè)體輔導(dǎo)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異等豐富的心理健康

教育形式，由淺入深，層層推進(jìn)，調(diào)動(dòng)了班主任、心理教師和家

長(zhǎng)的全面參與，全方位、多角度營(yíng)造良好的心育氛圍，保障學(xué)生

的健康成長(zhǎng)。

（四）家校攜手，育桃李芬香。

父家長(zhǎng)值勤崗、家長(zhǎng)委員會(huì)等，探索出形式多樣的家校共育

途母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個(gè)課堂。為更好地

融合學(xué)校和家庭的力量，為孩子成長(zhǎng)提供親情的支撐與學(xué)養(yǎng)的培

育，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、徑與方法。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我

們也看到了自身的不足。在今后的工作中，我們將不斷探索，譜

寫**小學(xué)教育的新的樂(lè)章！

2022年中心小學(xué)春學(xué)期“雙減”工作總結(jié)

本學(xué)期，學(xué)校教育教學(xué)工作圍繞“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，積

極落實(shí)“雙減”政策要求和《強(qiáng)課提質(zhì)行動(dòng)實(shí)施方案》，全力打

造高效情智課堂、全力深化作業(yè)改、全面做強(qiáng)課后服務(wù)。

一、落實(shí)“雙減”，提質(zhì)增效，學(xué)校管理是引擎

（一）思想先行，深入學(xué)習(xí)明方向

學(xué)校開(kāi)學(xué)以來(lái)，多次召開(kāi)辦公會(huì)、組長(zhǎng)會(huì)、班主任會(huì)、全體

教師會(huì)，全面解讀“雙減”文件政策，充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展“雙減”

工作的重要性和緊迫性，從而達(dá)成共識(shí)，以堅(jiān)定的決心、負(fù)責(zé)的

態(tài)度、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，全力以赴推進(jìn)“雙減”工作高質(zhì)落地。

（二）統(tǒng)籌部署，建立制度強(qiáng)保障

為將“雙減”的核心工作不斷推向深入，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)籌

部署。在廣泛征求教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定了《**中心小學(xué)“雙減

工作”實(shí)施方案》《**中心小學(xué)課后服務(wù)實(shí)施方案》《**中心小學(xué)

作業(yè)管理制度》等，讓老師們的教育教學(xué)、課堂管理、作業(yè)批改

等有章可循，心中有數(shù)，為雙減工作的穩(wěn)步推進(jìn)和正常運(yùn)行提供

保障。

（三）三大工程，提升素養(yǎng)強(qiáng)師能

一是實(shí)施“基礎(chǔ)工程:3月份，***老師對(duì)青年教師進(jìn)行書

法培訓(xùn)，為了檢測(cè)青年教師書寫水平、營(yíng)造大練基本功的氛圍，

10月份，學(xué)校舉行了青年教師粉筆字書寫暨板書設(shè)計(jì)大賽。本

次大賽不僅展示了教師的個(gè)人風(fēng)采，為教師提供了相互觀摩學(xué)習(xí)、

取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，還提升了教師對(duì)教材的自主研讀能力和教學(xué)方

案的設(shè)計(jì)能力，為強(qiáng)課提質(zhì)起到了助力的作用。

二是推進(jìn)“青藍(lán)工程”。3月底，學(xué)校舉行了第六屆“弦歌

不輟、薪火相傳”師徒結(jié)對(duì)啟動(dòng)儀式，為新老教師搭建溝通、學(xué)

習(xí)的橋梁。6月份學(xué)校舉行了青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)，通過(guò)

導(dǎo)師的傳、幫、帶，徒弟的比、學(xué)、趕，促進(jìn)了青年教師快速成

長(zhǎng)。

三是打造“名師工程二學(xué)校非常重視教師梯隊(duì)培養(yǎng)，認(rèn)真

落實(shí)名師培養(yǎng)工程，取得顯著成效。在學(xué)**、**等五位老師代表

**區(qū)參加了**市青年教師基本功比賽。其中***老師以第一名的

好成績(jī)，代表**市參加了**省思政老師教學(xué)基本功比賽，成績(jī)名

列前茅，為學(xué)校、**區(qū)取得榮譽(yù)。***、***老師分別取得傳統(tǒng)文

化學(xué)科和美術(shù)學(xué)科基本功比賽第一、第二名的好成績(jī)。***、***

老師也在市基本功比賽舞臺(tái)上發(fā)揮出色，取得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

驕人的成績(jī)彰顯了我校穩(wěn)步提升的教研力量，更展示了教師團(tuán)隊(duì)

的合作與共贏。

二、落實(shí)“雙減”，提質(zhì)增效，綜合施策是根本

（一）減負(fù)不減質(zhì)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)一一向課堂要質(zhì)量

教師、教研、教學(xué)是確保雙減工作的核心因素，向課堂要高

質(zhì)量，向科學(xué)教研要高質(zhì)量，是我校教學(xué)精準(zhǔn)化管理的明確方向。

1.緊扣“強(qiáng)課提質(zhì)”目標(biāo)深化“情智課堂”教學(xué)理念

“雙減”政策落地生效，學(xué)校是“主戰(zhàn)場(chǎng)”，課堂是“主陣

地”。我校不僅組織老師們深入學(xué)習(xí)我省的《強(qiáng)課提質(zhì)行動(dòng)實(shí)施

方案》，同時(shí)還帶領(lǐng)老師們結(jié)合學(xué)校情智課堂的教育理念展開(kāi)討

論：如何才能讓課堂強(qiáng)起來(lái)、質(zhì)量提起來(lái)？怎樣的課堂才是合格

的課堂？這樣，老師們不僅明確了“強(qiáng)課提質(zhì)”的具體要求，還

深化了“情智課堂”的教學(xué)理念。

2.落實(shí)“強(qiáng)課提質(zhì)”要求推進(jìn)“情智課堂”過(guò)程管理

學(xué)校采用了“一二三四”策略。

一次引領(lǐng)。通過(guò)開(kāi)展業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)“情智理念”專題講座、“雙

減”政策解讀多角度等培訓(xùn)，多層面地解答老師們?cè)诮逃男滦?/p>

勢(shì)下，踐行“情智課堂”中如何強(qiáng)課提質(zhì)遇到的困惑。

兩個(gè)堅(jiān)持。堅(jiān)持業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)兼課，率先踐行強(qiáng)課提質(zhì)、情智課

堂理念，與老師們一同研究新問(wèn)題、尋找新辦法；堅(jiān)持業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)

每周參與教研，面對(duì)面研討課堂“有情”“有智”的亮點(diǎn)之處，

深入挖掘教材、教師、學(xué)生中的“情、智”生長(zhǎng)點(diǎn)。

三級(jí)聽(tīng)課。通過(guò)實(shí)施三級(jí)聽(tīng)課，打造高效情智課堂：一級(jí)是

教研組長(zhǎng)實(shí)施指導(dǎo)式聽(tīng)課；二級(jí)是業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施引領(lǐng)性聽(tīng)課；三

級(jí)是校長(zhǎng)實(shí)施推門聽(tīng)課。三級(jí)聽(tīng)課成為促進(jìn)老師們提升常態(tài)課質(zhì)

量、提高課堂教學(xué)效率的階梯。

四種平臺(tái)。教研組長(zhǎng)引領(lǐng)課。骨干教師示范課。青年教師匯

報(bào)課，組內(nèi)率先執(zhí)教課。教學(xué)中，老師們注重“以情激情、以智

啟智”，實(shí)現(xiàn)情智并美，逐步提升教師“情智共生”教育素養(yǎng)。

3.聚焦“強(qiáng)課提質(zhì)”政策夯實(shí)“情智課堂”常態(tài)研究

學(xué)校立足自身實(shí)際，把校本教研工作作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

和提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要載體和突破口。根據(jù)學(xué)校要求，每學(xué)

期每位教師至少執(zhí)教一節(jié)率先執(zhí)教課，青年教師要執(zhí)教兩節(jié)。每

周一，教導(dǎo)處將本周的率先執(zhí)教課安排表上傳至學(xué)校QQ群，分

管業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)全程跟進(jìn)指導(dǎo)，同組教師全部參與聽(tīng)課評(píng)課，并鼓勵(lì)

其他教研組老師積極聽(tīng)課。

在課例打磨過(guò)程中，教研組充分發(fā)揮集體教研優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)組

內(nèi)集體備課研究，形成課前個(gè)人備課、集體備課一課中定人觀測(cè)、

眾人診斷一課后集體研討一課中再實(shí)施、再診斷一課后反思等良

性螺旋上升的教研模式。

在**區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)與關(guān)懷，2021年9月，我

校情智課堂教學(xué)模式被到市教科院，并榮獲**市第四屆基礎(chǔ)教育

教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

（二）減負(fù)不減效，確保成效——向作業(yè)要效果

學(xué)校作業(yè)教學(xué)堅(jiān)持“為學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”的理念，從提高作

業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力入手，完善作業(yè)管理。

1.多措并舉，健全作業(yè)管理機(jī)制。落實(shí)“雙減”，主陣地在

學(xué)校。為加強(qiáng)作業(yè)管理，我校先后出臺(tái)了《作業(yè)管理實(shí)施方案》、

《作業(yè)設(shè)置要求》、《作業(yè)指南》，從作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、評(píng)價(jià)等方

面提出明確要求，做到管理規(guī)范化。同時(shí)，建立了以教導(dǎo)處、教

研組、班主任、任課教師四位一體的作業(yè)管理梯隊(duì)，在作業(yè)的總

量控制、協(xié)調(diào)統(tǒng)籌上，做到管理標(biāo)準(zhǔn)化。我們還研制了《教研組

作業(yè)設(shè)置匯報(bào)單》、《家庭作業(yè)抽查表》，加強(qiáng)過(guò)程性管理與指導(dǎo)；

發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)時(shí)長(zhǎng)和效果的監(jiān)測(cè)；召開(kāi)家長(zhǎng)代

表座談會(huì)，做好學(xué)生在校學(xué)習(xí)與居家學(xué)習(xí)之間的相關(guān)性研究，做

到管理精細(xì)化。

2.群策群力，深化作業(yè)設(shè)計(jì)研究?！半p減”政策實(shí)施以來(lái),

學(xué)校將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研工作體系，多次召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)，提出

各學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上，各教研組利用每周

三下午的常規(guī)教研活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展專題研討活動(dòng)，針對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)

的系統(tǒng)性、科學(xué)性、有效性進(jìn)行充分研討。從認(rèn)識(shí)上的提升到行

動(dòng)上的落實(shí)，老師們樹(shù)立了正確的作業(yè)觀，并圍繞作業(yè)做了一些

加減法。在總量上減掉的是機(jī)械重復(fù)性作業(yè)；在內(nèi)容上增加實(shí)踐

類、融合性作業(yè)。3月初我校開(kāi)展了“雙減背景下，優(yōu)化作業(yè)設(shè)

計(jì)”的專題研討會(huì)。各教研組長(zhǎng)各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留地分享了本

組“雙減”政策下優(yōu)化作業(yè)的具體做法。教導(dǎo)處則整體規(guī)劃了學(xué)

科間、跨學(xué)科的作業(yè)研究維度與方向，以高效教研助力雙減落地。

3.多元設(shè)計(jì)，繽紛作業(yè)助力成長(zhǎng)。為切實(shí)解決當(dāng)前存在的

作業(yè)量較大、形式較單一，實(shí)踐性、開(kāi)放性和趣味性不足等問(wèn)題，

我校構(gòu)建起三級(jí)作業(yè)體系，基礎(chǔ)性作業(yè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)展，拓

展性作業(yè)助推學(xué)生素養(yǎng)提升，融合性作業(yè)輔助學(xué)生多元發(fā)展。

首先是基礎(chǔ)性作業(yè)，主要指基礎(chǔ)課程中的語(yǔ)數(shù)英三科作業(yè)。

這三科老師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)情，整體考慮課前、課

中、課后作業(yè)的關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性，設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的預(yù)學(xué)單、助學(xué)單

和固學(xué)單，預(yù)學(xué)單在課前預(yù)習(xí)時(shí)用，起到了摸學(xué)情的作用。助學(xué)

單的使命是課中攻克重難點(diǎn)。課后，則用固學(xué)單在學(xué)以致用中，

練習(xí)鞏固重難點(diǎn)，形成基本技能。三單的呈現(xiàn)與使用，成為我校

基礎(chǔ)性作業(yè)的主線，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提升，優(yōu)化了學(xué)生智育的

發(fā)展。

其次拓展性作業(yè)，學(xué)校堅(jiān)持育人為本，凸顯素養(yǎng)導(dǎo)向，以拓

展作業(yè)的形式助推學(xué)生素養(yǎng)的提升。例如，在《西游記》整本書

閱讀活動(dòng)中，五年級(jí)統(tǒng)閱讀進(jìn)度，扎實(shí)上好閱讀導(dǎo)讀課、推進(jìn)課

和成果展示課，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了“繪制西游路線圖、制作英雄檔案、

妖怪檔案、讀書小報(bào)”等系列閱讀工具，學(xué)生們從自己的興趣點(diǎn)

出發(fā)，有選擇地呈現(xiàn)自己的閱讀所得，并在豐富多彩的交流與展

示中，彼此欣賞，相互促進(jìn)。課本劇表演，給熱愛(ài)表演與朗誦的

孩子展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，是對(duì)語(yǔ)文課堂的有益拓展。拼七巧板講故

事、尋找身邊的對(duì)稱美、設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖、創(chuàng)編“數(shù)”的故事、數(shù)

學(xué)日記等系列作業(yè)有效的將知識(shí)、方法、探究、能力、文化、德

育等教育價(jià)值，有機(jī)融為一體。

再次是融合性作業(yè)，各學(xué)科教研組將不同學(xué)科、不同領(lǐng)域、

不同學(xué)段的知識(shí)，以適合學(xué)生發(fā)展的方式有機(jī)融合為一體。例如:

低年級(jí)美術(shù)與勞動(dòng)相結(jié)合的作業(yè)“秋之韻”，學(xué)生“玩中學(xué)，做

中學(xué)”中了解自然，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富閱歷；中年級(jí)數(shù)學(xué)與社會(huì)實(shí)

踐相結(jié)合的作業(yè)，用數(shù)字記錄生活的印跡，用實(shí)踐感受生活的多

彩。高年級(jí)語(yǔ)文與道法相結(jié)合的作業(yè)，“人的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”緊密聯(lián)系

社會(huì)、家國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)；以及語(yǔ)文與科學(xué)相融合的

作業(yè)“我的發(fā)明”，把科學(xué)小制作用說(shuō)明文記錄下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生

思維能力和表達(dá)能力。

（三）減負(fù)不減責(zé)，盡職盡責(zé)一一課后服務(wù)有特色

高質(zhì)量的課后延時(shí)服務(wù)，是“五育并舉”的演練場(chǎng)。我校立

足學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展課后服務(wù)，給學(xué)生更多成長(zhǎng)的土壤,

讓學(xué)生各得其所、各有精彩。

1.明確分工落實(shí)責(zé)任嚴(yán)格考勤加強(qiáng)管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視課后服務(wù)工作的開(kāi)展，組織全校師生學(xué)習(xí)

“雙減”的文件精神，從準(zhǔn)備工作、課程設(shè)置、開(kāi)班情況等方面

進(jìn)行統(tǒng)籌安排，多次召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行周密部署。并結(jié)合各年級(jí)特點(diǎn),

制訂了課后服務(wù)安排表，明確分工，落實(shí)責(zé)任。其次嚴(yán)格落實(shí)考

勤制度，各項(xiàng)工作對(duì)號(hào)入座。無(wú)論是課輔老師，還是參與