二年級(jí)上期數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

第1課時(shí)

第一課時(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

備課李滿鳳授課李滿鳳備課9.5授課修正

教師教師時(shí)間時(shí)間備注

教學(xué)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位課時(shí)1

內(nèi)容安排

教學(xué)1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道

目標(biāo)長(zhǎng)度單位的作用。

2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來

經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

教學(xué)學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來經(jīng)歷統(tǒng)一

重-i-占,、、、長(zhǎng)度單位的必要性。

教學(xué)學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來經(jīng)歷統(tǒng)一

難點(diǎn)長(zhǎng)度單位的必要性。

教具

準(zhǔn)備圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

知識(shí)比長(zhǎng)短的有關(guān)知識(shí)

鏈接

教法

學(xué)法教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：小組研討法。

教學(xué)

過程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可

以用什么辦法？

學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。

二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

（一）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

1、教師先明確活動(dòng)的方法。

（1）作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。

（2）學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲

別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量

數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？

2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流匯報(bào)。

得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。

4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

（二）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌

子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。

2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但

它們并不一樣長(zhǎng)？

為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)

呢？

引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以

測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。

3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)

果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練的練習(xí)題。

如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)

物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)

齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么

板書

設(shè)計(jì)長(zhǎng)度單位不同測(cè)量結(jié)果可能不相同，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位非常必要

作業(yè)

估測(cè)一下一支鉛筆的長(zhǎng)度大約等于幾根蠟筆的長(zhǎng)度。

教學(xué)

反思

第2課時(shí)

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米和米，用厘米和米測(cè)量

備課李滿鳳授課李滿鳳備課9.5授課修正

教師教師時(shí)間時(shí)間備注

教學(xué)課時(shí)1

內(nèi)容認(rèn)識(shí)厘米和米，用厘米和米測(cè)量安排

教學(xué)1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立對(duì)1厘米的印象，初步建立1米

目標(biāo)的長(zhǎng)度觀念。

2、讓學(xué)生會(huì)使用刻度尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米。

4、通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)讓學(xué)生初步建立對(duì)1厘米的印象，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100

重點(diǎn)厘米。

教學(xué)

難點(diǎn)能用刻度尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，用“米”作長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)物體的實(shí)

際長(zhǎng)度。

教具

準(zhǔn)備刻度尺、米尺、圖釘、信封、鉛筆、蠟筆、粉筆、小紙條等

知識(shí)測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，必須栗用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量

鏈接

教法

學(xué)法教法：運(yùn)用情境演示法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

過程師：今天咱們做一個(gè)猜謎游戲，老師手里拿的信封中有一支筆，請(qǐng)你猜

一猜里面是一支什么筆？學(xué)生可能會(huì)有多種猜測(cè)，根據(jù)學(xué)生猜的情況進(jìn)行

互動(dòng)對(duì)話。

師：（提示謎底）看！原來是一支蠟筆，這支蠟筆究竟有多長(zhǎng)呢？這就

需要有統(tǒng)一的工具來進(jìn)行實(shí)際測(cè)量才能準(zhǔn)確知道。誰知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具

是什么？

師：對(duì)，要用尺子量，我們必須知道尺子上的刻度所表示的實(shí)際意義，

那就是長(zhǎng)度單位，今天這節(jié)課老師就和大家一起認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，

并用厘米和米去測(cè)量。（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米和米、用厘米和米測(cè)量）

二、自主探究

（一）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。

1、現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)一下簡(jiǎn)單的測(cè)量工具——刻度尺，請(qǐng)大家都拿出尺子，

認(rèn)真觀察一下，然后再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2、學(xué)生觀察后交流匯報(bào)。啟發(fā)學(xué)生找一找，說一說。如：從刻度“3”

至“4”這段長(zhǎng)度是1厘米等.

3、請(qǐng)同學(xué)們找出幾種長(zhǎng)1厘米的物品。在尺子上找出2厘米的長(zhǎng)度，

然后用手比一比。

（二）用厘米測(cè)量。

1、出示教材第4頁“做一做”請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的鉛筆長(zhǎng)多少，說一說

測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該注意什么。

2、請(qǐng)大家拿出老師給大家準(zhǔn)備的小紙條，測(cè)量一下長(zhǎng)度是多少厘米。

3、學(xué)生操作，老師巡視，注意觀察學(xué)生的測(cè)量方法是否正確。

4、學(xué)生可到前面演示，對(duì)從“0”開始量的方法給予肯定性評(píng)價(jià)。

(三)認(rèn)識(shí)1米

1、測(cè)量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。測(cè)量比較長(zhǎng)的物

體，該怎么辦呢？這就需要我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的測(cè)量工具——米尺(出

示米尺)。在測(cè)量比較長(zhǎng)的物體或距離時(shí)，通常用“米”作單位，“米”也

是國(guó)際上通用的一個(gè)長(zhǎng)度單位，“米”可以用字母“m”表示?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)

們用自己的方式描述一下1米有多長(zhǎng)。

2、提問：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，1米有多少個(gè)1厘米？說一說你是怎

樣知道的。通過剛才大家數(shù)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)米尺上有100個(gè)1厘米，那就是

說1米=100厘米。(板書)

三、總結(jié)提升

板書

設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)厘米和米、用厘米和米測(cè)量

測(cè)量較短的物體：厘米cm測(cè)量較長(zhǎng)的物體：米m

作業(yè)

填出正確的長(zhǎng)度單位

1、一根跳繩長(zhǎng)2()2、爸爸身高170()

3、一支鉛筆長(zhǎng)15()4、教室的門高約2()

5、小明身高1()30()6、學(xué)校操場(chǎng)的一邊長(zhǎng)100()

教學(xué)

反思

第3課時(shí)

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)線段

備課李滿鳳授課李滿鳳備課9.5授課修正

教師教師時(shí)間時(shí)間備注

教學(xué)認(rèn)識(shí)線段課時(shí)1

內(nèi)容安排

教學(xué)1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。

目標(biāo)

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問

題能力。

教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

重點(diǎn)

教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

難點(diǎn)

教具刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。

準(zhǔn)備

知識(shí)會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度

鏈接

教法教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法學(xué)法：合作探究法。

教學(xué)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

過程師：同學(xué)們，拿出我們已經(jīng)準(zhǔn)備好的毛線，隨意放在課桌上。你有什么

發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生觀察得出：這條毛線是彎的。

老師拿起毛線，兩手把它拉緊，提問：看看現(xiàn)在怎么樣了？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)它就變直了。

師：我們把用兩手拉直見到的這一段叫作“線段”，（板書：線段）這

就是我們今天要研究的問題。

二、自主探究

（一）認(rèn)識(shí)線段。

師：你能說說線段有什么特點(diǎn)嗎？

學(xué)生通過比較確認(rèn)線段是直的。

師：線段可以這樣表示，看看線段還有什么特點(diǎn)。（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線段

有兩個(gè)端點(diǎn)）

師：我們用手掐住毛線的兩頭，兩頭也叫兩端，兩端的點(diǎn)叫作端點(diǎn)，線

段有兩個(gè)端點(diǎn)?，F(xiàn)在同學(xué)們能完整地說一說線段有什么特點(diǎn)了嗎？（線段

是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)）

師：想一想在我們的身邊哪些地方有線段。

（黑板邊、桌子邊、書邊，等等，都可以看成是線段。）

師：請(qǐng)同學(xué)們打開教材第5頁，量一量教材上三條線段的長(zhǎng)度，注意測(cè)

量方法要正確喲！

學(xué)生嘗試測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)，組織交流，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到線段的可測(cè)量性。

（二）畫線段。

師：你想畫一條線段嗎？我們來試試畫一條長(zhǎng)3厘米的線段。

學(xué)生利用工具嘗試畫線段，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

師：說說你是怎樣畫出3厘米長(zhǎng)的線段的。

三、總結(jié)提升

師：今天我們又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，誰能給大家介紹一下？

學(xué)生相互補(bǔ)充，說說對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。（線段有兩個(gè)端點(diǎn)、直的、具有可

測(cè)量性）

板書

設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)線段直的特點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn)可測(cè)量

作業(yè)

1、畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。

2、畫一條比3厘米長(zhǎng)2厘米的線段。

3、畫一條比3厘米短2厘米的線段。

教學(xué)

反思

第4課時(shí)一

第四課時(shí)解決問題

備課李滿鳳授課李滿鳳備課9.5授課修正

教師教師時(shí)間時(shí)間備注

教學(xué)解決問題課時(shí)1

內(nèi)容安排

教學(xué)1、使學(xué)生鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知

目標(biāo)識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技能。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)。

重-i-,占、、、

教學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高估測(cè)能力。

難點(diǎn)

教具

準(zhǔn)備米尺、小黑板。

知識(shí)

正確認(rèn)識(shí)米、厘米

鏈接

教法教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法學(xué)法：操作比較法。

教學(xué)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

過程師：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？（厘米和米）

師：一般情況下“厘米”用來表示較短物體的長(zhǎng)度或距離，“米”表示

較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度或距離。你能舉出例子嗎？

如果學(xué)生舉出的例子合適就給予表揚(yáng)肯定；如果學(xué)生沒有說出恰當(dāng)?shù)睦?/p>

子，教師可以說：“老師的食指（伸出來給學(xué)生看）寬是1厘米；咱們的

課桌長(zhǎng)是1米，也就是100厘米?！?/p>

師：今天這節(jié)課我們就一起來研究什么情況下用“厘米”作單位，什么

情況下用“米”作單位。

二、自主探究

師：（掛圖出示教材第7頁插圖）你覺得一根旗桿的高度是13厘米還是

13米?。磕闶窃趺聪氲?？把給大家聽聽。

預(yù)設(shè)：

生1:操場(chǎng)上的旗桿，比我還高，我就1米多一點(diǎn)，旗桿肯定不是13

厘米，應(yīng)該是13米。

生2：我看了看直尺的13厘米，比兩個(gè)手掌寬一點(diǎn)兒，旗桿的高度應(yīng)

該是13米。

生3：操場(chǎng)上的旗桿比小樹都要高，所以高度應(yīng)該是13米。

師：同學(xué)們都找到了用來作比較的事物，跟旗桿的高度進(jìn)行對(duì)比，排除

了13厘米，選擇了旗桿的高度是13米，非常棒！

小結(jié)：當(dāng)選擇合適的單位時(shí)，應(yīng)該結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用熟悉的事物

作比較，然后進(jìn)行區(qū)分、判斷，這樣才能選出合適的單位。

三、總結(jié)提升

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在日常生活中多觀察多積累的同學(xué)，在解

決問題時(shí)說得有理有據(jù)，真棒！希望今后大家都能做生活中的有心人，運(yùn)

用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

板書

設(shè)計(jì)解決問題

痼在1+小樹抑百，'

生任怨腌、玲桁租

高庶皿訪臬13」

作業(yè)

1、我們知道的長(zhǎng)度單位有（）和（）。

2、直尺上5厘米到12厘米之間長(zhǎng)（）厘米。

3、紅領(lǐng)巾最長(zhǎng)的一條邊比1米短10厘米，這條邊長(zhǎng)（）厘米。

4、1米-20厘米=40厘米+60厘米=

教學(xué)

反思

第5課時(shí)

第五課時(shí)練習(xí)一

備課李滿鳳授課李滿鳳備課9.5授課修正

教師教師時(shí)間時(shí)間備注

教學(xué)練習(xí)一課時(shí)1

內(nèi)容安排

教學(xué)1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。

目標(biāo)

2、初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米數(shù)）

3、初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)用刻度心沒理、畫線段（限整厘米數(shù)）

教學(xué)初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量、畫線段（限整厘米數(shù)）。

重占，八、

教學(xué)在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估沒物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。

難點(diǎn)

教具

小黑板。

準(zhǔn)備

知識(shí)

會(huì)正確選擇合適的長(zhǎng)度單位

鏈接

教法

自主探究法。

學(xué)法

教學(xué)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

過程師：同學(xué)們，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)把第一單元《長(zhǎng)度單位》學(xué)

完了，相信大家都有自己的收獲吧！你愿意與大家分享嗎？

二、自主探究

1、首先讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，把自己的收獲、體會(huì)、快樂分享給每一

個(gè)人。

2、學(xué)生自由說。

3、師：同學(xué)們說得都很好，可是有一點(diǎn)大家沒有注意到，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)

的時(shí)候，我們盡量按課本呈現(xiàn)的先后順序進(jìn)行才不容易漏掉喲！大家再想

一想還有什么要補(bǔ)充的。

4、讓學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。

強(qiáng)調(diào)：

（1）、測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)，用“厘米”作單位；測(cè)量較長(zhǎng)物體的

長(zhǎng)度時(shí)，用“米”作單位。

（2）、1米=100厘米。

師：再想想，你會(huì)不會(huì)測(cè)量線段的長(zhǎng)度??？線段有什么特點(diǎn)呢？誰來

告訴大家。

（線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，并且是可測(cè)量的。）

師：這樣一小節(jié)一小節(jié)地回憶，才能說得更全面，否則就把這一點(diǎn)丟

了，是吧？

師：同學(xué)們總結(jié)得很好，老師希望今后學(xué)完每一個(gè)單元，大家就這樣

積極主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，這也是我們記好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分。今

后面臨的檢驗(yàn)還很多，同學(xué)們需要繼續(xù)努力?。?/p>

三、總結(jié)提升

（出示本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖）想想自己的收獲有這么多嗎？不足之處就

要抓緊時(shí)間彌補(bǔ)，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)才能趕上來。

板書

設(shè)計(jì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

長(zhǎng)度單位1米=100厘米

線段：直的有兩個(gè)端點(diǎn)可測(cè)量

作業(yè)

1、把下面各長(zhǎng)度數(shù)量按從長(zhǎng)到短的順序填一填

8米72厘米1米80厘米1厘米10米

（）

2、在（）里填上“＞、＜或="

7厘米（）7米1米（）98厘米

100厘米（）1米4米+1米（）5米

30厘米+70厘米（）2米100厘米（）6米+4米

教學(xué)

反思

第6課時(shí)

第六課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

備課李滿鳳授課李滿鳳備課9.5授課修正

教師教師時(shí)間時(shí)間備注

教學(xué)課時(shí)1

內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）安排

教學(xué)

目標(biāo)1、經(jīng)歷自主探索、交流兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算過程。

2、會(huì)正確地計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

3、使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，并能正確計(jì)算。

重占，八、

教學(xué)掌握豎式計(jì)算的書寫格式，筆算的計(jì)算順序。

難點(diǎn)

教具

小棒、小黑板。

準(zhǔn)備

知識(shí)

熟算10以內(nèi)的加法

鏈接

教法教法：演示法。

學(xué)法學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

過程師：同學(xué)們喜歡旅游參觀活動(dòng)嗎？如果想?yún)⒓拥脑?，就要先通過今天這

一關(guān)。（掛圖出示教材第11頁情景圖）

師：大家看，這就是同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館，正集合的圖片。你從圖

中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生觀察交流知道：二（1）班有35人，二（2）班有32人，二（3）

班有37人，二（4）班有34人，每個(gè)班有2名老師帶隊(duì)。

二、自主探究

（一）筆算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）0

師：求“二（1）班的學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人”，該怎樣列

工呢？

學(xué)生說算式，教師板書：35+2=

師：下面請(qǐng)大家用自己的著算一算。

學(xué)生試做，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰愿意說一說自己的算法和計(jì)算結(jié)果？

預(yù)設(shè)：

生1:我是口算的：我想35如果擺小棒是3捆和5根，加2根就是37

根，所以35+2=37。

生2：我是用豎式計(jì)算的：35表示3個(gè)十和5個(gè)一，加2就是加2個(gè)

一，所以個(gè)位上的5和2對(duì)齊，相加就是7,十位上是3,所以是37.

師：是啊，以前我們學(xué)習(xí)筆算加法時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)相同數(shù)位要對(duì)齊。

（二）筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）。

師：如果求“二（1）班和二（2）班一共有多少人”該怎樣列式計(jì)算呢？

學(xué)生嘗試解答，老師巡視指導(dǎo)。

組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說算法。

師：同學(xué)們的算法很好，現(xiàn)在我們一起來看用豎式計(jì)算的方法，寫豎式

時(shí)，首先要將兩個(gè)加數(shù)的數(shù)位對(duì)齊，然后從個(gè)位算起……

教師邊講解邊板演。

師：剛才我們用多種方法解決了參觀博物館情境中的問題，還學(xué)習(xí)了用

豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）。我們又學(xué)會(huì)了列豎式計(jì)算的方法，

同學(xué)們今后解決問題時(shí)要注意運(yùn)用啊喲！

三、總結(jié)提升

板書

設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

35穴7（人）35*67（人）

+2+3

3767

相同數(shù)位要對(duì)齊

作業(yè)

跳高的有14人，跑步的有23人，跑步的和跳高的一共有多少人？

教學(xué)

反思

第7課時(shí)

第七課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

備課李滿鳳授課李滿鳳備課9.5授課修正

教師教師時(shí)間時(shí)間備注

教學(xué)課時(shí)1

內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）安排

教學(xué)1、讓學(xué)生在擺小棒的活動(dòng)中自主探索出進(jìn)位中法的計(jì)算方法，經(jīng)歷操作、

目標(biāo)嘗試計(jì)算、討論等過程，進(jìn)而探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法，會(huì)選擇自己喜歡的方法進(jìn)行正確

計(jì)算。

3、在用多種方法計(jì)算的過程中，體驗(yàn)算法的多樣化，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自主探索，總結(jié)出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1”。

難點(diǎn)

教具

小棒、小黑板。

準(zhǔn)備

知識(shí)

熟算20以內(nèi)的進(jìn)位加法

鏈接

教法教法：嘗試指導(dǎo)法

學(xué)法學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法。

教學(xué)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

過程師：同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎？

（掛圖出示教材第14頁情景圖）

師：求“二（1）班和二（3）班一共有多少學(xué)生”，該怎樣列式呢？

學(xué)生回答，教師板書：35+37=

二、自主探究

師：同學(xué)們能自己嘗試計(jì)算嗎？可以擺小棒，還可以用其他自己喜歡的

方法。

學(xué)生嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰愿意把自己的大家說一說？只要你有不一樣的算法，大家就很高

興聽一聽，希望你勇敢地告訴大家。

預(yù)設(shè)：

生1:我覺得35先加30就是65,然后加7的時(shí)候，可以先加5得70,

再加2就是72o

生2:我是通過擺小棒算出來的。我擺了3捆和5根，又?jǐn)[了3捆和7

根，這時(shí)候5根和7根能湊成1捆（10根是一捆的）還余2根，那么3捆

加3捆再1捆就是7捆，這樣就是7捆和2根，也就表示是72.

生3：我覺得還可以用豎式計(jì)算，并且相同數(shù)位栗對(duì)齊，個(gè)位上相加

得12,說明擺小棒的時(shí)候又多了一捆還剩2根，所以在個(gè)位上寫2,向十

位進(jìn)1,這樣十上就是3加3再加1（剛進(jìn)位來的）得7,寫在十位上，是

72.o

師：同學(xué)們說得都很棒，方法都正確。有的同學(xué)還用了上一節(jié)課剛學(xué)

過的豎式計(jì)算知識(shí)，真棒！下面老師再把豎式計(jì)算的書寫和算法重復(fù)一

遍，會(huì)的同學(xué)跟老師一起說，好嗎？

教師邊板演，邊講解：豎式書寫時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊，就是個(gè)位數(shù)字跟

個(gè)位數(shù)字對(duì)齊，十位數(shù)字跟十位數(shù)字對(duì)齊。計(jì)算的時(shí)候從個(gè)位加起，個(gè)位

相加滿十，就向十位進(jìn)1.十位上數(shù)字相加旱，不要忘記加上進(jìn)上來的1.

個(gè)位數(shù)字相加的和寫在個(gè)位上，十位數(shù)字相加的和寫在十位上。也就是說

和與加數(shù)都要符合“相同數(shù)位對(duì)齊”的規(guī)定。

三、總結(jié)提升

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢？有什么需要幫助的。

板書

設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

35+37=72（ig）相同數(shù)位對(duì)

J5齊

----5-----個(gè)位相加滿

7

答：二（1）班和二（3）班共有72名學(xué)生。

作業(yè)

一^個(gè)布娃娃18元，一個(gè)籃球46元，買一^個(gè)布娃娃和一個(gè)籃球一^共

要用多少錢？

教學(xué)

反思

第8課時(shí)

第八課時(shí)練習(xí)二

備課李滿鳳授課李滿鳳備課9.5授課修正

教師教師時(shí)間時(shí)間備注

教學(xué)練習(xí)二課時(shí)1

內(nèi)容安排

教學(xué)1、學(xué)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，并掌握正確的書寫格

目標(biāo)式。

2、逐步學(xué)會(huì)階段性梳理知識(shí)點(diǎn)的方法。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)學(xué)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，并掌握正確的書寫格式。

重點(diǎn)

教學(xué)學(xué)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，并掌握正確的書寫格式。

難點(diǎn)

教具

小棒、小黑板。

準(zhǔn)備

知識(shí)

數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法

鏈接

教法教法：運(yùn)用情境演示法。

學(xué)法學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

過程師：同學(xué)們，經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們知道了100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位

數(shù)的計(jì)算方法，相信大家都有自己的收獲吧！這節(jié)課我們一起來回顧這段

時(shí)間所學(xué)的知識(shí)。

二、探究新知

1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

（1）、計(jì)算的時(shí)候必須從個(gè)位算起。

（2）、筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時(shí)候相同數(shù)位一定要對(duì)齊。

（3）、不僅要相同數(shù)位對(duì)齊，還要注意個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一，尤其是

進(jìn)位的1,十位上的數(shù)字相加的時(shí)候一定不能忘記加上。

2、小黑板出示教材第15頁“練習(xí)二”第5題

師：第（1）小題的計(jì)算對(duì)嗎？如果有錯(cuò)，錯(cuò)在哪？

（第（1）小題的計(jì)算十位時(shí)出錯(cuò)了，十位上的數(shù)字4加4時(shí)忘記加上

進(jìn)位的1了，所以十位上應(yīng)該得9,正確的得數(shù)是93。）

師：第（2）小題呢？

（第（2）小題的得數(shù)應(yīng)該是60,不是6,個(gè)位上的0不能不寫，空著

是不對(duì)的。）

師：第（3）小題呢？自己改在練習(xí)本上，好嗎？老師請(qǐng)一名同學(xué)板演，

一會(huì)兒看誰寫得又對(duì)又快。

學(xué)生嘗試練習(xí)本上改錯(cuò)，一名學(xué)生到前面板演，教師巡視指導(dǎo)。

組織交流訂正，明確：相同數(shù)位必須對(duì)齊，4應(yīng)寫在個(gè)位上，與7對(duì)齊，

計(jì)算得31.

三、總結(jié)提升

師：同學(xué)們總結(jié)得很好，老師希望今后我們每學(xué)一個(gè)階段，大家都像這

樣積極主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，這也是我們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分。

板書

設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)相同數(shù)位對(duì)齊

（不進(jìn)位加進(jìn)位加）個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一

作業(yè)

1、二（1）班有男生26人，女生29人，二（1）班一共有多少人？

2、二（3）班35人，二（4）班34人，一輛大巴車限乘70人，二

（3）班和二（4）班可以合乘一輛車嗎？

教學(xué)

反思

第9課時(shí)

第九課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

備課李滿鳳授課李滿鳳備課9.5授課修正

教師教師時(shí)間時(shí)間備注

教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）課時(shí)1

內(nèi)容安排

教學(xué)1、經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算過程。

目標(biāo)2、會(huì)正確地計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。

3、激發(fā)學(xué)會(huì)愛國(guó)情感和為祖國(guó)強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的運(yùn)算法則并能正確計(jì)算。

重占，八、

教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位對(duì)齊后才能計(jì)算的道理。

難點(diǎn)

教具

小棒、計(jì)數(shù)器。

準(zhǔn)備

知識(shí)

熟算10以內(nèi)的減法

鏈接

教法教法：演示法。

學(xué)法學(xué)法：小組研討法。

教學(xué)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

過程師：同學(xué)們，你們知道第29屆奧運(yùn)會(huì)是在什么時(shí)間、什么地方召開的

嗎？（2008年，在北京召開的。）

師：記得北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜上的前幾名嗎？

（掛圖出示教材第17頁的情景圖上）

師：有許多國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員參加了這次奧運(yùn)會(huì)，他們?yōu)榱四茉趭W運(yùn)的賽

場(chǎng)上升起自己國(guó)家的國(guó)旗，奏響自己國(guó)家的國(guó)歌而拼搏著……這就是第29

屆奧運(yùn)會(huì)的金牌榜。

二、自主探究

（一）師：同學(xué)們，看到2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜前5名，你最想知

道什么問題？

1、美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？

2、中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？

3、英國(guó)比德國(guó)多多少枚金牌？

4、德國(guó)比英國(guó)少多少枚金牌？

（二）出示：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌”或者說是“俄羅斯比美國(guó)

少多枚金牌”。怎么列式呢？（36-23=）

請(qǐng)學(xué)生試著算一算，預(yù)設(shè)幾種可能：

1、擺小棒算，先擺3捆和6根表示36,減去就拿走2捆和3根，所以

還剩1捆和3根，就是13o

2、用計(jì)數(shù)器算，先在計(jì)數(shù)器的十位上拔3個(gè)珠子，個(gè)位上拔6個(gè)珠子

表示36,減去23就是從十位上去掉2個(gè)珠子，從個(gè)位上去掉3個(gè)珠子，

這樣十位上剩1個(gè)珠子，個(gè)位上剩3個(gè)珠子，表示13o

3、用豎式計(jì)算出，減法豎式的書寫與前面學(xué)過的加法豎式的書寫類似，

相同數(shù)位對(duì)齊，然后個(gè)位上的6減3得3,對(duì)著個(gè)位寫3,十位上的3減2

得1,對(duì)著十位寫1,這樣就是13.

師：（邊板書邊講解）用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)，先寫出被減數(shù)，再

寫減數(shù)，然后寫減號(hào)。與加法一樣，相同數(shù)位上的數(shù)字要對(duì)齊……

三、總結(jié)提升

師：用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法時(shí)，要注意什么？

板書兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

設(shè)計(jì)

十個(gè)36-23=13

?

?36相同數(shù)位對(duì)齊

，二—3一.從個(gè)位減起

?1

作業(yè)

1、筆算

79—5=74—12=98—20=

2、30比44少（），比44多30的數(shù)是（）。

教學(xué)

反思

第10課時(shí)

第十課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

備課李滿鳳授課李滿鳳備課9.5授課修正

教師教師時(shí)間時(shí)間備注

學(xué)

教

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）課時(shí)1

容

內(nèi)

安排

教學(xué)1、經(jīng)歷操作、嘗試計(jì)算、討論等探索兩位數(shù)減兩位烤退位減法的計(jì)算方法

目標(biāo)的過程。

2、會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)減位數(shù)的退位減法。

3、在運(yùn)用多種計(jì)算方法的過程中，體驗(yàn)算法的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好

數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)

重點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)用退位的方法O

重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：理解“借1當(dāng)10”。

難點(diǎn)

教具

小棒

準(zhǔn)備

知識(shí)

熟算20以內(nèi)的退位減法

鏈接

教法教法：運(yùn)用情境演示法。

學(xué)法學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

過程師：（掛圖出示教材第17頁金牌榜前5名表格）同學(xué)們，上節(jié)課大家

提出很多問題，我們只解決了其中的一部分，老師還有一個(gè)特別想知道的

問題，你們知道是什么嗎？

（中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？美國(guó)比中國(guó)少多少枚金牌？）

二、自主探究

（一）教學(xué)例2。

師：有的同學(xué)猜對(duì)了，老師很想知道中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌，該怎

樣列式呢？51-36=

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)加法時(shí)，我們通過擺小棒學(xué)會(huì)了進(jìn)位加法。今天我

們通過擺小棒來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，有信心嗎？請(qǐng)同學(xué)們自

己動(dòng)手?jǐn)[一擺，算一算，看看還剩多少根小棒。

1、學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手操作，嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流操作的方法和算出的結(jié)果。

師：剛才同學(xué)們用不同的操作方法得出“51-36”的結(jié)果都是“15”。

但是在許多同學(xué)的操作中都有一個(gè)共同的過程，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都把1捆

小棒拆開了，再去減6）

師：用擺小棒的方法能算出結(jié)果，如果不用小棒，直接列豎式來計(jì)算

你會(huì)做嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己試一試。

3、學(xué)生試算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

師：哪位同學(xué)能介紹一下你的計(jì)算結(jié)果？

4、學(xué)生說出算式，并在黑板上板書。

師：現(xiàn)在老師把大家用豎式計(jì)算的方法寫下來，同學(xué)們想想計(jì)算兩位

數(shù)的退位減法時(shí)，應(yīng)該注意什么？

（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠時(shí)，從十位退1再減）

（二）教學(xué)例3O

1、用剛才總結(jié)的注意事項(xiàng)，試著用豎式算一算“50-24”

2、學(xué)生嘗試解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3、組織交流計(jì)算方法。

（被減數(shù)個(gè)位上的。減4不夠減，從十位上退1當(dāng)10,再減4,十位

上的5減去被借走的1還剩4,再減減數(shù)十位上的2）

三、總結(jié)提升

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

板書兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

設(shè)計(jì)

51-36=15（枚）

個(gè)位不夠減

向十位借1

借1當(dāng)10

作業(yè)

1、筆算

76-48-90-43-45—9—

2、一個(gè)數(shù)加35得62,這個(gè)數(shù)是（）。

3、100連續(xù)減18:（）、（）、（）、（）

教學(xué)

反思

第11課時(shí)

第十一課時(shí)練習(xí)三

備課李滿鳳授課李滿鳳備課9.5授課修正

教師教師時(shí)間時(shí)間備注

學(xué)

教

練習(xí)三課時(shí)1

容

內(nèi)

安排

教學(xué)1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法及書寫格式。

目標(biāo)2、能運(yùn)用多種方法解決問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法及格式。

重占

教學(xué)掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法及格式。

難點(diǎn)

教具

小棒

準(zhǔn)備

知識(shí)

兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法

鏈接

教法教法：運(yùn)用情境演示法。

學(xué)法學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

過程師：同學(xué)們，經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們知道了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算

方法，相信每個(gè)人都有自己的收獲吧！這節(jié)課我們一起來回顧一下這段時(shí)

間所學(xué)的知識(shí)。

二、自主探究

1、先讓學(xué)生說說兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法。自由說。

預(yù)設(shè)：

生1：我知道了兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法，尤其是個(gè)位不夠減需要十

位退位的時(shí)候，筆算更容易算對(duì)。

生2：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時(shí)候一定要把相同數(shù)位對(duì)齊。

生3:不僅要把相同數(shù)位對(duì)齊，還要注意從個(gè)位算起，個(gè)位不夠減時(shí)，

就向十位借一，借一當(dāng)十再減。

師：同學(xué)們說得都很好，可是真的掌握了嗎？咱們就來檢驗(yàn)一下吧。

2、出示教材第21頁“練習(xí)三”第6題

第（1）小題的計(jì)算對(duì)嗎？如果有錯(cuò)，錯(cuò)在哪？

（第（1）小題算的不對(duì)，個(gè)位不夠減向十位借1,那么十位上的4減

1再減2應(yīng)該得1,所以正確的結(jié)果是12）.

3、第（2）小題呢？第（2）小題的得數(shù)是正確的。

4、后面的兩個(gè)小題自己在練習(xí)本上做，老師請(qǐng)兩名同學(xué)到前面寫在黑

板上各做一道小題，一會(huì)兒看誰寫得又對(duì)又快。

學(xué)生嘗試在練習(xí)本上改錯(cuò)，兩名學(xué)生到前面板演，教師巡視指導(dǎo)。

5、組織交流訂正，明確：必須相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠

減時(shí)，向十位借一當(dāng)十再減。

師：同學(xué)們，結(jié)合咱們學(xué)過的加法計(jì)算，想一想：兩位數(shù)加兩位數(shù)現(xiàn)

兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

6、學(xué)生在小組內(nèi)討論后匯報(bào)交流。

教師強(qiáng)調(diào)：筆算加法和減法都要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。不同點(diǎn)

是：計(jì)算加法的時(shí)候是個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，計(jì)算減法的時(shí)候是個(gè)位不夠

減向十位借一。

三、總結(jié)提升

師：同學(xué)們總結(jié)得很好，老師希望今后我們每學(xué)一個(gè)階段，大家都這

樣積極主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，這也是我們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分，

梳理知識(shí)的時(shí)候一定要注意加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系。

板書

設(shè)計(jì)

相同數(shù)位對(duì)齊

兩位數(shù)減兩位數(shù)從個(gè)位減起

個(gè)位不夠減，向十借1,借1當(dāng)10

作業(yè)

1、這本書有68頁，紅紅已經(jīng)看了29頁，還有多少頁沒有看？

2、爸爸今年35歲，兒子今年8歲，10年以后，爸爸比兒子大多

少歲？

教學(xué)

反思

第12課時(shí)

第十二課時(shí)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少

備課李滿鳳