八年級(jí)語文上冊(cè)13 黃鶴樓作業(yè)

黃鶴樓，美名留。千古詩詞美名揚(yáng)，留芳百世情悠悠。今年，我們學(xué)習(xí)唐代詩人崔顥的《黃鶴樓》，感悟詩人博大的胸襟和悠悠的鄉(xiāng)愁。導(dǎo)入導(dǎo)入13.黃鶴樓學(xué)習(xí)目標(biāo)12誦讀：誦讀詩歌，默寫這五首詩，領(lǐng)略律詩的韻律之美。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及積累拓展六語言、意境：賞析優(yōu)美的詩歌語言，體會(huì)詩歌的意境。難點(diǎn)，涉及思考探究三、積累拓展五學(xué)習(xí)目標(biāo)34主旨、情感：結(jié)合相關(guān)背景，領(lǐng)會(huì)詩歌的主旨，體會(huì)詩人的情感。藝術(shù)構(gòu)思：了解律詩起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詩人謀篇布局之精巧。難點(diǎn)，涉及思考探究一、二、四難點(diǎn)，涉及積累拓展六學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。立德樹人崔顥（？—754），汴州（今河南開封）人，唐代詩人?！度圃姟反嫫湓娨痪?。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查《黃鶴樓》：本詩為崔顥宦游到黃鶴樓時(shí)有感而作。詩人登臨此樓，萌生一種吊古傷今、人去樓空的寂寞之感，蓄積在胸中的詩情便噴涌而出。這首詩也被人們認(rèn)為是黃鶴樓題詩的絕唱。背景資料預(yù)習(xí)資料速查崔顥（）

千載（）

萋萋（）hào文言知識(shí)速查重點(diǎn)字·zǎiqī··1.晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。2.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。文言知識(shí)速查名句積累這首詩寫了什么內(nèi)容？從這首詩中，你讀出了詩人怎樣的情感？內(nèi)容情感意象領(lǐng)會(huì)這首詩的意境美，舉一例賞析。意境預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)這首詩借助哪些意象來抒發(fā)情感？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4帶著問題讀課文導(dǎo)思關(guān)鍵詞:孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、悲壯、熱愛大自然課文細(xì)講點(diǎn)撥讀法指導(dǎo)這五首詩都是律詩，律詩有嚴(yán)整的格律，聲韻和諧，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。朗讀時(shí)要把握好節(jié)奏、重音、拖音，如：“日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波/江上/使人愁?！边@兩句詩的最后一個(gè)字，要拖長聲調(diào)，讀出詩人內(nèi)心的愁緒。課文整體點(diǎn)撥簡要概括課文主旨?！饵S鶴樓》描寫了詩人登臨古跡黃鶴樓時(shí)的所見所感，表達(dá)了詩人懷古思鄉(xiāng)的思想感情。詩詞主旨提煉方法：內(nèi)容+感情/態(tài)度/價(jià)值觀/觀點(diǎn)/抱負(fù)。課文結(jié)構(gòu)黃鶴樓吊古懷鄉(xiāng)首聯(lián)神話傳說頷聯(lián)歲月易逝感嘆頸聯(lián)登樓所見寫景尾聯(lián)濃濃鄉(xiāng)愁敘事抒情[重點(diǎn)]《黃鶴樓》中，“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”兩句是如何表現(xiàn)詩人的思鄉(xiāng)之情的？詩的尾聯(lián)是思鄉(xiāng)名句，描繪的是江面上已一片暮靄，仿佛籠罩著煙霧一般的景象?！盁煛弊置枥L了一種朦朧、彌漫、飄忽的景象。崔顥在這里用了一個(gè)“煙波”，就把水波浩渺、暮靄沉沉的景象形象地表現(xiàn)了出來，在極有深度的視覺形象中蘊(yùn)含著醇厚的韻味。全篇問題探究“煙波”與“日暮”一同構(gòu)成一幅灰暗的背景圖，烘托出詩人的懷鄉(xiāng)之情：黃昏時(shí)分，忙碌在外的人們都回家了，而自己呢，仕途失意，面對(duì)浩浩江水，獨(dú)立在蒼茫暮色之中，更添異地漂泊之感。詩作用一個(gè)“愁”字作結(jié)，點(diǎn)出了全詩的主旨。全篇問題探究虛實(shí)相映，意境開闊，情景交融。首聯(lián)和頷聯(lián)講述“昔人”“黃鶴”是虛寫，