八年級語文上冊24 愚公移山 第2課時作業(yè)

24.愚公移山

第二課時1.情節(jié)曲折，安排巧妙。全文雖篇幅短小，卻寫得曲折多姿，故事情節(jié)波瀾起伏。開頭寫二山既高且大，而愚公僅以全家之力來“平險”，已初見其“愚”；接著寫運土石，工具“箕畚”是十分簡陋的，而倒土石的地點“渤海之尾，隱土之北”又是十分遙遠的；然后寫智叟前來阻止移山，愚公說出了“子子孫孫無窮匱也，而山不加增”的道理，愚公的形象霎時變得高大起來。特色總結2.對比襯托，表現人物。例如愚公和智叟這兩個人物，就具有強烈的對比色彩。愚公有實現“指通豫南，達于漢陰”，以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負；智叟只看到自然的威力，看不到人力的偉大。兩相對比，形象鮮明。特色總結3.人物語言，生動傳神。愚公“聚室而謀”，用商量的語氣征求家人的意見，引出妻子“獻疑”，表現了妻子關心移山；智叟“笑而止之”，突出其思想頑固，引出愚公駁斥。精彩的語言描寫推動了情節(jié)發(fā)展，給人留下深刻印象。特色總結1.[發(fā)散思維]作者在愚公和智叟的命名上有什么深意？（1）“愚”和“智”是一對反義詞，作者用一對反義詞為兩人命名，可以形成鮮明對比。（2）作者在命名上還特意將這兩個人物加以顛倒，愚公大智大勇、堅定執(zhí)著，命名為“愚”；智叟鼠目寸光、冥頑不靈，命名為“智”。這一顛倒不僅加重了對比的色調，而且增強了諷刺的效果。全篇問題探究（3）“公”和“叟”的稱呼也值得深思。“公”和“叟”帶有一定的感情色彩：“公”是敬稱，相當于“老人家”；“叟”則是一般的甚至帶有一絲不敬的稱呼，相當于“老頭子”。作者對人物的命名，反映了作者的感情傾向。全篇問題探究2.[重點]試著分析智叟這一人物形象。全篇問題探究目光短淺、知難而退、無所作為、信口開河、好為人師、自作聰明。他輕視、嘲笑愚公，反對移山。傲慢、武斷，說話尖刻、夸張。智叟3.[發(fā)散思維]愚公到底應該移山還是搬家？如果用現代人的眼光重新審視，你的觀點是什么？請闡述理由。觀點一愚公應當移山。愚公移山，是正視生活中的困難，對生活中的困難毫不退避、迎難而上的表現。這個故事的教育意義，不在于愚公能否移走大山，而在于他那認準目標、矢志不移的精神。另外，搬家是一種逃避困難、逃避現實的治標不治本的做法。愚公移山不僅很好地解決了“出入之迂”的問題，也為家鄉(xiāng)提供了更為廣闊的發(fā)展空間。而搬家只能讓家鄉(xiāng)更閉塞、貧窮、落后，又談何發(fā)展呢？全篇問題探究課文全篇探究觀點二愚公應該搬家。在人與自然的關系中，人的精神固然重要，但不能無限夸大人的能力，也不能違背自然規(guī)律。特別在困難非常大時，應退而求其次，等到條件成熟后再重新應對。搬家和移山，都是為了更好地與外界溝通。搬家可以使自己和子孫后代免于受苦，節(jié)省人力、物力、財力，也可以保護生態(tài)環(huán)境。此外，搬家還體現了務實之中求應變、應變之中求進取的創(chuàng)新精神。課文全篇探究一課一德一行古人言——愚公精神日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事?！陡裱月撹怠肥廊巳狈Φ氖且懔?，而非氣力?！旯徽n一德一行古人行懷素是我國唐代著名的書法家，史稱“草圣”。懷素少年時十分清貧，買不起紙張，于是他在一塊荒地上種植了一萬多株芭蕉樹。芭蕉長大后，他摘下芭蕉葉，鋪在桌上，臨帖揮毫。一課一德一行由于懷素沒日沒夜地練字，老芭蕉葉都被剝光了，他又舍不得摘小葉，于是想了個辦法，干脆帶了筆墨站在芭蕉樹前，對著鮮葉書寫，就算太陽照得他如煎似熬；刺骨的北風凍得他手膚迸裂，他還是日復一日、堅持不懈地練字。正是因為他的堅持不懈、矢志不渝，懷素最終成為我國書法史上一顆璀璨的明星。一課一德一行今人行安陽洹河峽谷風景區(qū)位于安陽市、鶴壁市交界處。以前，這里土薄石厚，一片荒涼，植被覆蓋率不到20%。2008年，馬家鄉(xiāng)嶺頭村的武貴生退休后響應號召，回到家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)。在武貴生和兒子武政兩代人的努力下，這里的一塊塊石頭變成堤岸、一片片陡坡變成梯田。一課一德一行無論寒暑，武政和父親每天都要上山栽樹、修樹、防火巡邏。十幾年來，武貴生父子共植柏樹600余萬株、五角楓2萬余株、黃楝2000余株，開發(fā)果園20余公頃。景區(qū)的植被覆蓋率達到了83%。景區(qū)的開發(fā)也讓二人帶領鄉(xiāng)親們走上了致富道路。他們二人堪稱當代“愚公”。一課一德一行一行同學們，認準目標、矢志不移，遇到困難時不輕言放棄，持之以恒地奮斗，定能成功。中考這么考國學經典積素養(yǎng)(中考·黃岡)閱讀下面兩首古詩，完成下面小題?！炯住客蓝鸥︶纷诜蛉绾?？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。中考這么考【乙】望薊門①祖詠燕臺一去②客心驚，笳鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊③曙色動危旌④。沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏⑤，論功還欲請長纓⑥。中考這么考注釋①薊門：唐朝屯兵之地。②燕臺一去：一到燕地。③三邊：泛指當時東北、北方、西北邊防地帶。④危旌：高揚的旗幟。⑤投筆吏：指東漢人班超。他投筆從戎，后來因功封為定遠侯。⑥請長纓：纓，繩子。西漢人終軍曾向漢武帝主動請纓，出使南越，后常用來指請求殺敵或請求給予任務。中考這么考1.請賞析【甲】詩三、四句中的“鐘”和“割”這兩個字的妙處。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“鐘”是聚集的意思，運用了擬人的修辭手法，寫大自然鐘愛泰山，將所有美景都聚集于此，表現了泰山的神奇秀麗，體現了作者對泰山的喜愛；“割”是分的意思，寫出了泰山的高峻與奇險，使靜止的山峰充滿了活力。中考這么考2.兩首詩都緊扣“望”字，寫望中所見，抒望中所感。請結合兩詩的最后兩句內容，說一說兩位作者分別抒發(fā)了怎樣的情感。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【甲】詩結尾兩句既寫出了作者對泰山高大雄偉的喜愛，也表達了詩人不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心壯志?！疽摇吭娊Y尾兩句運用典故，抒發(fā)了詩人報效國家、建功立業(yè)的豪情壯志。中考這么考中華傳統(tǒng)文化育素養(yǎng)（中考·益陽）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住刻?、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。中考這么考其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一返焉。中考這么考河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。中考這么考【乙】范仲淹二歲而孤，母貧無依，再適①長山朱氏。既長知其世家感泣辭母去之南都入學舍。晝夜苦學，五年未嘗解衣就寢。或夜昏怠，輒以水沃面。往往粥②不充③，日昃④始食。遂大通六經之旨，慨然有志于天下。常自誦曰：士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（朱熹《范仲淹有志于天下》，有改動）注釋①再適：改嫁。②（zhān）粥：稠粥。③充：這里是吃的意思。④昃（zè）：太陽偏西。1.下列句子中加點詞意思相同的一項是（）A.何苦而不平

晝夜苦學B.指通豫南

遂大通六經之旨C.甚矣，汝之不惠予獨愛蓮之出淤泥而不染D.箕畚運于渤海之尾慨然有志于天下中考這么考........C中考這么考2.對【乙】文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.既長知/其世家/感泣辭母去/之南都入/學舍B.既長知其世/家感泣/辭母去之南/都入/學舍C.既長/知其世家/感泣辭母去之/南都/入學舍D.既長/知其世家/感泣辭母/去之南都/入學舍D中考這么考3.將下面的句子翻譯成現代漢語。（1）以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？____________________________________________________________________________________________________（2）或夜昏怠，輒以水沃面。__________________________________________________憑你的力氣，連魁父這樣的小山丘都不能削減，能把太行山、王屋山怎么樣？有時他夜里感到發(fā)昏疲倦，就用冷水洗臉。中考這么考4.對愚公的“移山”和范仲淹的“苦學”你怎么看？請結合文本內容談談你的理解。_________________________________________________________