六下語文古詩教學課件教學課件教學

六下語文古詩ppt課件古詩背景與作者簡介文本解讀與賞析藝術(shù)特色與主題思想知識拓展與延伸閱讀課堂活動與互動環(huán)節(jié)總結(jié)回顧與作業(yè)布置contents目錄01古詩背景與作者簡介唐朝是中國歷史上一個重要的朝代，經(jīng)濟繁榮、文化昌盛、科技進步。唐代歷史概述唐代文學特點唐代社會風貌唐詩是唐代文學的代表，具有意境深遠、格律嚴謹、表現(xiàn)力強等特點。唐代社會風氣開放，文人墨客眾多，為唐詩的繁榮提供了土壤。030201唐代社會背景杜甫簡介杜甫（712-770），字子美，自號少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，漢族，河南府鞏縣（今河南省鞏義市）人，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫與李白又合稱“李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫創(chuàng)作風格杜甫的詩歌內(nèi)容廣泛，題材深刻。他的詩反映當時社會矛盾和人民疾苦，記錄了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史巨變，表達了崇高的儒家仁愛精神和強烈的憂患意識。杜甫作品影響杜甫的詩歌具有深刻的思想性和藝術(shù)性，對后世文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響。杜甫生平及創(chuàng)作風格《登高》簡介：《登高》是唐代詩人杜甫的一首佳作。此詩前四句寫景，述登高見聞，緊扣秋天的季節(jié)特色，描繪了江邊空曠寂寥的景致。首聯(lián)為局部近景，頷聯(lián)為整體遠景。后四句抒情，寫登高所感，圍繞作者自己的身世遭遇，抒發(fā)了窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉(xiāng)的悲哀之情。頸聯(lián)自傷身世，將前四句寫景所蘊含的比興、象征、暗示之意揭出；尾聯(lián)再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。全詩語言精練，通篇對偶，一二句尚有句中對，充分顯示了杜甫晚年對詩歌語言聲律的把握運用已達圓通之境?！兜歉摺穼懽鞅尘埃哼@首詩是杜甫在長安城南的元日登高中寫下的。當時，杜甫已經(jīng)五十六歲，生活困頓，疾病纏身。他在詩中表達了自己對人生的感慨和對社會的關(guān)注。《登高》寫作背景02文本解讀與賞析介紹古詩的創(chuàng)作背景，包括作者、時代背景和寫作意圖。古詩背景闡述古詩所表達的主題和思想內(nèi)涵，如自然、人生哲理等。古詩主題分析古詩的結(jié)構(gòu)特點，如起承轉(zhuǎn)合、押韻等。古詩結(jié)構(gòu)全文大意概述解釋古詩中的關(guān)鍵詞語，如典故、意象等，幫助學生理解詩意。關(guān)鍵詞解析挑選出古詩中的精彩句子，進行深入的解讀和欣賞，如運用修辭手法、表現(xiàn)力強等。精彩句子欣賞重點詞句解析根據(jù)古詩內(nèi)容，描繪出詩中所表現(xiàn)的場景，如山水、田園等，增強學生的視覺感受。分析古詩中所表達的情感，如喜怒哀樂、思鄉(xiāng)之情等，引導學生體會詩人的情感世界。描繪場景及表達情感情感表達場景描繪03藝術(shù)特色與主題思想古詩中常運用押韻手法，使得詩句讀起來更加順口，有節(jié)奏感。如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！毖喉嵐旁姷母衤梢髧栏?，包括字數(shù)、句數(shù)、平仄、對仗等方面。例如，七律詩要求每句七個字，共八句，中間四句要求對仗。這種格律的運用使得古詩更加規(guī)整、優(yōu)美。格律押韻和格律運用意象古詩中常通過意象來表達作者的情感和思想。如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”表達了作者對自然景觀的贊嘆和向往。象征古詩還常運用象征手法，通過具體的事物來代表抽象的概念或情感。如《梅花》中的“梅花香自苦寒來”以梅花象征堅韌不拔的品質(zhì)和精神。意象和象征手法分析豪情壯志古詩中常有抒發(fā)豪情壯志的作品，表達了作者對人生、理想的追求和信念。如《將進酒》中的“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！眰€性風采古詩中也常有展現(xiàn)作者個性風采的作品，體現(xiàn)了作者獨特的思想和情感。如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”展現(xiàn)了作者獨立、豁達的性格特點。抒發(fā)豪情壯志，展現(xiàn)個性風采04知識拓展與延伸閱讀《登高》表現(xiàn)詩人豁達胸襟，抒發(fā)對自然的贊嘆?！睹┪轂榍镲L所破歌》抒發(fā)詩人對民生疾苦的關(guān)心與同情?！洞和访鑼懘禾炀吧?，展現(xiàn)詩人的情感。杜甫其他著名詩作介紹唐代是詩歌發(fā)展的黃金時期，涌現(xiàn)出大量優(yōu)秀詩人和作品。唐代詩歌的繁榮唐代詩歌風格由初唐的綺麗婉約向盛唐的雄渾豪放轉(zhuǎn)變，杜甫的詩歌正是這種轉(zhuǎn)變的典范。詩歌風格的變化唐代詩歌對后世文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠影響，為后世提供了豐富的文學資源和藝術(shù)借鑒。對后世的影響唐代詩歌發(fā)展趨勢及影響VS杜甫被尊稱為“詩圣”，他的作品被譽為“詩史”，在文學史上占有重要地位。杜甫詩歌的傳承杜甫的詩歌在后世得到廣泛傳頌和研究，成為中國古代文學的重要組成部分。后世對杜甫的評價后世對杜甫的評價和傳承05課堂活動與互動環(huán)節(jié)朗誦或背誦內(nèi)容選取教材中要求背誦的古詩或老師指定的經(jīng)典古詩，要求學生脫稿朗誦或背誦。分組方式將學生分成若干小組，每組5-7人，選定組長，由組長組織組員進行朗誦或背誦練習。評價標準從語音、語調(diào)、停頓、情感等方面進行評價，評選出最佳小組和個人，給予獎勵。分組朗誦或背誦比賽學生自愿上臺分享，也可以小組為單位推選代表進行分享。分享方式學生介紹自己喜歡的古詩或詞人，闡述喜歡的原因，可以從主題、意境、語言等方面進行分析。分享內(nèi)容其他同學可以針對分享內(nèi)容進行提問或補充，展開交流和討論。互動環(huán)節(jié)分享自己喜歡的古詩或詞人原因03成果展示每組選派代表上臺展示討論成果，其他同學可以補充或提問。01討論方式分組討論，每組選定記錄員，負責記錄討論成果。02討論內(nèi)容探討在現(xiàn)代社會中如何傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以從教育、媒體、社會活動等方面進行討論。討論06總結(jié)回顧與作業(yè)布置古詩鑒賞技巧回顧古詩鑒賞的基本技巧，如抓住意象、分析意境、理解情感等。重點詩句解讀針對課程中的重點詩句進行詳細解讀，帶領(lǐng)學生深入理解詩句含義及詩人情感。古詩背景知識回顧課程中所涉及的古詩背景知識，如作者生平、歷史背景等，幫助學生更好地理解古詩。關(guān)鍵知識點總結(jié)回顧分析意象與意境請學生選擇一首自己喜歡的古詩，分析其中的意象與意境，并闡述自己的理解。比較不同詩作請學生選擇兩首或以上的古詩進行比較，分析它們在主題、風格或表現(xiàn)手法上的異同。思考詩人情感請學生思考課程中涉及的古詩表達了詩人怎樣的情感，并舉例說明。課后思考題或討論題布置123向?qū)W生推薦一些經(jīng)典的古詩集，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，鼓勵他們自主