江蘇省蘇州市七年級(jí)(上)期末語(yǔ)文試卷-(含答案)

第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)第=page22頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、默寫(xiě)（本大題共1小題，共10.0分）默寫(xiě)古詩(shī)文名句，并在括號(hào)內(nèi)的橫線上填寫(xiě)相應(yīng)的作家、篇名。

①鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？______。（王灣《______》

②______，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）

③正是江南好風(fēng)景，______。（杜甫《江南逢李龜年》）

④自古逢秋悲寂寥，______。（______《秋詞（其一）》）

⑤僵臥孤村不自哀，______。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）

⑥______，山入潼關(guān)不解平。

（譚嗣同《潼關(guān)》）

⑦夫君子之行，靜以修身，______。

非淡泊無(wú)以明志，______。（諸葛亮《誡子書(shū)》）二、其他（本大題共2小題，共8.0分）閱讀下面一段文字，按要求回答問(wèn)題。

古樹(shù)與其說(shuō)是樹(shù)，還不如說(shuō)是一部史書(shū)，其枝干和樹(shù)皮都（yí）存著歷史的印記。古樹(shù)，經(jīng)歷朝代跟替，目（dǔ）百姓悲歡，見(jiàn)證世間（cāng）桑；古樹(shù)，是文人雅士吟詩(shī)作賦、潑墨會(huì)畫(huà)的素材；古樹(shù)，是美景，是人們的精神寄托；古樹(shù)，是一段故事，是一部傳說(shuō)，有著道不完的精（cǎi）……

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

①（yí）______存

②目（dǔ）______

③（cāng）______桑

④精（cǎi）______

（2）文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你找出來(lái)并改正。

①______

改成______

②______改成______根據(jù)要求，回答下面問(wèn)題。

某中學(xué)學(xué)生閱讀情況調(diào)查表年份

所占比例

調(diào)查內(nèi)容2015年2016年2017年不喜歡閱讀42%32%20%喜歡閱讀閱讀紙質(zhì)書(shū)籍20%23%24%用手機(jī)、電腦

閱讀38%45%56%該表格是某同學(xué)搜集到的本校學(xué)生閱讀的情況，請(qǐng)根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納出關(guān)于學(xué)生閱讀狀況的兩條主要信息。

①______

②______三、名著導(dǎo)讀（本大題共1小題，共6.0分）名著閱讀。

（1）下列對(duì)《朝花夕拾》內(nèi)容述說(shuō)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是______

A．《無(wú)常》--無(wú)常是個(gè)具有人情味的鬼，去勾魂的時(shí)候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽(yáng)半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。

B．《藤野先生》--記錄魯迅在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品格。

C．《二十四孝圖》--魯迅先生從自己小時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫(xiě)了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)的欽佩與贊美，宣揚(yáng)傳統(tǒng)孝道。

D．《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》--魯迅描寫(xiě)了保姆長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨的性格；對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》一事，充滿了尊敬和感激。

（2）《西游記》中的孫悟空是中國(guó)古典小說(shuō)中塑造得最為成功、最受人歡迎的藝術(shù)形象之一。他武藝高強(qiáng)，神通廣大，除了七十二變、筋斗云等本領(lǐng)之外，孫悟空還有哪些神通之術(shù)？請(qǐng)你列舉兩個(gè)，并說(shuō)出這些本領(lǐng)是他是如何得來(lái)的。四、詩(shī)歌鑒賞（本大題共1小題，共4.0分）閱讀《夜雨寄北》，回答各題。

夜雨寄北

【唐】李商隱

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（1）李商隱的《夜雨寄北》與譚嗣同的《潼關(guān)》中“秋風(fēng)吹散馬蹄聲”都寫(xiě)到了“秋”，點(diǎn)明了作詩(shī)的時(shí)節(jié)，你認(rèn)為這兩個(gè)“秋”所表達(dá)的情感是否一致，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理解。

（2）虛實(shí)結(jié)合是中國(guó)古典詩(shī)歌中重要的藝術(shù)表現(xiàn)手法之一。李商隱實(shí)寫(xiě)“巴山夜雨漲秋池”的眼前之景，虛寫(xiě)將來(lái)與家人團(tuán)聚后的情景，以此表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方家人的深摯思念。下列詩(shī)句中哪一項(xiàng)也運(yùn)用了“虛實(shí)結(jié)合”的手法？______

A．水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。（曹操《觀滄海》）

B．夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。（李白《峨眉山月歌》）

C．月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。（王維《鳥(niǎo)鳴澗》）

D．夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）五、文言文閱讀（本大題共1小題，共12.0分）閱讀下面兩段文言文，完成各題。

【甲】

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

【乙】

兩牧豎①入山至狼穴，穴中有小狼二。謀分捉之，各登一樹(shù)，相去數(shù)十步。少頃，大狼至，入穴失子，意甚倉(cāng)皇。豎于樹(shù)上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼聞聲仰視，怒奔樹(shù)下，號(hào)且爬抓。其一豎又在彼樹(shù)致小狼鳴急。狼聞聲四顧，始望見(jiàn)之；乃舍此趨彼，跑②號(hào)如前狀。前樹(shù)又鳴，又轉(zhuǎn)奔之。口無(wú)停聲，足無(wú)停趾，數(shù)十往復(fù)，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄③僵臥，久之不動(dòng)。豎下視之，氣已絕矣！

（選自蒲松齡《聊齋志異》）【注釋】①牧豎：牧童。豎，童仆。

②跑：獸類用足扒土。同“刨”。

③奄奄：氣息微弱的樣子。

（1）下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是______A．以刀劈狼首靜以修身（《誡子書(shū)》）B．狼不敢前其一犬坐于前

C．后狼止而前狼又至日中不至，則是無(wú)信（《陳太丘與友期行》）D．止有剩骨一狼得骨止（2）下列句中加點(diǎn)詞不是古今異義的一項(xiàng)是______

A．一狼徑去

B．屠乃奔倚其下

C．屠自后斷其股

D．身亡所寄（《列子?杞人憂天》）

（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯乙文中畫(huà)線的句子。

狼聞聲四顧，始望見(jiàn)之；乃舍此趨彼，跑號(hào)如前狀。

（4）結(jié)合文段內(nèi)容，談?wù)劶滓覂晌闹械睦堑男蜗笥泻尾煌?。六、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共20.0分）閱讀《該不該讓家長(zhǎng)陪讀》，完成各題。

該不該讓家長(zhǎng)陪讀【編者按】陪讀，顧名思義就是陪同孩子讀書(shū)。廣義上講是家長(zhǎng)全程參與孩子生活與學(xué)習(xí)的一種行為。狹義上講是孩子放學(xué)后家長(zhǎng)或陪讀老師陪同孩子寫(xiě)作業(yè)并予以指導(dǎo)的行為?，F(xiàn)在家長(zhǎng)陪讀已經(jīng)成為一種風(fēng)氣。該不該讓家長(zhǎng)陪讀呢？我們選取了三位同學(xué)的發(fā)言來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

①有人說(shuō)：“父母應(yīng)當(dāng)成為孩子成長(zhǎng)路上的導(dǎo)師，生活中的朋友，學(xué)習(xí)中的伙伴。”這句話將父母對(duì)孩子的重要性概括得很全面。確實(shí)如此，我們?nèi)绻c父母一起生活，父母良好的品行修養(yǎng)會(huì)潛移默化地影響我們?，F(xiàn)在，家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間很少，陪讀就能增加與孩子相聚的時(shí)光提高家庭的和諧幸福指數(shù)。另外，很多孩子學(xué)習(xí)壓力大，父母陪讀能緩解孩子壓力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力。--（廣東）劉同學(xué)

②首先，家長(zhǎng)陪讀不利于孩子生活自理能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子“高分低能”。其次，孩子在成長(zhǎng)道路上難免會(huì)遇到這樣那樣的麻煩和困難，如果每次家長(zhǎng)都在身邊給予“幫助”，久而久之，會(huì)讓孩子形成依賴心理。最后，家長(zhǎng)也有自己的生活和工作。家長(zhǎng)如果在自己的工作中做出了成績(jī)，無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響；反之，如果他們把孩子當(dāng)作全部，放棄了事業(yè)和追求，可能就無(wú)法有效地“言傳身教”了。--（河南）李同學(xué)

③家長(zhǎng)陪讀的重點(diǎn)應(yīng)放在“讀”上，而不僅僅放在“陪”上。要“讀”懂孩子，理解孩子，擺正自己“陪”的位置，而不是變成管孩子吃飯、學(xué)習(xí)、交友、看電視、電腦。我的父母陪讀就很講究方法。我到家后，他們不光噓寒問(wèn)暖，還留出時(shí)間讓我給他們講述一天的情況，等我自己作出評(píng)價(jià)后，他們才會(huì)恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)出他們的見(jiàn)解。遇到雙休日，不是他們“伺候”我，而是我孝敬他們。這使得我們之間有了更多的情感交流。--（浙江）張同學(xué)

（節(jié)選自《中學(xué)生閱讀》，有刪改）（1）編者選取了三位同學(xué)的發(fā)言，他最想表達(dá)的意思可能是（）

A．解釋陪讀的現(xiàn)象。

B．呈現(xiàn)對(duì)陪讀的看法。

C．說(shuō)明陪讀的方法。

D．倡導(dǎo)陪讀的風(fēng)氣。

（2）下列語(yǔ)句來(lái)自三位同學(xué)的發(fā)言，請(qǐng)把它們分別放置在合適的段落中。（填序號(hào)即可）。

A．所以，家長(zhǎng)陪讀要尊重孩子，不要把陪讀重心放在約束孩子、管教孩子上。

B．因此，與其躲在父母背后避風(fēng)雨，不如在泥濘與荊棘中收獲真正的人生教益。

C．對(duì)畢業(yè)班的孩子來(lái)說(shuō)，尤其如此。家長(zhǎng)的陪讀能緩解孩子的壓力，有利于他們以積極輕松的狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

段落①______

段落②______

段落③______

（3）閱讀下面材料，你認(rèn)為李女士在陪讀過(guò)程中存在哪些問(wèn)題？請(qǐng)根據(jù)文本中三位同學(xué)的發(fā)言作出分析。

我已陪讀了兩年，孩子上初中后，我就選擇了辭職陪讀。每天的工作就是接送孩子上下學(xué)，準(zhǔn)備一日三餐，做好一切后勤保障。我怕孩子學(xué)習(xí)不自覺(jué)，每晚都坐他身邊陪讀。除此之外，還要督促他復(fù)習(xí)?？勺罱⒆右换丶揖完P(guān)房門(mén)，也不知他在想什么。--（上海）李女士閱讀《流淌在記憶里的小河》，完成各題。

流淌在記憶里的小河

賈彩玲

①?zèng)┖?，是我故鄉(xiāng)一條小河的名字。

②她清清淺淺，潺潺涓涓，似一條飄帶，緩緩地從我住的小鎮(zhèn)旁流過(guò)。平時(shí)，我很少走進(jìn)她，只有在春天的時(shí)候，姥姥帶我回娘家，洨河水一路相伴，我才能完整地欣賞她的美麗。

③跟姥姥回娘家，是童年最高興的事情。那時(shí)我大約五六歲，天剛亮就起床梳洗，吃完飯，換上媽媽新縫的花布衫，藍(lán)褲子，粉嘟嘟的臉上洋溢著開(kāi)心的笑，兩只羊角辮顫顫悠悠；小腳的姥姥發(fā)髻梳得烏黑發(fā)亮，穿上干凈的斜襟藍(lán)布衫，白襪子，新做的黑面鞋裹著“三寸金蓮”。姥姥一手提著盛滿干糧的籃子，一手拉著我的手，高高興興出了家門(mén)，碰見(jiàn)熟人就說(shuō)：“回娘家呵！”

④春天的田野是一幅畫(huà)，太陽(yáng)慷慨地將陽(yáng)光與溫暖灑向大地，細(xì)致耐心地繪上金色，麥田綠綠的，油油的，一望無(wú)際。我們沿著河邊的小路走，姥姥說(shuō)，沿著河走，就能到她的家，她的家就在河邊上。清澈的河水在腳下嘩嘩流過(guò)，歡快地奔向遠(yuǎn)方。我們先經(jīng)過(guò)一個(gè)叫牛莊的地方，河水從村中間穿過(guò)，走上一座小石橋，橋下有女人在河里洗衣服，垂柳長(zhǎng)長(zhǎng)的發(fā)辮探到水面上，石板上女人捶打衣服的聲音和女人的說(shuō)笑聲傳得很遠(yuǎn)。

⑤走上一個(gè)高高的堤壩，河水在這里又深又急，河面也變得寬闊起來(lái)。堤壩旁種著很多樹(shù)木，我和姥姥在樹(shù)蔭下休息。河岸邊是一大片金燦燦的油菜花，微風(fēng)送來(lái)陣陣的花香，還有河水撲面而來(lái)的清涼，我興奮地跑過(guò)去采來(lái)一大把黃花，放在嘴邊嗅啊嗅，也不說(shuō)趕路了，姥姥急了：不走，就趕不上吃晌午飯了。

⑥走了十多里路，河邊是一個(gè)村莊，姥姥興奮地說(shuō)到家了。河水到這里變窄了，一群孩子在河邊嬉笑著捕魚(yú)。剛進(jìn)家門(mén)，姥姥的嫂子就迎出來(lái)了，那是一個(gè)瘦小的、面帶慈祥笑容的老奶奶。她的兒子在鐵路上班，孫女在大隊(duì)工作，孫兒在生產(chǎn)隊(duì)里當(dāng)機(jī)手，兒媳在家，很和美幸福的一家人。屋子里收拾的很整潔，兒媳到廚房做飯去了，兩個(gè)老人在一起親熱嘮家常。我趴在桌子上盯著那個(gè)雞吃米的鐘表看，米怎么也吃不完，雞也吃不飽，我在心里犯著嘀咕。

⑦吃完中午飯，我就躺在床上睡。姥姥他們?cè)诎溩?，下午吃完餃子，一老一少往回趕。傍晚的洨河，火紅的晚霞映在水面上煞是好看！村莊里升起裊裊炊煙，小路上，走著扛著工具收工的農(nóng)人，趕牛車的老伯揚(yáng)著鞭子悠閑地從我們身旁經(jīng)過(guò)，天黑的時(shí)候到家了。

⑧在童年的記憶里，洨河是美麗的。后來(lái)，我長(zhǎng)大求學(xué)、工作，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離洨河。多年后，我又乘車經(jīng)過(guò)那條小河，河水已經(jīng)變得混濁，沒(méi)有了當(dāng)年的清澈，我已尋不到她當(dāng)年的模樣；去看年邁的姥姥，她已看不到我，也聽(tīng)不到我說(shuō)話，只能靠觸摸來(lái)感覺(jué)我，我說(shuō)不出的神傷。

⑨那清清的洨河水，______……只能在我的夢(mèng)里流淌，流淌。

（選自《散文百家》有刪改）（1）根據(jù)文章內(nèi)容，概括回答為什么在“我”童年的記憶里，洨河是美麗的？

（2）請(qǐng)從寫(xiě)作手法與表達(dá)效果角度賞析第④段畫(huà)線句子。

春天的田野是一幅畫(huà)，太陽(yáng)慷慨地將陽(yáng)光與溫暖灑向大地，細(xì)致耐心地繪上金色，麥田綠綠的，油油的，一望無(wú)際。

（3）作者詳寫(xiě)陪姥姥回娘家途中的見(jiàn)聞，而略寫(xiě)在姥姥娘家的情況。這樣安排是否合理，說(shuō)說(shuō)你的理由。

（4）“河水已經(jīng)變得渾濁，沒(méi)有了當(dāng)年的清澈，我已尋不著她當(dāng)年的模樣”這句話在文章中有著怎樣的作用？

（5）根據(jù)文章內(nèi)容，你感覺(jué)在“我”夢(mèng)中流淌的，除了記憶中的洨河水，是否還有別的東西，請(qǐng)你給第⑨段再添上一句話，使本文的意蘊(yùn)更為明晰。

那清清的洨河水，______……只能在我的夢(mèng)里流淌，流淌。七、作文（本大題共1小題，共40.0分）生活中既有陽(yáng)光燦爛的日子，也會(huì)有不期而至的風(fēng)雨。有時(shí)讓人忍住歡笑，有時(shí)又讓人忍不住落淚；有時(shí)讓人忍不住憤怒，有時(shí)又讓人忍不住叫好……“忍不住”是我們生活中常有的現(xiàn)象，往往能流露出一個(gè)人的真感受、真想法、真性情。

請(qǐng)以“忍不住______”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：

①在橫線上填寫(xiě)合適的詞或短語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整，并抄在答題卷上；

②不要少于600字；

③文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名。

答案和解析1.【答案】歸雁洛陽(yáng)邊；次北固山下；枯藤老樹(shù)昏鴉；落花時(shí)節(jié)又逢君；我言秋日勝春朝；劉禹錫；尚思為國(guó)戍輪臺(tái)；河流大野猶嫌束；儉以養(yǎng)德；非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

【解析】答案為：

①歸雁洛陽(yáng)邊

次北固山下（注意“雁”的書(shū)寫(xiě)）

②枯藤老樹(shù)昏鴉

③落花時(shí)節(jié)又逢君

④我言秋日勝春朝

劉禹錫（注意“禹”的書(shū)寫(xiě)）

⑤尚思為國(guó)戍輪臺(tái)（注意“戍”的書(shū)寫(xiě)）

⑥河流大野猶嫌束（注意“嫌”的書(shū)寫(xiě)）

⑦儉以養(yǎng)德

非寧?kù)o無(wú)以致

該題考查的是古詩(shī)詞和古文的背誦與默寫(xiě)。要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫(xiě)的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫(xiě)時(shí)要注意不要出現(xiàn)錯(cuò)誤（錯(cuò)別字、漏字、添字）。

做該題時(shí)首先要認(rèn)真讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要理解詩(shī)句的意思；最后是注意錯(cuò)別字，對(duì)于這些應(yīng)背誦內(nèi)容，只要平時(shí)注意積累，完成該題應(yīng)不是難事。2.【答案】遺；睹；滄；彩；跟；更；會(huì)；繪

【解析】（1）①“yí存”應(yīng)為“遺存”；②“目dǔ”應(yīng)為“目睹”；③“cāng?！睉?yīng)為“滄桑”；④“精cǎi”應(yīng)為“精彩”。

（2）“跟替”應(yīng)為“更替”；“會(huì)畫(huà)”應(yīng)為“繪畫(huà)”。

答案：

（1）①遺；②睹；③滄；④彩。

（2）跟-更；會(huì)-繪。

本題考查字音、字形的把握，注意平時(shí)的積累。

做本題時(shí)注意同音字、形似字的區(qū)分。3.【答案】這所中學(xué)不喜歡閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年減少，喜歡閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)；喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀的學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)最快，喜歡閱讀紙質(zhì)的學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)緩慢。

【解析】本題考查圖表閱讀能力。圖表解答題就是要求考生將圖表中相關(guān)信息，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，它主要考查考生對(duì)語(yǔ)言的概括提煉能力。第一、整體認(rèn)讀圖表內(nèi)容。關(guān)注圖標(biāo)題目、表頭，把握?qǐng)D表大主題或方向。圖表式的要兼顧圖表的各個(gè)要素（比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)）。第二、歸納認(rèn)讀結(jié)果，重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某項(xiàng)問(wèn)題，這正是得到觀點(diǎn)的源頭。閱讀圖表可以看出：?這所中學(xué)不喜歡閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年減少，喜歡閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)；喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀的學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)最快，喜歡閱讀紙質(zhì)的學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)緩慢。

4.【答案】C

【解析】（1）本題考查《朝花夕拾》內(nèi)容的識(shí)記。

ABD．正確；

C．錯(cuò)誤，作者在這篇文章中重點(diǎn)描寫(xiě)了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)引起的強(qiáng)烈反感，揭露封建孝道的虛偽與殘酷；

故選：C。

（2）本題考查《西游記》內(nèi)容的掌握。小說(shuō)中的孫悟空最突出的本領(lǐng)是七十二變、筋斗云，除此外還有他的火眼金睛，以及救命的毫毛，結(jié)合閱讀的記憶與出這些本領(lǐng)獲得的途徑即可。

答案：

（1）C

（2）“金剛不壞之身”，是孫悟空偷吃無(wú)數(shù)蟠桃和各種仙丹練就而成；“火眼金睛”，是孫悟空在太上老君的煉丹爐中煉就；“三根救命毫毛”，是觀音菩薩在幫其收服白龍馬之際送給孫悟空的。

本題考查名著《朝花夕拾》和《西游記》情節(jié)內(nèi)容的掌握。

做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。5.【答案】D

【解析】（1）本題考查比較閱讀的能力。作答時(shí)，需根據(jù)全詩(shī)的意境和作者的寫(xiě)作背景做具體分析。本詩(shī)中的秋天正逢下雨，表現(xiàn)作者因?yàn)槠丛谕夂蜌w期無(wú)日而產(chǎn)生的無(wú)奈與凄涼之感。而《潼關(guān)》中“秋風(fēng)吹散馬蹄聲”中的秋則表現(xiàn)了詩(shī)人有秋高氣爽之時(shí)產(chǎn)生的豪邁奔放之情。

（2）本題考查對(duì)虛實(shí)結(jié)合手法的理解?！耙龟@臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)“一句中前一句寫(xiě)自己臥聽(tīng)風(fēng)雨，這是實(shí)景，后一句為夢(mèng)境，是虛寫(xiě)，采用了虛實(shí)結(jié)合的手法。故選：D。

答案：

（1）不一樣，《夜雨寄北》中的秋又有雨，蘊(yùn)含了詩(shī)人漂泊在外的孤寂和歸期無(wú)望的無(wú)奈也凄涼。《潼關(guān)》中的秋風(fēng)吹散了馬蹄聲，表現(xiàn)了詩(shī)人追求解放的豪邁之情。

（2）D

譯文：

你問(wèn)我何時(shí)回家，我回家的日期定不下來(lái)??！我此時(shí)唯一能告訴你的，就是這正在盛滿秋池的綿綿不盡的巴山夜雨了。如果有那么一天，我們一齊坐在家里的西窗下，共剪燭花，相互傾訴今宵巴山夜雨中的思念之情，那該多好！

《夜雨寄北》是一首抒情七言絕句，是詩(shī)人給對(duì)方的復(fù)信。詩(shī)的開(kāi)頭兩句以問(wèn)答和對(duì)眼前環(huán)境的抒寫(xiě)，闡發(fā)了孤寂的情懷和對(duì)妻子深深的懷念。后兩句即設(shè)想來(lái)日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂。

虛寫(xiě)是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，多用于文學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程。用具體之物來(lái)表現(xiàn)抽象之物，借虛擬之筆映襯客觀實(shí)體，作者雖渲染了某些人物﹐卻不使其出場(chǎng)﹐只讓讀者覺(jué)得它的存在﹐借以影響著在場(chǎng)人物的命運(yùn)或結(jié)局。虛寫(xiě)可以給讀者留下充分的想象空間，使文章更具有一種含蓄的美。6.【答案】C；．B

【解析】（1）本題考查一詞多義。

A．用/來(lái)

B．向前/前面

C．到/到

D．通只/停止

故選：C

（2）本題考查古今異義。

A．古義：離開(kāi)/今義：到某地去。

B．古今都是倚靠。

C．古義：大腿/今義：屁股。

D．古義：沒(méi)有/今義：死亡。

故選：B

（3）本題考查翻譯語(yǔ)句。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：聞，聽(tīng)到。顧，看。句意：大狼聽(tīng)到另一只小狼的哀嚎后停下來(lái)四處張望，看見(jiàn)另一棵樹(shù)（上的小狼和牧童），它又放棄這棵樹(shù)奔跑向另一邊，（它）邊刨土邊嚎叫像剛才一樣。

（4）本題考查比較閱讀的能力。細(xì)讀文本，然后正確翻譯后可分析作答。甲文中的狼是貪婪和狡詐的象征，而乙文的狼為了救自己的孩子最后身亡，表現(xiàn)母愛(ài)的偉大。一為貶，一為褒。

答案：

（1）C

（2）B

（3）大狼聽(tīng)到另一只小狼的哀嚎后停下來(lái)四處張望，看見(jiàn)另一棵樹(shù)（上的小狼和牧童），它又放棄這棵樹(shù)奔跑向另一邊，（它）邊刨土邊嚎叫像剛才一樣。

（4）甲文中的狼貪婪狡詐又愚蠢。乙文中的狼則體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。

參考譯文：

【甲】

一個(gè)屠夫傍晚回家，擔(dān)子里面的肉已經(jīng)賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見(jiàn)兩只狼，緊跟著走了很遠(yuǎn)。

屠夫害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著他。屠夫又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經(jīng)扔完了。但是兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕屠夫。

屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠夫看見(jiàn)田野里有一個(gè)打麥場(chǎng)，打麥場(chǎng)的主人把柴草堆積在打麥場(chǎng)里，覆蓋成小山（似的）。屠夫于是跑過(guò)去靠在柴草堆的下面，放下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠夫?/p>

一會(huì)兒，一只狼徑直走開(kāi)了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時(shí)間長(zhǎng)了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠夫剛想要走，轉(zhuǎn)身看見(jiàn)柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進(jìn)去，來(lái)攻擊屠夫的后面。身子已經(jīng)鉆進(jìn)去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用這種方式來(lái)誘惑敵方。

狼也太狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們?cè)黾有α狭T了。

【乙】

兩個(gè)牧童走進(jìn)山林里（恰好）走到一個(gè)狼窩前，窩里有兩只小狼，（兩個(gè)牧童）謀劃著各抓一只。（他們又）各自爬上一棵樹(shù)，兩棵樹(shù)相距幾十步遠(yuǎn)。過(guò)了一會(huì)兒，大狼回來(lái)了，它鉆進(jìn)狼窩看見(jiàn)小狼不見(jiàn)了，神情十分驚慌。一個(gè)牧童在樹(shù)上扭小狼的腳和耳朵，讓它哀號(hào)；大狼聽(tīng)到小狼的叫聲，仰頭看見(jiàn)了（牧童和小狼），憤怒地沖到樹(shù)下，一邊嚎叫一邊連爬帶抓（著樹(shù)干想爬上去）。（這時(shí)）另一個(gè)牧童也在另一棵樹(shù)上扭著另一只小狼的腳和耳朵令它急急地哀嚎；大狼聽(tīng)到另一只小狼的哀嚎后停下來(lái)四處張望，看見(jiàn)另一棵樹(shù)（上的小狼和牧童），它又放棄這棵樹(shù)奔跑向另一邊，（它）邊刨土邊嚎叫像剛才一樣。第一棵樹(shù)上的小狼又叫，它又回身奔向第一棵?？谥薪袀€(gè)不停、腳下奔跑不止，來(lái)來(lái)回回跑了幾十趟，跑得漸漸慢了，叫聲漸漸弱了；不一會(huì)兒，（就累得）奄奄一息，直挺挺地倒在地上，過(guò)了許久，便一動(dòng)不動(dòng)了。牧童爬下樹(shù)一看，大狼已經(jīng)斷了氣。

顧

顧野有麥場(chǎng)（回頭看）

元方入門(mén)不顧（回頭看）

顧不如蜀鄙之僧哉（難道）

三顧臣于草廬之中（看望，拜訪）7.【答案】C；B；A

【解析】（1）此題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的概述能力。

A．解釋陪讀的現(xiàn)象，屬于以偏概全，只有“編者按”部分對(duì)陪讀現(xiàn)象進(jìn)行解釋；

B．正確，根據(jù)題目“該不該陪讀“可知，本文的話題是對(duì)陪讀的看法；

C．說(shuō)明陪讀的方法，同屬以偏概全，陪讀方法的介紹是其中第三位同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容；

D．倡導(dǎo)陪讀的風(fēng)氣，也是以偏概全，三位同學(xué)中只有第一位同學(xué)的發(fā)言在說(shuō)明陪讀的好處，并倡導(dǎo)家長(zhǎng)陪讀。

故選B。

（2）本題是對(duì)句子銜接與搭配能力的考查。第一位同學(xué)發(fā)言的中心是陪讀的意義，無(wú)疑是對(duì)陪讀持贊同的觀點(diǎn)；第二位同學(xué)從三個(gè)方面擺事實(shí)講道理，所持觀點(diǎn)是陪讀不利于孩子的成長(zhǎng)；第三位同學(xué)發(fā)言的中心是如何正確陪讀。其次，再來(lái)看三個(gè)備選句子。無(wú)論是從語(yǔ)意的相承，還是邏輯的合理，都能判斷出C項(xiàng)說(shuō)的是陪讀對(duì)于孩子的好處，贊同陪讀；B項(xiàng)反對(duì)陪讀；A項(xiàng)句意是圍繞陪讀講究方法，才有利于孩子與家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)。所以，答案是C、B、A。

（3）本題是對(duì)材料探究能力的考查。我們?cè)谡J(rèn)真審讀李女士陪讀過(guò)程的同時(shí)反觀從三位同學(xué)發(fā)言中提取的信息，并進(jìn)行對(duì)照判斷。根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合三位同學(xué)的發(fā)言可知，李女士什么也不讓學(xué)生做，不利于培養(yǎng)孩子的生活處理能力。她沒(méi)有讀懂孩子，認(rèn)為只要管好孩子的吃飯和學(xué)習(xí)就是陪讀的全部。與孩子沒(méi)有進(jìn)行情感的交流。

答案：

（1）B

（2）C、B、A

（3）①李女士包辦孩子的生活小事，不利于培養(yǎng)孩子生活自理能力，會(huì)讓孩子形成依賴心理。②李女士放棄了事業(yè)和追求，沒(méi)有工作成績(jī)，無(wú)法有效地“言傳身教”。③李女士把重心放在約束孩子、管教孩子上，不相信孩子，不理解孩子，不尊重孩子。④李女士沒(méi)有讀懂孩子，變成管孩子吃飯，管孩子學(xué)習(xí)，不利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力。⑤李女士在陪讀過(guò)程中沒(méi)有與孩子進(jìn)行更多的情感交流。⑥李女士陪讀沒(méi)有講究方法和藝術(shù)。

本題考查非連續(xù)性文本閱讀。這是一篇議論文，第一段提出議論的話題：陪讀。然后分別介紹了三位同學(xué)對(duì)陪讀的不同看法。三位同學(xué)的發(fā)言中不僅闡述了陪讀的意義：陪讀能緩解孩子壓力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力；還介紹了陪讀的方法，說(shuō)明了陪讀應(yīng)該注意的事項(xiàng)：要關(guān)注“讀”，“讀”懂孩子，理解孩子，擺正自己“陪”的位置，“講究方法，有藝術(shù)”，加強(qiáng)情感交流等。

第一小題考查對(duì)材料核心內(nèi)容的把握，要注意關(guān)注題目，通覽全文。第二小題句子的銜接首先要看語(yǔ)意是否連貫，邏輯是否合理。因此辨析判斷之前先要準(zhǔn)確把握三位同學(xué)發(fā)言的中心是什么。第三小題要注意做題時(shí)首先要仔細(xì)審讀題干，把握“存在問(wèn)題”“文本中三位同學(xué)的發(fā)言”等關(guān)鍵詞句。8.【答案】自在的童年；自在的童年

【解析】（1）本題考查內(nèi)容的理解與概括，抓住文中關(guān)鍵句子，如，第②段中“她清清淺淺，潺潺涓涓，似一條飄帶，緩緩地從我住的小鎮(zhèn)旁流過(guò)”，第④段“清澈的河水在腳下嘩嘩流過(guò)，歡快地奔向遠(yuǎn)方”，第⑤段“河岸邊是一大片金燦燦的油菜花，微風(fēng)送來(lái)陣陣的花香，還有河水撲面而來(lái)的清涼”，第⑦段“傍晚的洨河，火紅的晚霞映在水面上煞是好看”等等，根據(jù)以上語(yǔ)句加以概括即可。

（2）本題考查句子的賞析，格式：修辭（寫(xiě)作方法、描寫(xiě)角度等）+內(nèi)容+表達(dá)效果。根據(jù)題干要求，從寫(xiě)作手法角度賞析，分析句子，“春天的田野是一幅畫(huà)”使用的是比喻，“太陽(yáng)慷慨地”“細(xì)致耐心地”使用的是擬人，形容麥田“綠綠的，油油的”，使用的疊詞，任選一個(gè)即可，內(nèi)容上：寫(xiě)了春天田野的溫暖、美麗、生意盎然，表達(dá)效果上：表達(dá)了隨姥姥回娘家的喜悅心情。

（3）本題考查的是文章詳略性的安排，結(jié)合文章表現(xiàn)的中心來(lái)理解作者詳略性的安排，根據(jù)文章題目“流淌在記憶里的小河”，本文內(nèi)容主要應(yīng)該圍繞記憶中的小河--洨河來(lái)寫(xiě)，所以寫(xiě)陪姥姥回娘家途中的見(jiàn)聞，即對(duì)洨河的描寫(xiě)，應(yīng)該詳寫(xiě)?；卮鸨绢}，應(yīng)該先回答“是否合理”，然后闡述理由。

（4）本題考查句子在文中的作用，應(yīng)該從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度來(lái)分析，結(jié)合上下文的具體語(yǔ)境分析，在內(nèi)容上今天渾濁的洨河與記憶中清澈的洨河形成對(duì)比，對(duì)童年美好的留戀，結(jié)構(gòu)上形成呼應(yīng)。

（5）本題考查補(bǔ)寫(xiě)，要求補(bǔ)寫(xiě)結(jié)尾段總結(jié)性的句子，根據(jù)上文內(nèi)容，讓自己值得留戀的除了給出的“清清的洨河水”，還有比如“自在的童年”“慈愛(ài)是姥姥”“悠閑平和的心情”等。只要與上文吻合起來(lái)即可。

答案：

（1）洨河水質(zhì)清澈，潺潺涓涓，形似飄帶，兩岸風(fēng)景優(yōu)美怡人，它融入了人們的生活，體現(xiàn)出一種悠閑平和意境。

（2）運(yùn)用比喻、擬人、疊詞寫(xiě)出了春天田野的溫暖、美麗、生意盎然的情境，襯托了“我”隨姥姥回娘家的喜悅心情。

（3）合理，因?yàn)槲念}是“流淌在記憶里的小河”，文章的重點(diǎn)應(yīng)為“洨河”，洨河流經(jīng)村莊，陪姥姥回娘家的一路就引出了對(duì)洨河的描寫(xiě)，所以寫(xiě)的詳細(xì)。

（4）結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)前文，內(nèi)容上寫(xiě)出了洨河的變化，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的惆悵，以及對(duì)童年時(shí)期清澈美麗的洨河的留戀。

（5）如“自在的童年”“慈愛(ài)是姥姥”“悠閑平和的心情”等都可以。

本文通過(guò)寫(xiě)童年時(shí)跟隨姥姥回娘家的一段經(jīng)歷，描寫(xiě)了記憶里美麗的洨河，慈愛(ài)的姥姥，悠閑平和的心情……，表現(xiàn)出作者對(duì)童年時(shí)期清澈美麗的洨河的留戀。

句子（段落）在文中的作用答題方法：

分析某一句話（一段話）在文章中的作用，一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。

1、結(jié)構(gòu)方面要看句子在文章中的具體位置。

句子（段落）在開(kāi)頭的作用：（1）開(kāi)篇點(diǎn)題；（2）設(shè)置懸念，引起下文；（3）總領(lǐng)全文。

句子在文章中間的作用：（1）埋伏筆；（2）承上啟下；（3）照應(yīng)上文；（4）為下文作鋪墊。

句子（段落）在結(jié)尾的作用：（1）總結(jié)全文；（2）照應(yīng)題目或開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2、句子（段落）在內(nèi)容上的作用，要緊密聯(lián)系文章中心分析，看表達(dá)了怎樣的情感，表現(xiàn)出了人物怎樣的精神品質(zhì)或性格特征。

結(jié)尾的抒情議論句還起到點(diǎn)明中心，深化主旨的作用。一般分析句子（段落）的作用，要把結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用綜合起來(lái)分析。9.【答案】思念

【解析】【例文】

忍不住思念

滄海桑田、時(shí)過(guò)境遷。光陰流轉(zhuǎn)，早已物是人非，可我卻依然忍不住思念往昔。

--題記

在這個(gè)世界上，總有那么一些人，不經(jīng)意的出現(xiàn)在你的世界里，沒(méi)有預(yù)兆的停留在你的心里，即使已經(jīng)分別、即使遠(yuǎn)在天涯，卻依然讓你忍不住思