名師建設工作實施方案

名師建設工作實施方案一、工作室的定位及目標

1、定位

名班主任工作室作為我校教育教學改革的重要載體，旨在培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的高素質班主任隊伍。工作室將聚焦班主任專業(yè)成長，以提高班主任教育教學水平為核心，充分發(fā)揮名班主任的示范、引領和輻射作用，推動我校教育教學質量的整體提升。

2、目標

（1）首先，名班主任工作室的掛牌負責人與核心成員需實現(xiàn)個人提升，使工作室初步建成并發(fā)揮作用，為我校提供優(yōu)質服務。具體包括：

-提升掛牌負責人的領導力、組織協(xié)調能力和教育教學研究能力；

-培養(yǎng)核心成員的教育教學專業(yè)素養(yǎng)，使其在班主任崗位上發(fā)揮示范帶頭作用。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育機制，包括：

-制定工作室成員選拔、培養(yǎng)、評價和激勵機制；

-制定工作室工作計劃、總結和反饋機制；

-制定工作室資源共享、交流合作和協(xié)同創(chuàng)新機制。

3、名班主任的專業(yè)化發(fā)展成效與輻射帶動效應

-提高名班主任的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，使其成為教育教學改革的先鋒；

-發(fā)揮名班主任的示范帶動作用，促進班主任隊伍整體水平的提升；

-通過工作室的輻射作用，推動全校教育教學質量的不斷提高。

在此基礎上，名班主任工作室將努力成為我校教育教學改革的窗口和品牌，為提升我校的社會影響力和核心競爭力貢獻力量。

二、教師培養(yǎng)

1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

-熱愛教育事業(yè)，具有高尚的師德，積極投身班主任工作，有較強的責任心和團隊協(xié)作精神；

-具有較強的教育教學能力和研究能力，能獨立承擔教育教學改革任務；

-在班主任崗位上已取得一定的成績，具備發(fā)展?jié)摿褪痉稁幼饔玫慕處煟?/p>

-愿意接受工作室的培養(yǎng)和管理，積極參與工作室的各項活動，為工作室的發(fā)展作出貢獻。

2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標

-提升班主任的專業(yè)理論水平和實踐能力，形成具有個人特色的教育教學風格；

-培養(yǎng)一批在全市乃至全省范圍內具有影響力的名班主任，發(fā)揮示范引領作用；

-拓展工作室成員的教育視野，提升教育創(chuàng)新和科研能力，為我校教育教學改革提供有力支持。

3、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施

-定期組織專業(yè)培訓，邀請知名教育專家、優(yōu)秀班主任進行授課和經(jīng)驗分享；

-開展班主任工作坊、教育教學沙龍等活動，促進工作室成員之間的交流與合作；

-制定個人發(fā)展規(guī)劃，為工作室成員提供個性化的指導和培養(yǎng)；

-組織工作室成員參加國內外教育研討會、學術交流和業(yè)務競賽，提升其專業(yè)素養(yǎng)；

-強化實踐鍛煉，鼓勵工作室成員積極參與教育教學改革項目，提高教育教學實踐能力；

-建立工作室成員成長檔案，定期對其專業(yè)成長進行評估和反饋，調整培養(yǎng)措施；

-實施激勵機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的工作室成員給予表彰和獎勵，激發(fā)其持續(xù)發(fā)展的動力。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-德育理論與實踐相結合的研究，探索適應新時代發(fā)展的德育工作模式；

-班主任在德育工作中的角色定位與作用發(fā)揮，提升班主任德育工作能力；

-學生個性化德育策略研究，關注學生身心發(fā)展需求；

-德育課程與活動的設計與實施，提高德育工作的針對性和實效性。

2、研究的主要內容

-德育理念與社會主義核心價值觀的融合，探討如何在班主任工作中貫徹落實；

-班主任德育工作策略與方法，包括班級管理、學生引導、家校溝通等；

-德育評價體系構建，探索科學合理的德育評價方法和指標；

-德育課程資源的開發(fā)與利用，提升德育課程的質量和吸引力；

-德育工作典型案例分析，總結經(jīng)驗教訓，推廣有效做法。

3、研究的主要方法

-文獻研究，系統(tǒng)梳理國內外德育理論及實踐成果，為研究提供理論支撐；

-問卷調查，通過收集一線班主任和學生的意見，了解德育工作的現(xiàn)狀和問題；

-案例研究，深入分析典型德育工作案例，總結規(guī)律和經(jīng)驗；

-行動研究，通過實際參與德育工作實踐，反思、改進和優(yōu)化德育工作方法；

-交流合作，與國內外德育研究機構和專家進行學術交流，借鑒先進經(jīng)驗。

4、研究的預期成果及呈現(xiàn)方式

-形成一套適應我校實際的德育工作模式，提升德育工作的科學性和系統(tǒng)性；

-編制德育工作手冊，為班主任提供具體可操作的指導和建議；

-發(fā)表相關論文和專著，提升工作室在德育研究領域的學術影響力；

-舉辦德育工作研討會和成果展示活動，推廣研究成果，促進校際交流；

-建立德育工作案例庫，為班主任提供豐富多樣的德育實踐資源。

四、需要的保障、支持條件

為確保名班主任工作室的順利運行和教師培養(yǎng)、德育工作研究的深入開展，以下保障和支持條件是必不可少的：

1.組織管理保障

-學校成立專門的管理小組，負責對工作室的運行進行指導和監(jiān)督；

-明確工作室的組織架構，確保各項工作有專人負責；

-建立工作室與學校其他部門的有效溝通機制，以便及時解決問題。

2.經(jīng)費支持

-學校提供充足的經(jīng)費支持，包括工作室運行經(jīng)費、成員培訓經(jīng)費、研究項目經(jīng)費等；

-設立專項經(jīng)費，用于購買圖書資料、教育軟件、研究設備等；

-制定經(jīng)費使用細則，確保經(jīng)費的合理使用和透明管理。

3.人力資源保障

-配備專職或兼職工作人員，協(xié)助工作室的日常管理和活動組織；

-邀請校內外專家、學者擔任工作室顧問，提供專業(yè)指導；

-定期選拔優(yōu)秀班主任加入工作室，保持工作室的活力和創(chuàng)新能力。

4.硬件設施支持

-提供專門的工作室空間，配備必要的教學、研究和辦公設備；

-確保網(wǎng)絡連接、圖書資料等資源的充足，以滿足成員學習和研究的需求；

-建立工作室網(wǎng)站或平臺，便于信息的發(fā)布、交流與共享。

5.政策支持

-學校制定相關政策，鼓勵和支持工作室成員參與教育教學改革和學術研究；

-為工作室成員提供一定的教學和科研時間，減少其工作壓力；

-在職務晉升、評優(yōu)評先等方面給予工作室成員優(yōu)先考慮。

6.學術交流與培訓

-定期組織國內外學術交流，拓寬工作室成員的視野；

-提供多元化的培訓機會，包括在線課程、研討會、工作坊等；

-建立與高校、研究機構的合作關系，促進學術資源的共享。

五、工作室成員主要分工

為確保工作室的高效運行，工作室成員將根據(jù)個人特長和工作室發(fā)展需要，進行以下主要分工：

1.掛牌負責人

-負責工作室的全面工作，制定工作室的發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃；

-組織協(xié)調工作室各項活動，對外代表工作室進行交流合作；

-監(jiān)督工作室成員的工作進度，評估工作成效。

2.核心成員

-參與工作室重要決策，協(xié)助掛牌負責人開展各項工作；

-負責具體課題研究、項目實施和成果總結；

-帶領新成員，傳授經(jīng)驗和技能，促進團隊整體成長。

3.普通成員

-參與工作室的日常學習和研究活動，完成分配的任務；

-積極參與教育教學改革實踐，提交研究成果；

-支持工作室的各項工作，為工作室的發(fā)展獻計獻策。

4.秘書

-負責工作室的文件資料管理、會議記錄和通知發(fā)布；

-協(xié)助組織工作室的活動，處理日常事務；

-管理工作室經(jīng)費，確保經(jīng)費使用的合規(guī)性和透明性。

六、工作室規(guī)章制度

1.工作與學習制度

-工作室成員需定期參加工作室的學習、研究和交流活動；

-建立學習檔案，記錄個人成長過程和學習成果；

-鼓勵成員間相互學習，共享教育教學資源。

2.課題管理制度

-工作室課題研究需遵循科學性、實用性和創(chuàng)新性原則；

-明確課題研究的目標、內容、進度和質量要求；

-課題研究成果需經(jīng)過評審，確保研究的實用性和推廣價值。

3.工作室考核總結