小學領導聽課評課制度

第第頁學校領導聽課評課制度聽課是教學管理的緊要內容，通過聽課了解教學近況，掌握教學中傾向性問題，并針對問題研究解決方法。聽課是確定成績，找出問題，總結經驗教訓，改進課堂教學，不絕提高四十分鐘教學效率的緊要手段。1、聽課要有計劃，有明確目的，做好充分準備，熟識課程標準，掌握教材，聽課過程要做到：耳聽、眼看、手記，按講課次序做好聽課記錄，聽課后認真分析，并及時為老師評課。2、看教學目的是不是明確，對教材理解是否深刻，講授是否突出重點、突破難點、捉住關鍵。3、看教學過程的組織是否嚴密。是否依據教學目的要求、學科特點、學生實際、教學原則、縝密布置，教學的各個環(huán)節(jié)有精準明確的目的性、針對性，有效的利用四十分鐘。4、看教學方法是否恰當，是否符合學生的認得規(guī)律，年齡特點，運用啟發(fā)式。是否調動起學生的學習樂觀性，教給學習方法，促進學生樂觀思維，看全班每個學生是否會學習，每堂有所得，實現(xiàn)學懂、記住、會用。5、學校領導和中層領導要按各自工作職責要求的聽課節(jié)數(shù)完成聽課任務。校長每學期聽課不少于20節(jié)，教導主任每學期聽課不少于30節(jié)。6、學校領導布置聽課和評課時不要忽視學?？坪头强荚嚳颇浚瑧y(tǒng)籌兼顧，合理布置。篇2:高三考前復習語文課聽課報告我聽的這三節(jié)語文課：第一節(jié)是鞍鋼高中劉建華老師的《作文之步步為贏》；第二節(jié)是哈虹橋中學李春玉老師的《傷仲永》；第三節(jié)是哈虹橋中學馬婧老師的《寫人要凸顯個性》。以上三節(jié)說課都是課前說課。一、聽課感受1.可能是由于有中招和高考的升學壓力，三名老師都比較重視知識點的講授、練習的設計，說課過程中學生活動不多，重點都是在知識性的掌握。2.說課老師能將系統(tǒng)化意識滲透到這節(jié)課上，教學流程規(guī)范、詳實、有針對性。3.其中兩節(jié)作文課都是主題式教學，對教授內容的提煉到位，思路清楚。二、值得我學習的地方1.說課老師的系統(tǒng)化思維模式值得我學習。2.說課老師的智慧體現(xiàn)在環(huán)環(huán)相扣的知識樹中，我以后可以試驗在知識點復習時使用思維導圖模式。3.說課老師對作文的復習提高設計模式，我們可以在主題單元教學中，或者在課程整合時借鑒。4.以鞍鋼高中劉建華老師說課內容《作文之步步為贏》為例來介紹。這是一節(jié)高三學生的考前復習課。屬于作文專項復習，但是經過這位老師的提煉、系統(tǒng)化的主線式復習，條理特別清楚。篇3:學校領導聽課評課制度聽課是教學管理的緊要內容，通過聽課了解教學近況，掌握教學中傾向性問題，并針對問題研究解決方法。聽課是確定成績，找出問題，總結經驗教訓，改進課堂教學，不絕提高四十分鐘教學效率的緊要手段。1、聽課要有計劃，有明確目的，做好充分準備，熟識課程標準，掌握教材，聽課過程要做到：耳聽、眼看、手記，按講課次序做好聽課記錄，聽課后認真分析，并及時為老師評課。2、看教學目的是不是明確，對教材理解是否深刻，講授是否突出重點、突破難點、捉住關鍵。3、看教學過程的組織是否嚴密。是否依據教學目的要求、學科特點、學生實際、教學原則、縝密布置，教學的各個環(huán)節(jié)有精準明確的目的性、針對性，有效的利用四十分鐘。4、看教學方法是否恰當，是否符合學生的認得規(guī)律，年齡特點，運用啟發(fā)式。是否調動起學生的學習樂觀性，教給學習方法，促進學生樂觀思維，看全班每個學生是否會學習，每堂有所得，實現(xiàn)學懂、記住、會用。5、學校領導和中層領導要按各自工作職責要求的聽課節(jié)數(shù)完成聽課任務