星級中學(xué)課堂教學(xué)輔導(dǎo)管理規(guī)定

第第頁星級中學(xué)課堂教學(xué)輔導(dǎo)管理規(guī)定某四星級中學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)管理規(guī)定一、教學(xué)輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的緊要輔佑襄助形式，老師應(yīng)像重視課堂教學(xué)一樣重視教學(xué)輔導(dǎo)。教學(xué)輔導(dǎo)有課內(nèi)輔導(dǎo)和課外輔導(dǎo)兩種形式，輔導(dǎo)應(yīng)依據(jù)因材施教的原則，照料和滿足不同學(xué)習(xí)水平、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生的不同需要。二、課內(nèi)輔導(dǎo)有輔導(dǎo)課和個(gè)別輔導(dǎo)兩種緊要形式。輔導(dǎo)課由教務(wù)處和班級部統(tǒng)一布置，老師上輔導(dǎo)課必需有明確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，一般應(yīng)針對學(xué)生前期學(xué)習(xí)或作業(yè)中的普遍問題，有的放矢的進(jìn)行輔導(dǎo)；輔導(dǎo)課不得用于新課教學(xué)和整班復(fù)習(xí)。個(gè)別輔導(dǎo)緊要是答疑和面批，偏重于解決個(gè)別學(xué)生的特殊問題。三、課外輔導(dǎo)有競賽輔導(dǎo)和活動、興趣發(fā)展輔導(dǎo)。競賽輔導(dǎo)由教科處、班級部共同商定布置，一般由教科處依據(jù)各級競賽的規(guī)程，與班級部一起組織競賽輔導(dǎo)班，教科處統(tǒng)一布置落實(shí)輔導(dǎo)老師和輔導(dǎo)的時(shí)間、場合等；競賽輔導(dǎo)應(yīng)有完整的輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃報(bào)教科處審批，并由教科處負(fù)責(zé)實(shí)施與考核。課外活動、興趣發(fā)展輔導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校教學(xué)活動計(jì)劃，由教務(wù)處統(tǒng)籌布置。四、教學(xué)輔導(dǎo)，無論何種形式都是學(xué)校正規(guī)教學(xué)行為，老師進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，必需遵奉并服從一般教學(xué)原則和規(guī)律。老師個(gè)人不得以任何形式進(jìn)行有償家教。篇2:學(xué)校自主多元課堂教學(xué)模式實(shí)施方案學(xué)校“自主多元”五過程課堂教學(xué)模式實(shí)施方案為了深入實(shí)施課堂教學(xué)改革改革，堅(jiān)固結(jié)實(shí)推動素養(yǎng)教育，切實(shí)變動教育觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)老師的專業(yè)成長，進(jìn)一步提高我校教育質(zhì)量。依照縣教科局關(guān)于構(gòu)建實(shí)施“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式改革的要求，依據(jù)我校教學(xué)實(shí)際特訂立本方案。一、引導(dǎo)思想以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以變動老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，樂觀構(gòu)建實(shí)施“自主多元五過程”教學(xué)模式，推動學(xué)校管理精細(xì)化、教育科研校本化、老師隊(duì)伍專業(yè)化，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。二、總體目標(biāo)1、構(gòu)建實(shí)施“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式，更新老師教學(xué)新理念，漸漸提高老師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握本領(lǐng)以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究的本領(lǐng)。2、引導(dǎo)老師深入學(xué)習(xí)“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式的操作流程，通過教學(xué)有效性的實(shí)踐和改革，漸漸形成堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。3、開展多種形式的培訓(xùn)及校本研修，通過更新教育教學(xué)理念和加強(qiáng)新課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的深刻變革。4、構(gòu)建民主和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)效率。5、以課堂評價(jià)方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的變動，以優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的變動，以課堂教學(xué)模式改革促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變動，漸漸實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。三、實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段（****年9月初）1、為保障此項(xiàng)工作的順利開展并取得預(yù)期成效，首先成立以校長為組長的“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，訂立《北斗學(xué)校“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，完善相關(guān)管理制度或細(xì)則。2及時(shí)開展《“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》的通識培訓(xùn)，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理念，認(rèn)真研究課堂教學(xué)新模式的共同特點(diǎn)，豐富理論儲備，開展大討論，統(tǒng)一思想，堅(jiān)決信念，形成共識；要深入剖析現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中存在的問題和產(chǎn)生問題的根源，確定提高課堂效率的途徑和策略。3、充分借鑒縣域內(nèi)外課堂模式改革的典型范例，結(jié)合學(xué)校課程改革的經(jīng)驗(yàn)成績，初步探究“自主多元五過程”課堂教學(xué)改革模式”總體框架，并據(jù)此進(jìn)行改革試驗(yàn)。4、結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，找尋突破口，進(jìn)行教學(xué)模式操作的準(zhǔn)備工作培訓(xùn)，實(shí)施過程的教學(xué)監(jiān)控和引導(dǎo)，確保課堂教學(xué)模式改革工作順利實(shí)施。5、組織學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師，到各級知名學(xué)校學(xué)習(xí)考察，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功做法，為課堂改革試驗(yàn)做理論和實(shí)踐引領(lǐng)。（二）示范學(xué)習(xí)階段（****年9月至10月）1、組織構(gòu)建課堂教學(xué)改革模式專題學(xué)習(xí)研討活動；通過組織研究課、引路課、示范課、同課異構(gòu)等實(shí)踐活動，漸漸形成“自主多元五過程”課堂教學(xué)改革模式。2及時(shí)了解并定期分類開展模式培訓(xùn)、溝通、引導(dǎo)，使各學(xué)科老師都來深入研究實(shí)踐、廣泛應(yīng)用、不絕完善教學(xué)模式。力爭做到學(xué)校無空白，班級無空白，為全面推動課堂教學(xué)改革打好基礎(chǔ)。3、開展以“優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效益”為主題的名師講壇活動。廣泛組織校長、教導(dǎo)主任、各級骨干老師、學(xué)科帶頭人樂觀參加，形成成績。（三）全面實(shí)施階段（****年11月至****年1月）1、11月，在全校全面實(shí)施“自主、多元五過程”課堂教學(xué)模式，切實(shí)落實(shí)新課程提倡的“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，使“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式成為全部老師的課堂教學(xué)常態(tài)。與此同時(shí)，學(xué)校開展“同課異構(gòu)”專題教研活動，鼓舞老師樂觀使用“導(dǎo)學(xué)案”。2、采取請進(jìn)來的方式，邀請優(yōu)秀老師做優(yōu)秀課堂教學(xué)示范和講座，通過組織現(xiàn)場會、研討會等形式，重點(diǎn)解決模式推動中的相關(guān)問題，盡快突破懷疑期、高原期的瓶頸制約，打造整體推動的示范學(xué)科，樂觀推廣成功經(jīng)驗(yàn)。3、舉辦老師課堂教學(xué)基本功檢測和評比活動，進(jìn)行教學(xué)理論考核，舉辦教學(xué)課例評析競賽、說課競賽和教學(xué)大賽等活動。4、推行上好常態(tài)課，打造精品課活動。通過活動，使每位老師都能明確課堂教學(xué)改革的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用“自主、多元五過程”課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法和策略，對課堂教學(xué)的操作模式做到嫻熟自若。每位老師在本階段及今后每個(gè)學(xué)期分別打造一節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以實(shí)現(xiàn)相互溝通，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。（四）階段性總結(jié)階段（****年3月至****年7月）1、總結(jié)反思召開老師、學(xué)生、家長代表參加的座談會，宣傳學(xué)校教改的做法和效果，認(rèn)真傾聽他們的看法和建議。對于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對存在的問題，進(jìn)行深層次研究和探討，找尋解決問題的方法和策略。2、成績溝通開展優(yōu)質(zhì)課評比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及課件評比活動，呈現(xiàn)課堂教學(xué)模式改革新成績。3、總結(jié)稱贊召開總結(jié)稱贊大會，推廣“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式改革的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成課堂教學(xué)模式優(yōu)化的長效機(jī)制。四、保障措施（一）組織保障為保證活動的有效開展，學(xué)校成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入活動全過程，帶頭上研討課、示范課，主持或參加以課堂教學(xué)為中心的課題研究工作。（二）機(jī)制保障建立考核機(jī)制，訂立評價(jià)考核方法，做好對各班級、任課老師全年崗位目標(biāo)考核，重點(diǎn)突出過程考核，考核結(jié)果納入年終考核。（三）物質(zhì)保障依據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)配備、更新教學(xué)設(shè)施，支持老師的學(xué)習(xí)和提高，對課堂教學(xué)模式改革中涌現(xiàn)出的先進(jìn)班級和個(gè)人予以稱贊嘉獎。五、北斗學(xué)校“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長：（校長）副組長：（副校長）（教導(dǎo)主任）組員：篇3:縣中學(xué)校課堂教學(xué)改革行動方案****年中學(xué)校課堂教學(xué)改革行動方案一、目的宗旨以“三個(gè)面向”“****”為行動指南，以“建構(gòu)主義”“多元智能”為理論支撐，以中學(xué)校課堂教學(xué)基本模式改革為基本途徑，以促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展為根本目的，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，突出學(xué)生的“學(xué)”與“習(xí)得”。抓課堂教學(xué)改革，全面更新教育觀念，重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，把低效的課堂教學(xué)切實(shí)轉(zhuǎn)向“教學(xué)效益最優(yōu)化”的軌道上來，快速提升我縣教育質(zhì)量和水平，著力打造特色課堂。二、愿景目標(biāo)一年邁好步，二年全掩蓋，三年新常態(tài)。三、實(shí)在措施（一）模式構(gòu)建1、把我縣中學(xué)校課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)成績，與現(xiàn)有的中學(xué)校課堂改革的典型范例進(jìn)行比較、歸納，初步提出“定安縣中學(xué)校新理念課堂教學(xué)基本模式”總體框架。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和中學(xué)校可以直接使用或借鑒或獨(dú)創(chuàng)符合本地本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革試驗(yàn)。2、對全縣中學(xué)校校長、教導(dǎo)主任及骨干老師開展“新理念課堂教學(xué)基本模式”培訓(xùn)，了解和把握中學(xué)校課堂教學(xué)改革模式的架構(gòu)和流程等。3、各中學(xué)校依據(jù)中學(xué)、學(xué)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的階段要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，選擇和形成（中學(xué)、學(xué)校）學(xué)科課堂教學(xué)模式基本架構(gòu)。4及時(shí)了解并定期分類開展培訓(xùn)、溝通、引導(dǎo)，使全縣中學(xué)、學(xué)校都熟識、廣泛應(yīng)用、不絕完善教學(xué)模式，力爭鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校無空白，學(xué)校內(nèi)班級無空白，班級內(nèi)學(xué)科無空白，為課改打好基礎(chǔ)。（二）團(tuán)隊(duì)打造1、按本身樂意和遴選方式確定縣直屬中學(xué)2所（七、八班級）、學(xué)校2所（四、五班級）；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)3所（七、八班級）、中心學(xué)校3所（四、五班級）學(xué)校作為縣級第一批重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、引導(dǎo)對象。加強(qiáng)校長、教導(dǎo)主任團(tuán)隊(duì)、學(xué)科老師（含班主任）團(tuán)隊(duì)、學(xué)生（含小組長）團(tuán)隊(duì)的模式操作的準(zhǔn)備工作培訓(xùn)，實(shí)施過程的教學(xué)監(jiān)控和引導(dǎo)，確保改革工作起好步和有實(shí)效，不絕優(yōu)化，取得良好成績，為區(qū)域課改供應(yīng)樣本。2、以改造和優(yōu)化模式為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校、老師、學(xué)生在課堂教學(xué)改革實(shí)踐應(yīng)用中評價(jià)考核、集體備課及導(dǎo)學(xué)案訂立、小組合作學(xué)習(xí)等情況的反饋和問題研究，定期督查、巡回引導(dǎo)實(shí)施。3、采取請進(jìn)來、走出去的方式，召開和參加現(xiàn)場會、研討會等形式，重點(diǎn)解決推動中的管理、老師集體備課和導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量效益等問題，盡快突破懷疑期、高原期的瓶頸制約，打造整體推動的樣板學(xué)校或示范學(xué)校（中學(xué)2所，中心學(xué)校2所），樂觀推廣成功經(jīng)驗(yàn)，盡快形成區(qū)域優(yōu)勢。4、以樣版學(xué)校為龍頭，組織全縣性的現(xiàn)場會，全面推動高效課堂教學(xué)模式。組織全縣性的各學(xué)科新理念課堂教學(xué)競賽活動，對教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精雕細(xì)刻，盡快形成特色。（三）組織推動1、鼓舞支持并及時(shí)推廣學(xué)校自主重新建立和完善的、有利于推動新課堂教學(xué)模式廣泛長期開展的管理體制和考評實(shí)施方法。2、實(shí)行中學(xué)校課程教學(xué)改革分級、分校、分科管理督導(dǎo)制度，縣級團(tuán)隊(duì)由教育局、研訓(xùn)中心組織人員管理、督促、引導(dǎo)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級團(tuán)隊(duì)由鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心學(xué)校組織人員實(shí)施管理、督促、引導(dǎo)，并逐級落實(shí)學(xué)校校學(xué)科管理督導(dǎo)負(fù)責(zé)人員。3、研究出臺《定安縣中學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施保障與管理考評方法》，為改革供應(yīng)人、財(cái)、物強(qiáng)力保障。4、改進(jìn)和調(diào)整與課堂教學(xué)改革相適應(yīng)的教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量、教育管理、辦學(xué)水平等方面的考評方法，為課改營造良好環(huán)境。四、保障措施1、嚴(yán)格實(shí)行中學(xué)校課堂教學(xué)模式改革評優(yōu)政策，把中學(xué)校課堂教學(xué)模式改革納入學(xué)校校長及班子考核，對未開展課堂教學(xué)改革的學(xué)校及校領(lǐng)導(dǎo)班子通報(bào)批判。即：凡有空白的中學(xué)，中心學(xué)校校長及其有關(guān)人員，實(shí)行通報(bào)批判，對有空白的學(xué)科教研員工作通報(bào)批判。2、切實(shí)保障中學(xué)校課堂教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)投入。縣政府及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、中學(xué)校必需加大課堂教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)保障集體備課、各類活動的開展經(jīng)費(fèi)及資料、學(xué)案編制和其他工作的實(shí)際需要。3、優(yōu)先配置中學(xué)校課堂教學(xué)改革資源，采取調(diào)劑、充實(shí)等方法按標(biāo)準(zhǔn)和需要優(yōu)先為實(shí)施課堂教學(xué)改革的中學(xué)校配置師資、設(shè)備等。4、訂立中學(xué)校課堂教學(xué)改革評價(jià)方案，以提高老師教學(xué)效率和質(zhì)量為啟程點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以變動教學(xué)觀念，變動教學(xué)方式為著力點(diǎn)，重新配套建立完善中學(xué)校教學(xué)管理、中學(xué)校質(zhì)量考核等方法，大力推動中學(xué)校課堂教學(xué)模式改革的樂觀實(shí)施和不絕深化。六、組織機(jī)構(gòu)為加強(qiáng)中學(xué)校課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌、組織管理和督查引導(dǎo)，縣教育局設(shè)立中學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)工作組、督查組、引導(dǎo)組。各中學(xué)校校建立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，落實(shí)人員，履行職責(zé)。定安縣中學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長：梁定偉副組長：吳出眾、王龍、何發(fā)飛成員：王亞妮、王開、王明勝、廖之東、古春芳、黃平、鄒雄東。領(lǐng)導(dǎo)小組緊要負(fù)責(zé)中學(xué)校課堂教學(xué)模式改革政策保障、經(jīng)費(fèi)支撐、人員調(diào)配及其他重點(diǎn)事項(xiàng)的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌。（一）工作組：由人事股和基礎(chǔ)教育股牽頭，負(fù)責(zé)組織管理和研究訂立工作計(jì)劃、行動方案及其他實(shí)在工作。（二）督查組：由縣教育督導(dǎo)室牽頭，組織中學(xué)督查組和學(xué)校督查組。中學(xué)督查組：負(fù)責(zé)督促檢查中學(xué)工作落實(shí)情況及情況反饋通報(bào)。學(xué)校督查組：負(fù)責(zé)督促檢查學(xué)校工作落實(shí)情況及情況反饋通報(bào)。（三）引導(dǎo)組：中學(xué)校語文：研訓(xùn)中