當教師的心得5篇

第第頁當老師的心得5篇當老師的心得篇1俗話說“凡事預則立，不預則廢”。作為一名剛走上工作崗位的新老師，對自身的職業(yè)有一個長期的規(guī)劃，使自身在進行教育事業(yè)時有一個明確的方從來前進和發(fā)展，顯得尤其緊要。在將來的三年里我希望自身成為業(yè)務水平較高的老師、并在科研、課題上小有成就。作為新老師，首先要明確自我發(fā)展目標，實現(xiàn)角色變動。我要明確作為老師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價值觀和責任意識。同時盡快適應工作環(huán)境，實現(xiàn)從學生到老師的角色變動。在學校拜老老師為師，樂觀聽課、說課，在師傅的引導下，扎堅固結實實地進行學科教學，掌握教學規(guī)律，從實踐中獲得專業(yè)技能的成長。認真上好每一節(jié)課，把教學本領的提高落實在每一天的課堂教學中。努力改進課堂教學，千方百計激發(fā)學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。在明確自我發(fā)展目標，轉換老師角色之后，通過教學相長、教研并進，初步形成自我的教學特色。我希望可以盡快的嫻熟使用教育教學技能，有確定的教學經驗和反思本領，并能在反思的過程中不絕調整自身的教學行為，在教育教學過程中初步形成自身的特色。時刻關注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛取得現(xiàn)代教育教學信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，為成為研究老師打下基礎。要想盡快的成長，我必需加強學習。認真學習教育教學理論，提高自身的理論素養(yǎng)。樂觀利用一切參加各種講座、溝通或研討會等，向專家與同行學習。認真參加每一次教研活動，多聽課，多聽好課，取長補短，并自動與引導老師進行引導溝通。多爭取上公開課的機會，用壓力給自身動力，多磨練，快成長。在信息技術上多下功夫，能夠嫻熟應用多媒體技術為教學服務。同時還要向學生學習，教學工作就是研究學生學習和思想的工作。研究學生，就離不開聯(lián)系學生。教學中脫離學生，提高教學課堂的實效就成為空談。同時，反思是我們不絕進步的階梯，在上完每一節(jié)課后要及時做好反思工作，回憶這節(jié)課有哪些靈性迸發(fā)的地方，有哪些不足的地方，認真總結。提高自身的教學本領和專業(yè)水平。對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定、適時總結經驗教訓、找出教學中的`成功不足的緊要過程。我會將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去找尋原因，并努力找尋解決的方案，使之成為以后教學中的前車之鑒。而且對自身在教學過程中驀地產生的靈感和好的教學方法記錄下來，不絕豐富自身的教學方法。信任在學校領導、同事的幫忙以及自身的努力下，我確定會得到更好的發(fā)展?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。當老師的心得篇2作業(yè)設計是教學工作中的基本環(huán)節(jié)，也是實施素養(yǎng)教育、進行課程改革的緊要載體。同一課堂內的學生的家庭情況、成長環(huán)境、個性特征、智能特點等有很大差別，因而也存在著學生多元化的問題，因此在這個課堂里，依據(jù)學生的個體差別進行教學（包含作業(yè)布置）就顯得尤為緊要?！墩Z文課程標準》提出了全新的語文教育理念，其中一個教學建議就是“遵奉并服從學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高”。這勢必也要求我們對語文作業(yè)進行改革。傳統(tǒng)的教學中，語文課是以培養(yǎng)學生的語言智能為目的的，而且往往要求學生在確定的時間內完成統(tǒng)一的內容，期望實現(xiàn)同一的目標，忽視了學生的個性特點。因此作業(yè)形式緊要是以書面作業(yè)為主，通常就是抄抄背背。學生對這種單調、機械的作業(yè)形式大多感到乏味，學習熱誠難以被激發(fā)出來。其實生活是豐富多彩的，學生也是個性各異的。老師要擅長在學生的學習活動中捕獲時機，依據(jù)學生的特點設計快捷多樣的多元化作業(yè)，通過多元化的作業(yè)建設開放而有活力的語文課程。一、作業(yè)的層次化學生的本領不同，個性特征也有差別，這就意味著分層作業(yè)的必需性。美國心理學家霍華德·加德納認為學生的學習本領先天就有差別，每個學生都有不同方面的學習優(yōu)勢，也有不盡相同的興趣指向。老師應當承認并敬重學生的差別，對不同本領學生的要求應有所偏重。因此，課堂教學應注意采用分層教學。但是，老師雖然在備課時花費大量時間、投入大量精力去準備，可實際授課時往往不能總是兼顧到各個層次的學生，而作業(yè)的布置卻比較容易做到分層次。所以，老師在設計作業(yè)時，應考慮到學生的不同情況，分層次布置作業(yè)，讓學生針對自身情況選擇合適的作業(yè)，使每一個學生都能得到相應的發(fā)展。如每篇課文后面都有“讀一讀，寫一寫”的內容，每次我都設計三個層次的作業(yè)，讓學生依據(jù)自身的學習情況來選做。c層次作業(yè)：學生自身選擇謄錄遍數(shù)，最終做到會默寫即可。b層次：解釋重點詞語，并造句。a層次作業(yè)：進行成語接龍、詞語接龍，或寫一個小片段，把這些詞語運用進去，并有一個明確的中心。又如，我在教學《看云識天氣》一文時，布置了以下的分層作業(yè)供學生選做。1、收集有關云的成語、謎語、俗語、古詩文、小文章等，摘抄記錄下來。（c層）2、小構成員一起走出課堂，察看云，并做好記錄。（云名、云形、顏色、特征等）（b層、a層）3、以云為主題，堅持寫察看日記，最終或吟誦，或作畫，或編詩，或寫文章，或譜歌。（a層）這樣的.分層作業(yè)，由易到難，層層遞進，給了學生充分的空間，敬重了學生的差別及個性，可以讓學生依據(jù)自身的學習情況、優(yōu)勢智能做出選擇，使不同層次的學生都能得到滿意，有效地促進了不同層次、不同水平學生語文本領的發(fā)展。二、作業(yè)的多樣化傳統(tǒng)作業(yè)設計形式單一，以書面作業(yè)為主。其實生活是多姿多彩的，學生也是水平不同、個性不一的，老師的作業(yè)設計應當跳出傳統(tǒng)的書面作業(yè)的形式，讓作業(yè)的樣式豐富起來，這對建設開放而充分活力語文課程是起至關緊要的作用的。譬如讀一讀、寫一寫、畫一畫、看一看、做一做、唱一唱、演一演、比一比以及電腦作業(yè)等形式都可以用到作業(yè)的設計中來。例如在教學七班級上冊的綜合性學習“感受自然”時，我確立了“感受春天”的主題，并設計了以下幾類作業(yè)：1.喜好文學的同學，可以搜集有關春天的古今詩詞、名家名篇、俗語、諺語、成語，并稱贊春天的文章；2.愛好畫畫的同學，可以畫一幅關于春天的圖畫，或找一副幅關于春天的名家字畫進行介紹；3.擅長攝影的同學可以自選內容、自選角度拍攝春天的一組照片，并為之配以一句話介紹；4.愛好音樂的同學可以收集關于春天的歌曲，并學唱、教大家唱；5.擅長朗誦的同學，可以選擇關于春天的美妙篇章進行配樂朗誦；6.精通網(wǎng)頁制作的同學可以制作一個“春之華章”的網(wǎng)頁，從各個角度呈現(xiàn)春天之美，并進行競賽。如此豐富的作業(yè)形式，學生也給了我豐富多彩而富有創(chuàng)造性的答案。這樣的作業(yè)設計形式多樣，學生還可以依據(jù)自身的特長自主選擇，因而易于產生成功的愉悅，感受到做作業(yè)的樂趣，也因此可以更好地、更充分地發(fā)揮學生的自動性和創(chuàng)造性，而且這樣多樣化的作業(yè)也符合中學生奇怪、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，對于學生更廣泛地參加學習、提升本領都有不行低估的作用。作業(yè)的設計還有很多值得探討、需要研究的話題，我也只是結合自身的教學實踐寫了自身的一點感悟，我信任只要我們語文老師肯勤于動腦，多設計多元化的作業(yè)，多布置可以充分發(fā)揮學生自動性和創(chuàng)造性的作業(yè)，那么我們的語文課堂確定可以更具開放性、更富有活力！當老師的心得篇3假如有人問我：你期望你送走的孩子是什么樣的？我必需思考許久。這個問題終是大了，對于我來說，我只知道我近期能做什么事情有助于他們成長罷了。我曾經看過這樣一個故事：從前有個姓朱的人，對自身平常的生活十分厭惡，總想干些轟轟烈烈的大事。她聽聞遠方有人精通屠龍的技術，就千里迢迢地去拜他為師。這個姓朱的人很有真心，他的師父就盡心盡力地教他。三年后，技藝大成。這個人就辭別師父，回回回到家中中鄉(xiāng)，并掛牌收徒，然后很多年卻沒有一個人樂意拜在他的門下。我并沒有去想為何那個姓朱的人空有屠龍的本領卻無人學習，而是想他學習屠龍的初衷罷了。一個人只想干轟轟烈烈的大事情，卻無暇去想這是否切合時機，屠龍技術再高明，如何有用武之地？就像很多老師，一心就期望自身班級在自身“奇思妙想”的點子下一舉成名，而自身就可以成為所謂的名班主任了，這是極為不正常的。很多時候，不少班主任都有不少美好的理想，認為假如給他一個班，他就能成為下一個魏書生。結果不多久就會心灰意冷，發(fā)現(xiàn)班主任這事，相當瑣碎，讓人不由得就會心煩意亂，耐下心來去思考相像找不到時間。總覺得自身的時間都是被其他的雜事所干擾，根本無法認真去做班級的事。也有一部分人開始時滿腔熱誠，翻閱了不少書籍，把名家的經驗都搬到自身的班上，后來發(fā)現(xiàn)別人的方法自身不好使，看著別人把班級整得豐富多彩，而自身一用就不靈了，于是就開始懷疑那些所謂的經驗是不是就是由于宣傳而杜撰，沒有多少可行性。這在很多老師的口中常常聽到。事實上，我們先從一點啟程談談吧。很多說名家的經驗，這經驗從哪里來呢？自然是從實在工作中來，他們的經驗確定有可取之處，但是你帶的學生和他們是不同的，你原封不動地照搬，如何有效？譬如魏書生讓犯錯學生寫說明書，對于低班級的孩子來說就是不行取的，你必需變通為他們能實現(xiàn)的并能受到教育的方式。經驗從實踐中來，但是我們的.實踐環(huán)境和對象是有所差別的，就要學會變通，把他們的方式換為自身的，適合自身學生的。再有不少老師說專家們就會說誑言：什么叫愛的教育，沒有懲戒哪來的教育？原來我們在老師這種嚴格的方式下不一樣學得特別好嗎？而且比現(xiàn)在的孩子要乖巧懂事得多。事實上，我從不認為獎懲有什么問題，只是你實施的方式值得思考。懲戒不代表教人怯懦，嘉獎不代表教人索取，而是在兩種方式有效地搭配下，讓孩子認知這個世界的黑白是非罷了。但是，我最無法接受的是：一部分老師在自身班上一試用，方法無法快速見效，就開始怨天恨地。相像那些名師開出的方法就是特效藥，而且還能包治人人，包治百病。經驗總歸是經驗，我們所吸取的不過是他們經驗中可取的部分化為己用，而不是把他們的書都認作圣經般膜拜，我們終歸不是教徒，而孩子們所需要的也是人師，而非經師。一個班，每個孩子都是教育的契機；一個班，每個小細節(jié)都是燃起思考的種子，緊要是你是否關注到每個“旁枝末節(jié)”，關注到每個孩子是否顯現(xiàn)“非正常”情形。而他們的特別態(tài)，正是教育的常態(tài)。而我們不要由于這些事情引不起轟動，達不到你想要的效應，而就不屑于顧，其實教育自身就是平常心，把每件小事認真去做，盡可能盡善盡美地想出解決方案，然后記錄下來。時間久了，再進行梳理，怎么可能找不到適合自身的一套方法呢？所以，棗花雖小堅固結實成，若是僅僅只想著做驚天動地的大事，那么也只是空想家罷了，班級不會由于你的空想而有所改善。因此，即使是一朵朵細小得甚至看不清楚模樣的棗花，也讓它盡情開放，當滿樹碩果，誰還能忽視它的努力呢？當老師的心得篇4這次的軍訓已經結束了，看到學生們的更改和成長，我是特別欣慰的，近期在軍訓當中我也是在努力的搞好自身的工作，雖然軍訓已經結束了，但是能夠看到學生們的更改，我還是比較認真的，我也對自身各個方面有客觀的看待，這次軍訓期間我還是比較認真的，認真的搞好軍訓工作，十幾天的時間下來，作為班主任我對學生們也是有多的期望，把這些都做的特別好，軍訓結束我也有一些心得。每臺的訓練當中學生們都是比較認真的，這次的事情讓我也有很多的提高，在這段時間以來的訓練當中也有很多讓我映象深刻的事情，看到學生們的更改讓我感覺特別的欣慰，從一開始的埋怨，甚至放棄的心理，到后面都能夠堅決好意志，搞好軍訓，這讓我做老師的是特別的欣慰的，雖然每天在訓練當中比較幸苦，也有些學生身體跟不上，但是絕大多數(shù)都是表現(xiàn)的特別不錯，到了后面就都適應了下來，包含我也是一樣，作為老師，我每天也需要清點人數(shù)，督促學生們每天定時的參加訓練，包含晚上到宿舍，也是會查一下，學生們保證睡眠是特別緊要的事情，只有晚上有一個好的睡眠質量，才略夠搞好訓練。這段時間以來的軍訓當中，我每天也是比較認真，關注學生們的身體情況，天氣比較熱，在訓練的時候還是比較累的，嚴格防備學生們中暑的情況，這項工作是十分鐘緊要的，這次軍訓結束這讓我特別的有感受，我也能夠清楚的意識到這一點，這次軍訓結束了之后我也意識到了這方面的本領，雖然軍訓已經結束了，但是我還是特別的有成就感的，作為一名老師我能夠清楚的意識到這一點，雖然短短十幾天的軍訓已經結束了，但是我感覺學生們的更改都很大，通過軍訓這十幾天的了解，我也是對接下來的工作做好一些初步的布置，嚴格來講，這次的軍訓讓我也是有一些感受，每天都需要很早起來，清點學生們人數(shù)，同時還需要注意學生們的身體情況，這讓我這十幾天下來工作都是比較多。雖然自身的沒有親自和學生們參加訓練，但是我還是得到了特別多的進步，作為一名老師我也會對接下來的工作做好準備，軍訓讓我業(yè)務本領加強不少，接下來的工作我也確定會堅持下去做好的，十幾天的時間，不但僅是磨練了學生，也給我留下了深刻的映象。當老師的心得篇5一身的優(yōu)秀讀物。通過閱讀這本書使我了解到偉大的祖國具有特別悠久的歷史，中華民族是一個有悠久、絢爛文化的民族，并了解到祖國的過去，才略更加酷愛祖國的現(xiàn)在和將來。在我國漫長的歷史過程中，發(fā)生過很多有心義的事件，涌現(xiàn)出優(yōu)秀的人物。讀了這本書以后，我知道了從傳說中的黃帝到現(xiàn)在，約莫有四千多年的歷史，通常叫做“中華上下五千年”。由于炎帝族和黃帝族原來是兩個部落，后來又融合在一起，所以我們也常常把自身稱為“炎黃子孫”。我還了解到原始人一開始不知道用火，生吃植物果實，即便是打來的野獸，也是生吞活剝，連毛帶血的吃，到后來隨著生產力的發(fā)展，人民文化水平不絕提高，才發(fā)明白火。我還了解到荊軻刺秦王的壯舉；做事公正、執(zhí)法嚴明、受到本地百姓稱贊的好宰相狄仁杰；為世界醫(yī)學界做出杰出