《發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)2

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)高二學(xué)期秋季課題邏輯的力量：1、發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤教科書書名：普通高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材出版社：人民教育出版社出版日期：2020年03月教學(xué)目標(biāo)1.明確概念以及概念之間的關(guān)系。2.掌握邏輯的基本規(guī)律并運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.明確概念以及概念之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：1.掌握邏輯的基本規(guī)律并運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入【小劇場(chǎng)】情境設(shè)置（通過(guò)小視頻讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境）交警：請(qǐng)吹一下。司機(jī)：……這段測(cè)酒駕的視頻有如此大的誤會(huì)，承包所有笑點(diǎn)的地方就是二人對(duì)吹一下的“吹”字出現(xiàn)了理解分歧。【拓展延伸】1947年，福克納被要求評(píng)價(jià)最重要的美國(guó)作家，提到海明威時(shí)，他竟說(shuō)“海明威沒(méi)勇氣，從沒(méi)用一條腿爬出來(lái)過(guò)，從沒(méi)使用過(guò)一個(gè)得逼著讀者查字典看用法對(duì)不對(duì)的詞”，海明威知道后大發(fā)雷霆。因?yàn)槲覀冎?，海明威以硬漢形象立于文壇，“缺少勇氣”可能是他最不能接受的評(píng)價(jià)，海明威讓他的一位將軍朋友出面為他的勇氣作證，這位將軍寫了三頁(yè)紙的長(zhǎng)信來(lái)證明海明威當(dāng)戰(zhàn)地記者時(shí)是多么英勇無(wú)畏。海明威和福克納因此交惡。海明威也針鋒相對(duì)地攻擊福克納，甚至說(shuō)：“只要我活著一天，?？思{就得喝了酒才能為得到諾貝爾獎(jiǎng)而高興?！甭?tīng)到這里，大家可以按一下暫停鍵，想一想兩人交惡的根源在何處呢？解析：?？思{所說(shuō)的“勇氣”是指海明威的文學(xué)創(chuàng)作，“沒(méi)有勇氣”是指創(chuàng)作天地狹窄，沒(méi)勇氣去擺脫；海明威認(rèn)為的勇氣是面對(duì)苦難和困境勇敢無(wú)畏的精神。所以說(shuō)，澄清概念，在具體語(yǔ)境中正確理解概念，闡釋概念，是人與人之間理性表達(dá)的基礎(chǔ)、愉悅交流的重要手段。二、任務(wù)活動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)一活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)概念什么是概念？概念是反映思維對(duì)象的本質(zhì)屬性和具體范圍的思維形式。活動(dòng)2：概念內(nèi)涵與外延的關(guān)系概念的內(nèi)涵和外延相互依存。具有屬種關(guān)系的兩個(gè)概念，其內(nèi)涵與外延呈反變關(guān)系。內(nèi)涵越大,外延就越小;內(nèi)涵越小,外延就越大。學(xué)習(xí)任務(wù)二活動(dòng)1：研究概念之間的關(guān)系根據(jù)概念在外延上是否有重合，可以把概念間的關(guān)系分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系相容關(guān)系：①全同關(guān)系②包含關(guān)系③交叉關(guān)系不相容關(guān)系：④反對(duì)關(guān)系⑤矛盾關(guān)系活動(dòng)2：畫出概念之間的關(guān)系據(jù)文字描述，思考如何用圖形表示概念之間的關(guān)系（兩個(gè)概念用a、b表示）相容關(guān)系：1.全同關(guān)系兩個(gè)概念內(nèi)涵不一樣,外延卻一樣,這兩個(gè)概念就呈現(xiàn)全同關(guān)系。如概念a“北京”和概念b“中華人民共和國(guó)首都”2.包含關(guān)系兩個(gè)相關(guān)的概念,一個(gè)外延大,是大概念;一個(gè)外延小,是小概念。大概念包含了小概念的全部外延,這種關(guān)系就是全包含關(guān)系?！八焙汀疤O果”、“蔬菜”和“白菜”、“文具”和“筆”、“人”和“中國(guó)人”、“車”和“汽車”就是全包含關(guān)系。3.交叉關(guān)系在概念A(yù)和概念B的關(guān)系上,如果有的A是B,有的A不是B,并且有的B是A,有的B不是A,那么A和B這兩個(gè)概念之間就是交叉關(guān)系。“青年工人”是“青年人”和“工人”交叉的結(jié)果,“女教師”是“女人”和“教師”交叉的結(jié)果,“學(xué)生黨員”是“學(xué)生”和“黨員”交叉的結(jié)果。不相容關(guān)系：概念間的不相容關(guān)系是指外延沒(méi)有任何重合的兩個(gè)概念之間的關(guān)系，又叫全異關(guān)系。例如，“植物”和“動(dòng)物”、“科學(xué)”和“迷信”等。4.反對(duì)關(guān)系在同一個(gè)大概念下面的兩個(gè)小概念,如果兩個(gè)小概念的外延相互排斥,并且它們的外延之和小于大概念的外延,那么,這兩個(gè)小概念之間就是反對(duì)關(guān)系。如“蘋果”和“鴨梨”、“白菜”和“蘿卜”、“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”。5.矛盾關(guān)系在同一個(gè)大概念下面的兩個(gè)小概念,如果兩個(gè)小概念的外延相互排斥,并且它們的外延之和等于大概念的外延,那么,這兩個(gè)概念之間就是矛盾關(guān)系。如“機(jī)動(dòng)車”和“非機(jī)動(dòng)車”、“有理數(shù)”和“無(wú)理數(shù)”、“正數(shù)”和“非正數(shù)”。概念的五種關(guān)系圖如下：學(xué)習(xí)任務(wù)三實(shí)練生活中的概念思考1：張三是李四的粉絲，這句話有問(wèn)題嗎？這是復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)系俞吾金教授的提問(wèn)。我們知道粉絲是英文單詞fans的諧音。在英語(yǔ)中fans是復(fù)數(shù)，而張三在人稱上卻是單數(shù);因此，不能說(shuō)“張三是李四的粉絲”，而應(yīng)該說(shuō)“張三是李四的'粉'（fan）”，或者說(shuō)“張三是李四的'粉絲之一'。思考2：孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”大家思考一下，孔乙己為自己的辯白有沒(méi)有效？孔乙己故意制造兩個(gè)不同概念，把書面語(yǔ)的“竊”和普通人的口語(yǔ)“偷”區(qū)別開(kāi)來(lái)，以掩蓋自己的尷尬，顯得非?；尚Α！案`”和“偷”這兩個(gè)概念是相容關(guān)系中的全同關(guān)系。竊就等于偷思考3：下面對(duì)某些概念下的定義，都不夠準(zhǔn)確,請(qǐng)說(shuō)明理由1.商品就是勞動(dòng)產(chǎn)品。解析：下定義必須用全同概念，否則就會(huì)出現(xiàn)定義過(guò)寬或定義過(guò)窄的邏輯問(wèn)題。本題是定義過(guò)寬2.主語(yǔ)是謂語(yǔ)陳述的對(duì)象,謂語(yǔ)是對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行陳述的內(nèi)容。解析：下實(shí)質(zhì)定義不能用被定義的概念，本題是“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤。3.新聞就是對(duì)多數(shù)人感興趣而帶有刺激性的事件(比如戰(zhàn)爭(zhēng)、犯罪等)的報(bào)道。解析：下定義必須用全同概念，否則就會(huì)犯定義過(guò)寬或定義過(guò)窄的邏輯毛病。本題是定義過(guò)窄的邏輯錯(cuò)誤。4.教師是人類靈魂的工程師。解析：下定義不能用比喻句。因?yàn)橄露x的目的，是為了揭示內(nèi)涵，外延與內(nèi)涵表達(dá)不明確就會(huì)出現(xiàn)定義模糊不清的情況。本題是以比喻代定義總結(jié)：原則一，要用全同概念，原則二，不可循環(huán)定義和比喻定義。課堂小結(jié)：本節(jié)課我們收獲了什么呢？學(xué)習(xí)了什么是概念，概念的內(nèi)涵與外延之間的關(guān)系。概念之間有5種非常重要的關(guān)系，進(jìn)行了生活中的概念的實(shí)際練習(xí)。精準(zhǔn)把握概念，是人與人之間理性表達(dá)的基礎(chǔ)，愉悅交流的重要手段。追問(wèn)概念的含義更是使思維清晰的切入點(diǎn)，提升點(diǎn)。三、課后作業(yè)2022年浙江高考語(yǔ)文卷語(yǔ)言表達(dá)題第6題贛南臍橙、柞水木耳、五常大米……這些耳熟能詳?shù)耐撂禺a(chǎn)，如今都有一個(gè)共同的身份——地理標(biāo)志產(chǎn)品。“地理標(biāo)志，就是地理名稱加上商品名稱，強(qiáng)調(diào)的是產(chǎn)品的原產(chǎn)地。”法律工作者告訴記者，“地理標(biāo)志是促進(jìn)區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效載體，是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的有力支撐。”地理標(biāo)志注冊(cè)為集體商標(biāo)或證明商標(biāo)后，只要滿足特定的條件，誰(shuí)都可以申請(qǐng)使用。有學(xué)者指出：“在我國(guó)，地理標(biāo)志是與‘三農(nóng)’聯(lián)系極為密切的知識(shí)產(chǎn)權(quán)標(biāo)識(shí)。”我國(guó)地方名優(yōu)特產(chǎn)數(shù)不勝數(shù)，地理標(biāo)志打響了特色產(chǎn)品的