滬科版八年級物理教案5篇

滬科版八年級物理教案5篇

滬科版八年級物理教案篇1

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.通過觀察和實驗，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2.知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的

速度不同，知道聲音在空氣（15七時）中的傳播速度。

4.知道回聲現(xiàn)象和回聲測距離。

過程與方法

1.通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，

聲音是如何傳播的。

2.通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的

研究問題的方法。

情感態(tài)度與價值觀1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛,

2.使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

3.注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生和傳

播。

【教學(xué)難點】回聲測距離。

教學(xué)工具

音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電

話

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽老師講

課，可以獲得各種知識，聽電臺廣播可以知道天下大事，

聲音是我們了解周圍事物的重要渠道。那么，聲音是怎樣

產(chǎn)生的？它是怎么傳到我們耳朵？

二、新課教學(xué)

1、聲音的產(chǎn)生

(1)課本圖1.1—1中各是什么物體在發(fā)聲？他們有什么

共同特征？

(2)實驗：學(xué)生觀察音叉發(fā)聲時叉股在振動。敲打音叉

——音叉振動，發(fā)聲。握住振動的音叉，聲音馬上停止。

(3)實驗：撥動吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。

(4)實驗：現(xiàn)在我們來做一個活動，我這個活動，需要

全體同學(xué)來配合一下：請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我

們從1數(shù)到10,聲帶振動，發(fā)出聲音。

小結(jié)：歸納以上實驗，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出：聲音是

由于物體振動而產(chǎn)生的。

指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動。

由學(xué)生列舉一些奇特的發(fā)聲現(xiàn)象：蟬、蚊子、笛子。

機(jī)械唱片的簡單原理。

2、聲音的傳播

⑴實驗：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰

的敲擊聲。一一固體也能傳聲。

(2)實驗：在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸

邊人的談話聲；釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜；漁民們常用

電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng)；把正在響鈴

的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲。一

一液體也能傳聲。

(3)實驗：右邊音叉的振動通過空氣傳給左邊的音叉。

——氣體能傳聲。

小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去

——聲音的傳播需要介質(zhì)。

(4)實驗：1.1—4(有條件的可以做，也可觀看視頻。)：

聲音不能在真空中傳播。

我們平時交談都是靠空氣傳聲。

思考：圖1.1—5月球上的宇航員能正常交談嗎？如何

解決這個問題？

分析圖1.1—6：聲音是靠聲波這種形式傳播的。

3、聲音的傳播速度

聲音每秒傳播的距離叫聲速。

學(xué)生對比表中的一些聲速并找出空氣中15P時的聲速:

340m/so

讀作：340米每秒。含義：聲音在空氣中每秒傳播340

米。

請同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表，幾種物質(zhì)中的聲速，

并回答下列問題：

問題1：聲音在15七和25七的空氣中傳播的速度分

別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

15°C時空氣中的聲速為340m/s,25。（2時空氣中的聲

速為346m/s.說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).

問題2：聲音在259的空氣和蒸儲水中傳播的速度分

別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

25℃時空氣中的聲速為346m/s,25℃時蒸儲水中的

聲速為1497m/s.說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).

問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？

聲速與介質(zhì)的種類有關(guān)，還與溫度有關(guān)。

一般來說：聲音在固體中傳播得最快，液體中其次,

氣體中最慢。

4、回聲

(1)回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的

現(xiàn)象。

講述為什么有時候能聽到回聲，有時又不能。

原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請同學(xué)

們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠(yuǎn)？

解：340X0.1/2g17米。

(2)利用回聲測距離

例題：某同學(xué)站在山崖前向山崖喊了一聲，經(jīng)過1.5

秒后聽見回聲，求此同學(xué)離山崖多遠(yuǎn)？

解：340X1.5/2-255米。

“想想做做”請同學(xué)們分組討論，每組想出一個測量

聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實際測量，看看哪個組的

方法更合適，測得的聲速更接近當(dāng)時的真實值。

課后小結(jié)

本課你學(xué)到了什么？和大家分享一下!

課后習(xí)題

1、下列樂器是由于空氣柱振動發(fā)聲的是（）

A、架子鼓B、笛子C、小提琴D、口琴

2、關(guān)于聲現(xiàn)象，下例說法正確的是（）

A、在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速B、在水中的聲

速小于在空氣中的聲速

C、聲音的傳播不需要介質(zhì)D、人唱歌時是聲帶振動發(fā)

聲的

3、桌子上的魚缸中有若干條金魚，敲擊桌子，魚立即

受驚，這時魚接收到聲波的主要途徑是（）

A、空氣一水一魚B、桌子一空氣一魚缸一

魚

C、桌子一魚缸一水一魚D、桌子一空氣一

水一魚

4、站在橋洞里說話時聽不到回聲.這是因為（）

A、橋洞兩端是開口的不反射聲音B、橋洞窄小回聲與

原聲混在一起聽不出來

C、橋洞反射的回聲從橋洞跑了D、橋洞兩側(cè)反射的聲

音剛好抵消

5、下列事例中能說明液體可以傳播聲音的是（）

A、我們聽到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲B、我們聽到樹

枝上小鳥的唧唧聲

C、花樣游泳員在水下隨著音樂翩翩起舞D、人們在小

溪邊聽到嘩嘩的流水聲

6、一人對著一座高山呼喊，經(jīng)過10s聽到回聲，那么

人離高山（）

A、1700mB、3400mC、170mD、340m

滬科版八年級物理教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計算.

2.能用密度知識解決簡單的實際問題.

能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)物理知識解決實際問題的能力，

運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力.

2.通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.

德育目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣.

2.培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì).

3.通過公式變形及計算題規(guī)范格式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生

認(rèn)真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，以美的作業(yè)

給人以享受.

教學(xué)建議

教材分析

這一節(jié)主要是運用密度知識解決實際問題，使學(xué)生學(xué)

會靈活運用知識，教材首先提出了三個實際問題，讓學(xué)生

思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并把學(xué)生引向運用密度知識去

解決實際問題，使學(xué)生初步感覺到密度知識很有用處，能

解決很多問題.然后說明運用密度知識解決實際問題需要用

到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表.再以提出的

三個問題為線索，講述運用密度知識解決這些問題的思路

和方法.教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問題，而不是一一給

出解答，以利于學(xué)生動腦思考，獨立地解決問題，培養(yǎng)能

力.最后用一個例題作示范進(jìn)一步教給學(xué)生靈活運用知識分

析解決問題的方法.

教法建議

本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導(dǎo)出密度

的推導(dǎo)公式，可采用自學(xué)、討論、示范的方法.

教學(xué)設(shè)計示例

一.教材重點與難點分析

1.通過公式，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的

能力.

在物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要運用數(shù)學(xué)方法對物理問題進(jìn)行

計算、分析、推理、論證，但是應(yīng)注意，用數(shù)學(xué)方法來解

決物理問題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約.分析問

題的物理過程、物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確

公式的物理意義及其適用范圍，是運用數(shù)學(xué)知識解決物理

問題的基礎(chǔ)，而且在運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題時，一定

不要把物理問題數(shù)學(xué)化，不能生搬硬套用數(shù)學(xué)規(guī)律，如，

不能認(rèn)為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比.因此在解題過

程中要重視對相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解.

2.對進(jìn)行公式變形

對密度公式進(jìn)行變形，可以參照速度公式的變形進(jìn)行

講解，并通過數(shù)學(xué)運算規(guī)律，使學(xué)生掌握公式變形的基本

方法.然后再引導(dǎo)學(xué)生弄清每一個公式的物理意義.

二.課時安排1課時

三.教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片

四.師生互動活動設(shè)計

1.根據(jù)公式，引導(dǎo)學(xué)生通過討論分析得出和.

2.組織學(xué)生練習(xí)讀密度表，通過讀表進(jìn)一步熟悉某種

物質(zhì)密度的讀法.

3.練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題.

五.教學(xué)過程設(shè)計

（一）.引入新課

首先提出幾個有趣的實際問題，讓學(xué)生思考解決的辦

法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性.

如：1.怎樣鑒別戒指是不是純金的？怎樣知道礦石可能

是什么物質(zhì)組成的？2.怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質(zhì)

量？怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？3.怎樣知道一個不規(guī)則的

鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細(xì)銅絲的長度？等等.然后告

訴學(xué)生運用密度的知識就可以解決這些問題.把學(xué)生引入應(yīng)

用密度知識解決問題的新課教學(xué)中.

（二）?新課教學(xué)

1.可以用來鑒別物質(zhì)

要鑒別某一物體是什么物質(zhì)組成的，我們需要知道各

種物質(zhì)的密度是多少，教材中給出了一些物質(zhì)的密度，請

同學(xué)們打開書，看一下三個表有什么不同？各有什么特點？

學(xué)生看書，然后請同學(xué)回答老師的問題，在教師引導(dǎo)

下對密度表應(yīng)主要認(rèn)識以下幾個問題

a.氣體的密度表上邊標(biāo)明了”（TC,在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”

的條件，應(yīng)請同學(xué)作出說明.

b.在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密

度.

c.氣體的密度都比較小.

在看書的基礎(chǔ)上，應(yīng)請學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度，說出

它所表示的物理意義.

在密度表的教學(xué)中要說明這是科學(xué)家經(jīng)過嚴(yán)格準(zhǔn)確的

測量得出來的，而且隨著測量技術(shù)的不斷改進(jìn)和提高而不

斷準(zhǔn)確.

2.求質(zhì)量

體積很大的長方形花崗巖石碑，質(zhì)量很大，無法直接

用秤稱量，怎樣才能知道它的質(zhì)量呢？讓學(xué)生說出他們想出

的辦法.然后引導(dǎo)學(xué)生討論能不能應(yīng)用密度的公式來求.如

何求？需要先知道哪些量？如何才能得到這些量？

前幾章我們學(xué)習(xí)了速度問題，請同學(xué)們回憶一下速度

的計算公式是什么.

如果我們要求路程和時間怎么辦？

可以進(jìn)行公式變形，得出

和速度公式變形一樣，對密度公式也可以用同樣的數(shù)

學(xué)方法進(jìn)行變形，下面請同學(xué)們將密度公式進(jìn)行變形，然

后考慮變形后的式子，有什么實際意義？并舉出一些實例來.

同學(xué)之間可以討論一下.

對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以通過簡單的教學(xué)認(rèn)識公

式變形的方法，例如，，對比可解決的公式變形問題.

學(xué)生練習(xí)公式變形，并討論變形后的公式在實際中的

意義.教師在學(xué)生中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生活動結(jié)束后請

學(xué)生回答前邊的問題.

由密度公式，可以得出，從式子中可以知道，用物

體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量.這樣對一些體積

龐大的物體，質(zhì)量不便測量.可以測量出它的體積，從密度

表中查出它的密度，最后計算出它的質(zhì)量.

也就是說用密度知識可以求質(zhì)量.

3.求體積

密度公式還可以變形為，如果我們知道了物體的質(zhì)量、

密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規(guī)則，不便于

直接測量，可以測出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度,

最后計算出它的體積.

4.講解例題

例題：有一個體積是的鋼球，它的質(zhì)量是316g,這個

銅球是空心的還是實心的？

請同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別.

學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)

結(jié)束后，教師請學(xué)生回答，并分析解題思路.

請幾個同學(xué)分別說出他們的判斷方法.

可以求出這個球的密度，把它與銅的密度進(jìn)行比較，

如果相等是實心的，但是我們的計算結(jié)果是小于銅的密度,

所以是空心的.

我們先假設(shè)它是實心的，計算一下它的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是多

大，把計算出的值與球的實際質(zhì)量進(jìn)行比較，結(jié)果大于球

的實際質(zhì)量，所以原球是空心的.

根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量，計算一下它的體積是多少，

結(jié)果小于已知球的體積，所以是空心的.

那么我們計算出的體積值是誰的體積.

是球殼的體積.

由學(xué)生們的分析歸納出：判斷這個球是空心還是實心

有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種.

用投影打出如下標(biāo)準(zhǔn)解題過程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)

的問題，要求學(xué)生予以改正.

已知：

求判斷球是空心還是實心

解法一、密度比較法

球為空心.

解法二、質(zhì)量比較法

銅球為空心.

解法三、體積比較法

銅球是空心的.

請同學(xué)們計算一下，空心部分的體積是多少？

空心部分體積等于球的體積減去殼的體積，是.

從前邊的計算我們看到，這個銅球的密度是，它恰好

和鐵的密度相同.這里邊告訴了我們兩個問題.

一是平均密度問題，我們剛才計算出的，實際是這個

球的平均密度，如果一個物體由兩種以上的物質(zhì)組成，這

個物體的密度應(yīng)當(dāng)是

二是用密度鑒別物質(zhì)問題，如果我們計算出某一物體

密度和密度表中某一物質(zhì)密度相同，我們只能說可能是這

種物質(zhì)，如果前邊例題中你不知道是銅球，這樣用計算出

的密度值一分析就會錯誤地認(rèn)為是鐵球.而且從密度表中可

以看到花崗石的密度在之間，如果一塊花崗石密度恰好

是，我們能說它是鋁嗎？顯然不能.所以在用密度進(jìn)行物質(zhì)

鑒別時往往還要配合利用物質(zhì)的其他特性，比如顏色、硬

度等等.更科學(xué)的鑒別物質(zhì)的方法，應(yīng)采用化學(xué)分析或光譜

分析，鑒別組成它的化學(xué)元素成分.

3.總結(jié)、擴(kuò)展

本節(jié)課的教學(xué)實際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，

研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問題，在實際運用中提

醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個物理量

之間的關(guān)系并靈活運用，尤其是比例問題，（以下內(nèi)容可采

取邊講邊討論的方式進(jìn)行）

(1)同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)

系(兩物體均應(yīng)為實心).

由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以

由此得出.說明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與

它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大.

(2)不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相

同，其體積與密度的關(guān)系.

由于，所以，也就是，說明相同質(zhì)量的不同物體，

密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比.

(3)不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，

它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系.

由于所以也就是，它告訴我們相同體積的不同物體,

密度大的物體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比.

探究活動

【課題】鑒別鉛球

【組織形式】學(xué)生活動小組

【活動流程】

提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗

與收集證據(jù);分析與論證；評估；交流與合作.

【參考方案】用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是

純鉛的.

【備注】

1、寫出探究過程報告.

2、發(fā)現(xiàn)新問題.

滬科版八年級物理教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.了解光的色散現(xiàn)象.

2.了解透明體的顏色由它能通過的色光的顏色決定；不

透明體由于它們對不同色光的反射和吸收情況不同，所以

看上去有不同的顏色.

3.認(rèn)識三原色，在此基礎(chǔ)上明確顏料的三原色與色光

的三原色不同，混合原理不同.

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，對立思考問題，解決問題的

能力.

情感目標(biāo)

本節(jié)涉及的生活實例比較多，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

中，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美的樂觀主義精

神，由熱愛生活出發(fā)，繼而熱愛科學(xué)探索.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，教材通過光的散射實驗，介紹白光

的組成，進(jìn)而由實驗說明透明體和不透明體呈現(xiàn)不同顏色

的道理，說明色光混合和顏料的情況.這些知識在日常生活

和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到，是科學(xué)常識，也是很有趣味

的知識.

教法建議

本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，介紹的知識都是日常生活和科學(xué)技

術(shù)中經(jīng)常見到用到的，是科學(xué)常識，有很強(qiáng)的趣味性，可

用實驗法將各種光的色散現(xiàn)象展示出來，在日常生活現(xiàn)象

的分析上可采用啟發(fā)式教學(xué).為明確顏料的三原色與色光三

原色的不同，教師可采用實驗教學(xué)與討論法相結(jié)合的方式.

教學(xué)設(shè)計示例

一、新課引入

方案一：教師可向?qū)W生講述牛頓分解色光的小故事，

激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.繼而引入新課.

方案二：學(xué)生實驗：太陽光通過棱鏡分解成色光.

這個實驗學(xué)生在小學(xué)自然課中知道，對于這個實驗，

教師可稍加指導(dǎo).在學(xué)生興趣被激起后轉(zhuǎn)入新課教學(xué).

二、新課教學(xué)

1.學(xué)生實驗：太陽光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光.

這個實驗學(xué)生是生疏的，為保證實驗質(zhì)量，教師在實際教

學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點：

(1)兩個棱鏡要靠得很近

(2)承接混合成白色的屏不要離第二個棱鏡太遠(yuǎn)，避

免能量損失太大，亮度過弱，看不清楚.

2.物體的顏色教學(xué)應(yīng)分為兩部分.

(1)透明體的顏色

演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色

光帶，啟發(fā)學(xué)生解釋此實驗現(xiàn)象的原因.如果此實驗現(xiàn)象不

明顯，可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙.

再用藍(lán)玻璃重復(fù)上面的實驗步驟，啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)

玻璃是藍(lán)色的原因.

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過

的色光的顏色決定的.

(2)不透明體的顏色

演示實驗：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照

射的地方是亮的，其他地方是暗的；換用一張綠紙，屏上只

有被綠光照射的地方是亮的.

總結(jié)實驗結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的

光.

3.色光的混合

首先說明彩色電視機(jī)的色彩是利用紅、綠、藍(lán)三種色

光合成的.讓三種色光各自所占比例不同，就合成形形色色

的各種色光.

演示實驗：用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠、藍(lán)三色盤進(jìn)行演

示.調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時就看到三色盤呈灰白色.對于紅、

綠色光的混合，可調(diào)整三個色盤，使其只露出紅色和綠色

部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時就會觀察到隨著紅、綠比例

不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色.各種色光

的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個即可，其余可

由學(xué)生在課下完成.

4.顏料的混合

方案一：向?qū)W生展示課本彩圖顏料的三原色，使學(xué)生

明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同.

方案二：由學(xué)生用各種顏色的顏料畫畫，對比展示顏

料的三原色與色光的三原色不同，并指出混合原理不同.

三、課堂總結(jié)

建議由學(xué)生發(fā)揮主動性，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容.教師

可在課前準(zhǔn)備好板書演示，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言.

由于本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，可適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會，發(fā)掘?qū)W生獨

立學(xué)習(xí)的能力.

探究活動

【課題】實驗分析光的三原色

【組織形式】學(xué)生活動小組

【活動流程】

提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗

與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作.

【參考方案】演示太陽光束經(jīng)玻璃棱鏡發(fā)生光的色散

實驗、色光合成實驗.

【備注】

1、寫出探究過程報告.

2、發(fā)現(xiàn)新問題.

滬科版八年級物理教案篇4

指導(dǎo)思想

⑴“以全體學(xué)生發(fā)展為主”的教育理念。

⑵從生活走向物理，從物理走向社會。

⑶提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，注重科學(xué)探究。

教材分析;

現(xiàn)代社會離不開電，就如同地球上的生命離不開空氣

和水一樣，能夠說，幾乎每家每戶都有用電器，電燈、冰

箱、洗衣機(jī)、電視、電腦？？雖然“電”不是陌生的東西，

可是它卻讓人感到神秘。教材經(jīng)過圖畫，文字，激發(fā)學(xué)生

探究“電”奧秘的興趣。本單元由“電荷”、“電流和電

路”、“串聯(lián)和并聯(lián)”、“電流的強(qiáng)弱”、“探究串、并

聯(lián)電路中電流的規(guī)律五節(jié)資料構(gòu)成。教材中采用了貼合學(xué)

生認(rèn)知規(guī)律的由易到難，由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線

索，即電荷一電流一探究一應(yīng)用的過程，兼顧到物理知識

結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又堅持了知

識的結(jié)構(gòu)性?！彪娏骱碗娐贰钡幕靖拍詈退鼈冊陔娐分?/p>

的基本規(guī)律是本章的核心，經(jīng)過讓學(xué)生研究基本的串、并

聯(lián)電路和一些基本測量，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，初

步領(lǐng)會科學(xué)探究的方法，既有利于掌握知識，又有利于培

養(yǎng)本事，情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時，獲得素

質(zhì)上的提高。

教材遵照學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，

按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。章節(jié)開頭都有幾個問題,

提示這一章的主要資料并附有章節(jié)照片，照片的選取力求

具有典型性，啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。

章下頭分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫忙學(xué)生抓住中心。

在引入課題，講述知識，歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實驗，插

圖，練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導(dǎo)思

考，活躍思維。許多節(jié)還編排了"想想議議"，提出了一些

值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動腦，多開口。發(fā)掘政

治思想教育和品德教育的潛能，進(jìn)取推動智力因素和非智

力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，進(jìn)取創(chuàng)造條件讓學(xué)生

主動學(xué)習(xí)參與實踐，經(jīng)過學(xué)生自我動手，動腦的實際活動,

實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

本單元資料是學(xué)習(xí)電學(xué)概念和規(guī)律的基礎(chǔ)，生活中又

經(jīng)常用到。所以在講解知識與技能的同時，異常強(qiáng)調(diào)過程

與方法的學(xué)習(xí)。例如，第四節(jié)”探究串、并聯(lián)電路中電流

的規(guī)律”的設(shè)計就是為了避免過分強(qiáng)調(diào)知識的結(jié)論而忽視

學(xué)生對過程的體驗。完成形學(xué)生從被動理解知識向主動獲

取知識轉(zhuǎn)化。其中將科學(xué)探究的各要素較完整地展現(xiàn)給學(xué)

生，讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究相似的過程，

體驗科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神。教材盡可能

多地聯(lián)系生活，真正做到“從生活走向物理，讓物理走進(jìn)

社會”。提倡多動手，增加實踐機(jī)會。

學(xué)生分析

我所承擔(dān)的是2個班的物理教學(xué)。2個班共有58人，

學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，其中共10人基礎(chǔ)知識掌握較好，

有50%的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，有些學(xué)生厭惡理科學(xué)習(xí)，經(jīng)過了解

測試后個別學(xué)生小學(xué)科學(xué)知識都未掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不

濃，作業(yè)馬虎了事，抄襲作業(yè)嚴(yán)重且作業(yè)格式不正確，書

寫不認(rèn)真。部分學(xué)生學(xué)習(xí)雖然刻苦，但十分吃力，效果不

好，這主要是學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法問題。培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)

興趣，構(gòu)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好基礎(chǔ)知識，是物理教學(xué)

工作的重點。

要圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)研究活動，異常

是在科學(xué)探究教學(xué)上要進(jìn)取實踐，積累經(jīng)驗。把課堂還給

學(xué)生，解放學(xué)生的頭腦，讓他們能想；解放學(xué)生的雙手，讓

他們能做；解放學(xué)生的雙眼，讓他們能看；解放學(xué)生的嘴，

讓他們能說。教師在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，

以學(xué)生發(fā)展為本”的自主性學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)設(shè)計上要注

重讓學(xué)生進(jìn)取參與，自主發(fā)言，自主探索，自我找到解決

問題的方法，而不是教師直接告訴他。課堂上，學(xué)生以學(xué)

習(xí)小組為單位，開展有組織，有目的的互學(xué)、互教、互幫、

互查活動。學(xué)生首先學(xué)會傾聽別人的講解，理清他人講解

分析的要點，并作出指正、選擇和評價，還要學(xué)會交流，

闡述自我的觀點，組長督促學(xué)困生自學(xué)，學(xué)困生不懂就問,

不要消極等待。各組記錄員在自修課上整理當(dāng)天重點資料,

便于小組和全班同學(xué)查閱。

學(xué)年的教學(xué)總目標(biāo)和總的教學(xué)要求

1,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識及其實際應(yīng)用，了

解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展中的重要作用；2,培養(yǎng)學(xué)

生初步的觀察，實驗本事，初步的分析，概括本事和應(yīng)用

物理知識解決簡單問題的本事；

3,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實事求是的科學(xué)態(tài)度，

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行辨

證唯物主義教育，愛國主義教育和品德教育。

教學(xué)措施:

1、對照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考

資料，從第一堂課起就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂

變得生動趣味。備好每一節(jié)的教案，不打無準(zhǔn)備的仗。

2、開展自主學(xué)習(xí)方式教學(xué)的研究與試驗，開展開放式

教學(xué)的研究與試驗，要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法與學(xué)

習(xí)方法，要研究與運用新的教學(xué)組織形式和教學(xué)手段，學(xué)

習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗，不斷改善和創(chuàng)新教

學(xué)方法，構(gòu)成自我獨到的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點，努力提高

教學(xué)效益。

3、進(jìn)取準(zhǔn)備演示實驗和學(xué)生實驗，盡可能開設(shè)出要求

完成的實驗，讓學(xué)生參與“活動”，讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科

學(xué)探究過程。

4、及時布置作業(yè)，及時檢查或批閱作業(yè)，有時采用面

批的方法，及時反饋教與學(xué)的情景，以便改善不足之處。

5、課后抽出必須的時光輔導(dǎo)學(xué)生，解答疑問，點拔思

路，也以便學(xué)困生完成作業(yè)。

6、做好物理單元評價檢測的工作。做好每一章的復(fù)習(xí)

工作，做好期中學(xué)業(yè)和期末學(xué)業(yè)檢測工作，全面完成教學(xué)

工作。

7、適當(dāng)?shù)拈_展相關(guān)的社會實踐工作，多聯(lián)系生活、多

聯(lián)系社會，突出“科學(xué)技術(shù)社會”的觀點，逐步樹立科學(xué)

的世界觀。

滬科版八年級物理教案篇5

一指導(dǎo)思想：從本學(xué)期開始，八年級學(xué)生要增加一門

新學(xué)科一一物理。物理是一門自然科學(xué)，跟平時的實際生

活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進(jìn)行教學(xué),

讓學(xué)生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學(xué)習(xí)

打下基礎(chǔ)。二教材分析

教材在資料選配上，注意從物理知識內(nèi)部挖掘政治思

想教育和品德教育的潛能，進(jìn)取推動智力因素和非智力因

素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，進(jìn)取創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動

學(xué)習(xí)參與實踐，經(jīng)過學(xué)生自我動手、動腦的實際活動，實

現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書采用了貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由

易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理

知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又堅持

了知識的結(jié)構(gòu)性。教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生

當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共5

章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭

都有幾個問題，提示這一章的主要資料并附有章節(jié)照片，

照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)

習(xí)時心中有數(shù)。章下頭分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫忙

學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),

以及實驗、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點明

思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議

議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動腦、

多開口。

(1)學(xué)情分析：

八年級學(xué)生剛接觸物理，有些概念很抽象，對于由感

性思維到抽象思維轉(zhuǎn)變的同學(xué)來說理解是很不容易的。同

學(xué)們都來自農(nóng)村知識面比較窄，兩級分化較突出。上課時,

有的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高，不夠靈活這就需要教師在教

法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改善，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的

主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟

發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析

問題，解決問題的本事，

(2)教材分析：

教材結(jié)構(gòu)特點：以學(xué)生興趣、認(rèn)識規(guī)律和探究的方便

出發(fā)設(shè)計教材的結(jié)構(gòu)，研究到運動和力的知識與聲、光、

熱、電等知識相比稍顯枯燥，而聲、光、熱、電的知識不

僅僅更能吸引學(xué)生，并且便于循序漸進(jìn)地安排多種探究活

動，對學(xué)生實驗感興趣，電學(xué)知識能夠滿足學(xué)生探究的欲

望，因而電學(xué)放在第一學(xué)年，還有聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)

象。書中包含許多開放性問題和實踐性課題，充分體現(xiàn)STS

思想，同時注意擴(kuò)大學(xué)生的知識面，設(shè)立“科學(xué)世界”欄

目，收入一些十分有用且趣味的知識，力求形式生動活潑。

二、教學(xué)工作目標(biāo)

經(jīng)過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生能進(jìn)入物理的世界里

來，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，對周圍的自然世界有一個重

新的，更加科學(xué)的認(rèn)識。

(1)進(jìn)一步了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢,

學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。要圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，開展

教學(xué)研究活動，異常是在科學(xué)探究教學(xué)上要進(jìn)取實踐，積

累經(jīng)驗。

(2)進(jìn)一步加強(qiáng)物理觀察、實驗教學(xué)。教學(xué)中教師要多

做演示實驗或隨堂實驗；落實學(xué)生實驗，認(rèn)真思考和操作；

并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計性實驗；鼓勵學(xué)生在課外做一些觀

察和小實驗。加強(qiáng)實驗意識和操作訓(xùn)練。

(3)進(jìn)一步突出應(yīng)用物理知識教學(xué)，樹立知識與應(yīng)用并

重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走

向社會“，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單實際問題

的本事

1、知識與技能：

(1)初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景,

能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，明白物理學(xué)不僅僅

指物理知識，并且還包含科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)

精神。

(2)具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器

和測量工具，能測量一些基本的物理量。(3)會記錄實驗

數(shù)據(jù)，明白簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，

會用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表等描述實驗結(jié)果。

2、過程與方法

(1)經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理

現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察本事。

(2)能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。

有初步的提出問題的本事。

(3)經(jīng)過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究

計劃和實驗方案，能利用不一樣渠道收集信息。有初步的

信