計算機網(wǎng)絡的拓撲分類

《計算機網(wǎng)絡

說課稿

蓬溪中等職業(yè)技術(shù)學校：唐湘

說課提綱

一、教材分析二、學情分析

三、教法分析四、學法指導

五、教學過程六、教學反思

、、教材分析

本課面向的是職高計算機專業(yè)的學生,

了解計算機網(wǎng)絡的拓撲結(jié)構(gòu)分類并能熟練

運用，是他們必須掌握的知識。為今后學

習組建局域網(wǎng)打下基礎。

教學目標

知識目標：了解網(wǎng)絡的各種拓撲結(jié)構(gòu)，它們的工作

原理及特點。

技能目標：從識別網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)圖，提高到能繪制

拓撲結(jié)構(gòu)圖。

情感目標：在培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神的基礎上，進

一步引導學生增強尊重科學和應用科學的意識。

教學重點、難點、關(guān)鍵點

教學重點：網(wǎng)絡的拓撲結(jié)構(gòu)分類以及它們各自的優(yōu)

缺點。

難點：理解5種拓撲結(jié)構(gòu)的工作原理，清楚他們各

自的優(yōu)缺點。

關(guān)鍵點：理解5種網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)的工作原理和優(yōu)缺

點。

、學情分析

不足：學生對計算機網(wǎng)絡認識，可能僅停留在瀏

覽網(wǎng)頁，和網(wǎng)絡聊天上。

優(yōu)勢：學生一般對上網(wǎng)非常感興趣，求知欲強。

三、教法分析

■激趣導入法

■多媒體演示與傳統(tǒng)教學相結(jié)合教學法

■情景模擬法

提問鞏固法

團隊協(xié)作法

四、學法指導

本節(jié)課教給學生的學法是“邊看邊聽——邊說邊練——理解運用”

1、觀察教師播放的演示文稿，學生動腦、動眼，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,

解決問題的能力。聽看

2、分組討論，提高學生團隊意識和合作意識。說練

3、動手繪制拓撲圖，并在運用中加深理解，幫助學生將知識轉(zhuǎn)化為

技能。理解運用

五、教學過程

（一）、激趣導入，引出課題（2分鐘）

（二）、初讀教材，初步感知（3分鐘）

（三）、詳講：網(wǎng)絡的拓撲結(jié)構(gòu)分類（25分鐘）

（四）、略講：網(wǎng)絡的其他分類方法（5分鐘）

（五）、小結(jié)（2分鐘）

（六）、技能訓練（5分鐘）

（七）、拓展提高（課后作業(yè)）（3分鐘）

（一）激趣導入，引出課題

（2分鐘）

（二）瀏覽教材，初步感知

（3分鐘）

（三）詳解：網(wǎng)絡的拓撲結(jié)構(gòu)分類

（25分鐘）

一概念：計算機網(wǎng)絡的拓撲結(jié)構(gòu)是指網(wǎng)絡

中各個節(jié)點相互連接的形式。

常見拓撲結(jié)構(gòu)圖

￡

(a)總線拓撲

總線型拓撲

型

優(yōu)點：方法簡單，技術(shù)成熟，成本低。

優(yōu)點：方法簡單，技術(shù)成熟，成本低。

缺點：容易造成沖突，甚至網(wǎng)絡癱瘓。

星型(Star)拓撲

發(fā)送方

星

型

中心節(jié)點

接收方

優(yōu)點：有較好的控制性和穩(wěn)定性。

缺點：若中心節(jié)點出現(xiàn)故障，將使整個網(wǎng)絡

系統(tǒng)癱瘓。

環(huán)形拓撲

構(gòu)建方式：各結(jié)點通過通信線路組成閉合回路,

環(huán)中數(shù)據(jù)只能單向傳輸，信息在每臺設備上的

延時時間是固定的，特別適合實時控制的局域

網(wǎng)系統(tǒng)。

優(yōu)點：結(jié)構(gòu)簡單，傳輸延時確定。

缺點：若環(huán)上任何一個節(jié)點發(fā)生故障時，將

造成整個網(wǎng)絡癱瘓。

樹型拓撲

網(wǎng)型拓撲

構(gòu)建方式：各結(jié)點與通信線路互聯(lián)成各

種形狀，每個結(jié)點至少要與其他兩個結(jié)

點相連，節(jié)點之間的連接是任意的，沒

有規(guī)律。

優(yōu)點：

站點之間存在多條路徑，可選擇最

優(yōu)路由；

單個站點或鏈路的故障影響較小，

可靠性高.

缺點：結(jié)構(gòu)復雜，成本較高

（四）、網(wǎng)絡的其他分類方法

（5分鐘）

1、按網(wǎng)絡技術(shù)分類

2、按用途分類

3、按子網(wǎng)中轉(zhuǎn)