中職計(jì)算機(jī)教學(xué)障礙及對(duì)策論文

探究中職計(jì)算機(jī)教學(xué)障礙及對(duì)策摘要：近些年來，很多中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)成果不佳，學(xué)生的總體計(jì)算機(jī)專業(yè)水平?jīng)]有得到明顯的提高，本文從學(xué)生素質(zhì)方面出發(fā)，將影響當(dāng)代中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效率的因素一一列舉，并對(duì)其進(jìn)行了仔細(xì)的研究，最終認(rèn)為實(shí)施分層教育、改革考試方式等是能夠解決這些問題并從根本上促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)教學(xué)障礙教學(xué)對(duì)策

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)障礙的形成因素

（一）學(xué)生素質(zhì)整體下降：我國中職院校的學(xué)生大多都是從普通初中直接進(jìn)入中職院校的，其自身素質(zhì)極其文化水平差次不齊，很多學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也不夠端正且缺乏學(xué)習(xí)的熱情和積極性。抱著上學(xué)只為混張文憑想法的學(xué)生不少。這些現(xiàn)象都導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)下降。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大：大部分在初入中職學(xué)院時(shí)都對(duì)其分專業(yè)的教學(xué)不太適應(yīng)，首先，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)改變了，除了以往在初中學(xué)習(xí)的文化課以外還加入了各種專業(yè)基礎(chǔ)課程。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的輔助練習(xí)和鞏固的時(shí)間太少，很多中職院校對(duì)專業(yè)課的設(shè)置都是雙節(jié)連上，這對(duì)學(xué)習(xí)帶來了一定的壓力。

（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力有較高的要求：計(jì)算機(jī)教學(xué)中的內(nèi)容非常多，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的思維能力有很高的要求。計(jì)算機(jī)的專業(yè)教學(xué)不像普通中學(xué)，教師會(huì)幫助學(xué)生將各種練習(xí)題進(jìn)行分類講解，并為學(xué)生建立一套統(tǒng)一的解題思路。計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)要求學(xué)生忘記以前那種較為機(jī)械的思維模式，并要求他們能夠在學(xué)習(xí)中舉一反三，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，勇于探討，善于思考。這種較為自由的思維模式使很多學(xué)生無法很快適應(yīng)。

二、教學(xué)對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)課程的根本和前提。應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的思想教育的指導(dǎo)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。首要，教師應(yīng)從思想教育入手，抓好對(duì)學(xué)生的思想教育工作，為他們樹立起端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價(jià)值觀。努力激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從自然成長到自覺成長的轉(zhuǎn)變。其次，教師應(yīng)全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生要運(yùn)用靈活的方式學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)可能內(nèi)容，不能單一的傳授書面基礎(chǔ)知識(shí)，還要帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)踐，努力激起學(xué)生的積極性，提高他們的自信心，幫助他們學(xué)會(huì)主動(dòng)問和爭(zhēng)取回答的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將手、口與腦相結(jié)合，增強(qiáng)其思維能力，要求他們運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決難題。

（二）實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)的方式：計(jì)算機(jī)的項(xiàng)目教學(xué)主要是指在教學(xué)的過程中，教師通過組織不同的項(xiàng)目活動(dòng)，并讓學(xué)生參與其中。教師對(duì)組織的項(xiàng)目活動(dòng)應(yīng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，并應(yīng)在活動(dòng)的過程中做好其管理工作，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中不斷學(xué)習(xí)與探索有關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)與技能的雙豐收。項(xiàng)目教學(xué)是一種為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自學(xué)從而提高教學(xué)成果的有效教學(xué)方法。

（三）系統(tǒng)性教學(xué)：系統(tǒng)性的教學(xué)也是提高學(xué)生專業(yè)技能的有效方法，系統(tǒng)性教學(xué)主要是指在教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生整體性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容及時(shí)的消化，為下一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（四）實(shí)施分層教育，改革傳統(tǒng)考試方法：由于生源的不同，學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平也差次不齊，面對(duì)這種情況，中職院校一定要對(duì)其實(shí)施分層教育，并對(duì)傳統(tǒng)的考試方式進(jìn)行改進(jìn)和完善。

因材施教是教學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生專業(yè)水平高低進(jìn)行了解，再將水平較高的學(xué)生分為一班，再將專業(yè)水平相對(duì)較差的學(xué)生分為另一班。在對(duì)專業(yè)水平較差的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師必須從基礎(chǔ)開始講起，由淺入深、循序漸進(jìn)。而對(duì)于水平較高的學(xué)生來說，教師可以在一定的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)之后直接從計(jì)算機(jī)的應(yīng)用開始進(jìn)行教學(xué)。

除了分層教育以外，對(duì)考試方式的改革也異常重要，學(xué)校應(yīng)將上機(jī)實(shí)踐納入考試中，并將其與筆試相結(jié)合。在日常教學(xué)過程中，教師可以將大量的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)資料以及相應(yīng)的練習(xí)題放在網(wǎng)上，以供學(xué)生進(jìn)行自學(xué)并進(jìn)行自我測(cè)試。期末時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生平時(shí)的上機(jī)實(shí)踐成績、期末考試成績以及計(jì)算機(jī)專業(yè)等級(jí)考試這三方面的成績來對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這三方面的成績應(yīng)在最后的成績核定中占有相同的比例。只有這樣才能檢測(cè)出學(xué)生的計(jì)算機(jī)真實(shí)水平并幫助學(xué)生提高了上機(jī)實(shí)踐能力。

（五）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生發(fā)揮其想象力：中職院校的學(xué)生整處于青春期，好奇心中且容易接受新鮮事物，這個(gè)時(shí)候正式激發(fā)其對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣的好時(shí)機(jī)，而激發(fā)學(xué)生的好奇心和對(duì)計(jì)算機(jī)興趣的最加方式則是充分利用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。

（六）創(chuàng)新思維是關(guān)鍵：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的前提要求，而對(duì)教育的創(chuàng)新更是民族創(chuàng)新事業(yè)中的重要內(nèi)容，在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過程中，思維始終都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重心，而思維則是從問題開始。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)巧妙的設(shè)計(jì)問題的情境，有效地激起學(xué)生的好奇心以及認(rèn)知沖突和碰撞，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到最大發(fā)揮。例如在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)幾個(gè)巧妙的故障，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地對(duì)計(jì)算機(jī)故障進(jìn)行檢測(cè)與排除。

（七）對(duì)于教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方而言，對(duì)其進(jìn)行改革和創(chuàng)新是順應(yīng)計(jì)算機(jī)發(fā)展的必由之路，教師必須努力加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)知識(shí)技能以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，只有這樣，才能給予學(xué)生良好的指導(dǎo)。而學(xué)生也要用靈活的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自學(xué)能力，在課余時(shí)間應(yīng)多看多聽，及時(shí)關(guān)注計(jì)算機(jī)方面的信息，緊跟國際計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。

總結(jié)：

綜上所述，目前，我國大部分中職計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在教學(xué)模式傳統(tǒng)單一、教學(xué)手段沒有針對(duì)性以及素質(zhì)教育不夠等問題，這些問題都是導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)成果難以提高的關(guān)鍵因素。本文就對(duì)當(dāng)前我國中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一系列問題進(jìn)行了仔細(xì)的分析，認(rèn)為要促進(jìn)我國中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，必須從教學(xué)模式、考試制度的改革以及創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使我國中職計(jì)算機(jī)教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐，最終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何靜寧.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)障