第六講第二課時(shí)《好少年在行動(dòng)》（作業(yè)設(shè)計(jì)）-《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本（小學(xué)低年級(jí)）》

教材版本及冊(cè)別同學(xué)讀本（學(xué)校低班級(jí)）課時(shí)名稱教材版本及冊(cè)別同學(xué)讀本（學(xué)校低班級(jí)）課時(shí)名稱《好少年在行動(dòng)》姓名班級(jí)基本信息姓名學(xué)校聯(lián)系電話學(xué)段學(xué)校學(xué)科道德與法治教材章節(jié)教材版本：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想同學(xué)讀本（學(xué)校低班級(jí)）章節(jié)：第六講其次課時(shí)《好少年在行動(dòng)》作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后復(fù)習(xí)作業(yè)目標(biāo)1.了解不同領(lǐng)域的好少年榜樣，了解他們的品質(zhì)和行為。2.歸納總結(jié)好少年的共同特點(diǎn)和行為。3.通過反思，生疏自己身上的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制定個(gè)人行動(dòng)方案。4.培育同學(xué)的思辨力量、表達(dá)力量、合作力量、調(diào)查采訪力量和自我管理力量。題型選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、探究題題量共（11）小題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（4）小題，拓展性作業(yè)（5）小題，實(shí)踐類（2）小題。第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖1以下哪位是一位優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員？A.李娜B.李彥宏C.馮雪D.蘇軾設(shè)計(jì)意圖：考察同學(xué)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀概念的把握程度。學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)觀念科學(xué)思維科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任力量維度：了解理解應(yīng)用操作2以下哪位是一位優(yōu)秀的科學(xué)家？A.屠呦呦B.李白C.李彥宏D.范仲淹設(shè)計(jì)意圖：考察同學(xué)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“和諧”概念的理解。學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)觀念科學(xué)思維科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任力量維度：了解理解應(yīng)用操作3以下哪位是一位優(yōu)秀的義工？A.李娜B.康熙C.馮雪D.王安石設(shè)計(jì)意圖：考察同學(xué)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的途徑的生疏。學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)觀念科學(xué)思維科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任力量維度：了解理解應(yīng)用操作4以下哪位是一位優(yōu)秀的文藝工作者？A.屠呦呦B.李白C.馮雪D.蘇軾設(shè)計(jì)意圖：考察同學(xué)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐意義的理解。學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)觀念科學(xué)思維科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任力量維度：了解理解應(yīng)用操作其次部分拓展性作業(yè)（1—3必做,4與5二選一選做）題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖1好少年的共同特點(diǎn)是________。設(shè)計(jì)意圖：考察同學(xué)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀12個(gè)方面的記憶。學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)觀念科學(xué)思維科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任力量維度：了解理解應(yīng)用操作2我們通過反思自己身上的________，可以制定個(gè)人行動(dòng)方案。設(shè)計(jì)意圖：考察同學(xué)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的主體的生疏。學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)觀念科學(xué)思維科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任力量維度：了解理解應(yīng)用操作3通過閱讀故事，我們能夠了解不同領(lǐng)域的好少年榜樣的________和行為。設(shè)計(jì)意圖：考察同學(xué)對(duì)樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的途徑的生疏。學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)觀念科學(xué)思維科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任力量維度：了解理解應(yīng)用操作4請(qǐng)舉例說(shuō)明一位好少年的優(yōu)點(diǎn)和行為，以及你從中受到的啟示。設(shè)計(jì)意圖：考察同學(xué)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念、作用及意義的全面理解和表述力量。學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)觀念科學(xué)思維科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任力量維度：了解理解應(yīng)用操作5請(qǐng)談?wù)勀阕约荷砩系膬?yōu)點(diǎn)和不足，以及你將如何制定個(gè)人行動(dòng)方案來(lái)改善自己。設(shè)計(jì)意圖：考察同學(xué)對(duì)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀運(yùn)用到學(xué)習(xí)中的方法和措施的生疏和思考力量。學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)觀念科學(xué)思維科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任力量維度：了解理解應(yīng)用操作第三部分實(shí)踐類（1必做，2選做）題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖1請(qǐng)你選擇一位你所崇拜的好少年，并通過調(diào)查采訪的方式，了解他們的成長(zhǎng)經(jīng)受、優(yōu)點(diǎn)和行為等方面的狀況。在調(diào)查采訪的基礎(chǔ)上，寫一篇文章，介紹這位好少年，并總結(jié)他們的共同特點(diǎn)和行為。同時(shí)，談?wù)勀銖倪@位好少年身上學(xué)到的東西，并制定個(gè)人行動(dòng)方案，以提高自己的品質(zhì)和行為。設(shè)計(jì)意圖：考察同學(xué)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到實(shí)際生活中的實(shí)踐力量，以及對(duì)愛國(guó)主義和敬重勞動(dòng)等方面的生疏。學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)觀念科學(xué)思維科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任力量維度：了解理解應(yīng)用操作2請(qǐng)你選擇一個(gè)你身邊的好少年，通過觀看和溝通的方式，了解他們的優(yōu)點(diǎn)和行為等方面的狀況。在了解的基礎(chǔ)上，寫一篇文章，介紹這位好少年，并總結(jié)他們的共同特點(diǎn)和行為。同時(shí)，談?wù)勀銖倪@位好少年身上學(xué)到的東西，并制定個(gè)人行動(dòng)方案，以提高自己的品質(zhì)和行為。設(shè)計(jì)意圖：考察同學(xué)制定學(xué)習(xí)方案的力量和思維方式，以及對(duì)課外活動(dòng)的理解和規(guī)劃力量。學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)觀念科學(xué)思維科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任力量維度：了解理解應(yīng)用操作參考答案與解析第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.答案：A解析：李娜是一位優(yōu)秀的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員。2.答案：A解析：屠呦呦是一位優(yōu)秀的科學(xué)家，曾獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。3.答案：C解析：馮雪是一位優(yōu)秀的義工，曾多次參與地震等災(zāi)難的救援工作。4.答案：C解析：馮雪是一位文藝工作者，曾獲得過多項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。其次部分拓展性作業(yè)（1—3必做,4與5二選一選做）1.答案：樂觀、勤奮、誠(chéng)懇、英勇等。解析：好少年的共同特點(diǎn)包括但不限于樂觀、勤奮、誠(chéng)懇、英勇等。2.答案：優(yōu)點(diǎn)和不足。解析：通過反思自己身上的優(yōu)點(diǎn)和不足，可以制定個(gè)人行動(dòng)方案，進(jìn)一步提高自己的品質(zhì)和行為。3.答案：品質(zhì)和行為。解析：通過閱讀故事，我們能夠了解不同領(lǐng)域的好少年榜樣的品質(zhì)和行為。4.答案：舉例可以選擇屠呦呦，她是一位優(yōu)秀的科學(xué)家，通過自己的努力和堅(jiān)持，成功地研發(fā)出了青蒿素，為全球抗擊瘧疾做出了重大貢獻(xiàn)。從她身上，我們可以學(xué)到堅(jiān)持、英勇、創(chuàng)新等品質(zhì)，同時(shí)也要留意實(shí)踐和實(shí)踐的結(jié)果。通過這位好少年的榜樣，我們可以激勵(lì)自己，成為更好的自己。5.答案：回答可以依據(jù)自己實(shí)際狀況來(lái)。例如，我的優(yōu)