蘇教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1蘇教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案第一課時(shí)《科學(xué)是1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出2、知道科學(xué)是什么。3、對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。插圖、琴納和牛痘的故事。本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對(duì)“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當(dāng)你聽到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么”這個(gè)問題來激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來，和自己無關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來談?wù)勛约河H身的體驗(yàn)，學(xué)生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過程。本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科(1)討論“什么是科學(xué)?”讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己圖上的人在做什么?讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想，你為什么想做這些事情?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。(1)可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)(3)正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題?此后，他又提出問題—尋找可能的原因—做試驗(yàn)證明—試驗(yàn)成(5)你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎?學(xué)生(6)搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同(1)教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。(2)要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。有誰知道這是怎么回事嗎?(學(xué)生回答，若沒有學(xué)生能說通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問題并想辦法解決問題。學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問題。2、找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之3、樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資本課主要是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的大致過程，加深對(duì)科學(xué)的4理解。課一開始就用站在指尖上的紙鸚鵡來激發(fā)學(xué)生提出問題，從而帶著問題探究其中的奧秘，接下來可以通過不同的形狀的紙片來嘗試，尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動(dòng)，所以活動(dòng)中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好保持活動(dòng)場(chǎng)地整潔，實(shí)驗(yàn)井然有序。1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來做一個(gè)呢?(二)、探究活活動(dòng)一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。2、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導(dǎo)。讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來?)5、分組試驗(yàn)，商量可行辦法。把想到的辦法簡(jiǎn)單記錄在活動(dòng)記錄紙上。)6、分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西(比鉛筆、5尺子等)也站在你的手指尖上嗎?2、學(xué)生分組別上回形針試試，換作夾子試試。4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢?同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來?？茖W(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎?3、你們準(zhǔn)備怎么做?做之前需要準(zhǔn)備些什么?4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到生命1、教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動(dòng)，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對(duì)有生命的物體有著天生的興趣，對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注和對(duì)植物的觀察從他們幼小的時(shí)候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng)，這種親身體驗(yàn)會(huì)增加更多的感性認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中邊找邊記，能鍛煉學(xué)生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。7你喜歡什么植物?你對(duì)樹進(jìn)行研究過嗎?從書上的照片中，你看到了什么?你有沒有到一棵大樹前觀察過?想去觀察嗎?一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。(1)如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么?學(xué)生討(2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹前，開始活動(dòng)。(1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。(2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。四、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。(2)對(duì)照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?(3)為什么我再去看會(huì)知道的更多?(4)當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開始了。在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對(duì)大樹進(jìn)行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個(gè)地方都有生物，我們要仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)。你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的?一、用簡(jiǎn)便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。用動(dòng)作比劃你看到的樹冠的形狀。用手比劃你的大樹的樹干有多粗。用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。二、觀察、描述樹的其他方法畫一畫，你所觀察到的樹展示一下你撿來的樹的果實(shí)。你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。用畫畫，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時(shí)可以使用的方法。三、對(duì)記錄、描述作用的理解大家都能對(duì)大樹進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵9樹?出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找同學(xué)們，通過上節(jié)課的觀察大樹和討論，大家對(duì)于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請(qǐng)大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物?一、學(xué)生匯報(bào)說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的?你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等還在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢?二、討論我們觀察到了這么多的動(dòng)物和植物，大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢?生物名稱發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)青??生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質(zhì)，個(gè)體會(huì)由小變大，顯示生物體的生長特征。生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。四、它們是有生命的物體嗎?說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有?西紅柿、黃瓜、辣椒《校園里的植物》教案1、觀察植物，并能描述出它的2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過對(duì)植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，利用“說說認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。一、從整體認(rèn)識(shí)植物121、了解學(xué)生事先觀察到的校園說說你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。植物的外部形狀是各種各樣的。我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。先摸，有什么感覺?再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)?(集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽13光等生命需求上，都能長大，都要呼吸??)三、認(rèn)識(shí)植物多樣你認(rèn)識(shí)這些植物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些植物?2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。《校園里的小動(dòng)物》教案1、觀察動(dòng)物，并能描述出它的3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。1、教師提供兩種動(dòng)物，供學(xué)生觀察。本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級(jí)概念。本課的觀察對(duì)象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動(dòng)物，選取它們?yōu)橛^察對(duì)象，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)出來，提高認(rèn)知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學(xué)探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù)，因?yàn)樗鼈兪堑贸鼋Y(jié)論的依據(jù)。A不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免它受到驚嚇;B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害;C靜靜地觀察一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);D觀察時(shí)要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時(shí)候不光要畫它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分，一定要畫的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。2、觀察螞蟻、觀察魚。用同樣的方法觀察螞蟻或魚。我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地可以從哪些方面進(jìn)行比較?3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?2、談話：4、學(xué)生匯報(bào)，交流分類依據(jù)。五、總結(jié)補(bǔ)充講解英國動(dòng)物學(xué)家珍古德博士的故事。通過讀科學(xué)家的故事，了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界1、通過觀察與比較，找出植物和動(dòng)物之間的相同與不同之處，通過人與黑猩猩的比較了解人與動(dòng)物的血緣關(guān)系。2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方3、通過比較人與動(dòng)植物的相同與不同，將人融入自然界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了一些植物、動(dòng)物的知識(shí)，已經(jīng)具備了一定的研究能力，這些為本課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課在前面16學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將研究的范圍擴(kuò)展開來，完成現(xiàn)階段對(duì)“生物”這一概念的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中可以借助集合圖的表達(dá)方式幫助學(xué)生對(duì)植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系作出解釋，體會(huì)人與自然的親密關(guān)系。同學(xué)們，上兩節(jié)課我們通過觀察和比較，認(rèn)識(shí)到了植物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來探討一下植物、動(dòng)物和人之間的不同與相同。把你比較的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。2、再找一找其它的動(dòng)植物進(jìn)行比較。不能運(yùn)動(dòng)、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的??兔子和蘿卜的相同之處有哪些?它們都能長大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養(yǎng)份??三、人與黑猩猩的比較四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見填寫到下面的表格17中。比一比看，哪個(gè)小組完成得人與黑猩猩的相似之處人和黑猩猩的不同之處吃東西人會(huì)制造東西生孩子人會(huì)說話都可以走路黑猩猩會(huì)爬樹????學(xué)生討論，充分表達(dá)各小組意見，班級(jí)集體交流后，把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們比較了動(dòng)物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動(dòng)物和人的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物一樣，也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長大。那么，植物、動(dòng)物和人之間有什么共同的特點(diǎn)嗎?今天這節(jié)課我們就來討論這個(gè)問題。二、觀察并記錄18觀察教材第22頁中的兩幅圖，說一說，動(dòng)物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處?動(dòng)把討論的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。三、小結(jié)動(dòng)物、植物和人的眾多相似之處說明了什么?人類也是自然界的一個(gè)組成部分，我們要愛護(hù)大自然，保護(hù)動(dòng)物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動(dòng)物和微生物四、拓展根據(jù)教材第22頁的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來表示。請(qǐng)你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系表示出來。1、認(rèn)識(shí)水的作用，了解常見物體的含水量。2、提出問題，列舉事例，實(shí)驗(yàn)探究。3、了解水資源狀況，珍惜水資源。配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經(jīng)驗(yàn)使他們能夠說出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚??這些的粗淺認(rèn)識(shí)，正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手，逐步擴(kuò)展到動(dòng)物、植物的生命活動(dòng)，全面提升學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)、感受到生命離不開水。在教學(xué)中教師可以補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)加以說明水是生命體的重要組成部分;帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)裝置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學(xué)生親自動(dòng)手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來研究一下生命之源——水。(板書課題)一、寫一首贊美水的小詩因?yàn)橛心?，小?0學(xué)生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀，激發(fā)學(xué)生二、了解水的作用通過剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，每人說10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開水的事例。人要喝水，不喝水就會(huì)渴死;洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)事例，小結(jié)歸納出水的作用——有生命的世界都離不開水)想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來，看看它含有多少可以怎樣做?2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多?四、活動(dòng)面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積)A人體將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶?jī)?nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。五、小結(jié)生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育1、會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水2、通過比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序3、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。從幼兒園到小學(xué)一二年級(jí)，學(xué)生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教22給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類——液體的特征，并采用競(jìng)賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。一、導(dǎo)入新課出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會(huì)怎樣?如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?板書各種感官的名稱。二、用感官觀察水有這么多的方法，誰能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?現(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比?請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡23視指導(dǎo)。匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，)四、區(qū)分常見液體中的水今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?五、拓展實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤?為什么要滴在同一“起今天我們研究了什么?24我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護(hù)自己1、通過觀察與實(shí)驗(yàn)，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲2、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來獲取知識(shí)與相關(guān)信息，并3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。本課與《觀察水》共同組成對(duì)水的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這兩課在邏輯上是并列的關(guān)系。《觀察水》一課學(xué)生已對(duì)水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了基本的認(rèn)識(shí)，這一課，教師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，教師要注重從學(xué)生的生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生學(xué)著提出問題，并選擇自己感興趣的問題做探究性25上節(jié)課我們通過對(duì)水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過動(dòng)手來認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來學(xué)習(xí)《神奇水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?水怎樣運(yùn)動(dòng)?下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到色水中。你看到了什么?(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么?討論：這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，大家團(tuán)結(jié)友愛，一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，生活過得很快樂。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢?(1)一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來，學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣?(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來。再試一試，看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面26上的水為什么會(huì)鼓出來但是又不會(huì)流下水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請(qǐng)你來給同學(xué)們說一三、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇，通過實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì)自己向上爬，水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來認(rèn)用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔，觀察水流清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。通過實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動(dòng)，沉下去了?萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動(dòng)它?小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會(huì)沉下去。你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)把方糖放入水中，觀察方糖的變化。把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫在活動(dòng)記錄上。1、了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，2、能從適當(dāng)?shù)那榫爸校l(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能向大家表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn)和28感受。3、意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它，體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片;燒杯、小2、學(xué)生查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)這是本單元的最后一課，主要是讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布，知道我國淡水資源的匱乏，提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。課前教師可布置學(xué)生收集資料，課上通過讓學(xué)生閱讀資料中的數(shù)據(jù)，使其了解地球上淡水資源的匱乏，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)水資源的渴望，然后教師可通過圖片、多媒體等手段結(jié)合學(xué)生自己家鄉(xiāng)的水資源情況讓學(xué)生了解人類的一些行為對(duì)水資源造成污染，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感，接著引導(dǎo)學(xué)生了解凈化水、淡化水的方法，讓學(xué)生懂得人類為獲取可用淡水進(jìn)行的技術(shù)方面的努力。最后，教師結(jié)合生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會(huì)用水現(xiàn)象，使學(xué)生自覺節(jié)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)水的神奇功能，它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對(duì)我們?nèi)祟愓媸翘匾?。那么地球上的水主要在哪里?我們廈門市是一個(gè)海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。一、欣賞自然界美麗的水體。同學(xué)們，當(dāng)你打開世界地圖或面對(duì)地球儀時(shí)，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色?你知道，那是什么嗎?那就是地球表面數(shù)量最多的水。它29覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實(shí)，水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。你知道這是哪里嗎?看到這些景象你有什么感受?再請(qǐng)學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來歡樂，給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很請(qǐng)你們參照教材第34頁上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。以上的活動(dòng)，要求學(xué)生通過“頭腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀點(diǎn)，用畫畫出來，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。30四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措(1)教師提出問題，生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象?你能為節(jié)水做些什么?(2)學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見解。(3)教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。節(jié)水是全社會(huì)的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹立“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥”的思想。同學(xué)們，讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標(biāo)兵!五、水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長的情況。1、認(rèn)識(shí)一些常見的材料。知道材料有天然的，也有人造2、能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。能名對(duì)常見材料3、意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、本課屬于他們是什么做的單元部分的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生面對(duì)紛31繁復(fù)雜的各種材料很難系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生將這些材料分門別類的進(jìn)行整理，這樣才有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些材料，了解它們的特點(diǎn)。在課上，可以從學(xué)生喜愛和熟悉的材料引入，認(rèn)識(shí)和研究材料的性質(zhì)，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其它幾課的興趣，近而完成“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”內(nèi)容目標(biāo)中的“關(guān)注與科學(xué)有關(guān)得不償失社會(huì)問題”的相關(guān)條目。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生尋找人造材料與其原料的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生明白人造材料來源于天然材料。同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，教室里有哪些物品?它們是哪些材料制成的?2、學(xué)生分組觀察、討論，做好記錄。3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，將學(xué)生的匯報(bào)適量板書。我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生我們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)了許多材料，你們能給它們分個(gè)類嗎?同學(xué)們?cè)诮o這些材料分類時(shí)是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?怎么分?材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接來自于大自32然，而是經(jīng)過加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料(6)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，感知天然材料和人造材料的關(guān)(7)你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎?(8)2、觀察、研究身邊常見的物品。我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。(2)學(xué)生分組選擇身邊的物品進(jìn)行研究，做好記錄。人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來制作這些物品呢?(5)學(xué)生任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材3、認(rèn)識(shí)一些新型材料。(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些新型材料的資料，在全班進(jìn)(2)教師也可以介紹有關(guān)“納米材料，超導(dǎo)材料”等新型(3)學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會(huì)。1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的?哪些是天然材料，哪些是人造材料?2、如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來做什么?33《紙》教案教學(xué)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙進(jìn)行深入的探究。能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。2、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用3、意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。體會(huì)到與人合作的重要性。各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。本課是這一單元的重要組成部分，為上一課的次級(jí)研究課題。紙這種材料，學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，容易引發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較深入的科學(xué)探究活動(dòng)。在本課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生帶各種紙制品或者紙來進(jìn)行討論，在交流中認(rèn)識(shí)一些紙，了解一些紙的用途，教師也可以向?qū)W生介紹一些特殊的不常見的紙制品，以擴(kuò)大學(xué)生對(duì)紙的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。在探究階段，通過學(xué)生的動(dòng)手比較活動(dòng)和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一紙的多個(gè)特點(diǎn)和不同紙的不同性質(zhì)。有必要的話可以讓學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給具有相同性質(zhì)的不同紙進(jìn)行排序，這樣更容易滿足學(xué)生34的探究愿望，獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一下我們生活中最為常見和常用的隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你見過哪些紙?它們都有什么用途?2、學(xué)生分組討論，說出自己的生活經(jīng)驗(yàn)。為什么要用紙來做這些物品?為什么要用不同類型的紙來做這種物品?主要是運(yùn)用了這種類型的紙的什么特性?(板書紙的各種特性)4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報(bào)紙、紙燈籠等。同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實(shí)程度是不一樣的;紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象;有的紙吸水性強(qiáng)，有的吸水性弱??。A、不同方向紙的結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。把報(bào)紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條;35把裁下的紙條對(duì)折后相互勾住，兩個(gè)人拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)?換一張其他的紙重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。B、用顯微鏡觀察紙。將學(xué)生用放大鏡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。學(xué)生動(dòng)手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴(kuò)散得最快或最慢。滴水時(shí)要注意哪些問題，為什么要注意這些問題?D、透把幾種紙分別對(duì)著光亮看一看。比較哪種紙的透明度你還有其他檢驗(yàn)紙的吸水性和透明度的方法嗎?學(xué)生認(rèn)6、了解造紙的過程。大多數(shù)的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護(hù)木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。砍伐樹木→剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。1、課后搜集有關(guān)紙的知識(shí)、造紙術(shù)的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙1、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料2、認(rèn)識(shí)一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。3、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。棉布、絲綢、羊毛、合成纖維;燒杯、滴管、托盤、打火機(jī)、鑷子、顯微鏡或放大鏡;活動(dòng)記錄表。實(shí)物投影儀、活動(dòng)方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛本課與上一課同為常見材料的次級(jí)研究主題。與前一課一樣，都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品，從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生說說古人穿什么，然后交流現(xiàn)代人穿什么，結(jié)合文字介紹，講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來進(jìn)行探究，所以教師課前可布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息，教師也可以收集一些紡織材料37提供給學(xué)生，讓大家共同觀察、交流。在探究活動(dòng)中，教師主要還是指導(dǎo)學(xué)生通過比較實(shí)驗(yàn)了了解一些紡織材料的特點(diǎn)和用途。前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來認(rèn)識(shí)我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就1、認(rèn)識(shí)各種各樣的紡織材料。人類最早用獸皮和樹葉裹體，后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代，人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服，同學(xué)們仔細(xì)觀察觀察，看一看，總共有幾塊布料?(這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。同學(xué)把自己穿的衣服脫下來，認(rèn)一認(rèn)上面的標(biāo)記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎?(5)、學(xué)生分組進(jìn)行，通過紡織材料的標(biāo)志來識(shí)別不同的紡織材料。棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂??，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來的。2、研究比較棉布和尼龍的不同。尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來比較兩B、比較結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。C、比較氣味實(shí)驗(yàn)。(1)、將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。D、比較吸水性實(shí)驗(yàn)。下看哪種布料吸的水多?(4)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。你還有其他檢驗(yàn)?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎?E、教師我們的祖國幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從廈門去東北游玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅游很不方便。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，為未來的衣服設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，你希望將來的衣服是什么樣的?392、學(xué)生分組討論。3、匯報(bào)本組的討論方案。同學(xué)的設(shè)計(jì)都很不錯(cuò)，希望你們的設(shè)計(jì)在未來的生活中5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識(shí)。1、了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)金屬，通過實(shí)驗(yàn)研究不同金激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。3、各種類型的金屬段，實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。本課也是本單元的一個(gè)次級(jí)研究主題，主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中，教師通過問題：為什么使用該種金屬的問題來導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動(dòng)內(nèi)容，要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行討論，先動(dòng)腦再動(dòng)手，知而后行，才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中，所以在了解了金屬的性質(zhì)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問在我們生活中的常見材料，除了我們前面認(rèn)識(shí)和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認(rèn)識(shí)和研究一種材料：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學(xué)們仔細(xì)想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的?人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉?、匯報(bào)本組的討論結(jié)果。用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等，因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們2、研究金屬的導(dǎo)熱性。(1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺?(塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒有感覺，鋁勺很3、研究金屬的延展性。(1)裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上;(2)用鐵錘金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。通過以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們知道金屬有哪些性質(zhì)?(2)學(xué)輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。金屬的性質(zhì)還很多，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會(huì)選擇哪種金屬?為什么?2、學(xué)4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。2、能夠運(yùn)用比較方法認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)。3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、爭(zhēng)當(dāng)愛護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。本課是這一單元的四個(gè)次級(jí)研究主題的最后一個(gè)，直接指導(dǎo)學(xué)生了解塑料的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣減少塑料對(duì)環(huán)境的污染，本課在環(huán)保方面的意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，用塑料與其他材料比較時(shí)需要一組組的進(jìn)行，這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生分析時(shí)，教師不必作評(píng)價(jià)，在總結(jié)時(shí)再進(jìn)行概括，使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn);在研究塑料缺點(diǎn)活動(dòng)中，教師應(yīng)以圖文想結(jié)合的形式，展現(xiàn)廢棄塑料的危害，從而引導(dǎo)學(xué)怎樣減少白色污染，樹立環(huán)保從我做起的意識(shí)，這也是科這些物品是什么材料制成的?2、再出示小尺提問：對(duì)，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來認(rèn)識(shí)和研究塑料的一些性質(zhì)。(一)、比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點(diǎn)。1、觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。3、學(xué)生匯報(bào)本組的比較結(jié)果。(1)、和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的43(2)、和紙袋比，塑料袋具有相對(duì)牢固，不怕水的優(yōu)點(diǎn);(3)、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn);和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點(diǎn)。通過以上比較，我們知道塑料的許多優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們分組總結(jié)一下塑料的優(yōu)點(diǎn)有哪些?2、學(xué)生分組討論、匯報(bào)3、教師輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等(三)、塑料的缺剛才我們了解了塑料的優(yōu)點(diǎn)，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優(yōu)點(diǎn)必然有缺點(diǎn)。那你們知道塑料有什么缺點(diǎn)嗎?2、學(xué)生討論、回答。塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn)，同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn)：化，這對(duì)環(huán)境是極為有害的。不易腐爛的塑料，對(duì)環(huán)境有什么不好的影響?5、學(xué)生說6、教師播放錄像資料，學(xué)生觀看。通過剛才播放的資料片我們看到，塑料對(duì)環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的，如廢塑料堆積如山，占用土地;威脅海洋動(dòng)物、既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染?449、學(xué)生分組討論、交流。各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn)，你對(duì)回收塑料有什么好的建議?2、