第四單元作文 思路要清晰 課件 七年級(jí)語文上冊(cè)人教版2024

第四單元

思路要清晰

——條理清晰，層次分明有助于思路的完善和清晰依據(jù)中心對(duì)材料進(jìn)行取舍、布局根據(jù)文體和題材確定寫作順序及主次01明確中心，取舍材料02確定寫作順序及主次03列提綱技法點(diǎn)一

明確中心，取舍材料我們先進(jìn)行一個(gè)小練筆：如要表達(dá)“他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人”這一中心，下面這些材料，你會(huì)用到哪個(gè)呢？大致采取什么樣的結(jié)構(gòu)呢？A.他放學(xué)之后總是先寫作業(yè)。B.他上課時(shí)認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記。C.他寫完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。D.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績不好的同學(xué)。E.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。F.他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。G.他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車上學(xué)，從不讓父母接送。以上材料中，A、B、F三項(xiàng)都能體現(xiàn)出他熱愛學(xué)習(xí)，所以應(yīng)選擇這三項(xiàng)作為材料。而C表現(xiàn)的是對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛，D表現(xiàn)的是樂于助人，表現(xiàn)的是他熱愛公益，G體現(xiàn)他獨(dú)立，這幾項(xiàng)都與中心無關(guān)，應(yīng)該舍棄。寫作時(shí)可按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，先開門見山，說明他愛學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，然后按照邏輯順序，依次表現(xiàn)他上課時(shí)認(rèn)真、放學(xué)后先寫作業(yè)、熱愛課外閱讀，最后總結(jié)全文。因此，看到作文題，你可能會(huì)有很多想法，會(huì)聯(lián)想到很多材料，但不要急于下筆，首先想清楚你要表達(dá)的中心是什么，依據(jù)中心對(duì)所聯(lián)想到的材料進(jìn)行取舍、布局。技法點(diǎn)二

確定寫作順序及主次常見的寫作順序有：時(shí)間順序、事理發(fā)展的邏輯順序、空間順序，具體采用哪種，這需要根據(jù)具體的文體和題材來確定。小練筆：在我們的生活中，有很多辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的人，你認(rèn)識(shí)這樣的人嗎？請(qǐng)寫一個(gè)200字左右的片段記錄其事跡。（要求：①圍繞人物的某一種品質(zhì)展開；②注意詳略及寫作順序）提示：可以先確定一種品質(zhì)（辛勤耕耘或默默奉獻(xiàn)），再想想是選擇一件事還是幾件事來體現(xiàn)這種品質(zhì)。如果是一件事，可以按照事件發(fā)展順序來排列，適當(dāng)選擇順敘、倒敘或插敘的方法；如果是幾件事，可以按照時(shí)間順序來排列，也可以選擇其中一件放在前面詳寫，其余作為補(bǔ)充事例略寫。高分片段1：巷子口那家包子鋪店面不大，店內(nèi)緊緊巴巴地?cái)[著桌椅，但生意異常地好，我也是常客。第一次去吃飯時(shí)，見老板在霧氣繚繞的蒸籠前忙活。我點(diǎn)了份小籠包，一碗豆腐腦。包子是尋常的包子，勝在餡料很足，豆腐腦也沒有什么特別之處。我用筷子夾走豆腐腦里的香菜，起身去拿醋碟。隔兩三天，我又一次去吃包子，老板便總將醋碟一并送來。之后很久我再次光臨時(shí)，他微笑著詢問：“還吃小籠包和豆腐腦嗎?”不一會(huì)兒一碗不加香菜的豆腐腦和小籠包便擺上了桌面。他看了看桌面，又拍了拍腦袋說：“瞧我這記性，醋碟忘了，哎呀！說完，便轉(zhuǎn)身拿來了。我十分驚訝，自己的這些習(xí)慣他竟然全都記得。那一刻，我知道了他家包子店生意興隆的秘訣。他記住了每一個(gè)顧客的喜好、忌口。包子是尋常的包子，豆腐腦也沒有什么特別的，但店主的溫暖和周到卻是不尋常的。①全篇圍繞“包子鋪老板溫暖周到”安排材料。先從“抑”處落筆，設(shè)懸念——詳寫店主的細(xì)心周到——總結(jié)揭示原因（溫暖周到）。分析②詳寫三次去包子鋪吃飯的場景，自己隨手的一個(gè)動(dòng)作和飲食習(xí)慣卻被老板記在了心里，突出了老板的溫暖和周到。高分片段2：夜晚歸家，走在燈光微弱的小路上，我不禁抓緊了書包帶加快步伐。此時(shí)，身后亮起了兩束車燈，寂靜的晚上，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音異常清晰，我往路邊走了走，但很奇怪，這輛汽車的主人似乎并不著急走，一直跟在我身后不遠(yuǎn)處緩緩移動(dòng)。一人一車就這么一前一后走著。我未回頭，車主也不曾鳴笛。直至到了家門口，我才鼓起勇氣，轉(zhuǎn)身說了句：“謝謝！”車主搖下車窗，并笑著說：“沒關(guān)系，快回家吧，小姑娘?！蹦俏荒吧嘶蛟S用他的車燈，照亮過無數(shù)孩子回家的路，那是他藏在燈里的善意。①營造走夜路回家時(shí)害怕的氛圍，為下文好心司機(jī)出場做鋪墊。分析②詳寫車主用車燈照亮“我”回家路的過程，運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫，表現(xiàn)車主的善良。技法點(diǎn)三

列出提綱在頭腦中確定好作文的框架后，用提綱的形式把它呈現(xiàn)出來，有助于思路的完善和清晰?？蓞⒖家韵乱貋砹袑懽魈峋V：寫作實(shí)踐一如果以《

二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會(huì)寫誰？請(qǐng)列出作文的提綱。形式不限。提示：1.確定文章的中心，想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，如何安排先后順序。2.用簡潔的語言概括每件事的主要內(nèi)容，按照之前考慮的順序?qū)懴聛?。如果所寫的?nèi)容有詳略之分，也可以在提綱上注明。3.可以用文字?jǐn)⑹?，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)修改。

審題指導(dǎo)

1.審命題形式。①“二三事”泛指零星、片段的事情，提示我們需抓住某幾個(gè)片段去寫，所選事件要有代表性。②由“記人”“誰”可知，橫線處應(yīng)填入寫作對(duì)象，且這個(gè)對(duì)象應(yīng)是具體的某個(gè)人物，如“爸爸”“老師”“同桌”等。當(dāng)然，也可以在人物或稱呼前加上體現(xiàn)人物性格、愛好的詞語，如“頑童爸爸”“寶藏老師”“‘牛人’同桌”等。2.審寫作要求。養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣，在正式寫作之前，可以大致羅列自己的思路，確定文章的中心立意，安排好順序，列出文章各部分的寫作要點(diǎn)。多維度立意與選材擬題示例立意維度選材示例爸媽二三事寫家人①表現(xiàn)其為家做的貢獻(xiàn)②表現(xiàn)其美好品質(zhì)①媽媽總愛嘮叨，遠(yuǎn)程監(jiān)控我，對(duì)我總說“不可以”，但自己懂得媽媽的愛②爸爸幽默樂觀、自律積極、工作認(rèn)真黃老師二三事寫老師，表現(xiàn)其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格①老師教學(xué)有方，善于引導(dǎo)學(xué)生，能夠做到因材施教②老師平易近人，寫自己與她/他亦師亦友的良好關(guān)系“包子”二三事寫朋友同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)寫自己的發(fā)小或朋友，寫出與她/他交往的難忘趣事，突出某些優(yōu)秀的品質(zhì)“燒餅王”二三事寫社會(huì)上熟悉的人寫自己觀察到的陌生人，記述他們身上發(fā)生的令人動(dòng)容的故事高分作文

黃老師二三事鄭鉅臻

長沙青竹湖湘一外國語學(xué)校黃老師是我的語文老師，他長得十分清秀，個(gè)子略高，戴著一副黑框眼鏡，高挺的鼻子下面是一張能說會(huì)道的嘴。他總是很精致，衣品也很好，堪稱同學(xué)們心中的“男神”。第一眼看到他時(shí)，我只覺得他很帥氣，然而時(shí)間久了，我發(fā)現(xiàn)他的特別之處遠(yuǎn)不止外貌。他的上課風(fēng)格幽默風(fēng)趣。與其他老師嚴(yán)肅的教學(xué)風(fēng)格相比，黃老師能在上課時(shí)讓氣氛“活”起來，每次他走進(jìn)教室，我們都能見到他滿臉的笑容。課堂上，在一聲聲“子曰”“詩云”中，黃老師開始了他的“表演”：“這亮點(diǎn)賞析①外貌描寫，生動(dòng)傳神。通過對(duì)黃老師的身份、氣質(zhì)、身高、五官等的描寫，讀者對(duì)其產(chǎn)生初步印象，拉近與讀者的距離。高分作文個(gè)選擇題的答案填A(yù)……”在我們的一片驚呼聲中，黃老師繼續(xù)說:“填A(yù)顯然是不對(duì)的?！比绱宿D(zhuǎn)折，讓我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象又加深了幾許。他的治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。無論是課前演講讀錯(cuò)的一個(gè)字、作文本上點(diǎn)錯(cuò)的一處標(biāo)點(diǎn)，或是回答問題用錯(cuò)的一個(gè)詞語，還是背誦時(shí)不合適的語速語調(diào)，都會(huì)被他逐一揪出來。每次默寫，黃老師不僅認(rèn)真批閱，詳細(xì)記錄成績，而且會(huì)制訂表格，將每一位同學(xué)的錯(cuò)誤進(jìn)行登記、分析，然后在課堂上選擇性地講解，目光掃過默寫出錯(cuò)的同學(xué)，然后給予“溫柔”的批評(píng)！他的奉獻(xiàn)精神高尚可敬。由于我們班的語文成績提速慢，黃老師十分擔(dān)心，于是，他精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，認(rèn)真板書每一個(gè)知識(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)每一個(gè)要點(diǎn)……下課后，黃老師又常常叫上一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，給他們講基礎(chǔ)，花費(fèi)自己的休息時(shí)間，給同學(xué)們查漏補(bǔ)缺。每天早上，他總是來得很早，早早地改完同學(xué)們的作業(yè)，好在課堂上及時(shí)反饋：晚上，總結(jié)我們每個(gè)人存在的問題，幫我們“對(duì)癥下藥”。亮點(diǎn)賞析②舉例子，凸顯人物形象。作者通過列舉多個(gè)具體的例子，如課前演講、作文標(biāo)點(diǎn)、回答問題、背誦語速等，深入細(xì)致地展示了黃老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。③層次分明，重點(diǎn)突出。用三個(gè)“他的……”作為段首句，既概括出了黃老師的人物特點(diǎn)，又使文章層次分明，重點(diǎn)一目了然。名師點(diǎn)評(píng)中心明確，結(jié)構(gòu)安排合理。文章分別從“上課風(fēng)格幽默風(fēng)趣”“治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真”“奉獻(xiàn)精神高尚可敬”三方面展開描述，運(yùn)用外貌、語言、神態(tài)等描寫，緊緊圍繞寫作中心，塑造出了黃老師幽默、風(fēng)趣、嚴(yán)謹(jǐn)卻又溫柔的人物形象，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)黃老師的敬佩之情，給人如見其人之感。指導(dǎo)老師：黃佳貝長沙青竹湖湘一外國語學(xué)校語文教師、語文備課組組長每當(dāng)看到黃老師在辦公室沉思，我都會(huì)靜靜看上兩三秒，因?yàn)槲抑?，有這樣的好老師是一件幸福的事，要珍惜，更要向他學(xué)習(xí)。黃老師教會(huì)我們的不僅僅是知識(shí)，他的幽默、嚴(yán)謹(jǐn)和無私奉獻(xiàn)，不斷引領(lǐng)我們走向更好的自己。高分作文寫作實(shí)踐二以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。提示：1.文章強(qiáng)調(diào)的是“回家晚了”。為什么這天回家晚了？往常是怎樣的情況？這天回家前遇到了什么事？回家后又發(fā)生了什么？你的心里有怎樣的感受？2.記敘事情時(shí)，思路要清晰?？梢杂庙様?，先寫自已遇到的事情，再寫回家晚了的結(jié)果；也可以用倒敘，先寫回家晚了的結(jié)果，再交代之前發(fā)生的事情。3.立意不同，寫作的重點(diǎn)也會(huì)有所不同。如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫甚至不寫；如果要強(qiáng)調(diào)“回家晚了”的后果，則原因可以略寫。

審題指導(dǎo)

1.審命題形式?！斑@天”一詞限制了時(shí)間，表明只能寫某一天發(fā)生的事，且“這天”應(yīng)不同于“往?！?，具有獨(dú)特性;“我”限定了敘事的主體，這里的“我”既可以指現(xiàn)實(shí)生活中的“我”，也可以是某種指代；“回家晚了”是題目中的關(guān)鍵詞，提示寫作重點(diǎn)，主要寫作內(nèi)容應(yīng)是“我”在這天的特殊經(jīng)歷及“我”內(nèi)心受到的觸動(dòng)。2.審寫作要求。①“記敘文”限定了文體，即應(yīng)圍繞“我”的經(jīng)歷，寫一篇記敘文。②文章不得少于500字。③寫作要有側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)文章的立意方向選材，注意取舍得當(dāng)；安排素材時(shí)要有主有次、有詳有略。多維度立意與選材立意維度選材示例寫家庭生活，表現(xiàn)家人的關(guān)愛①寫與父母回老家，因不舍得與爺爺奶奶分別而導(dǎo)致回家晚了，表達(dá)對(duì)親情的珍視②寫因下暴雨回家晚了，到家后家人關(guān)心“我”有沒有被大雨淋到，于是“我”向家人講述了避雨趣事③寫自己因在研究一道數(shù)學(xué)題太投人導(dǎo)致回家晚了，在回家的路上看到了匆匆趕來尋找自己的父母，心中涌過一股暖流，感受到來自家人的愛寫校園生活，表現(xiàn)在學(xué)校的經(jīng)歷①寫自己因參加集體活動(dòng)而回家晚了、詳寫同學(xué)們參加活動(dòng)的經(jīng)過②寫與同學(xué)發(fā)生矛盾后回家晚了，詳寫回家后父母的開導(dǎo)與自我的反思③寫自己與同學(xué)放學(xué)后遇到了一個(gè)走失的小女孩，大家齊心協(xié)力找到警察叔叔，幫助小女孩順利回家，導(dǎo)致回家晚了寫社會(huì)生活，表現(xiàn)在校外的見聞①寫做社區(qū)志愿者、參加公益活動(dòng)等，因活動(dòng)結(jié)束遲而回家晚了，詳寫活動(dòng)的經(jīng)過與自己的收獲②寫自己晚回家路上的見聞，刻畫自己的心理變化歷程，表達(dá)自己的成長感悟高分作文

這天，我回家晚了郝雅彤

太原市第五中學(xué)校晚風(fēng)吹動(dòng)衣角，涼意沁人。我垂著頭，低斂著眉眼，身上背著沉重的書包，慢吞吞地走在回家的小路上。腦中縈繞的全是剛剛背誦沒背過，被老師留下談話的事情。背書時(shí)，別人用10分鐘就可以背完的篇目，我卻需要用半個(gè)小時(shí)甚至更長的時(shí)間：老師提問時(shí)，別人已經(jīng)搶答得頭頭是道，而我卻連題目都來不及看完……種種事件使我開始懷疑自己：我是不是天生就比別人笨呢？喉嚨有些哽，我抬了抬眼，夜色中，一位老婦人正在打理自己的園子，興許是這種歲月靜好的景象吸引了我，我走了進(jìn)去。亮點(diǎn)賞析①開門見山，點(diǎn)明原因。文章開篇便點(diǎn)明了“我”晚回家的原因，既照應(yīng)了標(biāo)題，又點(diǎn)明了“我”的煩惱，讓讀者迅速明了寫作內(nèi)容。高分作文老婦人正在認(rèn)真地打理一株看起來有些瘦弱的花苞。時(shí)值春天，周圍的花朵爭相綻放，唯有它還緊閉花骨朵，蜷縮在一起，不愿敞開，與周遭百花的艷麗形成鮮明的對(duì)比。我不禁開口問道：“奶奶，都春天了，這花怎么還不開??？”老奶奶轉(zhuǎn)過頭，扶了扶老花鏡，瞇著眼朝我微微笑道：“孩子啊，它的花期還沒到，再等等，再等等它就開了?！薄澳趺粗浪欢〞?huì)開??？”“時(shí)間到了，它們自然就會(huì)開啦。不要催它們，它們也在為綻放悄悄做著努力呢?！闭f著，老奶奶輕輕撫了撫那個(gè)小小的花苞，溫柔地說：“你說是不是??？”老奶奶的話語被晚風(fēng)吹得很輕。我看見那朵微微泛著粉的小花苞，似乎也在風(fēng)中，在暗夜中，輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。我走上前去，近距離觀察著這朵看起來有些瘦弱的小花苞，雖然花朵尚未綻放，但嫩綠的根莖散發(fā)著強(qiáng)大的生命力，細(xì)小卻充滿力量。我仿佛在這小花苞身上看到了自己，它是否也在之前的狂風(fēng)驟雨中默默受傷？是否在看到同伴紛紛開花后，自傷花期未至呢？亮點(diǎn)賞析②用人物對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。老奶奶對(duì)于花苞的見解蘊(yùn)含哲理，引發(fā)“我”的思考，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展名師點(diǎn)評(píng)明暗線交織，情感真摯。一條明線，一條暗線，讓文章錯(cuò)落有致；明寫背書慢，實(shí)則表達(dá)自己的花期未至。明暗線交替間，緊扣主題。文章點(diǎn)明了回家晚，但領(lǐng)悟不晚；花期晚，但終會(huì)迎來綻放。構(gòu)思精巧，又立意高遠(yuǎn)。語言含蓄委婉，一詠三嘆。指導(dǎo)老師：董黎云

太原市第五中學(xué)校優(yōu)秀教師

哦，不，我想并不是。

回家路上，小花苞那盡管瘦小，卻堅(jiān)定不屈、奮發(fā)向上的形象浮現(xiàn)在我的眼前。老奶奶的話也再次在我的耳邊響起。夜雖漆黑，但我心中的陰霾已經(jīng)消散微風(fēng)輕拂著我的衣角，我釋然地笑了笑，感受著花朵的芳香和春風(fēng)的暖意。

雖然這天，我回家晚了，未來漫漫長路，我或許還會(huì)遇到各種荊棘土路，但我相信，每朵花都有屬于自己的花期。人也一樣，不必焦慮，不必嘆息，大膽向前走，每個(gè)人都會(huì)迎來屬于自己的花期。高分作文亮點(diǎn)賞析③移情于物，卒章顯志。作者用眼前花苞的生長狀態(tài)表達(dá)了自己在成長過程中遇到的挫折，巧妙地體現(xiàn)了“我”受花苞的影響，最終走出困境，找到內(nèi)心的力量。寫作實(shí)踐三你有勇氣去訪問你所在地區(qū)的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師嗎？勇敢地嘗試一次，你不僅會(huì)獲得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點(diǎn)兒準(zhǔn)備，列出你的訪問提綱。訪問完成后，以《對(duì)

的一次訪問》為題，寫一篇作文，跟同學(xué)分享你訪問的經(jīng)過和感受。不少于500字。提示：1.訪問不是一般意義上的看望、拜訪，要有相對(duì)明確的目的和比較明確的主題并事先了解受訪者的情況。2.訪問時(shí)，留意被訪者的表情、動(dòng)作，尤其是眼神、手勢，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。3.不要只是記錄談話內(nèi)容，要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過，并融入你自己的感受。這個(gè)感受可以是訪問之前的心理期待或心理準(zhǔn)備，也可以是訪問過程中的體驗(yàn)，還可以是訪問之后對(duì)被訪者的認(rèn)識(shí)及采訪的感想。審題指導(dǎo)

1.審導(dǎo)語。①“訪問你所在地區(qū)的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師”限制了訪問對(duì)象是當(dāng)?shù)赜幸欢ǔ删偷拿嘶蚴菍W(xué)校老師。②“獲得人際交往的經(jīng)驗(yàn)”“收獲滿滿的自信”提示了訪問的目的和收獲，要求訪問要有主題，帶有一定的目的性，且自身從訪問中獲得某種啟發(fā)和力量、帶來的感受和認(rèn)識(shí)。③“提前做點(diǎn)兒準(zhǔn)備，列出你的訪問提綱”提示我們要事先了解受訪者的情況，比如研究被訪者的背景、閱讀相關(guān)資料、制定訪問提綱或列表等，讓訪問得以順利進(jìn)行下去。

2.審題目關(guān)鍵詞。①此題是半命題作文，在寫作時(shí)要先補(bǔ)充完整題目，橫線處需填寫你訪問的對(duì)象，寫出你的訪問經(jīng)過和感受體驗(yàn)等。②既然是“一次訪問”，那么就要交代清楚訪問的時(shí)間、地點(diǎn)及經(jīng)過，行文中注意觀察被訪者的表情、動(dòng)作等，穿插受訪者的典型語言，最后表達(dá)對(duì)于此次訪問的感受和收獲。多維度立意與選材立意維度選材示例個(gè)人成長與經(jīng)歷①追溯受訪者的成長歷程，了解他們的家庭背景、教育經(jīng)歷、職業(yè)生涯、社會(huì)見聞等②探討受訪者是如何克服生活中的挑戰(zhàn)和困難，以及這些經(jīng)歷如何塑造他們的性格和觀念專業(yè)領(lǐng)域與成就①聚焦受訪者在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的成就和貢獻(xiàn)，了解他們的專業(yè)背景、工作經(jīng)驗(yàn)和成果②詢問他們對(duì)行業(yè)的看法、對(duì)未來的預(yù)測以及他們的工作方法和經(jīng)驗(yàn)思想觀點(diǎn)與價(jià)值觀①深人了解受訪者的思想觀點(diǎn)、信仰和價(jià)值觀念，以及這些觀點(diǎn)如何影響他們的行為和決策②探討受訪者對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題的看法和態(tài)度，以及針對(duì)該問題提出的措施等高分作文

對(duì)劉杰爺爺?shù)囊淮卧L問周睿琳葫蘆島市實(shí)驗(yàn)中學(xué)世界技能博物館里收藏著一件特殊的藏品——手撕畫《清明上河圖》。長11米，寬1米，氣勢恢宏。它不是普通的繪畫或剪紙作品，而是以手為剪，以撕代筆，是中國民間傳統(tǒng)撕紙技藝最高水平的展現(xiàn)。在一次研學(xué)之旅中，我有幸見到了這幅畫的創(chuàng)作者劉杰爺爺進(jìn)門時(shí)，他正在給一群小朋友上課。他身穿一件紅色唐裝，戴著黑框老花鏡，一邊講解，一邊靈活地舞動(dòng)手指，不一會(huì)兒就撕出了一只翩翩欲飛的大蝴蝶。好一雙巧手！亮點(diǎn)賞析①以說明開頭，引出下文。開篇對(duì)世界技能博物館的藏品——手撕畫《清明上河圖》進(jìn)行介紹，激發(fā)讀者閱讀興趣，引出下文。高分作文我連忙走過去：“劉爺爺您好，我……我是……”劉爺爺看出我的緊張，便緊緊握住我的手。我的心情才稍稍平定，便就此次采訪征詢了他的意愿，劉爺爺爽快地應(yīng)了下來。為了不耽誤劉爺爺?shù)膶氋F時(shí)間，我開門見山:“您是怎么想到要手撕一幅《清明上河圖》的？”劉爺爺略微仰頭思考了幾秒，隨后說道：“那是2007年的事，那年我50歲。當(dāng)時(shí)《清明上河圖》有木刻版的、