2024年小學(xué)班主任期末工作總結(jié)范例（四篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2024年小學(xué)班主任期末工作總結(jié)范例時(shí)間的流逝迅速，學(xué)期在不經(jīng)意間已告結(jié)束。這與同學(xué)們共度的一學(xué)期，無(wú)疑是我教育職業(yè)生涯中非比尋常的一段。我一直以成為一名充滿熱情、深受學(xué)生喜愛(ài)的成功班主任為努力的方向。回顧我的班主任工作，雖然平凡，卻充滿充實(shí)，確實(shí)有必要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，因?yàn)槲ㄓ性诳偨Y(jié)中，班主任才能不斷進(jìn)步。以下，我將闡述本學(xué)年的具體工作和實(shí)施策略。首先，我確立了對(duì)自己的基本要求：熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，力求公正地對(duì)待每一個(gè)人，不偏袒，不歧視；同時(shí)，我勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。這些原則是班主任教育工作的基礎(chǔ)，唯有如此，教育才能具有說(shuō)服力。在自我要求明確之后，我制定了對(duì)學(xué)生的期望：1.著重培養(yǎng)習(xí)慣：有人比喻，學(xué)生的心田是一片奇特的土地，播下思想的種子，收獲行為；播下習(xí)慣的種子，收獲品德；播下品德的種子，收獲命運(yùn)。因此，班主任引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范，對(duì)于塑造學(xué)生的品德至關(guān)重要。本學(xué)年，我重點(diǎn)培養(yǎng)了以下習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣。提升每一堂課的質(zhì)量，要求學(xué)生不遲到，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重教師和課堂紀(jì)律。強(qiáng)化自習(xí)紀(jì)律，確保自習(xí)環(huán)境的安靜，以保證學(xué)習(xí)效率。2.嚴(yán)格課堂紀(jì)律：課堂紀(jì)律直接影響班級(jí)學(xué)風(fēng)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。良好的課堂紀(jì)律是建立成功班級(jí)的關(guān)鍵。3.創(chuàng)建和諧的班級(jí)氛圍：我致力于營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能感受到歸屬感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。4.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通：（1）學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有著重大影響。因此，我與家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，同時(shí)也讓他們了解孩子在學(xué)校的情況，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（2）定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，討論學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，使家長(zhǎng)更深入地理解青春期教育的重要性，促進(jìn)家校合作。5.服從學(xué)校安排，提升班級(jí)影響力：我積極執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校活動(dòng)和比賽，以擴(kuò)大班級(jí)在學(xué)校中的影響力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力和為班級(jí)爭(zhēng)光的意識(shí)。通過(guò)這一學(xué)年的不懈努力，班級(jí)工作取得了顯著的成效，良好的班風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了廣泛的認(rèn)可。我深感，班主任工作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界，需要投入大量心血去理解、去引導(dǎo)。我付出了汗水和淚水，收獲的卻是充實(shí)的滿足感和深深的情感紐帶。我全心全意地教誨我的學(xué)生，用我的情感培育他們，我對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)始終如一。2024年小學(xué)班主任期末工作總結(jié)范例（二）我注意到，她的眼神充滿敵意，有一次確實(shí)讓我感到驚恐。一次偶然間，我發(fā)現(xiàn)她獨(dú)自在課桌旁哭泣，旁邊留有字條寫(xiě)著：“我實(shí)在無(wú)法忍受了?！辈煊X(jué)到情況不妙，我立即帶她到辦公室，讓她先平復(fù)心情。接著，我返回教室，了解事情的來(lái)龍去脈。原來(lái)，有同學(xué)在背后議論她的母親患有精神疾病。于是，我首先對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了引導(dǎo)，分析了她的性格特質(zhì)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)尊重他人感受，以同理心對(duì)待，避免說(shuō)出或做出傷害他人的言語(yǔ)和行為，并提醒他們?cè)谒媲耙貏e謹(jǐn)慎。隨后，我再次回到辦公室與她交談，我沒(méi)有詢問(wèn)具體發(fā)生了什么，看到她的憤怒情緒有所緩解，我便與她聊起了其他話題，甚至開(kāi)了些玩笑。起初，氣氛顯得有些僵持，但隨著對(duì)話的深入，緊張的氣氛逐漸緩和。我向她表示：“我也向你分享了許多我的事情，其實(shí)你也可以向我傾訴你的困擾，無(wú)論是快樂(lè)還是委屈，我們可以一起分擔(dān)。如果你不想說(shuō)也沒(méi)關(guān)系，我看你寫(xiě)作能力不錯(cuò)，也可以像剛才那樣把心情寫(xiě)下來(lái)給我看。”令我意外的是，她點(diǎn)頭表示同意。雖然改變一個(gè)人并非易事，但我確實(shí)看到了她的積極變化。擔(dān)任三年的班主任，我認(rèn)識(shí)到自己在穩(wěn)重和耐心方面仍有待提高，有時(shí)容易急躁，處理問(wèn)題的后續(xù)跟進(jìn)不夠。然而，我認(rèn)為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了更好地履行職責(zé)。雖然班主任的工作確實(shí)充滿挑戰(zhàn)，但大多數(shù)時(shí)候，我還是從中體驗(yàn)到了樂(lè)趣和滿足感。學(xué)校是一個(gè)以教育和培養(yǎng)人為主要目標(biāo)的環(huán)境，因此在其中工作的壓力相當(dāng)大。作為班主任，除了要確保教學(xué)質(zhì)量，還需要在課前課后進(jìn)行大量工作，同時(shí)協(xié)助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。因此，對(duì)學(xué)習(xí)的嚴(yán)格要求是必要的，因?yàn)槟軌蜃晕壹s束并妥善管理自己的學(xué)生并不多。此外，十一、二歲的學(xué)生正處于自我意識(shí)初具但尚未完全成熟的階段，因此班主任需要引導(dǎo)和支持他們的成長(zhǎng)。我作為新任班主任，致力于建立與學(xué)生的情感聯(lián)系和溝通，以實(shí)現(xiàn)師生間的相互理解和協(xié)作。在處理學(xué)生家庭作業(yè)的問(wèn)題上，我曾過(guò)于寬松，導(dǎo)致一些學(xué)生有機(jī)可乘。他們要么聲稱作業(yè)本遺忘在家，要么周末未帶書(shū)本回家，甚至有學(xué)生直接不做作業(yè)，等到周一早晨才匆忙補(bǔ)做。這種情況反復(fù)出現(xiàn)，每次都涉及相同的學(xué)生，這讓我既憤怒又自責(zé)。經(jīng)過(guò)這些教訓(xùn)，我意識(shí)到必須嚴(yán)格遵循學(xué)校規(guī)定，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制定并執(zhí)行班規(guī)，以確保班級(jí)各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行。鑒于學(xué)生自我管理能力較弱，特別是在周末，他們往往更傾向于玩耍和看電視，而將作業(yè)視為應(yīng)付老師的任務(wù)。因此，我首先進(jìn)行了思想教育，在多次班會(huì)課上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞家庭作業(yè)的問(wèn)題展開(kāi)討論，讓他們就作業(yè)量、作業(yè)科目、未完成作業(yè)的原因等議題表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的討論，原本突出的矛盾得到了清晰的認(rèn)識(shí)。最終，我們達(dá)成了一致意見(jiàn)：1.老師布置的家庭作業(yè)應(yīng)控制在大約半小時(shí)內(nèi)完成；2.使用家庭作業(yè)記錄本，確保攜帶所有必要的書(shū)本，不得以此為借口不做作業(yè)；3.如未完成作業(yè)，需在周一直接向老師說(shuō)明原因，并及時(shí)補(bǔ)做；4.老師布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)，而非懲罰。此外，我重視深入了解班級(jí)狀況，通過(guò)定期與家長(zhǎng)溝通，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，加強(qiáng)師生間的溝通，以人格魅力影響學(xué)生，努力贏得他們的親近和信賴，從而順利開(kāi)展工作。在我接手405班之初，其他老師反映這個(gè)班級(jí)課堂紀(jì)律問(wèn)題嚴(yán)重。在前任班主任鐘鶯老師的協(xié)助下，我逐漸熟悉了班級(jí)的情況，并對(duì)班級(jí)的狀況有了自己的見(jiàn)解。學(xué)生雖然吵鬧，但大多數(shù)并不笨。一個(gè)班級(jí)的活躍氛圍固然不佳，但比一個(gè)沉悶的班級(jí)要好，至少學(xué)生愿意與我交流他們的想法，表達(dá)自己的意愿。隨著我逐漸適應(yīng)班主任的角色，我也掌握了如何管理這個(gè)班級(jí)：上課時(shí)，學(xué)生容易分心，這是他們長(zhǎng)期習(xí)慣導(dǎo)致的。例如，他們會(huì)拿筆當(dāng)作飛機(jī)玩耍，用修正液在桌子上涂鴉，或者把腳放在別人的椅子上蹭來(lái)蹭去。面對(duì)這種情況，我會(huì)立即提醒他們，讓他們將注意力重新集中在課堂上，而不是嚴(yán)厲批評(píng)他們的走神。我以尊重的方式指出他們的行為，如：“某某同學(xué)擁有全世界最特別的鉛筆，所以他正在玩鉛筆?！边@樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊，又讓他們回到了課堂。實(shí)際上，上課分心只是表象，這實(shí)際上是他們下課時(shí)無(wú)法釋放的多余精力。因此，我利用大課間活動(dòng)，讓學(xué)生在操場(chǎng)上盡情玩耍和游戲，消耗掉多余的精力，這樣他們?cè)谡n堂上就能更加專注。然而，玩耍不能在教室外的2024年小學(xué)班主任期末工作總結(jié)范例（三）管理班級(jí)，致力于塑造優(yōu)秀的集體環(huán)境1、我的班主任工作核心任務(wù)是塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣和禮儀習(xí)慣，旨在培養(yǎng)每個(gè)孩子成為自我命運(yùn)的主宰者。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，由于年紀(jì)小，自我控制力較弱，紀(jì)律性不強(qiáng)，我首先從培養(yǎng)良好習(xí)慣著手。在課堂上，我采用趣味教學(xué)法，以吸引學(xué)生的注意力，有效組織課堂紀(jì)律。每次下課時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生做好上課前的準(zhǔn)備工作，并在課后密切關(guān)注他們的行為，根據(jù)他們的表現(xiàn)，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。同時(shí)，針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，我利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)生閱讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)正確的握書(shū)姿勢(shì)，確保眼到、口到、心到；在他們做作業(yè)時(shí)，及時(shí)提醒并糾正不良的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)；在學(xué)生發(fā)言時(shí)，要求他們聲音清晰，表達(dá)清楚；在布置作業(yè)時(shí)，提醒學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。長(zhǎng)期的引導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣起到了積極的推動(dòng)作用。4、實(shí)施“小擂主”競(jìng)賽。以小組為單位，一周內(nèi)表現(xiàn)出色、有進(jìn)步的學(xué)生將獲得一枚小笑臉，特別優(yōu)秀的學(xué)生將獲得額外的獎(jiǎng)勵(lì)。每次小測(cè)驗(yàn)，成績(jī)提升或達(dá)到優(yōu)秀的同學(xué)也會(huì)獲得小笑臉。學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，獲勝的小組將獲得大獎(jiǎng)。這種競(jìng)賽激發(fā)了學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，促使優(yōu)秀學(xué)生追求卓越，后進(jìn)學(xué)生力求進(jìn)步。5、開(kāi)展“小星星”評(píng)比活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字，每次作業(yè)完成得好的學(xué)生將獲得一枚標(biāo)志。學(xué)期末，擁有最多標(biāo)志的學(xué)生將被授予“小書(shū)法家”的稱號(hào)。通過(guò)這樣的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一年級(jí)和本學(xué)期的培養(yǎng)，班級(jí)學(xué)生的字跡已基本達(dá)到干凈、整潔的標(biāo)準(zhǔn)。二、建立家校溝通的橋梁，凝聚教育合力孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師，更離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。因此，我通過(guò)多種途徑與任課教師和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。面對(duì)家長(zhǎng)，我始終秉持公正對(duì)待，一視同仁。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，以商量和談心的方式交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。例如，我班的彭雨蔓在學(xué)習(xí)上存在拖延和作業(yè)不完成的問(wèn)題，我向家長(zhǎng)提供了教育建議，并對(duì)家長(zhǎng)提出了期望，希望他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好榜樣。本學(xué)期，她的學(xué)習(xí)進(jìn)步顯著，家長(zhǎng)對(duì)此深感欣慰，也更加積極配合我的工作。通過(guò)家校合作，我們共同為孩子的成長(zhǎng)助力。平日里，我對(duì)班級(jí)的每一位學(xué)生都給予關(guān)愛(ài)。對(duì)于表現(xiàn)稍弱的學(xué)生，我投入更多的心血，與他們進(jìn)行個(gè)別談話，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、身體、思想上遇到困難時(shí)，我會(huì)耐心地幫助他們。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校的情況，共同探討教育策略，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與配合，使每個(gè)孩子都能發(fā)揮潛能，健康成長(zhǎng)。通過(guò)這樣的努力，我們構(gòu)建了學(xué)校與家庭的緊密聯(lián)系，共同為學(xué)生的教育創(chuàng)造有利條件。三、反思與展望盡管我在班主任工作中投入了大量的熱情和努力，但我也意識(shí)到自身仍存在一些不足。首先，我在預(yù)防和處理學(xué)生問(wèn)題上缺乏敏銳的洞察力，往往在事情發(fā)生后才進(jìn)行教育，這需要我提高預(yù)見(jiàn)和預(yù)防問(wèn)題的能力。其次，我需要培養(yǎng)持之以恒的精神。有時(shí)，我過(guò)于急切地期待看到教育成果，而忽視了教育是一個(gè)漸進(jìn)和持久的過(guò)程，我需要對(duì)學(xué)生有更大的耐心和恒心，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)他們。這些都是我在未來(lái)工作中需要改進(jìn)和提升的地方?？傊?，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù)，我深知任重道遠(yuǎn)。我將繼續(xù)在實(shí)踐中觀察、思考，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，以期在班主任工作中取得更顯著的成效。2024年小學(xué)班主任期末工作總結(jié)范例（四）對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，他們中的許多尚未充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性，這個(gè)年齡階段的兒童天性愛(ài)玩。因此，自本學(xué)期開(kāi)始，我便實(shí)行嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律管理。對(duì)于學(xué)習(xí)上能自我驅(qū)動(dòng)、全心投入的學(xué)生，我著重增強(qiáng)他們的自信心，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程讓他們建立自信，同時(shí)鼓勵(lì)他們保持恒心，戒驕戒躁。對(duì)于學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，我注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，因?yàn)槲ㄓ袑?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步。為此，我在學(xué)期初便制定了詳細(xì)的計(jì)劃，以確保在日常工作中能因材施教，同時(shí)維護(hù)我在班級(jí)中的權(quán)威形象。學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)生們即將步入初中階段。本學(xué)期中，無(wú)論成績(jī)優(yōu)異還是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在我的引導(dǎo)和他們的個(gè)人努力下，都取得了明顯的進(jìn)步。在學(xué)校組織的模擬考試中