問(wèn)卷調(diào)查法課件

問(wèn)卷調(diào)查法

<2>問(wèn)卷調(diào)查是由研究者設(shè)計(jì)、郵寄或交給被調(diào)查對(duì)象填寫(xiě)“問(wèn)題表格”的一種研究方法。它是把研究的主題分為詳細(xì)的綱目，擬成簡(jiǎn)明易答的一系列問(wèn)題，編制成標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)卷，然后根據(jù)收回的答案，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，從而得出結(jié)論。華國(guó)棟.教育研究方法[M].南京大學(xué)出版社，2005：116目錄：一、概念二、特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)三、內(nèi)容四、結(jié)構(gòu)五、問(wèn)卷類(lèi)型及問(wèn)題形式六、問(wèn)卷的編制程序七、問(wèn)卷設(shè)計(jì)的過(guò)程八、問(wèn)卷法的實(shí)施

<1>問(wèn)卷調(diào)查法是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法。研究者將所要研究的問(wèn)題編織成問(wèn)題表格，以郵寄方式、當(dāng)面作答或追蹤訪(fǎng)問(wèn)方式填答，從而了解被試對(duì)某一現(xiàn)象或問(wèn)題的看法和意見(jiàn)，所以又稱(chēng)問(wèn)題表格法。問(wèn)卷調(diào)查法區(qū)別于調(diào)查表法，它調(diào)查范圍較窄，偏重于意見(jiàn)態(tài)度或看法，并往往以個(gè)人或一群人為對(duì)象。裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論[M].合肥：安徽教育出版社，1995：167一、概念（一）問(wèn)卷調(diào)查法是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法。研究者將所要研究的問(wèn)題編織成問(wèn)題表格，以郵寄方式、當(dāng)面作答或追蹤訪(fǎng)問(wèn)方式填答，從而了解被試對(duì)某一現(xiàn)象或問(wèn)題的看法和意見(jiàn)，所以又稱(chēng)問(wèn)題表格法。問(wèn)卷調(diào)查法區(qū)別于調(diào)查表法，它調(diào)查范圍較窄，偏重于意見(jiàn)態(tài)度或看法，并往往以個(gè)人或一群人為對(duì)象。裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論[M].合肥：安徽教育出版社，1995：167

<2>問(wèn)卷調(diào)查是由研究者設(shè)計(jì)、郵寄或交給被調(diào)查對(duì)象填寫(xiě)“問(wèn)題表格”的一種研究方法。它是把研究的主題分為詳細(xì)的綱目，擬成簡(jiǎn)明易答的一系列問(wèn)題，編制成標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)卷，然后根據(jù)收回的答案，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，從而得出結(jié)論。華國(guó)棟.教育研究方法[M].南京大學(xué)出版社，2005：116（二）

問(wèn)卷調(diào)查是由研究者設(shè)計(jì)、郵寄或交給被調(diào)查對(duì)象填寫(xiě)“問(wèn)題表格”的一種研究方法。它是把研究的主題分為詳細(xì)的綱目，擬成簡(jiǎn)明易答的一系列問(wèn)題，編制成標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)卷，然后根據(jù)收回的答案，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，從而得出結(jié)論。華國(guó)棟.教育研究方法[M].南京大學(xué)出版社，2005：116

（三）問(wèn)卷測(cè)量是以問(wèn)卷的填答作為測(cè)驗(yàn)任務(wù)，配合相應(yīng)的評(píng)定量表完成的測(cè)量。寧虹.教育研究導(dǎo)論[M].北京師范大學(xué)出版社，2012：202二、特點(diǎn)（優(yōu)缺點(diǎn)）（一）

優(yōu)點(diǎn)：1.方便實(shí)用,省時(shí),花錢(qián)少。2.由于可以不署名,在某種情況下結(jié)論比較客觀(guān)。3.能搜集大樣本信息資料,收效大。4.便于整理歸類(lèi)，能做量的統(tǒng)計(jì)處理，使調(diào)查結(jié)果具有一定代表性。缺點(diǎn)：1.如果問(wèn)卷中的問(wèn)題不明確或題量過(guò)大，或被調(diào)查者不合作都會(huì)影響結(jié)論的代表性。2.應(yīng)用范圍較廣，搜集的資料往往是表面的，還不能深入了解深層次的內(nèi)心世界真實(shí)情況。

3.若部分調(diào)查對(duì)象不作回答，難以知道不回答的原因，也會(huì)影響問(wèn)卷的效度。裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論[M].合肥：安徽教育出版社，1995：167（二）問(wèn)卷調(diào)查法的特點(diǎn)：?jiǎn)柧矸梢垣@得多因素資料，取樣大，代表性強(qiáng)，能夠在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多的資料。它更適合在大面積范圍內(nèi)使用，具有適用面廣、信息量大的特點(diǎn)。

華國(guó)棟.教育研究方法[M].南京大學(xué)出版社，2005：116（三）優(yōu)點(diǎn)及局限優(yōu)點(diǎn)：方法簡(jiǎn)便，時(shí)間經(jīng)濟(jì)（就調(diào)查者而言），材料也比較容易整理和統(tǒng)計(jì)。有時(shí)，用無(wú)記名形式問(wèn)卷可以獲得面談法或開(kāi)調(diào)查會(huì)不容易獲得的某種有價(jià)值的資料。局限性：1.發(fā)出的問(wèn)卷常常無(wú)法全部收回。2.是既成事實(shí)或個(gè)人意見(jiàn)，真或偽，往往無(wú)法區(qū)分核實(shí)。李秉德.教育科學(xué)研究方法[M].北京：人民教育出版社，1987：55

<2>問(wèn)卷調(diào)查是由研究者設(shè)計(jì)、郵寄或交給被調(diào)查對(duì)象填寫(xiě)“問(wèn)題表格”的一種研究方法。它是把研究的主題分為詳細(xì)的綱目，擬成簡(jiǎn)明易答的一系列問(wèn)題，編制成標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)卷，然后根據(jù)收回的答案，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，從而得出結(jié)論。華國(guó)棟.教育研究方法[M].南京大學(xué)出版社，2005：116三、問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容行為表現(xiàn)基本資料態(tài)度資料華國(guó)棟.教育研究方法[M].南京大學(xué)出版社，2005：117

<2>問(wèn)卷調(diào)查是由研究者設(shè)計(jì)、郵寄或交給被調(diào)查對(duì)象填寫(xiě)“問(wèn)題表格”的一種研究方法。它是把研究的主題分為詳細(xì)的綱目，擬成簡(jiǎn)明易答的一系列問(wèn)題，編制成標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)卷，然后根據(jù)收回的答案，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，從而得出結(jié)論。華國(guó)棟.教育研究方法[M].南京大學(xué)出版社，2005：116（一）基本資料這一部分內(nèi)容是收集答卷人基本情況的，一般不要求答卷者寫(xiě)出姓名。一般來(lái)說(shuō)，調(diào)查者在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，總要根據(jù)需要收集一些基本情況，以便統(tǒng)計(jì)分析。（二）行為表現(xiàn)這一部分內(nèi)容是專(zhuān)門(mén)向答卷者收集已發(fā)生的行為事實(shí)或事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)。這些行為或事件，有的是答卷者本人的，有的是他人的，總之，答卷者是知情人，要求他實(shí)事求是地回答清楚，以便了解事實(shí)。（三）態(tài)度資料這一部分內(nèi)容是搜集答卷人對(duì)某些問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)、看法、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、意志、性格等評(píng)價(jià)項(xiàng)目，如學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、理想、興趣等。

<2>問(wèn)卷調(diào)查是由研究者設(shè)計(jì)、郵寄或交給被調(diào)查對(duì)象填寫(xiě)“問(wèn)題表格”的一種研究方法。它是把研究的主題分為詳細(xì)的綱目，擬成簡(jiǎn)明易答的一系列問(wèn)題，編制成標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)卷，然后根據(jù)收回的答案，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，從而得出結(jié)論。華國(guó)棟.教育研究方法[M].南京大學(xué)出版社，2005：116四、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)構(gòu)（一）標(biāo)題（二）前言（三）指

導(dǎo)

語(yǔ)（四）問(wèn)題與選擇內(nèi)容（五）結(jié)束語(yǔ)

<2>問(wèn)卷調(diào)查是由研究者設(shè)計(jì)、郵寄或交給被調(diào)查對(duì)象填寫(xiě)“問(wèn)題表格”的一種研究方法。它是把研究的主題分為詳細(xì)的綱目，擬成簡(jiǎn)明易答的一系列問(wèn)題，編制成標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)卷，然后根據(jù)收回的答案，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，從而得出結(jié)論。華國(guó)棟.教育研究方法[M].南京大學(xué)出版社，2005：116（一）標(biāo)題是調(diào)查內(nèi)容高度概括的反映，它既要與研究?jī)?nèi)容一致，又要注意對(duì)被調(diào)查者的影響。（二）前言是對(duì)調(diào)查目的、內(nèi)容的扼要說(shuō)明，以引起被調(diào)查對(duì)象回答問(wèn)題的熱情，消除顧慮，合作愉快。（三）指

導(dǎo)

語(yǔ)主要用來(lái)指導(dǎo)被調(diào)查者如何填寫(xiě)問(wèn)卷、注意事項(xiàng)，有時(shí)還附有例題，以幫助被試?yán)斫馓顚?xiě)問(wèn)卷的方法與要求。指導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、明了，用詞恰當(dāng)，便于理解。

<2>問(wèn)卷調(diào)查是由研究者設(shè)計(jì)、郵寄或交給被調(diào)查對(duì)象填寫(xiě)“問(wèn)題表格”的一種研究方法。它是把研究的主題分為詳細(xì)的綱目，擬成簡(jiǎn)明易答的一系列問(wèn)題，編制成標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)卷，然后根據(jù)收回的答案，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，從而得出結(jié)論。華國(guó)棟.教育研究方法[M].南京大學(xué)出版社，2005：116（四）問(wèn)題與選擇內(nèi)容這是問(wèn)卷的主要部分。問(wèn)題是表達(dá)問(wèn)卷的核心內(nèi)容，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具體、清楚、客觀(guān)、可操作、通俗易懂而且應(yīng)是被調(diào)查對(duì)象熟悉的。（五）結(jié)束語(yǔ)這是問(wèn)卷的最后一部分。一般包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：（1）提出幾個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題由被調(diào)查者自由回答，或者由被調(diào)查者提出意見(jiàn)（2）表示謝意。結(jié)束語(yǔ)根據(jù)問(wèn)卷的需要可有可無(wú)。（一）結(jié)構(gòu)型定義：結(jié)構(gòu)型，也稱(chēng)為封閉式問(wèn)卷，是把問(wèn)題的答案事先加以限制，只允許在問(wèn)卷所限制的范圍內(nèi)進(jìn)行挑選。形式：1、是否式2、選擇式3、評(píng)判式4、劃記式五、問(wèn)卷類(lèi)型及問(wèn)題形式（一）結(jié)構(gòu)型

（二）非結(jié)構(gòu)型

（三）綜合型

1、是否式

把問(wèn)題可能答案列出兩種極端情況，從中擇一，是與否，同意與不同意。被調(diào)查者根據(jù)自己的情況選擇其一。例如：我自己決定的事，別人很難讓我改變主意

1是2否我的行為不受班里輿論的影響

1是2否2、選擇式

定義

從多種答案中挑選最適宜的一個(gè)或幾個(gè)答案，然后作上記號(hào)。分類(lèi)

單選式

多選式例：關(guān)于兒童性格特點(diǎn)調(diào)查①對(duì)一些物體總愛(ài)觀(guān)察、擺弄、拆開(kāi)來(lái)玩

1不這樣2偶爾這樣3有時(shí)這樣4常常這樣5總愛(ài)這樣②與別的孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)經(jīng)常能謙讓

1不能2偶爾能3有時(shí)能4比較能

5常常能③經(jīng)常表現(xiàn)很任性

1很任性2不很任性3一般4不大任性5不任性④能按要求認(rèn)真完成作業(yè)

1不能2不大能3有時(shí)能4比較能5能例二：高中必修課教材修訂要解決的主要的問(wèn)題是（最多選三項(xiàng)答案）

A.加強(qiáng)理論性

B.減輕負(fù)擔(dān)，少而精

C.提高興趣，注意可讀性，可接受性

D.便于自學(xué)

E.加強(qiáng)教材的綜合性

F.聯(lián)系實(shí)際

G.注意培養(yǎng)各種能力

H.增加彈性和靈活性

I.請(qǐng)寫(xiě)明其他看法文科教材123理科教材1233、評(píng)判式

每個(gè)問(wèn)題后列有許多答案，要求被試依其重要性評(píng)定等次，所以評(píng)判式也叫排列式、編序式，是用數(shù)字表示幾種答案應(yīng)排列順序。例：你認(rèn)為目前中小學(xué)的藝術(shù)教育存在的主要問(wèn)題是：

（按您認(rèn)為的順序選擇三項(xiàng)）領(lǐng)導(dǎo)不重視教師水平不高沒(méi)有系統(tǒng)科學(xué)的教材教學(xué)方法不合適沒(méi)有教室說(shuō)不清楚

1.

2.

3.

.4、劃記式

按同意或不同意，在答案上分別作記號(hào)√或×。這是一種核對(duì)表形式

例：關(guān)于學(xué)生公德的調(diào)查

請(qǐng)將你的日常表現(xiàn)，在適當(dāng)?shù)胤酱颉啊獭弊霾坏脚紶栕鲎龅靡话阕龅煤迷谌魏喂矆?chǎng)所都不隨地吐痰在任何公共場(chǎng)所都不亂認(rèn)垃圾隨手關(guān)燈，人走燈熄在課堂、會(huì)場(chǎng)、考場(chǎng)上都遵守紀(jì)律過(guò)馬路時(shí)走斑馬線(xiàn)，不闖紅燈禮貌待人，不說(shuō)臟話(huà)粗話(huà)不破壞樹(shù)木花草（二）非結(jié)構(gòu)型定義

非結(jié)構(gòu)型也稱(chēng)開(kāi)放式問(wèn)卷，問(wèn)卷由自由作答的問(wèn)題組成，是非固定應(yīng)答題。

類(lèi)型

1、填空式

2、問(wèn)答式

1、填空式

問(wèn)題后面畫(huà)一短橫線(xiàn)，讓回答者填寫(xiě)，一般只用于對(duì)被調(diào)查者來(lái)說(shuō)容易回答也易于回答的問(wèn)題，通常只填寫(xiě)數(shù)字。例如：1.您的年齡多大？____歲2.您家有幾口人？____人3.您有幾個(gè)孩子？____個(gè)4.您每天上班需要多少時(shí)間？____分鐘

2、

問(wèn)答式用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，回答日常生活中的問(wèn)題。例如：對(duì)中學(xué)生目前興趣傾向情況的調(diào)查1、最關(guān)心的問(wèn)題是什么？2、最擔(dān)心的問(wèn)題是什么？3、最感興趣的問(wèn)題是什么？4、最高興的事情是什么