一年級拼音教學(xué)心得體會

一年級拼音教學(xué)心得體會

漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是今后識字的階梯，同時，對于小學(xué)生而言，又是枯燥、抽象的表音符號，它難讀、難記、易混、易忘。而一年級的小學(xué)生正處于好動、注意力集中時間較短的特殊年齡。針對這種情況，我們該怎樣教學(xué)生學(xué)會漢語拼音呢？通過近一個月的教學(xué)和探索，我有了以下幾點(diǎn)深刻的體會。

一、比較記憶，激發(fā)興趣

孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，從中不難看出興趣在學(xué)習(xí)中起著重要的作用。為了激發(fā)學(xué)生興趣，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)d時，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察d和以前學(xué)的哪個字母長得最相似，再把d和b寫在一起，讓他們進(jìn)行比較，并讓學(xué)生說說b和d的寫法有什么不同，最后讓同桌兩人互說互寫。如此一來，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更在說與寫的過程中記住了b和d的音和形。

二，看圖學(xué)習(xí)，直觀教學(xué)

孩子們都喜歡生動形象的圖片和鮮艷的色彩。因此，教村中每個拼音的學(xué)習(xí)中，都配有相關(guān)的插圖，這樣不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力二和想象力，同時也有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)e時，我先讓學(xué)生觀察書上的插圖，并說說圖上畫的是什么動物？它在干什么？學(xué)生通過仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，圖上畫的是一只美麗的大白鵝，正在水中欣賞自己的倒影。這時，我形象地告訴同學(xué)們，鵝是e的音，水中倒影是e的形。這樣不僅讓學(xué)生掌握了e的音和形，又誘發(fā)了學(xué)生的思維能力。

三，借助兒歌，幫助記憶

編兒歌可以讓學(xué)生能牢記漢語拼音和音節(jié)的拼讀與書寫最便捷、最直觀的形式。在教學(xué)中，根據(jù)低年級孩子愛誦讀的特點(diǎn)，設(shè)計一些易懂易記的詩歌，可以讓他們更好地掌握所學(xué)知識。如

教學(xué)j、q、_與_uuml;的拼讀方法時，我編了這樣一個兒歌：小_uuml;小_uuml;真稀奇，遇見nl還是_uuml;。遇見y和jq_，去掉兩點(diǎn)還是_uuml;。經(jīng)過讀兒歌，學(xué)生很快地記住了j、q、_與_uuml;的拼讀方法。

四，趣味教學(xué)，加深印象

在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生用肢體、手勢來記憶字母。例如學(xué)習(xí)b、d、p、q時，我讓學(xué)生用兩只小手不停地變換來進(jìn)行記憶。如記憶b時，左手的中指豎起來，食指和大拇指組成半圓，這樣就是一個b。這樣，學(xué)生一邊做動作一邊讀，很快就記住了b的形。

五，不斷鞏固，家校共教

要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)熟練又牢固地掌握這些漢語拼音，必須時刻注意漢語拼音的復(fù)習(xí)與鞏固，把漢語拼音與日常的識字、朗讀以及日常生活中的用語緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在閑暇時間多讀一些相關(guān)的音節(jié)。此外，老師要多提問學(xué)生，了解學(xué)生對音節(jié)的拼讀情況，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要多指導(dǎo)，并讓家長共同配合。這樣，只要學(xué)生讀得多，并不斷地鞏固，相信學(xué)生一定會掌握這些漢語拼音的，讓老師和家長們?yōu)榻毯眠@群孩子們而共同努力吧！

今天，我有幸聆聽了_老師執(zhí)教的一節(jié)聲母教學(xué)課，_老師精彩而獨(dú)特的教學(xué)給我留下了深刻的印象。她在教學(xué)中針對學(xué)生年齡小，注意時間短的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)活動情境，使孩子們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。她精彩生動的課堂給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勎业母惺?

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是孩子最好的老師，一年級孩子更喜歡在互動中學(xué)、童趣中學(xué)，_老師運(yùn)用比較豐富的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。通過用眼看、動腦想、借助插圖等形式，積極調(diào)動學(xué)生的興趣。如，在學(xué)習(xí)bpmf的讀音時，老師用形象的圖片導(dǎo)入每個聲母的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看有關(guān)于聲母字形的圖片，說說從中看到了什么?想到了什么?通過反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。_老師編兒歌幫助學(xué)生記憶b、p的形，山坡山坡ppp，爬上山坡唱山歌；老師做動作，學(xué)生跟著邊做動作邊讀，從而識記b、p的形；一尊大佛fff，一根拐棍fff，老師用活潑的游戲方式寓教于樂，孩子們的積極性也調(diào)動起來了。_老師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活聯(lián)系，學(xué)生感知bp的發(fā)音時，讓學(xué)生聯(lián)系生活中事物，從具體的語言環(huán)境中加深對新聲母的體會。識字教學(xué)是從感知開始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語。

二、少教多學(xué)，精講多練

_老師在講幾個聲母的發(fā)音規(guī)則時字正腔圓。_老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀方法時，示范拼讀音節(jié)，同桌練習(xí)；例如:老師不發(fā)聲說字母，讓學(xué)生看口型、猜聲母、展示卡片讓學(xué)生加深鞏固，考查學(xué)生字母發(fā)音的同時鍛煉學(xué)生的專注力。多種形式的讀自由讀，開火車讀，同桌挑戰(zhàn)讀，這些方法很實(shí)用也很有效。老師將這些不同形式的讀進(jìn)行不同的組合開展，實(shí)實(shí)在在提高了課堂效率。這節(jié)課的這些小環(huán)節(jié)很樸實(shí)有效。

三、及時肯定，形式多樣。

拼音是很枯燥的符號，而一年級的學(xué)生好玩好動，難以保持注意力，在_老師的教學(xué)中，融入小故事、順口溜、兒歌，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，這樣每一個學(xué)生都主動參與到課堂活動中。_老師抓住每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、設(shè)計豐富，寓教于樂

一年級孩子比較好動，課堂注意力不集中。_老師為了使學(xué)生能積極地參與課堂教學(xué)，有趣地學(xué)習(xí)掌握聲母、聲調(diào)，她采用游戲、圖畫、講故事、利用道具記憶字形，_老師在這堂課自編兒歌、口訣等教學(xué)方法。利用實(shí)物、自制圖片、課件等學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，使拼音的教學(xué)內(nèi)容更加具體化、生動化、形象化。著力于激發(fā)起孩子對漢語拼音學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓孩子在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識、獲得能力。

總之，在這堂課讓我學(xué)習(xí)和回味的地方的確很多，_老師寓教于樂，學(xué)生享受到掌握知識、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的快樂，教學(xué)難點(diǎn)在相互學(xué)習(xí)中不知不覺得以突破。_老師是一位充滿智慧、積極思考、認(rèn)真鉆研的老師，是我學(xué)習(xí)的榜樣。

拼音是小學(xué)教學(xué)的第一難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對象是剛?cè)胍荒昙壍男律?，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿地解決好這個難題，首先就要從了解一年級的新生的認(rèn)知特點(diǎn)入手。

從兒童的心理上看，一年級新生正處于幼兒向兒童的時期過渡。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時記憶效果好，反之較差。因此，我在剛開學(xué)的時候，重點(diǎn)開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，以達(dá)到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍的學(xué)習(xí)課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環(huán)境中積極地愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一難關(guān)。

一、大量采用生動、有趣的教具，開發(fā)直觀教學(xué)。

充分利用課文中顯有的插圖、字母卡，教學(xué)時把新授的拼音與相對應(yīng)的卡結(jié)合起來。必要時，還自制一點(diǎn)顏色鮮艷的圖卡，以補(bǔ)充課本中顯成教具的不足。如教學(xué)聲母，出示扇門洞的摸人圖，啟發(fā)學(xué)生時，緊緊扣住圖中摸人的摸的發(fā)音，摸發(fā)得輕短就是m的音，邊示范摸人的動作，邊講m的發(fā)音方法。

學(xué)生上臺表演摸人的動作，邊演邊讀，記住m的音。記形時，出示類如兩扇門洞的自制的圖，問學(xué)生，講臺上的教具，像什么？學(xué)生回答后，總結(jié)得出，講臺上教具就像我們剛才學(xué)習(xí)的聲母m。趁機(jī)念出順口溜：兩個門洞mmm......學(xué)生集體讀，分組讀，開火車讀順口溜。得用易記有趣的順口溜，使學(xué)生能更好地記住所學(xué)的知識。

五、寓教于樂，突破難點(diǎn)。

總的是具體根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)：愛唱愛動，在教學(xué)盡可能地讓學(xué)生一邊唱、說，一邊手畫、寫，特別是對哪些容