書法課教學設計

書法課教學設計第1篇：書法課教學設計獨體字寫法教學設計石家莊第五十中學田彥艷【教學目標】1.知識與技能：掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。2.過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領，根據要領書寫與例字類似的字。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)書法藝術的傳承意識和責任感，發(fā)展個性，陶冶情操，激發(fā)學生的愛國之情【教學重點】掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字?！窘虒W難點】學生在例字中歸納和總結書寫的要領?！窘虒W課時】一課時【教學過程】一、導入中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史，作為初中生要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規(guī)律；二是結構，即要掌握筆畫之間的搭配、布白?？偟膩碚f，寫好筆畫是為結構服務的。因此，歸根到底是要寫好結構，今天我們就一起來學習漢字中的獨體字的寫法。二、溫故師：同學們，正確的姿勢是我們寫出美麗漢字的前提條件。鋼筆應該怎么拿呢？生：這樣拿。（學生們拿起鋼筆，示范）師：請同桌之間互相觀察，對方的握筆姿勢正確嗎？（大部分正確，個別同學獲得指點，糾正了握筆姿勢）師：書寫的正確坐姿是怎樣的？生：頭正，身直，臂開，足安三、知新（一）長橫長豎11.觀察漢字，尋找特點師：同學們對書寫的執(zhí)筆姿勢和坐姿已經熟捻于心，今天這節(jié)課肯定可以寫出漂亮的漢字。（出示ppt）師：“十”“千”“上”有什么共同點？生：都是獨體字。師：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什么？（小組討論）生：字主要由橫和豎組成，要注意搭配。師：寫字也像穿衣服一樣。搭配好了才漂亮。生：橫都是長橫，除了“上”的那個短橫。生：豎都是長豎。師：對，像這樣有長橫和長豎的字，在書寫時要讓它橫平豎直，這樣結構比較穩(wěn)重———穩(wěn)定原則。比如說這些字“丁”、“干”、“王”、“士”等。2.嘗試練習，鞏固寫法。師：請同學們跟著老師一起練習這些字（黑板板書）生（寫）：“十”、“上”、“丁”、“王”、“士”的寫法。師：請同學們注意坐姿和握筆姿勢。（老師巡視，糾正不規(guī)范的坐姿和握筆姿勢）寫完，小組內互相交流，評價小組成員哪一筆寫的好，哪一筆寫的不好，并說出理由。（組內成員評價，師巡視點撥）請每個小組拿出一份習字，全班展示并評價。坐姿和握筆姿勢。寫完，小組內互相交流，評價小組成員哪一筆寫的好，哪一筆寫的不好，并說出理由。（組內成員評價，師巡視點撥）（二）撇、捺1.分析“人”“火”“央”的書寫規(guī)律。師：“人”“火”“央”有什么共同的地方？生：都有撇和捺。2師：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什么？（學生討論、發(fā)言）生：注意撇捺的角度。師：對，有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。拓展例字：“八”、“冬”等。2.嘗試練習，鞏固寫法。練習：“人”“火”“央”、“八”、“冬”的寫法。師：請同學們跟著老師一起練習這些字（黑板板書）生（寫）：“人”、“火”、“央”、“八”、“冬”的寫法。師：請同學們注意坐姿和握筆姿勢。寫完，小組內互相交流，評價小組成員哪一筆寫的好，哪一筆寫的不好，并說出理由。（組內成員評價，師巡視點撥）四、欣賞每組選一到兩名寫得最好的學生作品，展示，其他同學共同參與評價。五、總結漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經驗綜合性特征，它傾向于對事物作經驗的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點都在漢字中有所體現。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學習和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。六、作業(yè)：將每個字練習五遍七、板書獨體字的寫法穩(wěn)定原則：十上丁王士對稱原則：人火央八冬第2篇：書法課教學設計獨體字寫法教學設計石家莊第五十中學田彥艷【教學目標】1.知識與技能：掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。2.過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領，根據要領書寫與例字類似的字。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)書法藝術的傳承意識和責任感，發(fā)展個性，陶冶情操，激發(fā)學生的愛國之情【教學重點】掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字?！窘虒W難點】學生在例字中歸納和總結書寫的要領?！窘虒W課時】一課時【教學過程】一、導入中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史，作為初中生要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規(guī)律；二是結構，即要掌握筆畫之間的搭配、布白?？偟膩碚f，寫好筆畫是為結構服務的。因此，歸根到底是要寫好結構，今天我們就一起來學習漢字中的獨體字的寫法。二、溫故師：同學們，正確的姿勢是我們寫出美麗漢字的前提條件。鋼筆應該怎么拿呢？生：這樣拿。（學生們拿起鋼筆，示范）師：請同桌之間互相觀察，對方的握筆姿勢正確嗎？（大部分正確，個別同學獲得指點，糾正了握筆姿勢）師：書寫的正確坐姿是怎樣的？生：頭正，身直，臂開，足安三、知新（一）長橫長豎11.觀察漢字，尋找特點師：同學們對書寫的執(zhí)筆姿勢和坐姿已經熟捻于心，今天這節(jié)課肯定可以寫出漂亮的漢字。（出示ppt）師：“十”“千”“上”有什么共同點？生：都是獨體字。師：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什么？（小組討論）生：字主要由橫和豎組成，要注意搭配。師：寫字也像穿衣服一樣。搭配好了才漂亮。生：橫都是長橫，除了“上”的那個短橫。生：豎都是長豎。師：對，像這樣有長橫和長豎的字，在書寫時要讓它橫平豎直，這樣結構比較穩(wěn)重———穩(wěn)定原則。比如說這些字“丁”、“干”、“王”、“士”等。2.嘗試練習，鞏固寫法。師：請同學們跟著老師一起練習這些字（黑板板書）生（寫）：“十”、“上”、“丁”、“王”、“士”的寫法。師：請同學們注意坐姿和握筆姿勢。（老師巡視，糾正不規(guī)范的坐姿和握筆姿勢）寫完，小組內互相交流，評價小組成員哪一筆寫的好，哪一筆寫的不好，并說出理由。（組內成員評價，師巡視點撥）請每個小組拿出一份習字，全班展示并評價。坐姿和握筆姿勢。寫完，小組內互相交流，評價小組成員哪一筆寫的好，哪一筆寫的不好，并說出理由。（組內成員評價，師巡視點撥）（二）撇、捺1.分析“人”“火”“央”的書寫規(guī)律。師：“人”“火”“央”有什么共同的地方？生：都有撇和捺。2師：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什么？（學生討論、發(fā)言）生：注意撇捺的角度。師：對，有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。拓展例字：“八”、“冬”等。2.嘗試練習，鞏固寫法。練習：“人”“火”“央”、“八”、“冬”的寫法。師：請同學們跟著老師一起練習這些字（黑板板書）生（寫）：“人”、“火”、“央”、“八”、“冬”的寫法。師：請同學們注意坐姿和握筆姿勢。寫完，小組內互相交流，評價小組成員哪一筆寫的好，哪一筆寫的不好，并說出理由。（組內成員評價，師巡視點撥）四、欣賞每組選一到兩名寫得最好的學生作品，展示，其他同學共同參與評價。五、總結漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經驗綜合性特征，它傾向于對事物作經驗的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點都在漢字中有所體現。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學習和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。六、作業(yè)：將每個字練習五遍七、板書獨體字的寫法穩(wěn)定原則：十上丁王士對稱原則：人火央八冬第3篇：書法課教學設計授課內容：懸肘大臂運筆法——橫的寫法地點：萍鋼小學書法室授課教師：劉琴教學目標：1．激發(fā)孩子對書法的興趣，讓孩子養(yǎng)成好的書寫習慣。2．學習懸肘大臂運筆法。3．用懸肘大臂運筆法學習橫的寫法，練習“二”字。教學重點難點：學習懸肘大臂運筆法并運用。教具準備：多媒體、筆墨紙氈教學課時：一課時教學過程：一、激發(fā)學生的興趣1．故事《王羲之吃墨》2．聽完這個故事，你有什么感想？3.師小結