2025屆玉林市重點中學(xué)語文高三第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測試題含解析_第1頁
2025屆玉林市重點中學(xué)語文高三第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測試題含解析_第2頁
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文檔簡介

2025屆玉林市重點中學(xué)語文高三第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測試題注意事項1.考試結(jié)束后,請將本試卷和答題卡一并交回.2.答題前,請務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.3.請認(rèn)真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號與本人是否相符.4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項的方框涂滿、涂黑;如需改動,請用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無效.5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫清楚,線條、符號等須加黑、加粗.1.閱讀下面的文字,完成各題。不少人認(rèn)為,一個地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是否合理,主要看第三產(chǎn)業(yè)所占比重是否超過50%;第三產(chǎn)業(yè)所占比重越高,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)就越合理。一些地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展在不同程度上出現(xiàn)“脫實向虛”現(xiàn)象,與此認(rèn)識有一定關(guān)系。能否將第三產(chǎn)業(yè)所占比重作為衡量產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是否合理的標(biāo)志,需要深入分析。從理論上看,此觀點的源頭是“配第——克拉克定理”。1672年,英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家威廉·配第在《政治算術(shù)》中對從業(yè)者的收入進(jìn)行比較后發(fā)現(xiàn):從業(yè)之利,農(nóng)不如工,工不如商。而后他預(yù)言,隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,產(chǎn)業(yè)重心將逐漸從有形產(chǎn)品生產(chǎn)轉(zhuǎn)向無形服務(wù)生產(chǎn)。具體表現(xiàn)為:當(dāng)工業(yè)部門收益超過農(nóng)業(yè)部門時,勞動力將從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向工業(yè);當(dāng)商業(yè)部門收益超過工業(yè)部門時,勞動力會從工業(yè)再轉(zhuǎn)向商業(yè)。1940年,另一位英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家科林·克拉克在《經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的條件》中,根據(jù)配第的預(yù)言,對40多個國家(地區(qū))不同時期三次產(chǎn)業(yè)的勞動投入和產(chǎn)出作了實證研究,得出的結(jié)論與配第的預(yù)言完全吻合。于是,學(xué)術(shù)界將他們的研究成果合二為一,統(tǒng)稱為“配第——克拉克定理”。之后,一些西方學(xué)者撰文推介,該定理在國際上得到廣泛傳播。從特定歷史階段看,配第的預(yù)言并沒有錯,但“配第——克拉克定理”并非“定理”,而是“定律”。在科學(xué)上,定理是用演繹邏輯推導(dǎo)出的命題,定律則是根據(jù)特定時空條件下大量經(jīng)驗事實歸納出的結(jié)論。定理可以不受時空條件約束;定律則受時空條件約束,在一定范圍內(nèi)才能成立。無疑,“配第——克拉克定理”來自經(jīng)驗事實,屬于定律。既然是定律,就要受時空條件約束。那么,約束該定律的時空條件是什么?配第和克拉克對此未作說明,但研讀二人的著作可以發(fā)現(xiàn),該定律在時間上要受經(jīng)濟(jì)發(fā)展階約束,在空間上要受分工范圍約束。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段約束,是指該定律只在特定發(fā)展階段成立。農(nóng)耕社會沒有出現(xiàn)分工與服務(wù)業(yè),“配第——克拉克定理”顯然不成立;在后工業(yè)化時期,該定律也不一定成立,因為前面說過,該定律是對經(jīng)驗事實的歸納,而無論是配第還是克拉克,由于受他們生活年代的局限,都未能對后工業(yè)化時期的經(jīng)驗事實進(jìn)行研究。受分工范圍約束,是指該定律的適用范圍取決于分工范圍。具體講,在工業(yè)化初期到中期,如果分工范圍局限于某個地區(qū),則“配第——克拉克定理”適用于該地區(qū);如果分工范圍擴(kuò)大,當(dāng)一個國家形成地區(qū)間分工時,該定律就適用于這個國家而不再適用于某個地區(qū)。例如,假定一個國家甲乙丙三地的比較優(yōu)勢分別是農(nóng)業(yè)、工業(yè)、第三產(chǎn)業(yè),如果該國已形成地區(qū)間分工,甲乙丙三地則不必拘泥于“配第——克拉克定理”,可各自發(fā)展自己的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。這樣一來,從某個地區(qū)看,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)不符合該定律;但從整個國家看,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)則與該定律保持一致。相反,如果一個國家內(nèi)各地區(qū)產(chǎn)業(yè)定位不是立足于自身比較優(yōu)勢,而是按照“配第——克拉克定理”都去發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),結(jié)果會怎樣?一是各地產(chǎn)業(yè)會高度趨同,二是經(jīng)濟(jì)發(fā)展會脫實向虛,三是整體結(jié)構(gòu)會嚴(yán)重失衡。綜上所述,“配第——克拉克定理”只是工業(yè)化初期到中期的階段性規(guī)律,并非永恒規(guī)律;而且其適用范圍由分工范圍決定,也非放之四海而皆準(zhǔn)。所以說,一個國家或地區(qū)推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展,應(yīng)立足自身比較優(yōu)勢,切不可盲目發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),陷入產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的誤區(qū)。(選自王東京《避開產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的誤區(qū)》,有刪改)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是A.“配第——克拉克定理”認(rèn)為,隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,產(chǎn)業(yè)重心將會逐漸從第一、第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向第三產(chǎn)業(yè)。B.“配第——克拉克定理”從特定歷史階段看揭示了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)的規(guī)律,是配第和克拉克共同合作研究的成果。C.“配第——克拉克定理”是對特定階段產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)事實歸納后得出的,不是用演繹邏輯推導(dǎo)出的。D.“配第——克拉克定理”具有局限性,國家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要立足自身比較優(yōu)勢,不必拘泥于此。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是A.文章對“配第——克拉克定理”適用的時空條件進(jìn)行辯證分析,增強(qiáng)了文章說服力。B.文章從理論與實踐兩個層面探究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級陷入誤區(qū)的原因,有其現(xiàn)實的指向。C.文章第三段通過辨析概念論證了“配第——克拉克定理”不是定理而是定律的觀點。D.文章層層分析,最后得出了盲目發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)容易陷入產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級誤區(qū)的結(jié)論。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是A.配第的預(yù)言表明,利益因素是推進(jìn)三次產(chǎn)業(yè)重心轉(zhuǎn)變的唯一驅(qū)動。B.工業(yè)化初期的某一地區(qū)如果第三產(chǎn)業(yè)所占比重越高,那么其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越合理。C.某地經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡、產(chǎn)業(yè)高度趨同,說明該地經(jīng)濟(jì)存在脫實向虛問題。D.經(jīng)濟(jì)學(xué)家如果以經(jīng)驗事實為基礎(chǔ)開展研究很難發(fā)現(xiàn)放之四海而皆準(zhǔn)的永恒定理。2.閱讀下面的文字,完成各題。尊嚴(yán)劉向陽隨著擁擠的人流,木頭和棗花各拉個大拉桿箱,走出站臺。木頭老遠(yuǎn)就看到檢票口外齊刷刷高舉的牌子上清一色寫著“招工”,牌子上還寫著多少不等的工資數(shù)額。木頭立刻興奮地拉著棗花的手說:“快看!那么多招工的,這下咱可就不愁沒人雇咧!”棗花不屑地說:“瞧你那德性,一點兒都沉不住氣?!蹦绢^不服了:“忘了六年前咱倆舉個牌牌在馬路上站三天都沒人理的事兒嗎?一想到在橋洞里過夜的滋味,俺渾身就哆嗦?!薄澳嵌际沁^時的‘月歷牌’?,F(xiàn)如今咱這‘馬糞蛋子’也變成“香餑餑”咧?!睏椈ㄕf這話時透著自豪。木頭剛走出檢票口,就被一群舉牌子的人包圍了。“是鄉(xiāng)下來打工的吧?”“我們的工資高!”“我們還包吃包住!”……木頭頭一回遇到這場面,不知道怎么應(yīng)付。棗花說話了:“俺們是來旅游的,俺要吃西餐住酒店,你們那有嗎?”趁著那些人愣怔的時候,棗花拉著木頭突出了重圍。棗花洋洋得意,木頭卻不高興了:“眼瞅著趕上的好事,你倒‘破大盆——端起來咧’。這村過了店過了,咱哪吃哪住去?”“真沒白瞎給你起的那名字,木頭腦袋咋就不會開個竅呢?咱腰里有錢怕甚!走,先去麥當(dāng)勞填飽肚子,再去便捷酒店開個房間,睡一宿好覺,工作的事兒明兒再說。”自打結(jié)婚到現(xiàn)在,木頭就聽棗花的,這回木頭就是一百個不愿意,也只能跟著棗花屁股后頭走了。在木頭的記憶中,勞務(wù)市場比火車站的候車室、農(nóng)貿(mào)市場還熱鬧,人擠人亂哄哄的??山裉焖鴹椈ㄗ哌M(jìn)勞務(wù)市場的門,感覺求職打工的人明顯沒有往年多了。而且,面對各招工單位的臺位后面那一張張熱情洋溢的笑臉并不十分理睬,而是仨一堆倆一伙地湊在一起議論著觀望著。就在木頭一臉茫然東張西望的時候,同時有幾個人圍攏過來,將各自手里印著鮮亮圖片的招工廣告,爭先恐后地塞到了他手里。一個比一個熱情地高聲介紹著:“我們是全市最大的建筑單位,對具有建筑熟練技術(shù)的農(nóng)民工,我們給予最高的工資!”“農(nóng)民工兄弟,我們是省內(nèi)知名企業(yè),工作條件一流,負(fù)責(zé)給每位農(nóng)民工上勞動保險和醫(yī)療保險!”“我們是全國著名連鎖店,誠招農(nóng)民工來我店工作,別人做到的我們保證都能做到!”木頭感動了,用顫抖的手翻看五彩繽紛的招工廣告,一時拿不定主意。就在這時,棗花說話了:“招工就業(yè)需要雙向選擇,容我們考察后再做決定好嗎?”那些人怏怏地離開后,木頭忍不住抱怨起來:“棗花呀棗花,哪個單位不比咱頭些年打工的單位開的條件高?你咋就這樣輕易地把人家給開咧!”棗花卻不緊不慢地說:“傻木頭,多少人都在等著挑著,咱急甚?”“好工作要是讓人家給搶去了,到那時咱哭都找不著調(diào)咧!”木頭提醒棗花。“別忘了你兜里揣著全市建筑大比武冠軍的獎狀,還有俺兜里的餐飲服務(wù)女狀元證書,這可是咱用本事?lián)Q來的。”“憑這,你就不知天高地厚。”木頭吭哧半天又補(bǔ)充一句:“俺咋覺得你有點兒忘本?!薄捌ǎ∧阋詾榘呈峭髫?fù)義的人嗎?你以為俺是翹尾巴的人嗎?俺真要是像你說的那樣,三姨捎信讓咱去北京,俺早就動心咧!”棗花眼睛有了淚花。木頭趕緊給棗花揩眼淚,既心疼又不解地說:“好棗花,莫怪俺!可俺這木頭腦袋就是尋思不明白,這兩天你推三阻四的究竟是為了甚?”“既然你問,俺就把憋在肚里的話全抖給你。木頭,你想過沒,咱來這個城市六年了。六年該不算短吧?咱看著哪都覺得親,看著這城市的樓和街就像看咱村子的山和水哩??蛇@城里的人把咱當(dāng)自家人了嗎?不還是口口聲聲叫咱農(nóng)民工?”“叫就叫唄,咱本來就是農(nóng)民嘛?!蹦绢^不以為然。“俺到啥時候都承認(rèn)自己是農(nóng)民,可就是不愿意聽城里人喊咱農(nóng)民工!鄉(xiāng)下人考上大學(xué)叫大學(xué)生,當(dāng)了兵叫軍人,當(dāng)了干部叫公務(wù)員,當(dāng)了大款叫老板,咱當(dāng)了這么長時間工人,咋就不能叫咱一聲工人呢?”“不叫就不叫唄?!蹦绢^雖然嘴上這么說,心里也起了波瀾?!安恢?!俺就要較這個真兒。俺不圖工資有多高也不圖待遇多優(yōu)厚?!睏椈ň髲?qiáng)地說?!澳悄銏D個甚?”木頭木木地問?!皥D的是做人的尊嚴(yán)!尊嚴(yán)!”棗花的吶喊在大廳中回蕩……(有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.“拉桿箱”“麥當(dāng)勞”“醫(yī)療保險”等生活化細(xì)節(jié)既充實了小說內(nèi)容,也顯示了近些年進(jìn)城務(wù)工人員生活和勞動條件不斷改善的情況。B.木頭夫妻的對話中有很多帶有地方色彩的詞匯,使用這些符合人物身份的語言,使人物形象生動豐滿,也使小說充滿了生活氣息。C.棗花之所以能沉住氣不急于工作,最主要的原因是木頭是全市建筑大比武冠軍、她是餐飲服務(wù)比賽女狀元,有本事的人不愁找工作。D.小說中棗花眼里的淚花和吶喊提示我們:社會上還存在一些對進(jìn)城務(wù)工人員不夠尊重的現(xiàn)象,需要全社會共同努力加以改變。2.小說中棗花和木頭是一組對比鮮明的人物,請結(jié)合作品具體分析兩個人物的不同之處。3.為什么直到最后一句作者才點明了小說的主題“尊嚴(yán)”?請結(jié)合全文進(jìn)行分析。3.閱讀下面的文字,完成下面小題。梁小青賈大山最近,文化館要舉辦一次聲樂訓(xùn)練班,為工廠、企業(yè)培訓(xùn)一批業(yè)余歌手。開班的前一天,來了一個農(nóng)村姑娘,非要參加這次訓(xùn)練班不可。她說,她愛好文藝,唱歌、跳舞、演戲,她什么都愛;要是不收,她就不走,行李都帶來了。館長請示我,怎么辦?“她多大?”我問?!岸欢q?!别^長說?!澳拇宓??”“夢莊的?!币宦犑菈羟f的,我的耳邊立刻響起一個遙遠(yuǎn)的歌聲。我說:“明天讓她參加試唱吧?!边@一天,我的耳邊總是響著那個遙遠(yuǎn)的歌聲……那一年的冬天,大雪封了路。一天下午,我們幾個插隊青年沒事做,在小土屋里打撲克牌。一個同伴忽然說:“聽,有人唱歌!”仔細(xì)一聽,果然有人唱歌。那歌聲很輕,很嫩,一會兒飄到窗前,一會兒繞到屋后,仿佛是故意讓我們聽的。我們所有的眼睛一齊望著窗口,認(rèn)真地聽。真的,自從到了夢莊,我們從未聽到這樣的歌聲。在我們的印象里,夢莊最大的特點就是靜悄悄、靜悄悄。靜悄悄的田野、樹木,靜悄悄的街道、房屋,靜悄悄的太陽、月亮。早晨,一兩聲長長的牛叫;晚上,幾個賣豆腐的梆子聲,是這里唯一的音樂。在這樣的雪天,我們聽著那輕柔的、飄忽不定的歌聲,就像是在無邊的沙漠里,忽然發(fā)現(xiàn)了一片綠陰,一股清泉……我開門一看,只見門前的槐樹那里,站著一個小姑娘,不過七八歲,穿一件大紅襖。她看見我,朝樹后一躲,歪著頭沖我笑。我向她招了招手,把她叫到屋里問:“小姑娘,你叫什么名字呀?”“我叫梁小青。”她認(rèn)生地望著我們說?!斑@樣冷天,跑出來干什么?”“你們城里人,一定會唱歌吧?”“想跟我們學(xué)唱歌?”“行嗎?”“行呀,你得先唱一個?!彼嶂^想了一下,說,“唱個《繡手絹》吧?”她唱起來了。唱的是民歌曲調(diào):一條手絹繡得新,上繡著日月并三春。哎咳哎咳喲,上繡著日月并三春……她唱完了,我們一齊拍著手說:“小青,你的嗓子真甜呀!”“我們村的姑娘嗓子都甜--我們村的水甜!”說完,她又唱了幾支古老而又新鮮的民歌。此后,她經(jīng)常來找我玩兒,我教了她許多革命歌曲。于是,上學(xué)下學(xué)的路上,每天飄起了她的歌聲;冬天拾柴火,夏天采木耳,沙灘上的樹林里也飄起了她的歌聲……她高興地唱著,后來又愛上了戲曲--那是因為大隊買了電視機(jī)。幾出京劇,不知看過多少遍了,還是看。一天晚上,正播《紅燈記》,突然停了電,急得她跳著腳喊:“點著蠟演!點著蠟演!”那天晚上一直沒有來電。回家的路上,她走得很慢,一句話也不說。走著走著,她忽然站住腳,抬頭望著我說:“叔叔,總有一天,我也能演鐵梅!”朦朧的月色里,她的眼睛很明亮,她的表情很奇特。我牢牢地記住了她的眼睛,記住了她的表情……第二天上午,我在文化館的小禮堂里見到了她,真的就是梁小青!她長高了,胖了,穿一件華美的淡粉色的連衣裙。那裙子很薄,很輕,一著風(fēng)吹,渾身就起了波紋,像是能把她吹走似的。我不懂衣料,一個姑娘告訴我,那叫什么“柔姿紗”。她不叫我“局長”,仍然叫我“叔叔”。我問她今天演唱什么歌曲,她很自信地說:“《繡手娟》,行嗎?”我怔了一下,不由得又想起那遙遠(yuǎn)的民歌,那遙遠(yuǎn)的雪地。我又問:“別的呢?”“《社員都是向陽花》?!薄皠e的呢,別的呢?”她還沒有回答,館長宣布試唱開始了。一個叮咚叮咚的聲音,拖著長長的尾巴,在小禮堂里響起來,那聲音顫悠悠的,仿佛來自深山幽谷,湖面井底,很是動聽。小青坐在我的身后,悄悄地問:“叔叔,這是什么東西呀?”“電子琴?!蔽艺f。緊接著,架子鼓、電貝司、電吉他,一齊響起來了,轟隆隆、叮當(dāng)當(dāng)、嗚喇喇,音勢浩大,震耳欲聾。在電聲樂的伴奏里,歌手們演唱著自己最得意的歌曲。唱法十分新奇,像吶喊,像驚叫,像私語,像嘆氣,各自不同,各盡其妙。至于他們唱了什么,我一句也聽不清,心里只想著那遙遠(yuǎn)的民歌,那遙遠(yuǎn)的雪地……他們唱完了,館長叫:“梁小青”但是沒有答應(yīng)。她走了。她悄悄地走了。這是我所料到了的,也是我所沒有料到的。其實,她不該走。她的歌子雖然陳舊,但是比較起來,歌手們的音色、音準(zhǔn)、樂感,哪一個也不如她。農(nóng)歷七月十五,夢莊廟會,我想借檢查文化市場的機(jī)會,順便去看看她。夢莊的大街熱鬧極了。街道兩旁,排滿了做生意的車、攤、棚、帳;賣小吃的吆喝聲,變戲法的聒噪聲,耍猴兒的鑼鼓聲,響成一片。村東口上更是熱鬧,十幾個老太大和中年婦女,嘩嘩地打著扇鼓,正在“跳神兒”。我擠上前一看,這隊伍里竟有梁小青!她仍然穿著那件華美的淡粉色的連衣裙,哼哼地唱著,翩翩地舞著,像一只飛來飛去的大蝴蝶。我生氣地叫一聲:“小青!”“叔叔!”她看見我,立刻向我跑過來,滿面笑容地說:“叔叔,你看我跳得怎么樣啊?歡迎指導(dǎo)!”“你,年紀(jì)輕輕,怎么也搞迷信活動?”“這不是迷信活動,這是舞蹈?!薄昂f,這叫什么舞蹈?”“這叫鄉(xiāng)下迪斯科呀!”說完,她又跑回去,盡情地唱起來、跳起來了。我呆呆地站著,眼睛有些模糊,滿耳一片嘩嘩的扇鼓聲。我聽不清她唱什么,看不清她的表情,眼前只有一個華美的淡粉色的連衣裙飛舞飄動著--那確實是叫“柔姿紗’’。(選自《夢莊記事》有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.小說通過“我”的回憶插敘了與小姑娘的相識過程,突出梁小青對藝術(shù)的熱愛,也交代了開頭一幕發(fā)生的緣由,拓展了小說的敘事空間。B.梁小青在上學(xué)放學(xué)路上、在四季的勞動中都在唱歌,有著樂觀的性情;她熱愛戲曲,信自己也能演“鐵梅”,對藝術(shù)夢想有著執(zhí)著的追求。C.梁小青雖有甜美的嗓音,但她的演唱曲目陳舊,與城里的新式樂器和新式表演格格不入,她知難而退悄悄離去,倒也在“我”的意料之中。D.小說并沒有制造激烈的矛盾沖突,而以樸實淳厚的語言和清新的格調(diào)來展現(xiàn)人物美好的性情,通過“我”的情感體驗,增強(qiáng)了文章的抒情性。2.記憶中的夢莊是“靜悄悄的”,而再次看到的夢莊卻是“熱鬧的”,請分析作者這樣安排有何作用?3.夢想演“鐵梅”的梁小青,卻最終成為鄉(xiāng)村廟會“跳大神”隊伍中的一員,有人認(rèn)為這是梁小青的悲劇,你怎么看?4.閱讀下面的文言文,完成下面小題。燕太子丹質(zhì)于秦,亡歸,見秦且滅六國,兵以臨易水,恐其禍至。太子丹患之,謂其太傅鞫武曰:“燕、秦不兩立,愿太傅幸而圖之!”武對曰:“秦地遍天下,威脅韓、魏、趙氏,則易水以北,未有所定也。奈何以見陵之怨,欲批其逆鱗哉?”太子曰:“然則何由?”太傅曰:“請入圖之。”居之有間,樊將軍亡秦之燕,太子容之。太傅鞫武諫曰:“不可!夫秦王之暴而積怨于燕,足為寒心,又況聞樊將軍之在乎?是委肉當(dāng)餒虎之蹊,禍必不振矣!雖有管、晏,不能為謀。愿太子急遣樊將軍入匈奴,以滅口。請西約三晉,南連齊、楚,北講于單于,然后乃可圖也。”太子丹曰:“太傅之計,曠日彌久,心惛然,恐不能須臾。且非獨于此也,夫樊將軍窮困于天下,歸身于丹,丹終不迫于強(qiáng)秦,而棄所哀憐之交,置之匈奴,是丹命固卒之時也。愿太傅更慮之?!摈段湓唬骸把嘤刑锕庀壬?,其智深,其勇沉,可與之謀也?!碧釉唬骸霸敢蛱到挥谔锵壬珊??”鞫武曰:“敬諾?!背鲆娞锕庠唬骸霸笀D國事于先生?!碧锕庠唬骸熬捶罱??!蹦嗽煅伞L庸蚨暧?,卻行為道,跪而拂席。田先生坐定,左右無人,太子避席而請曰:“燕、秦不兩立,愿先生留意也!”田光曰:“臣聞騏驥盛壯之時一日而馳千里至其衰也駑馬先之今太子聞光壯盛之時不知吾精已消亡矣。雖然,光不敢以乏國事也。所善荊軻,可使也!”太子曰:“愿因先生得交于荊軻,可乎?”田光曰:“敬諾。”僂行見荊軻,田光曰:“光聞長者之行,不使人疑之,今太子約光曰:‘所言者,國之大事也,愿先生勿泄也?!翘右晒庖?。夫為行使人疑之,非節(jié)俠士也?!庇詺⒁约でG軻。遂自剄而死。軻見太子,言田光已死,明不言也。太子再拜而跪,膝下行流涕。(選自《戰(zhàn)國策》,有刪改)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.臣聞騏驥盛壯之時/一日而馳千里/至其衰也/駑馬先之/今太子聞/光壯盛之時不知吾精/已消亡矣/B.臣聞騏驥/盛壯之時一日而馳千里/至其衰也/駑馬先之/今太子聞光壯盛之時/不知吾精已消亡矣/C.臣聞騏驥盛壯之時/一日而馳千里/至其衰也/駑馬先之/今太子聞光壯盛之時/不知吾精已消亡矣/D.臣聞騏驥/盛壯之時一日而馳千里/至其衰也/駑馬先之/今太子聞/光壯盛之時不知吾精/已消亡矣/2.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.質(zhì)于秦,即到秦國當(dāng)人質(zhì)。古代諸侯國之間為了表示履行盟約,確保協(xié)議的可信度,常常將太子去對方國家作人質(zhì)。B.太傅,中國古代官職,位列三公,正一品位。始于西周,直接掌管禮法的制定和頒行,是皇帝統(tǒng)治四方的高級代言人。C.“跪”,在古代禮儀中,指兩膝著地,挺直身子,臀不沾腳跟,以示莊重?!肮啊笔且环N相見禮,兩手胸前相合表敬意。D.《戰(zhàn)國策》是一部編年體史學(xué)著作,主要記述了戰(zhàn)國時期的游說之士的政治主張和言行策略,也是他們實戰(zhàn)演習(xí)手冊。3.對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,下列表述不正確的一項是()A.太子丹心系國事,令士忠誠。面對強(qiáng)大的秦國,燕太子希望太傅為他出謀劃策。太傅向他推薦田光,田光覺得年老而無能,就推薦荊軻。B.鞫武熟知局勢,獻(xiàn)計謀策。鞫武認(rèn)為燕國在西邊與韓、趙、魏結(jié)盟,在南邊與齊、楚聯(lián)合,在北邊與匈奴單于結(jié)交,然后可設(shè)法對付秦。C.太子丹禮賢下士,情系部屬。為了國事,他親自去拜訪鞫武、田光和荊軻等賢人俠士,并和田光商量國事。聽到田光死了,雙腿跪行流涕。D.田光有勇有謀,一片忠心。田光認(rèn)為自己年紀(jì)大了,不但舉薦荊軻,還勸說荊軻一定盡心為太子出力,最后以自殺來激勵荊軻并表明忠心。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)是以委肉當(dāng)餓虎之蹊,禍必不振矣。(2)雖然,光不敢以乏國事也。所善荊軻,可使也。5.太子丹和田光商議國家大事,田光推辭的理由是什么?5.閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。觀胡人吹笛①李白胡人吹玉笛,一半是秦聲。十月昊山曉,梅花②落敬亭。愁聞出塞曲,淚滿逐臣纓。卻望長安道,空懷戀主情。(注)①此詩作于唐玄宗天寶十二栽(753年)。詩人從梁宋來到安徽宣城。②梅花:笛子曲,又稱《梅花落》。1.下列對本詩的賞析,不正確的一項是A.詩以笛聲寫起,既點明題意,又為下文寫個人及其對國家的憂思和感慨做了鋪墊。B.頸聯(lián)偏于抒情:聽聞胡人演奏出塞古曲而憂愁,想到自己無奈離京成逐臣而淚滿纓。C.長安乃帝京,回望長安即懷念天子,借代手法,與王勃“懷帝閻而不見”含義相同。D.“戀主情”前冠以“空懷”二字,以議論之筆,寫盡詩人心中的眷戀、失落及遺憾。2.與《夢游天姥吟留別》相比,本詩在語言與情感方面有什么不同?6.(1)蒹葭采采,_____________。(《詩經(jīng)·蒹葭》)(2)三山半落青天外,__________________。(李白《登金陵鳳凰臺》)(3)_______________,日暮聊為《梁父吟》。(杜甫《登樓》)(4)_____________,最難將息。(李清照《聲聲慢》)(5)_____________,宮闕萬間都做了土。(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》)(6)佁然不動,__________,往來翕忽,似與游者相樂。(柳宗元《小石潭記》)(7)哀吾生之須臾,_____________。(蘇軾《前赤壁賦》)(8)________________?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?(《論語·學(xué)而》)7.從下面三個題目中任選一題,按要求寫作。①家庭生活中一定有引發(fā)你關(guān)注的細(xì)節(jié)。請以一次家庭聊天作為背景,刻畫聊天場景以及你的心理狀態(tài)。150字左右。②在疫情中奔赴一線有所作為的人,人們稱之為“逆行者”。請寫一段抒情文字,向這些“逆行者”致意。150字左右。③請從《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》及《老人與?!分腥芜x一部,就其中某個片段寫一段推薦閱讀的文字。150字左右。8.微寫作。下面是主席講話中用的典故,請你從這句話中提煉一個觀點,寫一段議論性文字。(不超過100字)“功崇惟志,業(yè)廣惟勤”——《在十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話》,出自《尚書》9.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。人生太閑,則別念竊生。太忙,則真性不見。(《菜根譚》)莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生(蘇軾《定風(fēng)波》)男兒志兮天下事,但有進(jìn)兮不有止,言志已酬便無志。(梁啟超)勇做走在時代前面的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者。()人們可以支配自己的命運(yùn),若我們受制于人,那錯不在命運(yùn),而在我們自己。(莎士比亞)子曰:“吾十有五而志于學(xué),三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲不逾矩?!泵鎸θ松牟煌A段,孔子自己有不同的期待。你即將成年,面對將來的不同人生階段,你對自己有什么期待?請結(jié)合材料,任選兩三個句子進(jìn)行思考,把你的想法寫給未來的自己。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息;不少于800字。

參考答案1、1.B2.B3.D【解析】1.本題考查對原文內(nèi)容的理解和分析能力,要做好這類題,需要全面提取信息,精準(zhǔn)篩選,細(xì)心比對,靈活理解。常見問題有:遺漏或添加信息、時空交錯、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯等。B項,“是配第和克拉克合作研究的成果”曲解文意,原文第2段說“于是,學(xué)術(shù)界將他們的研究成果合二為一,統(tǒng)稱為‘配第一克拉克定理’”可見并不是他們倆人共同合作研究的成果。故選B。2.本題考查對原文論證和語言特點的分析理解能力。在高中語文教學(xué)中,“論證”一般指論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論點、論據(jù)等內(nèi)容。論述類文本閱讀常用的論證方法有舉例論證、引用論證、對比論證、比喻論證、因果論證與類比論證等六大類;論證結(jié)構(gòu)主要包括“橫向展開議論”(并列結(jié)構(gòu))與“縱向展開議論”(遞進(jìn)結(jié)構(gòu))兩種。B項,“從理論與實踐兩個層面”分析有誤,屬無中生有,本文主要從理論角度論述的。故選B。3.本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力,做這類題因為是“推斷和想象”,所以,選項的內(nèi)容就不再是原材料的句子,而是在原句的基礎(chǔ)上,加上出題者自己的理解。要解答好這類題目,首先要做到對材料的熟悉和理解,以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域,進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷;其次,要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷,絕不是憑空進(jìn)行的,所以找到原來的句子,聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項;將選項和原文信息進(jìn)行比較時,掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要,從而使思維變得更加敏捷,提高解題速度和準(zhǔn)確率。A項,“利益因素是推進(jìn)三次產(chǎn)業(yè)重心轉(zhuǎn)變的唯一驅(qū)動”分析錯誤,屬主觀臆斷,原文第二段是“具體表現(xiàn)為:當(dāng)工業(yè)部門收益超過農(nóng)業(yè)部門時,勞動力將從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向工業(yè);當(dāng)商業(yè)部門收益超過工業(yè)部門時,勞動力會從工業(yè)再轉(zhuǎn)向商業(yè)”,并沒有指出“利益因素是推進(jìn)三次產(chǎn)業(yè)重心轉(zhuǎn)變的唯一驅(qū)動”;B項,“那么其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越合理”分析錯誤,屬無中生有,根據(jù)原文第4段“如果分工范圍局限于某個地區(qū),則“配第——克拉克定理”適用于該地區(qū);如果分工范圍擴(kuò)大,當(dāng)一個國家形成地區(qū)間分工時,該定律就適用于這個國家而不再適用于某個地區(qū)”,并沒有提到“如果第三產(chǎn)業(yè)所占比重越高,那么其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越合理”;C項,“說明該地經(jīng)濟(jì)存在脫實向虛問題”分析錯誤,屬強(qiáng)加因果,從原文第4段“如果一個國家內(nèi)各地區(qū)產(chǎn)業(yè)定位不是立足于自身比較優(yōu)勢,而是按照‘配第——克拉克定理’都去發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),結(jié)果會怎樣?一是各地產(chǎn)業(yè)會高度趨同,二是經(jīng)濟(jì)發(fā)展會脫實向虛,三是整體結(jié)構(gòu)會嚴(yán)重失衡”可知提到的這三個方面都是按照“配第一克拉克定理”,都去發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)并列關(guān)系的后果,三者是并列關(guān)系;D項分析正確。故選D?!军c睛】科技文閱讀要揣摩的命題陷阱:1.以偏概全——即以部分替代整體,以局部替代全局;或者以全局替代局部,以一般替代個別,從而使考生作出錯誤的判斷。閱讀科技文原文時一定要特別注意“凡、凡是、所有、都、全、幾乎、到……為止、除……之外、一些、某些”等表范圍的詞語。嚴(yán)格區(qū)別“部分”與“整體”。做這類題關(guān)鍵是沉著細(xì)心推敲。2.無中生有——選項中信息在原文中找不到,也不能由原文中推斷出來。注意:在做題時要仔細(xì)檢查所給選擇項的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù),或者是否能根據(jù)有效信息句合理地推斷出來。3.有意缺失——原文中某些信息在選項中被命題者故意略去。4.強(qiáng)加因果——選項把原文沒有因果關(guān)系的信息都說成是有因果關(guān)系的。5.因果顛倒——選項把原文的因錯斷為果,果錯斷為因。顛倒了兩者之間關(guān)系。6.偷換概念——選項將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說法。常見是漏字、添字、換字、錯位。7.指代不明——指選項中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯誤。方法:要留心文中的“這些”、“那些”、“這個”、“哪個”、“其”、“即”等詞。聯(lián)系上下文,弄清楚它們的指代內(nèi)容。8.轉(zhuǎn)化失誤——將某一個意思的句子轉(zhuǎn)化成另一個句子時,誤將肯定變否定,否定變肯定,全稱變特稱,變相對為絕對,變絕對為相對,把未然說成已然和已然說成未然等。2、1.C2.(1)木頭膽小保守、循規(guī)蹈矩;棗花心思靈活、善于思考。(2)木頭拙于言辭;棗花能說會道。(3)木頭滿足于物質(zhì)層面;棗花有更高地精神追求。(其它答案言之成理亦可)3.(1)不斷制造沖突矛盾,豐富人物形象;(2)最后揭示懸念,始終保持對讀者的吸引力(答“讓前面的鋪墊有了深意”也可);(3)通過層層蓄勢,使主題更鮮明;(4)篇末點題,能引發(fā)讀者進(jìn)一步思考,使小說韻味無窮?!窘馕觥?.本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時,要先通讀全文,了解和把握全文的內(nèi)容和主旨,在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文,結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進(jìn)行分析和概括。解答此題,可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較,以確定正誤。C項,“最主要的原因是木頭是全市建筑大比武冠軍、她是餐飲服務(wù)比賽女狀元,有本事的人不愁找工作”錯誤。棗花不急于找工作的客觀原因是工作好找,主觀原因是期待一份有尊嚴(yán)的工作。這些因素都比“有本事的人不愁找不到工作”更重要。故選C。2.本題主要考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。解答此類試題,需要審清題干要求,如本題“小說中棗花和木頭是一組對比鮮明的人物,請結(jié)合作品具體分析兩個人物的不同之處”,需要結(jié)合文本內(nèi)容分析。閱讀全文,逐段逐句地篩選文章信息,并加以概括。分析注意從小說的情節(jié)入手,通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。結(jié)合“木頭頭一回遇到這場面,不知道怎么應(yīng)付”“俺們是來旅游的,俺要吃西餐住酒店,你們那有嗎”“眼瞅著趕上的好事,你倒‘破大盆——端起來咧’。這村過了店過了,咱哪吃哪住去?”“真沒白瞎給你起的那名字,木頭腦袋咋就不會開個竅呢?咱腰里有錢怕甚!走,先去麥當(dāng)勞填飽肚子,再去便捷酒店開個房間,睡一宿好覺,工作的事兒明兒再說”“木頭感動了,用顫抖的手翻看五彩繽紛的招工廣告,一時拿不定主意”“就在這時,棗花說話了:‘招工就業(yè)需要雙向選擇,容我們考察后再做決定好嗎?’”等分析,木頭膽小保守、循規(guī)蹈矩;棗花心思靈活、善于思考。結(jié)合“就在木頭一臉茫然東張西望的時候”“木頭感動了,用顫抖的手翻看五彩繽紛的招工廣告,一時拿不定主意”“棗花說話了:‘俺們是來旅游的,俺要吃西餐住酒店,你們那有嗎?’趁著那些人愣怔的時候,棗花拉著木頭突出了重圍”等分析,木頭拙于言辭;棗花能說會道。結(jié)合“好工作要是讓人家給搶去了,到那時咱哭都找不著調(diào)咧”“憑這,你就不知天高地厚”“叫就叫唄,咱本來就是農(nóng)民嘛”“既然你問,俺就把憋在肚里的話全抖給你。木頭,你想過沒,咱來這個城市六年了。六年該不算短吧?咱看著哪都覺得親,看著這城市的樓和街就像看咱村子的山和水哩??蛇@城里的人把咱當(dāng)自家人了嗎?不還是口口聲聲叫咱農(nóng)民工?”“不中!俺就要較這個真兒。俺不圖工資有多高也不圖待遇多優(yōu)厚”“圖的是做人的尊嚴(yán)!尊嚴(yán)!”等分析,木頭滿足于物質(zhì)層面;棗花有更高地精神追求。3.本題主要考查探討作者的創(chuàng)作意圖及從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。解答此類試題,需要審清題干要求,如本題“為什么直到最后一句作者才點明了小說的主題‘尊嚴(yán)’?請結(jié)合全文進(jìn)行分析”,需要結(jié)合文本的人物形象、情節(jié)發(fā)展、主旨表達(dá)等方面分析。結(jié)合文本中棗花和木頭的對話內(nèi)容分析,從木頭的“快看!那么多招工的,這下咱可就不愁沒人雇咧”,棗花的不屑。棗花洋洋得意,木頭卻不高興了;棗花的“真沒白瞎給你起的那名字,木頭腦袋咋就不會開個竅呢?咱腰里有錢怕甚!走,先去麥當(dāng)勞填飽肚子,再去便捷酒店開個房間,睡一宿好覺,工作的事兒明兒再說”;木頭感動了,棗花說話了,“招工就業(yè)需要雙向選擇,容我們考察后再做決定好嗎”;木頭的抱怨,棗花的解釋。不斷制造沖突矛盾,豐富人物形象。結(jié)合“木頭,你想過沒,咱來這個城市六年了。六年該不算短吧?咱看著哪都覺得親,看著這城市的樓和街就像看咱村子的山和水哩??蛇@城里的人把咱當(dāng)自家人了嗎?不還是口口聲聲叫咱農(nóng)民工?”“不中!俺就要較這個真兒。俺不圖工資有多高也不圖待遇多優(yōu)厚”“圖的是做人的尊嚴(yán)!尊嚴(yán)”等分析,通過層層蓄勢,最后揭示懸念,始終保持對讀者的吸引力,引發(fā)讀者進(jìn)一步思考。3、1.C2.①使情節(jié)安排顯得更合理。夢莊最大的特點是“靜悄悄”,這樣“我們”才能聽到梁小青那甜美的歌聲。她的歌聲才會給“我”留下深刻的印象,帶給“我”精神上的愉悅,在我記憶深處久久不能忘懷。②烘托人物形象,使人物形象更鮮活?!盁狒[大街上”的梁小青,與過去“靜悄悄”村莊里認(rèn)生的小姑娘,都表達(dá)出對音樂的熱愛,對藝術(shù)的追求,展現(xiàn)了對生活的熱愛和蓬勃的生命力。③暗示社會環(huán)境的改變?,F(xiàn)在夢莊的“熱鬧”與記憶中的“靜悄悄”形成鮮明對比,體現(xiàn)出時代的變遷,農(nóng)村面貌的變化。④深化了小說的主旨。夢莊從“靜悄悄”到“熱鬧”的改變,表現(xiàn)了作者對隨著時代變遷,農(nóng)村面貌呈現(xiàn)出巨大變化的思考。3.觀點一:是悲劇。①梁小青既有甜美的嗓音,又對藝術(shù)有著執(zhí)著的熱愛,卻沒有在藝術(shù)道路上有更好的發(fā)展前途;②因為身在農(nóng)村,她的歌子陳舊,無法跟上時代的變化,最終成為鄉(xiāng)村廟會“跳大神”隊伍中的一員;③她的藝術(shù)天分被埋沒,藝術(shù)才華得不到施展她越是在“跳大神”的隊伍里盡情地唱跳,就越顯出她的悲劇性。觀點二:不是悲劇。①梁小青從小唱著民歌民調(diào),并不適合城里的新式樂器和新式表演,這不算什么遺憾:②她唱民歌、“跳大神”,也是對自己藝術(shù)夢想的追求和堅守。③她在“跳大神”等民間藝術(shù)活動中盡情地唱,盡情地跳,得到了精神的愉悅?!窘馕觥?.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握,又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時,要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語境。本題中,C項,“她知難而退悄悄離去,倒也在‘我’的意料之中”錯誤。梁小青的離開有著復(fù)雜的情感和心理,且“知難而退”與前文她想要演鐵梅表現(xiàn)出的堅定執(zhí)著性格相沖突;據(jù)原文,她的離去既在作者意料之中,卻也在意料之外。故選C。2.本題考查分析把握小說情節(jié)布局能力。具體考查的是社會環(huán)境描寫。社會環(huán)境描寫的作用有:為下文作鋪墊;交代故事發(fā)生的時間、地點、社會背景等;突出某種環(huán)境特點,為中心(或表現(xiàn)人物的某種精神風(fēng)貌或表達(dá)某個道理)服務(wù);推動故事情節(jié)的發(fā)展等。夢莊是小說故事情節(jié)展開的一個具體社會環(huán)境,不管是“靜悄悄的”的還是“熱鬧的”夢莊,都是梁小青這個人物活動的具體場所,所以對表現(xiàn)社會環(huán)境、表現(xiàn)人物、推動情節(jié)發(fā)展、揭示主題具有重要的作用。解答時,首先找到相關(guān)的情節(jié),仔細(xì)閱讀,如“夢莊最大的特點就是靜悄悄、靜悄悄。靜悄悄的田野、樹木,靜悄悄的街道、房屋,靜悄悄的太陽、月亮。早晨,一兩聲長長的牛叫;晚上,幾個賣豆腐的梆子聲,是這里唯一的音樂”“夢莊的大街熱鬧極了。街道兩旁,排滿了做生意的車、攤、棚、帳;賣小吃的吆喝聲,變戲法的聒噪聲,耍猴兒的鑼鼓聲,響成一片”。從表現(xiàn)社會環(huán)境、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、內(nèi)容主旨等角度回答。分析時注意結(jié)合“靜悄悄的”和“熱鬧的”的前后變化,分析變化背后人物的改變、社會的因素的影響等。3.本題考查對文本進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性的題目,可以根據(jù)自己的理解和生活體驗作答。解題思路是:首先亮明觀點——是不是梁小青的悲??;而后結(jié)合小說具體內(nèi)容分析,言之成理,言之有據(jù);最后結(jié)合自己的生活感悟表達(dá)自己的體會,注意不要脫離小說的內(nèi)涵而憑空想象。解答本題既可以肯定是梁小青的悲劇,也可以否定是梁小青的悲劇,不管是哪一種觀點,都要結(jié)合文本中對梁小青的描寫分析,如:“唱的是民歌曲調(diào)”“我們村的姑娘嗓子都甜--我們村的水甜!”“上學(xué)下學(xué)的路上,每天飄起了她的歌聲;冬天拾柴火,夏天采木耳,沙灘上的樹林里也飄起了她的歌聲”“她仍然穿著那件華美的淡粉色的連衣裙,哼哼地唱著,翩翩地舞著,像一只飛來飛去的大蝴蝶”“這不是迷信活動,這是舞蹈”“盡情地唱起來、跳起來了”。重點分析她對唱歌的熱愛,她一直唱的是民歌,文末對她“跳大神”的描繪等?!军c睛】文學(xué)類文本閱讀的答題技巧。一是把握主題。雖說文學(xué)作品考查八大能力,但其中把握主題是核心??梢哉f,閱讀題的幾個小題都是圍繞主題設(shè)置的,答每一題都要點到主題,只不過側(cè)重點不同。因此,不管題目怎樣問,考生都要往主題上引。把握主題的方法是,找點題的議論句。它一般在篇首或篇尾。二是同樣的意思要用文中的句或詞來做答。因為答案都是從這個角度給出的。但是一般不去照抄關(guān)鍵句,要壓縮精簡,去掉修飾,抽取內(nèi)核。三是以阿拉伯?dāng)?shù)字分點作答。一般來說,分值4分的題答案有兩點或四點,6分的題答案有三點或六點。分點答題的作用是,閱卷老師能一目了然,防止誤判漏判,考生答題能盡可能答出每一點,防止漏答。答題“點”到為止,不必展開細(xì)答;某一點答得再深入,也不過是這一點的分,而其他點沒有答出老師也不會額外開恩。四是多角度答題。如:解釋詞義,要從表面義和主題義角度回答;理解句義,要從句本身義、形式(表現(xiàn)方法、結(jié)構(gòu)作用)、內(nèi)容(主題義)角度回答。4、1.C2.D3.C4.(1)這就像把肉放置在餓虎往來的路上,(您遭受到的)災(zāi)禍一定無法挽救了。(2)雖然這樣,我不能因為精力已經(jīng)消亡就耽誤國家的大事。我交好的荊軻,是可以承擔(dān)這個使命的。5.如今他精力消耗殆盡,不能因為精力已經(jīng)消亡就耽誤國家的大事?!窘馕觥俊痉治觥?.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志,比如:四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。本句大概的意思是“我聽說好馬在年輕力壯的時候,一天可以飛奔千里??傻剿ダ狭叩臅r候,連劣馬也能跑在它的前面。太子現(xiàn)在聽說的是我壯年的情況,卻不知道如今我的精力已經(jīng)衰竭了?!盇D項,“光壯盛之時”作“聞”的賓語,“太子”為主語,意思是“太子現(xiàn)在聽說的是我壯年的情況”,結(jié)構(gòu)完整,意思獨立,中間不可斷開,排除AD兩項;B項,“騏驥”做“盛壯之”的主語,意思是“好馬在年輕力壯的時候”,中間不能斷開,排除B項;故選C。2.本題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。D項,“《戰(zhàn)國策》是一部編年體史學(xué)著作”說法錯誤,《戰(zhàn)國策》應(yīng)是一部國別體史學(xué)著作。故選D。3.本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時,注意對讀選項和原文,尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,下列表述不正確的一項”,C項,“他親自去拜訪鞫武、田光和荊軻等賢人俠士”說法錯誤,根據(jù)原文,太子丹只親自拜訪了鞫武。故選C。4.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實,如(1)中“是”,這;“以”,把;“委”拋棄,這里指放置,或者拋在;“蹊”,小路;“以委肉當(dāng)餓虎之蹊”,把肉放置在餓虎往來的路上;“振”,挽救。(2)中“雖然”,雖然這樣;“以”,因為;“乏”,耽誤;“善”,交好;“可使”,可以承擔(dān)這個使命的。5.本題考查學(xué)生篩選信息,分析概括文章內(nèi)容要點能力。解答此類題,首先要求明確題目要求,比如本題要求學(xué)生回答“太子丹和田光商議國家大事,田光推辭的理由是什么”,然后通讀文章,圈畫出太子丹和田光商議國家大事的段落仔細(xì)閱讀,從中篩選出能體現(xiàn)田光推辭理由的句子,進(jìn)行整合概括,回答問題。通讀文章,文章中講述太子丹和田光商議國家大事的內(nèi)容在文章第三段,仔細(xì)閱讀這一段,可以從中篩選出“臣聞騏驥盛壯之時一日而馳千里至其衰也駑馬先之今太子聞光壯盛之時不知吾精已消亡矣。雖然,光不敢以乏國事也。所善荊軻,可使也!”意思是說“我聽說好馬在年輕力壯的時候,一天可以飛奔千里??傻剿ダ狭叩臅r候,連劣馬也能跑在它的前面。太子現(xiàn)在聽說的是我壯年的情況,卻不知道如今我的精力已經(jīng)衰竭了。雖然這么說,我不敢因此耽誤國事。我的好朋友荊軻可以擔(dān)當(dāng)這個使命。”田光是拿好馬年輕時一日千里,老了,劣馬也能跑在其的前面和自己進(jìn)行類比,告訴太子丹自己現(xiàn)在老了,精力已經(jīng)衰竭了,如果幫助太子丹籌謀國家大事,會因為自己精力消亡而耽誤國家大事,自己不敢這么做。根據(jù)對此句的分析,用自己話概括田光推辭和太子丹商議國家大事的理由即可?!军c睛】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個,有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文在秦國做人質(zhì)的燕太子丹逃回了燕國。他看到秦國將要吞并六國,如今秦軍已逼近易水,惟恐災(zāi)禍來臨,心里十分憂慮,于是對他的太傅鞫武說:“燕秦勢不兩立,希望太傅幫忙想想辦法才好?!摈段浠卮鹫f:“秦國的勢力遍布天下,地盤廣大,如果它們再用武力脅迫韓趙魏,那么易水以北的燕國局勢還不一定啊。何必因在秦遭受凌辱的怨恨,就去觸犯秦國呢?”太子說:“那可怎么辦好呢?”太傅說:“請讓我好好考慮考慮。”過了一些時候,樊將軍從秦國逃到燕國,太子收留了他。太傅進(jìn)諫勸告太子說:“不能這樣做啊。秦王殘暴,又對燕國一直懷恨在心,如此足以讓人膽戰(zhàn)心驚了,更何況他知道樊將軍在這里,這就好比把肉丟在餓虎經(jīng)過的路上,災(zāi)禍難以避免了。即使管仲和晏嬰再世,也無力回天。太子您還是趕緊打發(fā)樊將軍到匈奴去,以防泄露風(fēng)聲。請讓我到西邊去聯(lián)合三晉,到南邊去聯(lián)合齊楚,到北邊去和匈奴講和,然后就可以對付秦國了。”太子丹說:“太傅的計劃曠日持久,我心里昏亂憂慮得要死,恐怕一刻也不能等了。況且問題還不僅僅在這里,樊將軍窮途末路,才來投奔我,我怎么能因為秦國的威脅,就拋棄可憐的朋友,把他打發(fā)到匈奴去呢,這該是我拼命的時候了,太傅您得另想辦法才好。”鞫武說:“燕國有一位田光先生,此人深謀遠(yuǎn)慮勇敢沉著,您不妨跟他商量商量?!碧拥ふf:“希望太傅您代為介紹,好嗎?”鞫武說:“好吧?!庇谑趋段淙ヒ娞锕?,說:“太子希望和先生一起商議國家大事?!碧锕庹f:“遵命?!庇谑蔷腿グ菀娞印L庸蛑犹锕?,倒退著走為他引路,又跪下來替田光拂拭坐席。等田光坐穩(wěn),左右人都退下后,太子就離席,向田光請教道:“燕秦勢不兩立,希望先生能盡量想個辦法來解決這件事。”田光說:“我聽說好馬在年輕力壯的時候,一天可以飛奔千里??傻剿ダ狭叩臅r候,連劣馬也能跑在它的前面。太子現(xiàn)在聽說的是我壯年的情況,卻不知道如今我的精力已經(jīng)衰竭了。雖然這么說,我不敢因此耽誤國事。我的好朋友荊軻可以擔(dān)當(dāng)這個使命?!碧诱f:“希望能通過先生與荊軻結(jié)識,可以嗎?”田光說:“好的。”田光彎腰曲背地去見荊軻,田光說:“我聽說,忠厚老實之人的所作所為,不使人產(chǎn)生懷疑,如今太子卻告誡我說:‘我們所講的,都是國家大事,希望先生不要泄露出去?!@是太子他懷疑我啊。為人做事讓人懷疑,就不是有氣節(jié)的俠客?!碧锕膺@番話的意思是想用自殺來激勵荊軻,說完就自刎而死。荊軻見到太子,告訴他田光已經(jīng)死了,轉(zhuǎn)達(dá)了田光的臨終之言。太子拜了兩拜,雙腿跪行,淚流滿面。5、1.D2.語言:①《夢》語言色彩豐富,絢麗飄逸,雄奇豪放。①本詩直接陳述,不追求詞藻的華麗,語言平淡自然,質(zhì)樸無華。情感:《夢》表現(xiàn)了蔑視權(quán)貴、不卑不屈的叛逆精神,情感昂揚(yáng)樂觀。本詩抒發(fā)了詩人的懷才失意之恨,情感悲切漱越?!窘馕觥俊痉治觥?.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認(rèn),得出答案。D項,“議論之筆"錯?;仡^遙望那通往長安的大道,可嘆我空懷著眷戀君主的衷情,此處為感慨與抒情。故選D。2.本題考查鑒賞詩歌的語言和詩歌的情感。鑒賞語言整體風(fēng)格要在通讀全詩,把握思想內(nèi)容與情感的基礎(chǔ)上,抓住典型語句分析語言特點,語言風(fēng)格與作者有很大的關(guān)系;賞析詩歌所表達(dá)的思想感情,要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語,還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮,即我們平時所說的要“知人論世”。先看語言風(fēng)格。《夢》運(yùn)用豐富奇特的想象和大膽夸張的手法,組成一幅亦虛亦實、亦幻亦真的夢游圖。全詩構(gòu)思精密,意境雄偉,內(nèi)容豐富曲折,形象輝煌流麗,感慨深沉激烈,富有浪漫主義色彩。其語言色彩豐富,絢麗飄逸,雄奇豪放。在形式上雜言相間,兼用騷體,不受律束,筆隨興至,體制解放。比如這段描寫“青冥浩蕩不見底,日月照耀金銀臺。霓為衣兮風(fēng)為馬,云之君兮紛紛而來下。”洞天福地,于此出現(xiàn)?!霸浦迸屎鐬橐?,驅(qū)長風(fēng)為馬,虎為之鼓瑟,鸞為之駕車,皆受命于詩人之筆,奔赴仙山的盛會來了。這是多么盛大而熱烈的場面。群仙好像列隊迎接詩人的到來。金臺、銀臺與日月交相輝映,景色壯麗,異彩繽紛,何等的驚心眩目,光耀奪人!而本詩直接陳述,不追求詞藻的華麗,語言平淡自然,質(zhì)樸無華。于自然平淡之中又兼有一種蒼涼激越的格調(diào)。所謂自然平淡,是從全詩的語言特點來說的。這首詩的語言既無夸張又無藻飾,誠是一派肺腑之言,所謂蒼涼激越,是指詩句中寄寓的感情異常激烈。比如“胡人吹玉笛,一半是秦聲”敘述不加藻飾,自然平淡;“卻望長安道,空懷戀主情”直抒胸臆,雖然質(zhì)樸卻滿懷真誠。再看情感?!秹簟肥且皇子泬粼?,也是一首游仙詩。此詩以記夢為由,抒寫了對光明、自由的渴求,對黑暗現(xiàn)實的不滿,表現(xiàn)了蔑視權(quán)貴、不卑不屈的叛逆精神。名句“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏!”集中體現(xiàn)了詩人蔑視權(quán)貴、不卑不屈的叛逆精神。而本詩由觀胡人吹笛而想起自己的逐臣身份,萌發(fā)幽思,引起對國事、時局的憂國憂民的感慨和愁思。首聯(lián)點題,敘寫感慨是由胡人吹笛多秦地曲調(diào)而來;頷聯(lián)寫聽《梅花落》笛曲的感受,側(cè)重敘事;頸聯(lián)繼寫聞《出塞曲》后的愁緒,側(cè)重抒情;尾聯(lián)歸結(jié)到西望長安,深感國都遙遠(yuǎn),流露出一片眷戀人主的苦情?!军c睛】解答詩歌情感的答題方法如下:①從題材入手,同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世。④從題目入手,題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實對照,含蓄的表達(dá)自己的觀點、態(tài)度和情感.同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。6、白露未已一水中分白鷺洲可憐后主還祠廟乍暖還寒時候傷心秦漢經(jīng)行處俶爾遠(yuǎn)逝羨長江之無窮為人謀而不忠乎【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時,默寫要注意字形,而字形和字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。注意重點字的寫法。如“已”“鷺”“洲”“俶”,學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。7、例文①“爸爸,我的生日快到了,你打算送我什么禮物?”同桌新買了平板電腦,向我炫耀好幾次了。這次趕上我生日,我心想,爸爸肯定會說“你想要什么?”,然后我就順勢也要一個?!皩ρ?,送什么呢?中國人講究禮尚往來,去年我的生日,你送我了什么呢?”突然,我覺得無比慚愧。“對不起爸爸,我只知道要禮物,卻從未給過你和媽媽禮物?!薄吧岛⒆?,你每年都在成長,這就是送給我們最好的禮物?。 崩蘑谥戮础澳嫘姓摺?因為他們給予了我們直面苦難的力量。面對疫情,內(nèi)心蘊(yùn)藏的善良與勇敢促使他們逆流而上,成千上萬的醫(yī)療、警務(wù)、鐵路等不同崗位上的工作人員同氣連枝、心手同向,義無反顧堅守崗位。是他們?yōu)槲覀兊钠桨残腋1q{護(hù)航,用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)奏出了“逆行者”的最美旋律;是他們讓蓬勃的希望從人心的地平線升起,一寸寸照亮大江南北,喚起我們內(nèi)心的希望。例文③沈從文先生用極為優(yōu)美、流暢的文字,描繪了白河沿岸如詩如畫般恬靜幽美的山村、湘西邊城濃郁的風(fēng)土民情:“近水人家多在桃杏花里,春天只需注意,凡有桃花處必有人家,凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的紫花布衣褲,可做為人家所在的旗幟。秋冬來時,房屋在懸崖上的,濱水的,無處不朗然入目。黃泥的墻,烏黑的瓦……”。走進(jìn)《邊城》吧,你定會獲得極美的享受?!窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生微寫作的基本能力。解答此類題目首先需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握關(guān)鍵信息、核心話題、指定意象,審清題干中的寫作要求,起筆直擊題干中心,在150字左右展現(xiàn)文字精雕細(xì)刻之美,“微”中顯個性,“微”中抒性靈;其次要對相關(guān)的名著的內(nèi)容、主旨或某些概念有準(zhǔn)確的理解,這就需要考生在平時的學(xué)習(xí)中多讀多積累??忌绻x擇①,要注意三點:第一,內(nèi)容為“家庭聊天場景”,且要有自己的“心理描寫”;第二,要以記敘、描寫為主要的表達(dá)方式;第三要表達(dá)明確的主題??忌绻x擇②,首先要明確寫作任務(wù),即致敬疫情中奔赴一線的逆行者;其次要以抒情為主要的表達(dá)方式;最后力求語言優(yōu)美、情感真摯??忌绻x擇③,首先要明確寫作目的,即“推薦閱讀”;其次,必須要結(jié)合作品內(nèi)容片段;最后要明確推薦理由?!军c睛】微寫作的考查要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達(dá)聯(lián)系起來。從本質(zhì)上說,微寫作是語言綜合運(yùn)用題。微寫作的形式多樣化,可以改寫、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。8、有志者事竟成。凡能有所成就者,無不是有志之人?!爸尽弊岉椨鹌聘林郏慌e擊敗秦軍;“志”讓詹天佑砥礪奮進(jìn),成為中國鐵路之父;“志”讓魯迅毅然棄醫(yī)從文,拯救萬民于水火?!窘馕觥俊驹斀狻勘绢}主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對象;③用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容;④語言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體?!肮Τ缥┲?,業(yè)廣惟勤”的意思是:取得偉大的功業(yè),是由于有偉大的志向;完成偉大的功業(yè),在于辛勤不懈地工作。文章可以圍繞“志”或“勤”來寫,觀點準(zhǔn)確,有論據(jù)分析,思路清晰,語言流暢。如天道酬勤。愛迪生說“天

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