2023年灰塵教學反思

2023年灰塵教學反思

灰塵教學反思1

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文,文章思路清楚,層

次分明,說明有序,淺顯易懂。作者運用了列數字、作比較

等說明方法。清楚而又生動地說明白灰塵與人類有著密不行

分的關系。揭示了一個深刻的哲理:任何事物都具有兩面性,

只有正確地相識它們,才能趨利避害,造福人類。

在教學過程中,我主動響應學校提倡的“先學后教’的

教學新模式,以學生自學為主,賜予學生足夠的時間、空間,

讓學生自己活動,從而發(fā)覺學問、獲得學問,重在激發(fā)學生

的學習愛好,并適時點撥引導。為此,在導入課題時,先板

書灰塵二字,讓學生說說灰塵有哪些危害？然后讓學生大膽

設想一下,假如沒有灰塵,人類和自然界將會是怎樣？接著

讓學生初讀課文,將自己的想法與課文的內容相印證,看看

有哪些異同,引起學生思想上的震撼。檢查字詞,重點理解:

“時時勤拂拭,勿使染塵?！边@一諺語,讓體會到原來灰塵

在人們心中的危害是那么的大。再接著,讓學生默讀引導學

生歸納、總結出灰塵的特點和作用，請學生用一段話回答課

文第"2自然段的設問:“假如自然界真的沒有灰塵,我們將

面臨怎樣的情形呢?”最終,還引導學生想:從灰塵的危害

和作用中,你能悟出什么道理？這讓學生懂得:灰塵太多的

確會污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對大自然和人類都有好

處。讓學生深刻地理解到:任何事物都有兩面性,我們應當

正確地看待事物。

領悟說明文的表達方法,是本課教學的重點。因此,

在學生理清線索、理解內容之后,我引導學生運用在精讀課

上學到的閱讀方法自讀自悟。圍繞“作者是怎樣說明灰塵的

特點和作用的”這一問題熟讀精思、探討溝通。并啟發(fā)學生

留意作者運用了哪些說明方法,并仔細體會這些說明方法的

作用。

在讓學生懂得任何事物都有兩面性:灰塵太多的確會污

染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對大自然和人類都有好處。我

讓學生說說生活中還有哪些事物具有兩面性,學生舉了好多

例子,如人類生活離不開水,但洪水泛濫,會給人們生命財

產造成威逼;廢品一方面可以回收利用,節(jié)約資源,但假如

利用不恰當又污染了環(huán)境等等。

學習了這篇課文,練筆也很有必要。為此,在布置作業(yè)

的時候,我讓學生以“假如沒有???…”為題,寫一次小練筆,

讓學生深刻理解運用假如句子的應用并搜集有關灰塵好處

的資料,讓學生動手實力得到施展的同時了解到灰塵與我們

人類的關系。

本課總體教學感覺還可以,作為一名新手能得到前輩們

的表揚和指導,深受感謝和勸慰。仍存在很多不足之處,比

如教案處理不夠到位,深知領悟本文的說明方法是本課的教

學重點,可是在教學過程中,方向把握有失偏頗。有些教學

完全可以在學生預習之時完成的,卻在課堂上重復,奢侈了

學生珍貴的學習時間等。這些都是在今后教學上應當多加留

意和改進的。

灰塵教學反思2

我對課堂上的一些教學細微環(huán)節(jié)的回想,的確存在著很

多不足。

《假如沒有灰塵》是第三單元的最終一課,應當讓學生

運用在前三課里學到的學習方法來自主學習本課。可是在平

常沒有很好的訓練學生的自學實力,所以在課堂上,你總是

對他們不放心，總想給他們多講一些,正是這樣的.心理導

致在本節(jié)課上,該學生自主學習時,自己不由得想指引?，F

在想來,這樣做并不是為了學生好,反而使他們學不到真正

的東西,同時教者本身也累得夠嗆。應記住一句話”授之以

魚不如授之以漁”。

其次,在教學中要注意教會學生學會預習。在平常,布

置學生預習時，總是這樣布置:“把下一篇課文預習一下,

課文讀一讀,生字寫一寫,不懂的詞語查一下字典?！爆F在

想來,這樣布置的預習任務模糊不清,學生在實踐時自然是

馬馬虎院的,也談不上效果了。通過這次活動,應當意識到

要想課上的輕松,課前必需下功夫,必需培育學生的預習實

力。布置任務要詳細，檢查要剛好。要讓預習真正能為課堂

教學做好鋪墊，開好頭。

灰塵教學反思3

新課程理念指出：教學過程是學生學習的過程，老師必

需充分發(fā)揮好老師的主導作用，賜予學生足夠的時間、空間，

讓學生自己活動，從而發(fā)覺學問、獲得學問，讓語文課堂充

溢生命活力，真正讓老師的“講壇”變成學生的“學壇”。

我想，略讀課文的教學最應當遵守這一原則。上周的一節(jié)組

內探討課，讓我真正體會到了一略讀課文要放手。

我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。《假如沒

有灰塵》共5個自然段，層次分明，條理清楚。首段先從人

們對灰塵通常的相識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，

以問句設疑，發(fā)人深思，自然導入下文。第2自然段簡要介

紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度

具體說明白灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的

問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”

這一特性入手，層層推動，說明白灰塵的重要作用。

此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先

介紹灰塵的特點，然后再詳細說明灰塵的作用，結尾都運用

“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總

結。

這篇說明文語言精確、生動，學問性、趣味性很強。作

者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清晰明白而又生

動形象地說明白灰塵與人類的重要關系。

這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體

會作者用詞的精確和說明事物的表達方法。

我的教學設計大致是這樣的：

一、讀題揭題

1、齊讀課題。

2、找出課題中的關鍵詞。

3、談對灰塵的感受。

4、揭示課題，導入新課。

二、閱讀提示要求，了解課文大致內容

1、快速閱讀閱讀提示。

2、指名說出閱讀要求。

3、指名說通過閱讀提示了解到本課的主要內容是什么。

三、精讀課文、自主學習

1、出示閱讀建議：

⑴默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“——”畫出來。

灰塵有什么作用？用“??”畫出來。

⑵小組合作完成表格。

2、小組合作學習，老師巡察指導。

3、全班溝通匯報：

小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。重點

引導學生領悟作者所運用的說明方法。

四、小結感悟，延長拓展

1、通過這課的學習，你從中得到什么啟示？

（人們看成有害的東西往往有其不行忽視的存在價值，

要正確相識。）

2、你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的.東西

其實也有很大的作用呢？

3、老師補充《丑石》，再次點明任何事物都有兩面性，

使學生受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化：

然而，課堂上我卻將有些環(huán)節(jié)顛倒了，給學生的時間不

足，小組溝通方法指導不到位，有些問題提出了卻沒能做答，

全班溝通時，學生讀的還不夠，說的還不透。

究其緣由，我想我忽視了這幾點：

1、放手讓學生去“讀”：

語文教學要敬重學生獨特的感悟、體驗，要舍得花時間

讓學生去讀，創(chuàng)設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因

為我沒讓學生讀透，因此后邊的溝通就不行能透徹。

2、放手讓學生去“問”：

語文教學的目的不僅要消退學生頭腦中的疑問，還要讓

學生頭腦中產生更多疑問。因此，課堂上老師應當把問的權

利交給學生，讓學生多問。

3、放手讓學生去“講”：

新課程標準下的課堂強調個體的自主感悟，敬重學生的

獨特體驗。略讀課文的教學學生主動表達自己相識、感想的

溝通更為重要，老師應更多為學生供應充分表達自己見解的

機會。

4、放手讓學生去“評”：

在教學中，讓學生參加教學過程中的評點、爭辯，不僅

能提高學生的口頭語言表達實力，而且能提高他們的思維實

力，更重要的是能提高他們辨別真假、對錯的實力，能使學

生的主體地位得以體現。

5、放手讓學生去“練”：

《假如沒有灰塵》這一組課文是學生第一次接觸說明文，

課后練筆很有必要。我不妨讓學生結合課文內容及相關的資

料進行練筆一以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于使學生獨

特的特性得到充分的張揚，思索實力、表達實力均得以提高，

達到思維開放的開放。

教學過程其實也是一個不斷學習的過程，學會放手，老

師走下“講壇”，學生走上“學壇”。

灰塵教學反思4

去年的這個時候，聽李上岳老師執(zhí)教了這一課。當時就

感覺，說明文也能上得如此生動好玩，而不失扎實有效，真

有大師風范。今日，我用了他的教案和課件給我們班級學生

也上了一課，自我感覺學生也是學得饒有愛好，一節(jié)課很快

就過去了。

輕松一：

在讀課題時抓住了一個點“假如”，通過點撥學生的朗

讀，既讓學生領悟了“假如”的意思，又能夠把體會到的用

聲音表達出來。然后，話題轉到“灰塵”。對于“灰塵”學

生都太熟識，也太有話可說了，老師都能把學生對“灰塵”

的想法寫在黑板上，“灰塵”可以算得上是犯下了“滔天大

罪”。但是，老師還是不放過“灰塵”，接著“添油加醋”，又

出示有關“灰塵”的三大“罪狀”，學生聽了之后，加深了

對“灰塵”的厭惡，為理解“時時勤拂試，勿使染塵埃”這

句話鋪下了伏筆。

輕松二：

利專心理戰(zhàn)術，在學生極度厭惡“灰塵”之后，干脆進

入課文找尋自然界真的沒有灰塵，將面臨怎樣的情形的句子。

通過四個“假如”，學生讀了不禁毛骨悚然，原來沒有了

“灰塵”會更加令人恐驚，從而了解“灰塵”是多么重要。這

可與前一個環(huán)節(jié)有180度的大轉彎呀！

課文學到這里，學生又起先為“灰塵”的命運擔憂

了……

輕松三：

課文學習進入第三個環(huán)節(jié)”駕馭灰塵的特點和作用”，

通過一個個對比，，板書六個“不再”，體會說明方法的好處。

駕馭說明方法是本單元的一個重點，可是學生卻能如此

輕松地領悟并相識到這樣運用的'妙處，更是獨具匠心所在。

能夠用這樣的設計去讓學生學習課文，不僅是學生的收

獲，也是我的收獲。假如每一堂課都有這樣好的設計供應給

我們，那我們豈不是可以省掉許多力氣？

灰塵教學反思5

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清楚，說

明有序，淺顯易懂。它也是一篇說明文，語言精確、生動、

學問性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說

明方法，清晰而又生動地說明白灰塵與人類的密不行分的關

系。揭示了一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有

正確地相識它們，才能趨利避害，造福人類。

在教學時以學生自學為主，重在激發(fā)學生的學習愛好，

并適時點撥引導。導入課題時，創(chuàng)設了灰塵博士參與聯合國

評比環(huán)保衛(wèi)士，被拒之門外的情景，先讓學生說說為什么灰

塵博士被拒絕了，然后讓學生找出灰塵博士能參與大會的證據,

體會假設的說明方法，再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類

和自然界將會怎樣？引起學生思想上的震撼。然后，引導學

生先學習新聞發(fā)布會的要求，再現場舉辦“灰塵的作用新聞

發(fā)布會”，最終，引導學生想：為什么灰塵有這么多的優(yōu)點，

還不能參與評比大會呢？讓學生懂得：灰塵太多的確會污染環(huán)

境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

萬事萬物都要一分為二，既要看到他們的優(yōu)點，也要看到他

們的缺點。

領悟說明文的表達方法，是本課的教學重點。在學生理

清線索、理解內容之后，我引導學生精讀了一個說明灰塵作

用的自然段，然后讓學生用學到的‘閱讀方法自讀自悟。讓

學生圍繞“作者是用怎樣的說明方法來突出灰塵和作用的”

這一問題熟讀精思、探討溝通。還啟發(fā)學生仔細體會說明方

法的作用。

讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面

性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教化。是本課的教學難點，

如何突破這一難點呢？

課前我創(chuàng)設了讓灰塵博士參與評比大會的這個情景，調

動了學生的學習愛好，再引導學生學習灰塵的作用，明白沒

有灰塵，大自然和人類都將發(fā)生很多改變，通過在班里組織

“灰塵作用新聞發(fā)布會”，讓學生充分了解灰塵的優(yōu)點，并回

到創(chuàng)設的情景中，同意灰塵博士參與評論大會來理解任何事

物都有兩面性：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存

在，對大自然和人類都有好處。因此我們看事物要看到它的

兩面性，全面地分析，趨利避害，為我所用。一個情景，一

場新聞發(fā)布會，讓學生在輕松開心的氛圍中學到了不少學問。

身為教學的組織者，何樂而不為？

學了這篇課文，課后練筆也很有必要。我讓學生結合課

文內容及相關的資料進行練筆，并以第一人稱寫灰塵。這樣

有助于使學生獨特的特性得到充分的張揚，思索實力、表達

實力均得到提高。不足的是作為略讀課文。老師還是沒有完

全放開，講得太多，有點束縛學生，寧外在知道學生有感情

的朗讀方面做得也不夠到位。

灰塵教學反思6

課前我讓學生根據閱讀提示預習課文，并且搜集關于灰

塵的資料及人們對灰塵的不同看法。在教學課文時，我讓學

生說說灰塵有哪些危害，然后要求學生大膽設想一下，假如

沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

在班里組織了一場辯論賽。正方是認為灰塵對人類有害

的，反方是認為灰塵對人類有益的。這場辯論賽開展得很激

烈，正方說得井井有條，資料主要從課外書中搜集來的。反

方也說得有理有據，他們主要運用課文中的語言來說明灰塵

的'特點和作用。雙方在辯論中從正反兩個方面相識灰塵的

優(yōu)缺點。

最終我對這場辯論賽進行了總結，讓學生懂得任何事物

都有兩面性：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，

對大自然和人類都有好處。因此我們看事物要看到它的兩面

性，全面地分析，趨利避害，為我所用。我趁熱打鐵，讓學

生說說生活中還有哪些事物具有兩面性，學生舉了好多例子，

如人類生活離不開水，但洪水泛濫，給人們生命財產造成威

逼；網絡為我們搜集資料供應了便利，沉迷于網絡嬉戲又不

利于身心發(fā)展等。一場辯論，讓學生在輕松開心的氛圍中學

到了不少學問。身為教學的組織者，何樂而不為？

學了這篇課文，課后練筆也很有必要。我讓學生結合課

文內容及相關的資料進行練筆，并以第一人稱寫灰塵。這樣

有助于使學生獨特的特性得到充分的張揚，思索實力、表達

實力均得到提高。

灰塵教學反思7

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清楚，層

次分明，說明有序，淺顯易懂。語言精確生動，學問性趣味

性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法。清楚

而又生動地說明白灰塵與人類有著密不行分的關系。揭示了

一個深刻的哲理：任何事物都具有兩面性，只有正確地相識

它們，才能趨利避害，造福人類。

本文以假設的方法給我們講解并描述了關于灰塵的科

普學問，特別適合辯論。教學起先，我就告知學生，“這節(jié)

課，我們來實行一場小型的科普學問辯論會”，這個提議立

即引起全班同學的愛好，然后揭示主題《灰塵對人類有益還

是有害》。

這是本單元最終一篇說明文，學生已經積累了一些學習

說明文的方法，所以我把課堂完全交給學生去自學。小組合

作學習。通過朗讀、比較，引導學生歸納、總結灰塵的‘特

點和作用。讓學生在自主活動中發(fā)覺學問、獲得學問。再加

上學生搜集的資料，通過課內和課外的學問積累，學生分組

進行自己的辯論會。之所以這樣支配，是想讓每一位同學都

能參加活動，得到熬煉。這場辯論賽開展得很激烈，正方說

得井井有條，資料主要從課外書中搜集來的。反方也說得有

理有據，他們主要運用課文中的語言來說明灰塵的特點和作

用。雙方在辯論中從正反兩個方面相識了灰塵的優(yōu)缺點?；?/p>

塵教學反思8

《假如沒有灰塵》共5個自然段，層次分明，條理清楚。

首段先從人們對灰塵通常的相識寫起，指出灰塵的危害，接

著筆鋒一轉，以問句設疑，發(fā)人深思，自然導入下文。第2

自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段

從不同的角度具體說明白灰塵的特點和作用，解答了第一自

然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具

有吸濕功能”這一特性入手，層層推動，說明白灰塵的重要

作用。

止匕外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先

介紹灰塵的特點，然后再詳細說明灰塵的作用，結尾都運用

“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總

結。

這篇說明文語言精確、生動，學問性、趣味性很強。作

者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清晰明白而又生

動形象地說明白灰塵與人類的重要關系。

這篇課文的.教學重難點是在理解課文內容的基礎上，

體會作者用詞的精確和說明事物的表達方法。

有些問題提出了卻沒能做答，全班溝通時，學生讀的還

不夠，說的還不透。究其緣由，我想我忽視了這幾點：

1、放手讓學生去“讀”：

語文教學要敬重學生獨特的感悟、體驗，要舍得花時間

讓學生去讀，創(chuàng)設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因

為我沒讓學生讀透，因此后邊的溝通就不行能透徹。

2、放手讓學生去“問”：

語文教學的目的不僅要消退學生頭腦中的疑問，還要讓

學生頭腦中產生更多疑問。因此，課堂上老師應當把問的權

利交給學生，讓學生多問。

3、放手讓學生去“講”：

新課程標準下的課堂強調個體的自主感悟，敬重學生的

獨特體驗。略讀課文的教學學生主動表達自己相識、感想的

溝通更為重要，老師應更多為學生供應充分表達自己見解的

機會。

灰塵教學反思9

《假如沒有灰塵》這篇說明文語言精確、生動，學問性、

趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，

清晰明白而又生動形象地說明白灰塵與人類的重要關系。

新課程理念指出：教學過程是學生的過程，老師必需充

分發(fā)揮好老師的主導作用，賜予學生足夠的時間、空間，讓

學生自己活動，從而發(fā)覺學問，獲得學問，讓語文課堂充溢

活力，真正讓老師的“講壇”變成學生的“學壇”。略讀課

文的教學更應遵循這一原則。在教學《假如沒胡灰塵》一課

中，我留意做到以下幾點：

1、放手讓學生去“讀”：語文教學就要創(chuàng)設一種想讀

就讀，會讀就讀的場面，讓學生在“讀”中去感悟、體驗。

在課堂上我花了很多時間讓學生去“讀”，讀懂讀透。因此，

為后邊的溝通打下了基礎。

2、放手讓學生去“問”：教學過程中，很多學生能主

動去提問題，通過提問，通過思索，不僅讓學生更主動地去

學習，更帶動了其他學生去思索、提問。

3、放手讓學生去“講”：通過“讀”和“問”，學生有

了自己的相識，我讓學生放開膽，主動表達自己的相識和見

解。通過這樣的溝通，學生有了充分表達自己見解的機會。

4、放手讓學生去“評”：教學過程中，我激勵學生參

加評點、爭辯，不僅提高了學生的口頭表達實力，而且提高

他們的思維實力，使學生的主體地位得以實現。

5、放手讓學生去“練”：課后練筆很重要，我讓學生

結合課文內容與相關的.資料進行練筆一一以第一人稱寫寫

灰塵。不僅熬煉了學生的思維實力還有助于學生特性的張揚。

教學過程其實也是一個不斷學習的過程，我們要學會放

手，放手讓學生去做，雖然本課教學過程還有許多缺憾，但

是也帶給我很多啟發(fā)，使我在以后的教學中能夠接著前進。

灰塵教學反思10

假如沒有閃電，人類就會失去一座巨大的“化肥廠”。

據統計，每年地球上會出現閃電31億多次，平均每秒鐘100

次。每次放電，其電能高達2700千瓦小時，連世界上最大

的電力裝置，都不能和它相比。它在空中閃過時，空氣分子

被加熱到二至三萬度以上，致使空氣中的氮和氧化合，變成

二氧化氮，遇到雨水溶解成硝酸，淡薄的硝酸在土壤里形成

多種硝酸鹽，供植物干脆汲取利用。一次大的雷雨閃電總過

程，可以制造相當于四五萬噸化肥。

假如沒有閃電，人類將失去一位勤奮的“清潔工”。雷

雨交加，發(fā)生閃電時，空氣中的氧氣變成了臭氧，淡薄的臭

氧不僅沒有炭木，而且它的氧化實力很強，能夠漂白和殺菌。

空氣中充滿著淡薄的臭氧，使空氣更加清爽宜人。

假如沒有閃電，植物就失去一位“保健醫(yī)生”。據前蘇

聯格魯吉亞的'物理學家和生物學家的探討，大氣中的閃電

現象，能促進植物的生長活性，這是由于有一部分電磁能變

成機械能，引起細胞的振動，恰似給植物保健按摩，使得植

物強壯成長，增產豐收。

假如沒有灰塵，地球這個大千世界將是死氣沉沉的。因

為每滴雨的形成，都必需有一粒塵土參加，由它作為核心，

水汽在它四周凝聚，形成云、霧，再由云層形成雨點。要是

沒有灰塵，雨雪將不復出現，彩虹和雨一起消逝，空氣中充

溢著水汽，地球表層就成為一個潮濕的世界，人類將怎樣生

活呢？

假如沒有灰塵，天空將失去艷麗壯麗的色調。天空中沒

有灰塵，白每天空（）藍藍的，（）黑色，（）在中午，人

們（）望見星星，就像夜晚一樣。高懸在大氣上空的灰塵，

汲取和反射陽光中的藍色部分，天空才呈現出蔚藍色。當太

陽升起和著陸時，由于陽光穿過較低層空間，空氣中懸浮的

灰塵顆粒密度都較大，而且還伴有水汽，它們汲取和反射陽

光中的黃色和紅色部分，因此，那時所望見的太陽富有艷麗

壯麗的色調。當太陽降到地平線以下時，陽光從地平線射向

空中，由于此處灰塵水汽密度大，天空中會出現彩云。

請你在第五段的空白處加上恰當的關聯詞語。

灰塵教學反思11

舉薦灰塵，這生活中無處不在的東西，但是，要讓我們

真正相識它，卻不是一件簡潔的事情。說明文《灰塵》從科

學的角度介紹了灰塵的產生、形態(tài)以及作用。尤其是介紹灰

塵的作用，看似沒有用處，給我們帶來危害的灰塵，卻又有

那么多奇異的用途，原來，我們的生活又是離不開灰塵。其

實，就是在這樣科學的看法，客觀的.敘事中，又蘊涵了一

個深刻的哲理：事物總是有兩面性的。教學這篇課文，感覺

上得很吃力，學生學的也很吃力，我想，大約是課文的難度

確定的吧！

反思課文難在何處?我覺得：

一是文中有很多科學的專業(yè)名詞，學生很難理解，因為

那須要物理學問作為鋪墊。

二是課文在介紹灰塵的作用的時候，是層層推動地介紹，

一個結論，既是前面緣由的推斷結果，又是后一個結論引起

的緣由，學生閱讀起來比較困難。

本課是選學課文，課前讓孩子們聯系《詞語手冊》和其

他工具書去預習，理解重點字詞，找出文中自己印象特殊深

的語句，并聯系生活中的事例談談對〃通往廣場的路不止一

條〃的深刻含義，并說說自己以后對困難挫折應當如何去面

對，從中感悟作者的人生看法。

灰塵教學反思12

《假如沒有灰塵》是一篇頗有吸引力的科普短文，饒好

玩味地向我們介紹了看似厭煩的“灰塵”原來與人類的生存

休戚相關。與此同時，還含而不露地揭示了一個深刻的哲理:

事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確

地相識，才能趨利避害。今日執(zhí)教的這一課，把感受整理如

下：

、勝利之處

首先:找準“切入點”，引起興奮點。開課伊始,我抓

住學生對灰塵生出的自然排斥切入本課:“那么,假如沒有

灰塵,會怎么樣呢?”讓學生在美妙的設想中進入本課,T

解灰塵鮮為人知的巨大作用,在兩種不同相識的沖擊中形成

對“事物的兩面性”的初步思索,對理解本課蘊含的哲理鋪

就了勝利的一步。

其次:注意過程與學習方法的指導,重視學生實力培育。

老師在教學中比較注意在多種教學形式下培育學生實力,學

生在課堂的收獲還是比較明顯的。在課的前半截兒,我便依

據本課課型略讀課文的體例,賜予學生較充分的自學時間,

并借助表格從“灰塵的特點'及“灰塵的作用”兩方面來帶

動學生思索,讓學生在合作探究中解決問題,培育了五年級

學生的自學實力。此外,聶老師還非常關注學生的閱讀及

表達實力的培育。如通過各種形式的朗讀訓練學生語感,增

進積累;不斷引導學生把話說完整,以“正因為世界上有了

灰塵,?！边@一句式來鞏固了學習成果,訓練了學生的語言。

止匕夕卜,本課較好地突破了重難點。老師運用句型對比和

朗讀等方法,讓學生感知灰塵原委有多小,領悟列數字等說

明方法的妙用,并留意讓學生通過舉例或說話練習嘗試運用

說明方法來表達。

二、不足之處

1.在教學中,該放手時要放手。在充分自學后的溝通環(huán)

節(jié)中老師并沒有真正放手,而是亦步亦趨地逐段分析講解說

明方法。致使整堂課冗長累贅,時間大大超出,后半節(jié)課的

課型便似上講讀課了。

2.教學環(huán)節(jié)應再簡化。

3.教學內容要簡潔。

三、改進措施

1.課語言淺顯,學問性、趣味性強,完全可以大膽放手

讓學生自學自悟。加之這是本單元最終的一篇說明文,學生

對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用,已經有了肯

定的相識。他們是應當能夠從中找到常用的說明方法,并且

分析出訪用效果。

2.其實我完全可以把“說明方法及舉例”也放在表格中,

讓學生在自學和小組溝通中來完成,老師只須要在重點難點

處加以啟發(fā)誘導就可以了。這樣將表格學習成果的呈現和重

難點點撥相結合,不僅可以節(jié)約教學時間，更使教學環(huán)節(jié)顯

得緊湊簡潔富有實效。

3.本課的主要目標是“讓學生抓住課文的要點,正確相

識灰塵的作用,了解基本的說明方法,并是試著加以運用

教學時只需為突出此目標支配必要的內容即可。但本課教學

內容太多,有“貪多求全’之嫌,應當再壓縮一些。只有整

體求略,部分求精,大膽取舍,才能真正略出精彩,真正享

受崔巒先生提出的“簡簡潔單教語文'的歡樂和“扎扎實實

為學生”的充溢。

灰塵教學反思13

新課程理念指出:教學過程是學生學習的過程,老師必

需充分發(fā)揮好老師的主導作用,賜予學生足夠的時間、空間,

讓學生自己活動,從而發(fā)覺學問、獲得學問,讓語文課堂充

溢生命活力,真正讓老師的“講壇”變成學生的“學方、

我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。《假如沒

有灰塵》共5個自然段,層次分明,條理清楚。首段先從人

們對灰塵通常的相識寫起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉,

以問句設疑,發(fā)人深思,自然導入下文。第2自然段簡要介

紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度

具體說明白灰塵的特點和作用,解答了第一自然段所提出的

問題。第5自然段是重點段,由“灰塵大多具有吸濕功能”

這一特性入手,層層推動,說明白灰塵的重要作用。

止匕夕卜,這三個自然段在結構上有一個共同特點,都是先

介紹灰塵的特點,然后再詳細說明灰塵的作用,結尾都運用

“假如沒有灰塵”這樣的句式,對其重要作用加以強調和總

結。

這篇說明文語言精確、生動,學問性、趣味性很強。作

者運用了假設、列數字、對比等說明方法,清晰明白而又生

動形象地說明白灰塵與人類的重要關系。

這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上,體

會作者用詞的精確和說明事物的表達方法。

本節(jié)課我用多媒體進行教學，整個流程是這樣的：首先

我口述了兩個由于灰塵而引發(fā)的疾病事務，由此讓學生初步

了解灰塵對于我們人類生活的危害，進