《藤野先生》課件

藤野先生魯迅

魯迅（1881—1936），原名周樟壽，后改名為周樹人，字豫才，浙江紹興人?，F(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。作者簡介1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補習(xí)日語。積極參加反清愛國活動，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開始文學(xué)活動，翻譯介紹外國文學(xué)作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。1908年從章太炎學(xué)《說文解字》，加入光復(fù)會。1909年8月，從日本回國。留學(xué)日本的經(jīng)歷

1918年首次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文化運動的基石，此后又發(fā)表了《阿Q正傳》《孔乙己》《藥》等文章。其主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《而已集》《墳》《南腔北調(diào)集》《二心集》《三閑集》《華蓋集》《且介亭雜文》等。

本文寫于作者離別了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地點在廈門大學(xué)，正當(dāng)“三、一八”慘案發(fā)生之后。魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進(jìn)行英勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己強烈的愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱忱的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼。

今日的廈門大學(xué)寫作背景

課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學(xué)習(xí)中會認(rèn)識到作者思想變化的原因。

依據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序，全文共分三段：

一、（1-3）見到藤野之前，在東京的所見所感，交代去仙臺的原因；

二、（4-35）在仙臺與藤野先生相識、相處和離別；

三、（36-38）離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動。課文結(jié)構(gòu)一、在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學(xué)時期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在哪里？請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句，重點寫發(fā)生在哪里的事情？速讀課文思考表明地點轉(zhuǎn)換的語句：“東京也無非是這樣”“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”“我離開仙臺之后”東京仙臺北京相識相處離別（一）在東京東京也無非是這樣清國留學(xué)生丑態(tài)百出，庸俗不堪，不學(xué)無術(shù)。魯迅對他們厭惡之極，不屑與之為伍魯迅為什么離開東京前往仙臺？

魯迅在《〈吶喊〉自序》中作過解釋：“我的夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對于維新的信仰?！彼枷胱兓?/p>

“麻木的中國人，不管體格如何強壯，都只能做毫無意義的看客和示眾的材料。學(xué)醫(yī)只能救治中國人的身體，卻救不了國人的靈魂?！彼枷胱兓海ǘ┤ハ膳_的路上日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士（忠于祖國之人）客死之地（三）在仙臺看電影事件：思想受到極大震動，民族自尊心受到極大挫傷，他認(rèn)識到中國國民不覺悟，是造成民族衰弱的主要原因。匿名信事件：弱國國民受歧視，從而激發(fā)了作者立志使自己祖國富強的志向。棄醫(yī)仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校（四）離開仙臺，懷念先生直抒懷念之情——熱情贊頌高度評價懷念付諸行動——藏講義掛照片寫文章懷念之情化為斗爭的力量和勇氣二、課文如何描寫藤野先生的形象？藤野嚴(yán)九郎外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而很有頓挫

作者采用白描的手法，寫人抓特征，幾筆勾勒，就甚為傳神。如寫藤野先生的“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”，衣著“模胡”，冬天穿舊外套，生動形象地刻畫出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。白描目睹印象——耳聞親見——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸學(xué)者形象三、文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例？分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)？正直熱忱、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué)真誠關(guān)懷、正直無私、熱情認(rèn)真求實的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實習(xí)了解女人裹腳藤野先生給魯迅添改過的講義一、寫此文時，魯迅已離開仙臺20年了，為什么這么多年魯迅“總還是時時記起”藤野先生？藤野先生的偉大人格表現(xiàn)在哪里？

他教學(xué)認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助......在當(dāng)時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。這種偉大人格主要體現(xiàn)在兩方面：一是對工作極為認(rèn)真，對學(xué)生極為負(fù)責(zé)；二是毫無狹隘的民族偏見。合作探究二、“我”對藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡要回答：“我”對藤野先生的感情:1、愧疚之情：因“狀況無聊”而沒有寄信和照片的2、感激懷念:①裝訂收藏講義②懸掛先生的照片③多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量在東京所見所聞----憎惡至極日暮里、水戶-----敬仰憂國匿名信事件----憤慨心酸看電影事件----悲憤震動棄醫(yī)從文----憂國憂民暗線感情線索愛國小結(jié)雙線結(jié)構(gòu)明線：暗線：作者與藤野先生的交往（相識——相處——離別——懷念）作者的思想感情的變化（醫(yī)——文，愛國之情日漸濃烈）一、本文是怎樣表現(xiàn)作者的愛國主義思想的？

作者先由東京寫起，覺得“東京也無非是這樣”，接著以諷刺的筆觸描寫了“清國留學(xué)生”庸俗不堪的生活，反襯出作者尋求革命真理的熱切心情；寫作者回憶起“日暮里”和“水戶”這兩個名目，表現(xiàn)了作者憂國憂民的思想；寫藤野先生的可貴品質(zhì)，同重難探究時交織著對自己的責(zé)備和對老師的感激之情，巧妙地突出了作者為祖國而刻苦學(xué)習(xí)的精神；作者看電影受到刺激，決定棄醫(yī)從文，其目的就是尋找救國的道路?？傊?，作者與藤野先生相識、相處、離別的過程，正是其愛國主義思想不斷發(fā)展的過程。二、這篇文章題為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野先生，而是寫了“清國留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞，寫了從東京到仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶，寫了仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校的職員對作者的優(yōu)待，還寫了日本“愛國青年”的尋釁和“看電影事件”，這些事情與寫藤野先生有什么聯(lián)系？

文中寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離東京往仙臺見到藤野先生的緣由。寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要動機。寫仙臺醫(yī)專的職員對作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。寫日本“愛國青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托。寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因。總之，所有這些都與中心人物藤野先生有密切的關(guān)系。本文看似散亂，但實際上都是圍繞著歌頌與懷念藤野先生這一中心來選擇和組織材料。

形散神聚課文以與

為明線，以

為暗線，贊揚了

的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對恩師的

之情,追述了自己

的思想變化，洋溢著強烈的

思想感情。作者藤野先生的交往作者的思想變化藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有民族偏見真摯懷念棄醫(yī)從文愛國主義課堂總結(jié)藤野先生（明線）相識前：在東京的見聞感受相識中離別后深切懷念，愛國之情離別相識：黑瘦，八須胡，戴眼鏡，聲調(diào)頓挫，衣著“模胡”添改講義，糾正解剖圖裝訂收藏講義、懸掛先生照片多寫文章相處棄醫(yī)從文關(guān)心解剖實習(xí)，了解中國女人裹足匿名信事件（我的意見卻變化了）看電影事件（再次激發(fā)愛國之情）“我”——說謊話安慰他他——贈照片，題字，叮囑結(jié)構(gòu)梳理橫眉冷對千夫指俯首甘為儒子牛自題小像

魯迅

靈臺無計逃神矢，

風(fēng)雨如磐暗故園。

寄意寒星荃不察，

我以我血薦軒轅。拓展延伸《自題小像》譯詩祖國啊，我的心靈無法逃脫對你的眷戀，雖然你風(fēng)雨飄搖，像夜晚一樣黑暗。即使你并不了解我的情感，我也要將一腔熱血向你奉獻(xiàn)！練習(xí)1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

(1)上野的yīnghuā()爛熳的時節(jié)，望去確也像fēihóng()的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班。(2)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，yóuguāngkějiàn()，wǎnrú()小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。(3)他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的jīxíng()。櫻花達(dá)標(biāo)自測緋紅油光可鑒宛如畸形(4)日本報紙上很斥責(zé)他的búxùn()，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。(5)是藤野先生在講義上做了記號，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是nìmíng()。(6)有幾個和我熟識的同學(xué)也很不平，一同去jiézé()干事tuōcí()檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。(7)其實我并沒有決意要學(xué)生物學(xué)，因為看得他有些qīrán()，便說了一個慰安他的謊話。不遜匿名詰責(zé)托辭凄然(8)他的對于我的熱心的希望，不倦的jiàohuì()，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)。(9)從他那一面看起來，是一去之后，yǎowúxiāoxī()了。(10)每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出yìyángdùncuò()的話來。(11)于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“zhèngrénjūnzǐ()”之流所shēnwùtòngjí()的文字。教誨杳無消息抑揚頓挫正人君子深惡痛疾2.下列句子中加點的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.這孩子長得可真標(biāo)致?。.看著她委屈的模樣,他也不忍再詰責(zé)她了。C.這部小說凝聚了創(chuàng)作者畢生的智慧，構(gòu)思非常巧妙，故事情節(jié)抑揚頓挫，引人入勝。D.人民群眾對社會上以權(quán)謀私、貪污受賄等不正之風(fēng)深惡痛疾。C(抑揚頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。不能用來形容故事情節(jié)。)3.下列對病句的修改不正確的一項是()A.最近發(fā)生在馬里北部加奧地區(qū)聯(lián)合國維和人員營地的恐怖襲擊事件，激起了全世界人民的無比憤怒和譴責(zé)。(刪去“和譴責(zé)”)B.只要聊起時事要聞，王林經(jīng)常充當(dāng)“主播”，原來他每天都看中央13臺的“新聞24小時”，難怪對時事這么熟悉。(將“原來”改為“因為”)C.每個人的成長和發(fā)展，需要個