《現(xiàn)代漢語》第六章修辭及辭格一

現(xiàn)代漢語電子課件第六章

修辭2023/2/51荊楚理工學院人文社科學院一、修辭的內涵及其他

什么是修辭所謂修辭，就是運用語言的方法、技巧和規(guī)律，也就是：針對特定的表達內容，選擇最恰當?shù)恼Z言形式，從而獲得最佳的表達效果的手段和規(guī)律。古代有個人出了一道題目：踏花歸來馬蹄香，要自己的門人作畫。由此可見，同一個內容，可以選擇不同的表現(xiàn)形式，表達效果也各不相同。繪畫如此，語言的運用也如此。2023/2/52荊楚理工學院人文社科學院

表達同一個意思可以有多種不同的表達方式。

她很漂亮（/美/俊/好看/靚/喜歡人/稀罕人）。一提起她來，十里八村沒有一個不說她漂亮的。（使用雙重否定，加強肯定）她長得鼻子是鼻子，眼是眼的，越端詳越好看。（使用熟語描寫）她長得好像仙女一樣。（明喻）都說王曉明漂亮，她比王曉明還漂亮。（襯托）

她可是百里挑一的大美人。（夸張）

她就是咱村的“七仙女”。（借代）

看見她一眼，這輩子就算沒白活。（夸張）

她是現(xiàn)代的趙飛燕、東方的維納斯、中國的戴安娜。（排比）2023/2/53荊楚理工學院人文社科學院表達同一個意思可以有多種不同的表達方式以下幾例都是夸張，但是夸張的程度不同，表達的效果也不同。

她長得五官都錯了位。（夸張）

看她一眼三天不想吃飯。（夸張）

她要是去當?shù)静萑?，準把所有的烏鴉都嚇跑了。

她不但能嚇得烏鴉不敢偷莊稼，還能嚇得烏鴉把偷走的玉米送回來。（夸張）要取得最佳的表達效果，就要結合語體、具體的語境、人物角色等選擇恰當?shù)恼Z言材料和表達手段。

2023/2/54荊楚理工學院人文社科學院修辭的含義運用語言的方法、技巧和規(guī)律，即修辭規(guī)律。人們對語言運用的方法、技巧的調整和把握，即修辭活動。根據(jù)特定的語境和表達需要，選用最恰當?shù)谋磉_方式，力求使話語更加準確、鮮明、生動，以收到最好的表達效果。以加強表達效果的方法、規(guī)律為研究對象的修辭學或修辭著作。我們這門課是在第三種意義上使用“修辭”這個術語的。學習過程中我們的練習以及語言運用當中的修辭，是修辭活動。2023/2/55荊楚理工學院人文社科學院修辭不像語法，它不是舶來品，它是我們自己的祖?zhèn)髦?。早在公元?1世紀，我國周代的《易·乾·文言》就已提及“修辭”的原則：“修辭立其誠。”用今天的話說就是：修辭要立足于“誠”。何謂“誠”呢？宋代的大學者朱熹解釋說：“修辭見于事者，無一言之不實也?！蔽覀円詾椋皩崱本褪乔∏?，就是適合。陳望道先生在《修辭學發(fā)凡》一書中提出的修辭要適應題旨情景也是此意。2023/2/56荊楚理工學院人文社科學院漢語修辭學研究的概況古書中關于修辭理論、修辭實踐的記載，可以看鄭奠、譚全基編的《古漢語修辭學資料匯編》（商務印書館，1980年）。中國第一部以修辭命名的著作是元朝人王構的《修辭鑒衡》。不過，這部書主要說明詩文批評、鑒賞、寫法以及學習寫作的門徑，不是我們今天所說的嚴格意義上的修辭。中國第一部系統(tǒng)研究漢語修辭格的著作是唐鉞的《修辭格》（商務印書館，1923年）。此書參考英國學者J.C.訥斯菲爾德《高級英語作文》（1910），把漢語修辭格分為五大類二十七格。1923年胡懷琛的《修辭學要略》可算是中國最早的現(xiàn)代修辭學著作。1932年陳望道的《修辭學發(fā)凡》創(chuàng)立了中國第一個科學的修辭學體系，開拓了修辭研究的新境界，標志著現(xiàn)代修辭學的建立。

2023/2/57荊楚理工學院人文社科學院漢語修辭學研究的概況創(chuàng)立中國第一個科學修辭學體系的著作是陳望道的《修辭學發(fā)凡》（1932）。這部修辭學著作影響很大，是現(xiàn)代漢語修辭學的奠基之作。陳望道把漢語修辭方法分為消極修辭和積極修辭兩類。所謂消極修辭，就是要作到明確（意義明確）、通順（條理清楚）、平勻（語言平易純正）、穩(wěn)密（詞句安排符合內容的需要）。前兩點說內容，后兩點說語言形式。所謂積極修辭，就是采用一定的修辭方式，創(chuàng)造一定的意境，或增加語句的情趣。2023/2/58荊楚理工學院人文社科學院（二）修辭的分野自從陳望道先生在《修辭學發(fā)凡》中將修辭分為積極修辭和消極修辭兩大塊之后，雖然有一些不同意見，但目前基本還是這樣分。消極修辭主要包括詞語的錘煉、句式的調配等等內容，積極修辭往往就是指辭格。2023/2/59荊楚理工學院人文社科學院漢語修辭學研究的概況呂叔湘先生說：“那種認為修辭學主要研究修辭格的想法恐怕是不妥的?！保ā吨袊Z文》，1978年第1期）修辭學有十分豐富的內容，不僅僅是修辭格；或者說，某些內容比修辭格的研究更具重要性。德·索緒爾的《普通語言學教程》劃分語言和言語。言語指言語行為、言語作品，語言指語音、語義結合的符號系統(tǒng)。上個世紀60年代以來，隨著社會語言學、話語語言學、語用學、信息科學的發(fā)展，人們越來越重視言語的研究。把整個言語作為修辭學研究的對象，這是現(xiàn)代修辭學的趨勢。2023/2/510荊楚理工學院人文社科學院二、修辭和語境（一）語境的構成語境可以分為兩類：（1）上下文語境，即詞語句子的前言后語。（2）社會語境（情景語境），即語言運用的背景因素，小的如言語交際的對象、目的、時間、地點等，大的如時代、地域、民族文化、風俗習慣等。（語言環(huán)境包括多方面的因素，其中有說話的時間、說話的地點、說話的話題、說話的目的，以及說話人、聽話人的年齡、性別、職業(yè)、性格、修養(yǎng)、處境、心情、社會地位、文化程度，乃至文化背景，說話人和聽話人的關系，等等。）2023/2/511荊楚理工學院人文社科學院（二）修辭同語境的關系（1）語境是人們進行修辭活動的依據(jù)。運用語言形式的恰當與否，能否取得最佳的表達效果，取決于語境。同一種修辭手段，在甲語境中可能會收到良好的效果，在乙語境中則未必。詞語本身無所謂高下優(yōu)劣。（2）語境往往會賦予詞語種種語境意義，從而使語義表達豐富多彩，富于變化。有些詞語，靜止地看，似乎沒什么特別之處，可一旦到了語境中獲得了語境意義，便一下子變得鮮活異常、光彩照人，給人以豐富的聯(lián)想。（語言環(huán)境是選擇表達手段的依據(jù)。語言環(huán)境是理解話語的根據(jù)。）2023/2/512荊楚理工學院人文社科學院三、修辭同語音、詞匯、語法的關系（p162）修辭學是語言學的一個分科。當然，不是以某一個語言要素作為研究對象的，也不是一般地綜合研究語音、詞匯、語法、文字等要素，而是研究運用語音、詞匯、語法、文字等各種要素提供的可能性，自如地駕馭語言，更好地達意傳情。語音、詞匯、語法是語言的三要素。修辭既不是語言的第四要素，也不從屬于語言三要素。語言三要素是修辭的材料、手段、基礎；修辭是對語言三要素的綜合藝術加工（運用）及其效果，是語言三要素的高級體現(xiàn)。沒有語言三要素，修辭就巧婦難為無米之炊；光有語言三要素，沒有修辭，語言也會寡淡無味。2023/2/513荊楚理工學院人文社科學院四、如何學習修辭（一）修辭是語言的實際應用，因此，具有很強的實踐性。應當結合言語實踐學習修辭。（二）修辭是多種同義形式的最佳選擇。因此，應當盡量掌握多種同義形式，這樣才能保證自己有選擇的余地。如果只知道一種表達形式，就沒有選擇的余地，也就無所謂修辭。（三）言語應用涉及的方面很多，包括對象、語境、內容、語體等等。運用修辭格式和手段必須結合具體情況。如果在嚴肅的場合使用俏皮話、在娛樂的場合使用對偶、排比等都顯得不得體，這時候，再美的詞藻、再工整的句式也不會收到好的修辭效果。（四）修辭貴在創(chuàng)新。2023/2/514荊楚理工學院人文社科學院五、修辭的作用和學習修辭的目的（p164）練習：P1652023/2/515荊楚理工學院人文社科學院我夢見了夕陽我夢見了夕陽，披著燦爛的霞光，在一望無邊的海上，潮水翻涌的盡頭。疲勞的漁船伴隨著漸強的海風向港口飄蕩，早歸的漁人正借著太陽的余熱晾曬濕漉的網(wǎng)，空氣里彌漫著海藻的味道。村子上空升起了淡藍色的炊煙，那是婦人在用心地準備晚餐。哦，等一等，讓我和你們一起。 坐在你們的桌邊，吃著可口的食物，聽你們講述海上的故事，喝盡杯中的美酒。2023/2/516荊楚理工學院人文社科學院我夢見了夕陽，披著燦爛的霞光，在遼闊的大草原上，綠草茵茵的原野。遍地的牛羊被趕回欄里，馬頭琴響起悠揚旋律，牧羊人在馬背上唱著遙遠年代流傳下來送給心中姑娘的歌，瞇著眼望著太陽將要消失的方向。潔白的氈房前已經燃起了篝火，酥油茶飄香。哦，等一等，讓我和你們一起。牽著你們的手，圍著溫暖的篝火跳舞歌唱，教給我遙遠年代的戀歌吧，我愛上了你們的姑娘。2023/2/517荊楚理工學院人文社科學院我夢見了夕陽，披著燦爛的霞光，在巍峨的雪山上，雪蓮盛開的地方?？澙@的云氣在陽光下流動，那是莊嚴的佛光，傳說雪山的頂上連接著仙人居住的地方，是溝通人間和仙界的橋梁，有緣的人才能看到。閃耀的光芒是仙人在給過往的行人賜福。哦，等一等，讓我和你們一起。我做你們虔誠的信徒，拜倒在你們的身前，請告訴我那個困惑已久的秘密吧。

2023/2/518荊楚理工學院人文社科學院2023/2/519荊楚理工學院人文社科學院第二節(jié)

詞語的錘煉一、意義的錘煉1.動詞2.形容詞

3.名詞4.其他詞二、色彩的調配1.感情色彩

2.語體色彩

3.形象色彩三、聲音的配合1.音節(jié)相稱

2.韻腳和諧

3.節(jié)奏鮮明Jo2023/2/520荊楚理工學院人文社科學院 “煉字”的具體做法如下： 一、意義的錘煉提高觀察、認識事物的能力；力求準確、妥帖；力求配合得當，前后呼應，整體和諧；1.動詞2.形容詞3.名詞4.其他詞如果從方法上講主要應注意使用的是：1、同義詞語的選用2、同義詞語的變換3、色彩詞語的安排2023/2/521荊楚理工學院人文社科學院

1、例如，動詞同義詞語的選用同義詞往往是同中有異，“異”就是差別，“異”表現(xiàn)出來了，用詞就準確了。所以同義詞選用的作用就在于表意準確。例如： 不大一會兒，果見一著裝女郎走過來坐在我對面。四目相對，竟嚇了我一跳！美，出奇的美！美得使我心驚肉跳，不敢再看，可不看又不行，為什么不行，我也說不清，于是又偷看了一眼，正好她也看我。人家那種看，不像我這種看，人家是用一種審視的目光，上下打量，似乎要辨清我這身草綠色包裝里，裝的是個什么軀體，為什么老偷眼盯人家姑娘的臉？！我有點尷尬，繼而心虛，但仍想再瞟她一眼，……（于濟川《夸妻》）把其中的同義詞都換成“看”試一下2023/2/522荊楚理工學院人文社科學院2、同義詞語的變換

1）我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪。（魏巍《誰是最可愛的人》）

2）就和洞庭湖有“八百里洞庭”的佳稱一樣，太湖，也有“八百里太湖”的美譽。（秦牧《太湖的云彩波光》）

3）每逢春天來臨，這地里頭的白菜、蘿卜吐綠，韭菜、蒜苗兒泛青。翠生生、青棱棱，一片綠的世界。（劉三省《在改革的大潮中》）

4）解放后，他也曾四處奔波，那是參加各種會議，北京、上海、西安、青島……總是來也匆匆，去也忙忙。（姜滇《巧克力豆》）

5）一絲透明的寂寞，一縷隱隱的渴望，就在這秋雨敲窗，天凍如水的深夜，悄悄潛入了我的內心。（田曉菲《情到深處》）

2023/2/523荊楚理工學院人文社科學院“煉字”的具體做法如下：二、色彩的調配1、感情色彩要鮮明2、語體色彩要鮮明3、形象色彩要鮮明言語交際中適當選用這類詞語，能增加語言的鮮明生動性，給人留下深刻的印象。感情色彩的調配同學們一般比較熟悉。這里只談語體色彩形象色彩詞語的選用。2023/2/524荊楚理工學院人文社科學院3、色彩詞語的安排1）語體色彩詞語的選用書面語具有莊重、文雅、華麗等風格特點。例如：溫馨而美麗的四月的夜，分外幽靜迷人。隅莊，在這溫馨的四月的夜里靜靜地酣睡著。它睡得是那樣的幸福、安寧。在那些黑洞洞的散發(fā)著睡眠的氣味的屋子里，不時傳出了年輕姑娘們的幸福的夢囈聲，甜蜜地躺在母親懷里的孩子們的酣睡聲。（峻青《老水牛爺爺》）這是峻青《老水牛爺爺》的一段景物描寫，用了一定數(shù)量的書面語詞，顯得含蓄清麗，具有濃厚的抒情色彩，風格也很協(xié)調。2023/2/525荊楚理工學院人文社科學院3、色彩詞語的安排2）形象色彩詞語的選用詞語的形象色彩可以分為兩類：靜態(tài)和動態(tài).例如：靜態(tài)的：①詞語的形象色彩體現(xiàn)在后一個語素上，兩個語素之間的關系是明喻關系。如： 柳絮松針煙柱浪花情網(wǎng)燭淚

眼簾淚珠眉峰

……②詞的形象色彩體現(xiàn)在前面的語素上，兩個語素之間的關系也是明喻關系。如：

劍眉筆直冰糖火紅鴨舌帽喇叭花

金字塔鳳尾竹羊腸小道雞皮疙瘩……2023/2/526荊楚理工學院人文社科學院3、色彩詞語的安排

2）形象色彩詞語的選用③詞的形象色彩體現(xiàn)在整個詞面上，它們與被指稱的事物之間是借喻關系。如： 雞眼猴頭龍眼草包蜂擁龜縮魚躍蠶食雀斑……④詞的形象色彩體現(xiàn)在整個詞面上，它們與被指稱的事物之間的關系是借代的關系。如： 須眉丹青口舌干戈裙釵紅娘……⑤色象詞： 月白桃紅鴨黃草綠天藍銀灰茶色綠油油白花花金燦燦奶油色咖啡色……

2023/2/527荊楚理工學院人文社科學院3、色彩詞語的安排

3）形象色彩詞語的選用動態(tài)的：擠搖甩掛跑脫穿排飄瞟盯嚼流吹上鉤流動拋售抽泣撒潑跳槽吞并洗塵吃醋咬耳朵擦屁股拆墻腳吹喇叭跌眼鏡兜圈子無論是靜態(tài)形象色彩的詞語，還是動態(tài)形象色彩的詞語，常常一個詞就是一幅畫或一個具體可感的動作行為，其作用在于引起人們豐富的聯(lián)想。2023/2/528荊楚理工學院人文社科學院三、聲音的配合1.音節(jié)相稱

2.韻腳和諧

3.節(jié)奏鮮明語言表達應當聲情并茂，這里的“聲”就是詞語語音錘煉的內容。詞語聲音配合得好，念起來順口，聽起來悅耳，印象深刻，還能給人以美感。漢語的聲音特點主要表現(xiàn)在以上幾個方面。2023/2/529荊楚理工學院人文社科學院

例如：1、注意音節(jié)的整齊勻稱在言語交際中，單從意義上看，似乎用哪個都可以，但是從音節(jié)配合形成的節(jié)奏上看，就有選擇調配的必要一般的情況是單音節(jié)配單音節(jié)雙音節(jié)配雙音節(jié)，當然，也可以三個音節(jié)配三個音節(jié)或者四個音節(jié)配四個音節(jié)。

2023/2/530荊楚理工學院人文社科學院比方“路”是單音節(jié)的，與它搭配的動詞最好也是單音節(jié)的，如：“修路、筑路”等，前面有了“修路”，后面最好是“建橋”，而不用“建設橋”、或“建橋梁”或“建設橋梁”。總之，只要注意音節(jié)數(shù)能前后整齊勻稱，就可以形成節(jié)奏。漢語里不但詩歌講究節(jié)奏，而且散文、口頭表達也同樣是講究節(jié)奏的。成功的作品都遵守著節(jié)奏規(guī)律，忽視了節(jié)奏的作品，就不是美的作品。2023/2/531荊楚理工學院人文社科學院2.韻腳和諧“韻腳”指一句詩文末尾字音的韻母。所謂“韻腳和諧”就是指一首詩歌或一段文章中句子末尾字音的韻母相同相近。也叫“押韻”。例如：嘴上沒毛，辦事不牢。不比不知道，一比嚇一跳。（諺語）

一從心里起，二從鼻孔來，繡花姑娘停針坐，讀書哥哥筆頭呆。（謎語。謎底：噴嚏）年齡是個寶，文憑少不了，德才做參考，后臺最重要。（時下民謠）“省優(yōu)”“部優(yōu)”，買到手就丟?！白u滿全球”，用起來就發(fā)愁。（時下民謠）

2023/2/532荊楚理工學院人文社科學院押韻是詩歌音樂美的基本條件。它主要產生一種回環(huán)的音樂美。韻腳關上連下，像一根紅線，把分散的詩句、跳躍的內容、奔騰的感情串聯(lián)起來，形成一個和諧的整體，以此來加強結構和形象的完整性，達到傳遞感情、打動人心的目的。押韻的句子和諧悅耳，瑯瑯上口。易懂、易記、易唱、動聽。所以不僅詩歌，而且諺語、謎語以及針砭時弊的社會流行語甚至一些抒情散文也都講究押韻。2023/2/533荊楚理工學院人文社科學院3.節(jié)奏鮮明

注意聲調的平仄相間所謂聲調的“平仄”，平，指古四聲中的平聲。仄，指古四聲中的上、去、入三聲。仄就是聲調傾斜，不平的意思，與“平”相對。平仄是漢語詩文韻律中對聲調的另一種分類。即： 陰平（入聲字）平聲平普通話四聲陽平（入聲字）平古四聲上聲 上聲（入聲字）去聲仄 去聲（入聲字）仄入聲 2023/2/534荊楚理工學院人文社科學院 漢語平聲高昂平直，仄聲婉轉低沉，平仄交錯搭配，可以使聲音形成抑揚頓挫的變化美。我國南北朝以后，古人做詩填詞就很講究平仄，不僅要求一句內平仄相間，而且要求上下句平仄相對。以此，創(chuàng)造出了詩詞格律。如： 王之煥《登鸛雀樓》（|：仄。—：平） 白日依山盡，||——|， 黃河入海流?！獆|—。 欲窮千里目，———||， 更上一層樓。|||——。2023/2/535荊楚理工學院人文社科學院一般來說，說話作文雖不像做詩填詞那樣要求工整的平仄，但是適當?shù)刈⒁饴曊{上的高低、緩急、輕重和長短的變化，做到有揚有抑，有頓有挫，以此來增強語言的感染力，是很有必要的。老舍先生在《對話淺論》中說：即使是散文，平仄的排列也該講究。說“張三、李四”好聽，說“張三、王七”就不好聽。原因在于后者四字都是平聲。2023/2/536荊楚理工學院人文社科學院另外，注意運用雙聲疊韻與疊音的詞語要做到語言表達的聲情并茂，還要注意運用一些雙聲、疊韻和疊音詞。①杜甫《獨步尋花》黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

②杜甫《曲江》穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛

2023/2/537荊楚理工學院人文社科學院 ③李清照《聲聲慢》

尋尋覓覓；冷冷清清凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來風急。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒獨自，怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！ 以上三例的雙聲疊韻及疊音詞語的運用，既增強了語言的音樂美，又渲染了氣氛、突出了思想內容，歷來被贊譽為成功運用雙聲疊韻疊音詞語的典范。2023/2/538荊楚理工學院人文社科學院2023/2/539荊楚理工學院人文社科學院第三節(jié)句式的選擇一、長句和短句二、整句和散句三、主動句和被動句四、肯定句和否定句五、口語句式和書面語句式六、緊句和松句七、文言句或歐化句2023/2/540荊楚理工學院人文社科學院怎么認識修辭當中所說的“句式”句式是從句子的表意功能角度出發(fā)來談到的一個術語。修辭上說的“句式”比語法上說的“句式”范圍更寬。它既包括本身就是功能分類的各種句子（如“陳述句”、“祈使句”、“疑問句”、“感嘆句”、“肯定句”、“否定句”、“描寫句”、“判斷句”、“評議句”等等），又包括從結構形式和句子特征劃分的各種句子（如“單句”、“復句”、“主謂句”、“非主謂句”、“‘把’字句”、“‘被’字句”、“連謂句”、“兼語句”等等）。2023/2/541荊楚理工學院人文社科學院句式的選擇，修辭學上稱為煉句。表達基本相同的意義，但在風格色彩、修辭功能、表達效果上有細微差別的幾個句式，稱為同義句式。修辭上的句式選擇主要指在同義句式中進行的選擇。同樣的思想內容，可以用不同的句式去表達，不同的句式在表意的輕重和表達的焦點等方面都有著細微的差別。應該用哪種句式不應該用哪種句式？這當中同樣存在修辭調整的必要。同所有修辭的總原則一樣，句式選擇也有個總原則，它仍然是“以適應題旨情境為第一義”。即根據(jù)表達目的、表達思想內容和具體的語言環(huán)境來選擇最佳表達效果的句式。2023/2/542荊楚理工學院人文社科學院這種句式應該是盡可能得體連貫的，盡可能準確、鮮明、生動、簡練的。例如：我今晚能去——我能今晚去這兩句是同義句式，孤立地看，似乎它們表達一樣的意思，但是在具體語境中，它們有著不同的適應性和表達焦點。如：①你今晚能不能去？——我今晚能去。②你能不能今晚去？——我能今晚去。③你今晚能不能去？——我能今晚去。④你能不能今晚去？——我今晚能去。

③④的答話之所以顯得不連貫，原因在于詞語順序不合適，即焦點不對應。

2023/2/543荊楚理工學院人文社科學院一、長句和短句1、長句長句指的是形體長、用詞多，結構復雜的句子。這種句式可以把相關聯(lián)的事物連綴起來，一氣說出，顯得表達周密，氣勢暢達。所以，長句的修辭效果主要就是表意周密嚴謹、精確細致、氣勢暢達。例如：2023/2/544荊楚理工學院人文社科學院當你坐在飛機上，看著我們無邊無際的像覆蓋上一張綠色地毯的大地的時候；當你坐在汽車上，倚著車窗看萬里平疇的時候；或者，在農村里，看到一個老農捧起一把泥土，仔細端詳，想鑒定它究竟適宜于種植什么谷物和蔬菜的時候，或者，當你自己隨著大伙兒在田里插秧，黑油油的泥土吱吱地冒出腳指縫的時候，你曾否為土地涌現(xiàn)過許許多多的遐想——想起它的過去，它的未來，想起世世代代的勞動人民為要成為土地的主人，怎樣地斗爭和流血，想起在綿長的歷史中，我們每一塊土地上曾經出現(xiàn)過的人物和事跡，他們的痛苦、忿恨。（秦牧《土地》）223字，在語法上只是一個單句；在修辭上是一個反問句。2023/2/545荊楚理工學院人文社科學院2、短句短句指的是形體短，用詞少、結構簡單的句子。其修辭效果主要在于表意簡潔明快、犀利有力。例如：盼！盼！——在張村公社醫(yī)院的大門口，社員們、醫(yī)護人員們正焦急地盼望著……汽車開來了！——好！馬上拿下藥箱！馬上注射！注射劑十分靈效，立竿見影，病人立刻止住了疼痛，恢復了神智。（《為了六十一個階級兄弟》）短句的運用，表現(xiàn)了病勢的嚴重，情況的緊急，人們的焦慮，行動的迅速和藥到病除的欣慰之情。

2023/2/546荊楚理工學院人文社科學院短句多用于：演講；描寫急劇的情態(tài)、迅速變化的事物，渲染緊張的氣氛和激動的情緒，表達堅定的意志和語氣；另外，由詞或名詞性的短語表達豐富的含義。劇本小說中常用來寫景。如：“月夜。”“藍天。微風?！焙喍蹋?，能給讀者留下想象的余地。2023/2/547荊楚理工學院人文社科學院3、長句改為短句的方法1）把長句的附加成分抽出來，變?yōu)閺途淅锏姆志洌蛘邌为毘删洹?）把復雜的聯(lián)合短語拆開，重復跟聯(lián)合短語直接相配的成分，形成排比并列句式。下面舉例加以說明：①一日，王慶到營西武功牌坊東側首，一個修合丸散、賣飲片、兼內外科、撮熟藥、又賣杖瘡膏藥的張醫(yī)士鋪里，買了幾張膏藥，貼療杖瘡。這個句子簡縮以后為：王慶到……張醫(yī)士鋪里，買膏藥貼療杖瘡。句子長在修飾語上——即“張醫(yī)士鋪里”前帶了兩個復雜的定語，因此可以把它們抽出來單獨成句。2023/2/548荊楚理工學院人文社科學院練習一下：②為了充分發(fā)揮廣大群眾的積極性和創(chuàng)造性，提高工作效率，節(jié)約國家資材，更有效的支援農業(yè)生產，我們必須堅決貫徹上級這一重要指示。這個句子是“為了”后面的聯(lián)合詞組太長，也可以把它抽出來單獨成句。③在前線暫時平靜的時期中，就有一批胡須刮得很干凈的、非常干練的、細心的、總是什么都知道的少校軍需官在城里安居了下來。2023/2/549荊楚理工學院人文社科學院二、整句和散句1、整句一對或一串結構相同或相似的句子，叫做“整句”。由于句子結構相同或相似，因此在形式上顯得整齊勻稱，其修辭效果是聲音和諧、氣勢貫通、意義鮮明。對偶句、排比句、反復句、頂真句、回環(huán)句等都屬于整句。整句適合于表達豐富的感情，能給人鮮明深刻的印象。2023/2/550荊楚理工學院人文社科學院例如：1）我常想：楊柳婀娜多姿，可謂嫵媚極了，桃李絢爛多彩，可謂鮮艷極了，但它們只是給人一種外表好看的印象，不能給人以力量。（陶鑄《松樹的風格》）這個句子屬于對偶整句。2）但我需指出，馬思聰?shù)娜孔髌肥钦嬲\的，是他的感情的結晶，心血的凝聚，愛國的證件，歷史的記錄，珍貴的遺物，價值連城的國寶，壯麗的精神財富，漢民族文明的一座高峰。（徐遲《馬思聰》）這個句子是排比整句（賓語部分排比）。2023/2/551荊楚理工學院人文社科學院3）柔軟的波浪不停地舔著沙灘，咿喲，咿喲，咿喲，像催眠曲，像詠嘆調，同時把一些圓形石頭子兒洗刷干凈，向岸上推去，好象是說：“送給你，送給你，送給你……”（秦兆陽《海邊銷魂記》）這一句是反復整句。即使用了反復修辭格。

4）咱們做的事越多，老百姓就來得越多；老百姓來得越多，咱們的力量就越大；咱們的力量越大，往后做的事也就越多。（歐陽山《高乾大》）此句是（寬式）頂真整句。使用了頂真修辭格。2023/2/552荊楚理工學院人文社科學院2、散句句子結構形式不同，長短不一，沒有刻意安排相同的詞語的一組句子就叫做“散句”。如：在一個炎熱的夏天的中午，地頭樹陰下坐著一群歇晌的人，忽然從大路上老遠走過來一個人，大伙兒挺納悶：是誰呢，頂著這么毒的日頭趕路？（柯巖《追趕太陽的人》）這組句子，各個分句的結構都不相同。散句結構自由，形式多樣，音節(jié)也參差錯落，修辭效果在于可以使句子活潑多變，從而避免語句的單調，呆板。2023/2/553荊楚理工學院人文社科學院修辭作用：整句和散句同樣是各有修辭作用。整句一般多用于詩歌、唱詞、抒情散文等；散句一般多用于敘事、說理的文章。這其中并沒有清楚的界限，也有一個“度”的問題。較多的情況是整散結合使用。一般說來，作者想把意思或情感的重心放在什么地方，這個地方往往用整句來表達。2023/2/554荊楚理工學院人文社科學院三、主動句和被動句1、主動句在動詞謂語句中，主語是動作行為的發(fā)出者，這樣的句子就叫做“主動句”，或“主動式”。如“同學們在打掃教室。”“打掃”這個動詞由主語“同學們”發(fā)出。在漢語里主動句的謂語動詞沒有什么限制，只要表示主語是施事的句子都是主動句。主動句的作用主要在于強調施事——行為動作的發(fā)出者。2023/2/555荊楚理工學院人文社科學院2、被動句又叫“被動式”。有廣狹二義。廣義的被動句指在動詞謂語句中，謂語動詞所表示的動作行為不是主語發(fā)出的，而是主語接受的。如：“教室打掃得干干凈凈。”“打掃”這個動作不是主語“教室”發(fā)出的，而是它接受的。狹義的被動句就是“被”字句。如：“教室被同學們打掃得干干凈凈。”（在不改變被動意義的條件下，這種句子一般都可以用介詞“被”引出主動者，就屬于狹義被動句了）被動句的特點我們在語法部分的“被”字句里已經談到，這里不在重復。2023/2/556荊楚理工學院人文社科學院這里主要應關注被動句的修辭作用。被動句的作用主要在于：第一，強調受事——行為動作的接受者；第二，表示不如意、不愉快的事情；第三，使句子主語一致，語義連貫，脈絡清晰。例如：①太陽還在西邊的最低處，河水被晚霞照得有些微紅，他痛快得要喊叫出來。（老舍《駱駝祥子》）改成主動句比較一下，強調的對象不同。2023/2/557荊楚理工學院人文社科學院②小二黑掙扎了一會兒，無奈沒他們人多，終于被他們七手八腳打了一頓捆起來了。（趙樹理《小二黑結婚》）小二黑掙扎了一會兒，無奈沒他們人多，他們終于七手八腳把小二黑打了一頓捆起來了。改了以后，意思雖然也差不多，但讀起來疙疙瘩瘩，不如原句通順流暢，而且也破壞了主語一致的緊湊結構，顯得文脈不通。2023/2/558荊楚理工學院人文社科學院四、肯定句和否定句對事物作出肯定判斷的句子，叫肯定句；對事物作出否定回答的句子，叫否定句。修辭學上討論肯定、否定，限于那些本來可以用肯定形式表達的意思，卻用的否定形式，這里就有特定的修辭效果了。不是一般地討論否定句?！洱堩殰稀汾w老講他老婆：她長得不寒傖。（我們不能過多地責備長春光機所和驪山微電子公司沒有照顧好蔣筑英和羅健夫）但是痛定思痛，我們仍然不能不想到，在這些方面未必沒有許多欠缺。（胡喬木）2023/2/559荊楚理工學院人文社科學院五、口語句式和書面語句式這是兩個互相對立的術語?？谡Z句式是經常用于口頭語體的一類句式。一般來說，句形都比較簡短，結構也都比較簡單，語句間的聯(lián)系也很少用關聯(lián)詞語。而且不完全句多，句式靈活，富有變化。其修辭作用主要是簡潔、活潑、自然。書面語句式則是經常用于書面語體的一類句式。一般來說，句形比較長，結構比較復雜，大多有擴展成分和從屬句群，層次多，常用關聯(lián)詞語，表意顯得嚴謹、完整。多用在莊重的交際場合和科技、公文、政論語體中。它的修辭作用主要是嚴謹、周密、文雅。2023/2/560荊楚理工學院人文社科學院1、口語句式1）魯大海：放開我，你們這一群強盜！周萍：（向仆人們）把他拉下去。魯媽：（大哭）哦，這真是一群強盜（走到周萍面前）你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？周萍：你是誰？魯媽：我是你的——你打的這個人的媽。（曹禺《雷雨》）上面這些對話里的句子結構松散，短句較多，省略多，口語詞多，關聯(lián)詞少，這都是口語句式特點。2023/2/561荊楚理工學院人文社科學院再如：2）小二黑自己沒有錯，當然不承認，嘴硬到底，興旺就下命令把他捆起來送交政權機關處理。幸而村長腦筋清楚，勸興旺說：“小二黑發(fā)瘧是真的，不是裝病，至于跟別人戀愛，不是犯法的事，不能捆人家?！保ㄚw樹理《小二黑結婚》）這個句子也一樣結構松散，主要是短句，省略多，口語詞多，關聯(lián)詞少。2023/2/562荊楚理工學院人文社科學院2書面語句式1）除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機關或者檢查機關依照法律規(guī)定的程序對通信進行檢查外，任何組織或者個人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。（《中華人民共和國憲法》）這一長串的話語其實只是一個句子，即“除……外，組織或個人不得……侵犯公民的通信自由和通信秘密。”它是個長句。2）由于人們生理心理的原因，藝術化的變異修辭語言的形式美在不涉及所摹擬的物象時，不僅能使受話人憑直覺而得到快感，而且具有表情達意的作用。它所表達的一般是一種不確定的朦朧情感。（駱小所《語言美學論稿》）2023/2/563荊楚理工學院人文社科學院與口語和書面語兩種句式并列的還有一種句式——通用句式。通用句式，既適用于口語又適用于書面語的句式。在文學作品中，人物對話大都用口語句式，但為了顯示人物的特殊身份，也有使用書面語句的。作者的敘述、描寫，則是根據(jù)作者自身語言風格的特點在通用句式、口語句式和書面語句式中顯示其傾向性。2023/2/564荊楚理工學院人文社科學院其它句式現(xiàn)代漢語的句式多種多樣，除了前面談到的以外，還有變式句和常式句，松句和緊句，文言句、歐化句等等。所謂“松句”“緊句”分別指組織結構疏松舒緩和組織結構緊湊嚴密的句子。例如：“偉大、光榮、正確的中國共產黨萬歲！”就是一句緊句；“我們的黨是一個偉大的黨、光榮的黨、正確的黨！”就是一個松句。一般說來緊句容量大、組織嚴密、表意緊湊；而松句則有助于從容不迫地敘事說理或描繪事物的情狀。2023/2/565荊楚理工學院人文社科學院文言句文言句是指按照古代漢語特有而現(xiàn)代漢語沒有的句法結構組成又運用于現(xiàn)代漢語中的句子。例如：“怕‘人家’笑話的，倒是自己忘了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)；如果是堅持了無產階級的好作風，何羞之有？如果因為堅持或者學習無產階級作風而被‘人家’嘲笑，又何羞之有！”（艾豐《從“最沒有政治”的地方看看》）這里的“何羞之有”就是文言句式。其修辭作用在于使表達言簡意賅，精悍有力。2023/2/566荊楚理工學院人文社科學院歐化句歐化句式是指具有印歐語句法特點的句子。比如狀語后置的句子、或者人稱代詞有定語的句子等等。語言中恰當?shù)厥褂脷W化句式能豐富漢語的表現(xiàn)力。如：但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……（狀語后置）（魯迅《好的故事》）秦姐，寫這部書的眼鏡兄，就是你的那位他吧？（人稱代詞有定語）（金浩《我們的女資料員》）狀語后置、人稱代詞帶定語都突出了原來的狀語和人稱代詞，目的在于使語意顯赫。練習：P184

2023/2/567荊楚理工學院人文社科學院第四節(jié)辭格（一）一、比喻二、比擬三、借代四、拈連五、夸張2023/2/568荊楚理工學院人文社科學院1.比喻的含義2.比喻的要素3、比喻的類別4、比喻的功能5、比喻運用要求比喻讓生活充滿詩意2023/2/569荊楚理工學院人文社科學院語言越來越——鮮活？陌生？叫板比喻主動挑戰(zhàn)，參與競爭。亮點比喻引人注目的優(yōu)點。洗牌比喻對事物進行調整組合。接軌比喻使不同體制、法規(guī)、做法納入統(tǒng)一的規(guī)范。盲區(qū)比喻尚未被認識的領域。瘦身比喻對機構的精減壓縮。大鱷比喻很有勢力、舉足輕重的人物。放電比喻用眼神或微小的動作傳遞情感。

2023/2/570荊楚理工學院人文社科學院1、比喻的含義㈠字面義——比:并列，并排；喻：告曉、明曉㈡夫譬喻也者，生于直告之不明，故假物之然否以彰之——王符㈢利用乙事物來說明與其本質不同而又有相似之處的甲事物的一種修辭手法——袁輝

㈣比喻定義：是根據(jù)甲乙兩類不同事物的相似點，用乙事物來比甲事物的表達方式。

比喻是人們使用頻率最高的一種辭格，構成比喻

三要素，即本體、喻體、相似性。2023/2/571荊楚理工學院人文社科學院2、比喻的要素要素，是事物屬性得以存在的必不可少的組成因素

本體

比喻的要素喻體相似性2023/2/572荊楚理工學院人文社科學院比喻之兩柄（兩類事物）——本體、喻體她真像草原上剛剛開放的一朵紅花，鮮艷，美麗，充滿青春的生命力!(趙燕翼《草原新傳奇》)

沙粒構成了山，水滴匯成了海，平凡蘊育了偉大。(秦牧《面包和鹽》)老師像園丁一樣愛護我們。（比喻）老師像母親一樣愛護我們。（比喻）×老師像俞英老師一樣愛護我們。（比較，同類。）×北斗星像太陽一樣，是一顆恒星。（比較）君者，舟也；庶人者，水也。（《荀子·王制》）（比喻）

2023/2/573荊楚理工學院人文社科學院比喻之多邊——比較特征相似性“雪”的特征滬邊人似月，皓腕凝雙雪——白皙易水蕭蕭西風冷，滿座衣冠似雪，已壯士悲歌未徹?！瘔鸭ち遥ㄎ幕饬x）東廂月，一天風露，杏花如雪?！獫嵃滓奂娂娀貥贩榍吧乘蒲芙党峭庠氯缢??！酌ＣＲ黄瑧顜X海經年，孤光自照，肝膽皆冰雪?！儩?、坦白、真誠他做事像小腳女人。（比喻，舊俗女人裹腳，在行動快慢上男女有顯著差異）他吃飯像女人一樣細嚼慢咽。（比較，吃飯上男女無顯著差異）

2023/2/574荊楚理工學院人文社科學院

思考

書是？？？？請用比喻描繪生活是？？？？教師是？？？？2023/2/575荊楚理工學院人文社科學院書＝?書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師——高爾基讀一本好書，就是和許多高尚的人談話——笛卡爾熱愛書吧——這是知識的泉源！——高爾基理想的書籍，是智慧的鑰匙——列夫·托爾斯泰生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞書，是人類共同的精神財富，是人類進步的階梯。好的書籍是最貴重的珍寶——別林斯基書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代?！喔?023/2/576荊楚理工學院人文社科學院生活＝?生活像一首歌。（生活是歌，表現(xiàn)生活不平靜）生活像一杯酒。（生活是酒，表現(xiàn)生活中有甘苦）生活像一條崎嶇不平的路。（生活是路，表現(xiàn)生活中有困難、挫折）生活像一杯水（生活是水，表現(xiàn)生活的滋味因人而異）2023/2/577荊楚理工學院人文社科學院教師＝?有人說，教師是一個辛勤的園丁，培育美麗的花朵;也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲盡力;還有人說教師是人類靈魂的工程師，期造著學生的精神世界;更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人。教師是一只守巢的鳥？《長大后我就成了你》宋青松詞

2023/2/578荊楚理工學院人文社科學院3、比喻的類別3．1

按語言形式分——明喻、暗喻、借喻

3．2按照比喻的取材，可分為——事喻、物喻3．3按照涉及的語言單位分，有比喻詞，比喻句，比喻篇章2023/2/579荊楚理工學院人文社科學院明喻A、詳式：本體+喻詞+喻體+喻解用

“x”表示本體，用“Y”表示喻體，用“Z”表示相似點。比喻辭格的完全形式應是“x像

Y一樣Z”。例如：兩條腿像木棍一般硬直。

淚珠像斷線的珍珠一樣滾淌。他的心像大海一樣廣闊。

他的思路像泉水一般流暢。臉兒

像

花兒

一樣

紅。2023/2/580荊楚理工學院人文社科學院B、略式：本體+喻詞+喻體X

像

Y知識

像

海洋他快樂得像一個小孩(因為孩子無憂無慮)他快樂得像水中的魚他快樂得像吃飽的猴子。聲音大得像一把鐵錘重重敲打我的頭。這孩子難過得像一只找不到玩伴的小鳥。

2023/2/581荊楚理工學院人文社科學院暗喻暗喻格式：本體+喻詞“是”+喻體

X是Y教師

是

園丁，兒童是花朵。人閑生病，石閑生苔。希望的肥皂泡已經迸裂。眼睛這心靈的窗口，在傾訴衷情。2023/2/582荊楚理工學院人文社科學院借喻格式：Y她心里的算盤噼里啪啦一撥啦，就知道結果了。夏天捉到蚊子怎么辦？1.當然要撫養(yǎng)他；2.送他上學；3.給他買房子；4。幫他娶媳婦；5.給他看孩子。不然怎么辦呢？！畢竟它身上流動的是你的血。2023/2/583荊楚理工學院人文社科學院按照比喻的取材，可分為——事喻、物喻A.比喻喻體是“物”

雨像牛毛像花針像細絲密密地斜織著人家屋頂上全籠著一層薄煙山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點雨后的一彎月牙‘像童心里的問號‘斜掛在酉人B.事喻------比喻喻體是“事”

敵人進了直羅鎮(zhèn)，真如同鉆進了口袋像賣鮮魚一樣賣新聞人靠衣裳馬靠鞍，三分人才七分妝人要臉，樹要皮2023/2/584荊楚理工學院人文社科學院4.5篇章功能---比喻用來發(fā)展篇章情節(jié)遠遠的街燈明了，

好像閃著無數(shù)的明星。

天上的明星現(xiàn)了，

好像點著無數(shù)的街燈。

我想那縹緲的空中，

定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，

定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，

定然是不甚寬廣。

那隔河的牛郎織女，

定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，

定然在天街閑游。

不信，請看那朵流星，

那是他們提著燈籠在走。2023/2/585荊楚理工學院人文社科學院比喻的靈活用法P186（1）正反設喻比喻從正面設喻，也有的從反面設喻。例：困難不是鐵，困難不是鋼，困難是彈簧，你強它就弱，你弱它就強。（2）反復設喻用不止一個本體。例：射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章做演說倒不看讀者，不看聽眾嗎？

——毛澤東《反對黨八股》2023/2/586荊楚理工學院人文社科學院比喻的靈活用法（3）迂回設喻通過“否定”喻體以引出本體，否定喻體是假，更巧妙地將喻體和本體聯(lián)系起來是真。例：站在高山向西看，一條白帶繞叢山，不是帶，原是新開么路上嶺來。（青海民歌《站在高山上》）（4）喻中有比進一步把本體同喻體比較，為的是更強調事物的特性。例：“南霸天比豺狼還兇狠?！?023/2/587荊楚理工學院人文社科學院比喻的要求——平易

喻體必須是人們生活生產中的常見事物，切忌冷僻、古怪如：從山上向下望去，人像螞蟻一樣流動，車像小甲蟲一樣穿梭√問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。月有陰暗圓缺，人有悲歡離合，此事古難全?！谅牭竭@個消息，我心中頓時好像爆炸了一顆原子彈。

×這篇文章的結構十分嚴密，就像神經節(jié)和神經網(wǎng)的關系一樣。

5、比喻運用要求P1872023/2/588荊楚理工學院人文社科學院比喻的表達追求——新穎人往高處走，水往底處流。（水的趨下性）逝者如斯夫，不舍晝夜。（水的流淌不簡短性）君子之交淡如水。（君子之交是水，相同特征是平淡）問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（憂愁是春水，相同特征是無窮無盡）月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（月光是流水，相同特征是皎潔、由上而下流動感）在剛剛啟蒙的孩童眼里，零是一輪金燦燦的太陽，是熱乎乎的雞蛋，是一朵盛開的向日葵，是一顆圓形的巧克力，是媽媽炸的香噴噴的甜圈，也或許僅僅是一個圓圈……（2000年高考作文《零的斷想》）2023/2/589荊楚理工學院人文社科學院比喻要貼切本體和喻體必須是本質不同的兩種事物，必須有相似點。而“宏偉的教學樓就像高樓大廈”“勞動一天累得像一朵花一樣沒有一點力氣”不貼切。2023/2/590荊楚理工學院人文社科學院比喻要注意感情色彩，喻體有美丑善惡之別。原文：武震一到橋頭，先聽見一片人聲，鬼哭狼嚎地從橋南頭滾過來，轉眼就有無數(shù)朝鮮人從煙火里涌出來……

改文：……連哭帶叫……——楊朔《三千里江山》2023/2/591荊楚理工學院人文社科學院比喻要周密原文：幾只木船從下游上來，帆蓬給陽光照得象透明的白色羽翼……——劉白羽《長江三日》改文：……帆給照得象透明的白色的羽翼。2023/2/592荊楚理工學院人文社科學院比喻要通俗原文：一聲令下，百車齊鳴，別的不說，只那翁翁的響聲就有點像飛機場上機群起飛，揚子江邊船只拋錨。改文：

……只那嗡嗡的響聲就有飛機場上機群起飛的氣勢。

——吳伯簫《記一輛紡車》2023/2/593荊楚理工學院人文社科學院比喻要求真，求實，求雅——不當比喻例說①失真：，失真就是本體和喻體之間沒有相似之處，生拉硬扯，牽強附會。例如:她悲哀得像一只老鼠，從來不大聲說一個字。冬天如一只眼的青蛙，看似靜悄悄的，其實是在積蓄下年的力量。冬是近視后的一副眼鏡，戴上它能夠看到事物的棱角。

②失實；實即實在，要求喻體要具體形象。失實就是喻體過于抽象，讓人不知所云。例如:夏像任何事物都在做熱運動一樣熱。夏天是母親引領兒女走向成熟的過程。秋天是母愛，給孩子東西吃。2023/2/594荊楚理工學院人文社科學院比喻要求真，求實，求雅③失雅：失雅就是喻體太俗太白，不能令讀者產生美的感受。例如:

明凈的末名湖猶如一面照妖鏡。一個個茄子像一個個碗，一個個冬瓜像一個個木捅，一根根豆角就像一根根井繩，一個個黃瓜就像一個個豆蟲。2023/2/595荊楚理工學院人文社科學院二、比擬P189擬人和擬物兩種合為比擬。1.擬人：也叫“人格化”，把人所具有的動作、感情等賦予物。2.擬物：把人當作物或甲物當作乙物寫。2023/2/596荊楚理工學院人文社科學院1.擬人 螢火蟲在夏夜的草地上低飛，提著一盞小小的燈籠，殷勤地照看這花草的世界。別了，延安！人們將永遠記著你。 （阿麗思對耗子說英語，以為它不懂英國話，料它一定是法國耗子，便開口道：Ou

est

ma

chatte?（或者是我的貓嗎？)那耗子聽了，在水里猛一跳，嚇得渾身直抖。阿麗思一看不好，怕傷那小畜生的感情，連忙賠罪道：“哎喲，對不住，對不??！我都忘了你是不喜歡貓的?！薄昂?！不喜歡貓！”那耗子尖著嗓子急著嚷道?！耙悄阕隽宋遥阋蚕矚g貓嗎？”（趙譯《阿麗思漫游奇境記》）2023/2/597荊楚理工學院人文社科學院2.擬物即把人當物來寫，或把甲物當乙物來寫 “隨著一連串腳步聲，屋里飛出了一個漂亮的小姑娘?！焙笳呷纾骸八{色的火苗舔著鍋底。”再如： 我們到了一個地方，就要同那里的人民結合起來，在人民中間生根開花。 崇明島越長越大。2023/2/598荊楚理工學院人文社科學院二、比擬比擬的應用要注意：根據(jù)事物特點比擬；思想性和感情色彩；比擬與比喻區(qū)別：（1）意義上比喻重在喻，突出事物相似點；比擬重在擬，(也有相似性)干脆把甲當乙寫。（2）形式上比喻的喻體往往以名詞詞語身份出現(xiàn)表示一種實體；比擬的成分一般是描寫性的，往往是動詞性詞語充當。 (3)比擬的擬體不出現(xiàn)，比喻的喻體一定要出現(xiàn)。2023/2/599荊楚理工學院人文社科學院練習：P196一、二、三題練習：P196第三題、第四題·試就比擬的運用分析一下毛澤東的《卜算子·詠梅》《毛澤東詩詞》·卜算子·詠梅（讀陸游詠梅詞，反其意而用之。） 風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

1961年12月2023/2/5100荊楚理工學院人文社科學院

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 驛亭之外的斷橋邊，梅花自開自落，無人理睬。暮色降臨，梅花無依無靠，已經夠愁苦了，卻又遭到了風雨的摧殘。梅花并不想費盡心思去爭艷斗寵，對百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。陸游·卜算子詠梅2023/2/5101荊楚理工學院人文社科學院三、借代

又叫換名，構成基礎是相關性1.類型：（1）特征代本體；（2）專名代泛名；

（3）具體代抽象；

（4）部分代整體；

（5）結果代原因；

（6）定數(shù)代不定數(shù)；（7）處所代本體?！ぁぁぁぁぁ?023/2/5102荊楚理工學院人文社科學院2.借代與借喻區(qū)別（1）構成基礎不同從內容上看，構成借代的是相關性聯(lián)想；構成借喻的是相似性聯(lián)想。

從形式上看，借喻可以改寫為明喻，借代不能這樣改寫。（2）作用不同借代重代，借體代本體；借喻重喻，可以改為明喻或暗喻。借喻是喻中有代，借代是代而不喻。

2023/2/5103荊楚理工學院人文社科學院 借喻和借代的共同特征均是本體事物不出現(xiàn)，借另一事物來代指本體事物，所以歷來有爭論，如《故鄉(xiāng)》中的“圓規(guī)”楊二嫂，《包身工》中的紡織女工“蘆柴棒”，是借代還是借喻，爭論激烈。其實兩者的區(qū)別還是比較明顯的。2023/2/5104荊楚理工學院人文社科學院（1）借喻的本體、喻體之間有一種相似性，但本質上是不同的事物，兩者之間沒有實在的關系，而借代的本體、借體之間不存在相似性，但卻有實在且密切的聯(lián)系。試比較： ①我們要精心呵護祖國的花朵。 ②前面過來一隊“綠領巾?！?023/2/5105荊楚理工學院人文社科學院（2）借喻一般都能轉換成明喻。如例①中本體、喻體可以構成“少年兒童就像祖國的花朵”。這樣的明喻；而借代一般不能轉換成明喻，如例②中本體、借體就不可以說：“少先隊預備隊員就像綠領巾”。2023/2/5106荊楚理工學院人文社科學院 所以前面提及的“圓規(guī)”楊二嫂和包身工“蘆柴棒”均應為借喻，因為楊二嫂并沒整天手拿著圓規(guī)，而是她細腳伶仃的樣子像圓規(guī)；包身工骨瘦如柴的樣子像蘆柴棒，而不是她整天拿著蘆柴棒，從而由此得名。2023/2/5107荊楚理工學院人文社科學院練習：P197第五題借代也就是“換名”，為什么要“換名”？換名的方式有哪些？主要是引起人們聯(lián)想，使表達富于變化，取得形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。/換名的方式就是借代的種類：特征代本體，專名代泛稱，具體代抽象，部分代整體2023/2/5108荊楚理工學院人文社科學院四、拈連拈連是指利用上下文的聯(lián)系，把用于甲事物的詞語巧妙地用于乙事物的一種修辭格,又叫“順拈”。拈連可分直接拈連和間接拈連兩類。（1）全式拈連（193頁）（2）略式拈連（193頁）2023/2/5109荊楚理工學院人文社科學院還有一種分法：（1）直接拈連。即不借助于其他修辭手法把甲乙兩事物拈連在一起。如：

“刨啊刨，刨直不平的木頭，刨直彎曲的思想。”（2）間接拈連。即需借助于其他修辭手法把甲乙兩事物拈連在一起。如：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！保ㄓ迷O問、比喻）

2023/2/5110荊楚理工學院人文社科學院再如： ①我們人窮志不窮。 ②招娣，招娣，你不僅招來了一個弟弟，還招來了一個世界冠軍。

拈連，前一項是正常搭配，由此出現(xiàn)的后一項是轉義搭配。構成拈連的關鍵是動詞、形容詞的本用和移用。2023/2/5111荊楚理工學院人文社科學院練習：P197第六題—舉例說明拈連和比擬的區(qū)別。A、在高原的土地上種下一株株的樹秧，就是種下了一個個美好的希望。B、群山肅立，江河揮淚，遼闊的祖國大地沉浸在巨大的悲痛之中。都是在生動、幽默、含蓄上下功夫，出奇制勝，多與詞義、語義有關，但構成基礎不同：

拈連比擬關聯(lián)性相似性詞語拈句子擬2023/2/5112荊楚理工學院人文社科學院五、夸

張 夸張是指為了表達的需要故意言過其實，對客觀的人或事物做擴大或縮小的描述的一種修辭格。 在描寫人或事物時，作擴大或縮小、強化或弱化的描述，或作超乎事實的描寫，使對象的本質特征更明顯地表現(xiàn)出來，給人以深刻的印象。2023/2/5113荊楚理工學院人文社科學院夸張可以分為以下幾種類型：（1）擴大夸張。即故意把事物往大處說。如：

“曹先生對咱家的恩情比天高，比海深。（2）縮小夸張。即故意把事物往小里說。如：

“香港，綠豆大的一塊地方，哪里容得下這么多得淘金者?！?（3）超前夸張。即兩件事中，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)或同時出現(xiàn)的。如：“那可真是好酒啊，酒沒沾唇就已讓人醉了?！?023/2