《現(xiàn)代漢語(yǔ)》第六章修辭及辭格一

現(xiàn)代漢語(yǔ)電子課件第六章

修辭2023/2/51荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院一、修辭的內(nèi)涵及其他

什么是修辭所謂修辭，就是運(yùn)用語(yǔ)言的方法、技巧和規(guī)律，也就是：針對(duì)特定的表達(dá)內(nèi)容，選擇最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式，從而獲得最佳的表達(dá)效果的手段和規(guī)律。古代有個(gè)人出了一道題目：踏花歸來(lái)馬蹄香，要自己的門(mén)人作畫(huà)。由此可見(jiàn)，同一個(gè)內(nèi)容，可以選擇不同的表現(xiàn)形式，表達(dá)效果也各不相同。繪畫(huà)如此，語(yǔ)言的運(yùn)用也如此。2023/2/52荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院

表達(dá)同一個(gè)意思可以有多種不同的表達(dá)方式。

她很漂亮（/美/俊/好看/靚/喜歡人/稀罕人）。一提起她來(lái)，十里八村沒(méi)有一個(gè)不說(shuō)她漂亮的。（使用雙重否定，加強(qiáng)肯定）她長(zhǎng)得鼻子是鼻子，眼是眼的，越端詳越好看。（使用熟語(yǔ)描寫(xiě)）她長(zhǎng)得好像仙女一樣。（明喻）都說(shuō)王曉明漂亮，她比王曉明還漂亮。（襯托）

她可是百里挑一的大美人。（夸張）

她就是咱村的“七仙女”。（借代）

看見(jiàn)她一眼，這輩子就算沒(méi)白活。（夸張）

她是現(xiàn)代的趙飛燕、東方的維納斯、中國(guó)的戴安娜。（排比）2023/2/53荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院表達(dá)同一個(gè)意思可以有多種不同的表達(dá)方式以下幾例都是夸張，但是夸張的程度不同，表達(dá)的效果也不同。

她長(zhǎng)得五官都錯(cuò)了位。（夸張）

看她一眼三天不想吃飯。（夸張）

她要是去當(dāng)?shù)静萑耍瑴?zhǔn)把所有的烏鴉都嚇跑了。

她不但能嚇得烏鴉不敢偷莊稼，還能嚇得烏鴉把偷走的玉米送回來(lái)。（夸張）要取得最佳的表達(dá)效果，就要結(jié)合語(yǔ)體、具體的語(yǔ)境、人物角色等選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言材料和表達(dá)手段。

2023/2/54荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院修辭的含義運(yùn)用語(yǔ)言的方法、技巧和規(guī)律，即修辭規(guī)律。人們對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的方法、技巧的調(diào)整和把握，即修辭活動(dòng)。根據(jù)特定的語(yǔ)境和表達(dá)需要，選用最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，力求使話語(yǔ)更加準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，以收到最好的表達(dá)效果。以加強(qiáng)表達(dá)效果的方法、規(guī)律為研究對(duì)象的修辭學(xué)或修辭著作。我們這門(mén)課是在第三種意義上使用“修辭”這個(gè)術(shù)語(yǔ)的。學(xué)習(xí)過(guò)程中我們的練習(xí)以及語(yǔ)言運(yùn)用當(dāng)中的修辭，是修辭活動(dòng)。2023/2/55荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院修辭不像語(yǔ)法，它不是舶來(lái)品，它是我們自己的祖?zhèn)髦?。早在公元?1世紀(jì)，我國(guó)周代的《易·乾·文言》就已提及“修辭”的原則：“修辭立其誠(chéng)?！庇媒裉斓脑捳f(shuō)就是：修辭要立足于“誠(chéng)”。何謂“誠(chéng)”呢？宋代的大學(xué)者朱熹解釋說(shuō)：“修辭見(jiàn)于事者，無(wú)一言之不實(shí)也。”我們以為，“實(shí)”就是恰切，就是適合。陳望道先生在《修辭學(xué)發(fā)凡》一書(shū)中提出的修辭要適應(yīng)題旨情景也是此意。2023/2/56荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院漢語(yǔ)修辭學(xué)研究的概況古書(shū)中關(guān)于修辭理論、修辭實(shí)踐的記載，可以看鄭奠、譚全基編的《古漢語(yǔ)修辭學(xué)資料匯編》（商務(wù)印書(shū)館，1980年）。中國(guó)第一部以修辭命名的著作是元朝人王構(gòu)的《修辭鑒衡》。不過(guò)，這部書(shū)主要說(shuō)明詩(shī)文批評(píng)、鑒賞、寫(xiě)法以及學(xué)習(xí)寫(xiě)作的門(mén)徑，不是我們今天所說(shuō)的嚴(yán)格意義上的修辭。中國(guó)第一部系統(tǒng)研究漢語(yǔ)修辭格的著作是唐鉞的《修辭格》（商務(wù)印書(shū)館，1923年）。此書(shū)參考英國(guó)學(xué)者J.C.訥斯菲爾德《高級(jí)英語(yǔ)作文》（1910），把漢語(yǔ)修辭格分為五大類二十七格。1923年胡懷琛的《修辭學(xué)要略》可算是中國(guó)最早的現(xiàn)代修辭學(xué)著作。1932年陳望道的《修辭學(xué)發(fā)凡》創(chuàng)立了中國(guó)第一個(gè)科學(xué)的修辭學(xué)體系，開(kāi)拓了修辭研究的新境界，標(biāo)志著現(xiàn)代修辭學(xué)的建立。

2023/2/57荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院漢語(yǔ)修辭學(xué)研究的概況創(chuàng)立中國(guó)第一個(gè)科學(xué)修辭學(xué)體系的著作是陳望道的《修辭學(xué)發(fā)凡》（1932）。這部修辭學(xué)著作影響很大，是現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭學(xué)的奠基之作。陳望道把漢語(yǔ)修辭方法分為消極修辭和積極修辭兩類。所謂消極修辭，就是要作到明確（意義明確）、通順（條理清楚）、平勻（語(yǔ)言平易純正）、穩(wěn)密（詞句安排符合內(nèi)容的需要）。前兩點(diǎn)說(shuō)內(nèi)容，后兩點(diǎn)說(shuō)語(yǔ)言形式。所謂積極修辭，就是采用一定的修辭方式，創(chuàng)造一定的意境，或增加語(yǔ)句的情趣。2023/2/58荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院（二）修辭的分野自從陳望道先生在《修辭學(xué)發(fā)凡》中將修辭分為積極修辭和消極修辭兩大塊之后，雖然有一些不同意見(jiàn)，但目前基本還是這樣分。消極修辭主要包括詞語(yǔ)的錘煉、句式的調(diào)配等等內(nèi)容，積極修辭往往就是指辭格。2023/2/59荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院漢語(yǔ)修辭學(xué)研究的概況呂叔湘先生說(shuō)：“那種認(rèn)為修辭學(xué)主要研究修辭格的想法恐怕是不妥的。”（《中國(guó)語(yǔ)文》，1978年第1期）修辭學(xué)有十分豐富的內(nèi)容，不僅僅是修辭格；或者說(shuō)，某些內(nèi)容比修辭格的研究更具重要性。德·索緒爾的《普通語(yǔ)言學(xué)教程》劃分語(yǔ)言和言語(yǔ)。言語(yǔ)指言語(yǔ)行為、言語(yǔ)作品，語(yǔ)言指語(yǔ)音、語(yǔ)義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)。上個(gè)世紀(jì)60年代以來(lái)，隨著社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、話語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、信息科學(xué)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視言語(yǔ)的研究。把整個(gè)言語(yǔ)作為修辭學(xué)研究的對(duì)象，這是現(xiàn)代修辭學(xué)的趨勢(shì)。2023/2/510荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院二、修辭和語(yǔ)境（一）語(yǔ)境的構(gòu)成語(yǔ)境可以分為兩類：（1）上下文語(yǔ)境，即詞語(yǔ)句子的前言后語(yǔ)。（2）社會(huì)語(yǔ)境（情景語(yǔ)境），即語(yǔ)言運(yùn)用的背景因素，小的如言語(yǔ)交際的對(duì)象、目的、時(shí)間、地點(diǎn)等，大的如時(shí)代、地域、民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣等。（語(yǔ)言環(huán)境包括多方面的因素，其中有說(shuō)話的時(shí)間、說(shuō)話的地點(diǎn)、說(shuō)話的話題、說(shuō)話的目的，以及說(shuō)話人、聽(tīng)話人的年齡、性別、職業(yè)、性格、修養(yǎng)、處境、心情、社會(huì)地位、文化程度，乃至文化背景，說(shuō)話人和聽(tīng)話人的關(guān)系，等等。）2023/2/511荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院（二）修辭同語(yǔ)境的關(guān)系（1）語(yǔ)境是人們進(jìn)行修辭活動(dòng)的依據(jù)。運(yùn)用語(yǔ)言形式的恰當(dāng)與否，能否取得最佳的表達(dá)效果，取決于語(yǔ)境。同一種修辭手段，在甲語(yǔ)境中可能會(huì)收到良好的效果，在乙語(yǔ)境中則未必。詞語(yǔ)本身無(wú)所謂高下優(yōu)劣。（2）語(yǔ)境往往會(huì)賦予詞語(yǔ)種種語(yǔ)境意義，從而使語(yǔ)義表達(dá)豐富多彩，富于變化。有些詞語(yǔ)，靜止地看，似乎沒(méi)什么特別之處，可一旦到了語(yǔ)境中獲得了語(yǔ)境意義，便一下子變得鮮活異常、光彩照人，給人以豐富的聯(lián)想。（語(yǔ)言環(huán)境是選擇表達(dá)手段的依據(jù)。語(yǔ)言環(huán)境是理解話語(yǔ)的根據(jù)。）2023/2/512荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院三、修辭同語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的關(guān)系（p162）修辭學(xué)是語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分科。當(dāng)然，不是以某一個(gè)語(yǔ)言要素作為研究對(duì)象的，也不是一般地綜合研究語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文字等要素，而是研究運(yùn)用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文字等各種要素提供的可能性，自如地駕馭語(yǔ)言，更好地達(dá)意傳情。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是語(yǔ)言的三要素。修辭既不是語(yǔ)言的第四要素，也不從屬于語(yǔ)言三要素。語(yǔ)言三要素是修辭的材料、手段、基礎(chǔ)；修辭是對(duì)語(yǔ)言三要素的綜合藝術(shù)加工（運(yùn)用）及其效果，是語(yǔ)言三要素的高級(jí)體現(xiàn)。沒(méi)有語(yǔ)言三要素，修辭就巧婦難為無(wú)米之炊；光有語(yǔ)言三要素，沒(méi)有修辭，語(yǔ)言也會(huì)寡淡無(wú)味。2023/2/513荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院四、如何學(xué)習(xí)修辭（一）修辭是語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，因此，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。應(yīng)當(dāng)結(jié)合言語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)修辭。（二）修辭是多種同義形式的最佳選擇。因此，應(yīng)當(dāng)盡量掌握多種同義形式，這樣才能保證自己有選擇的余地。如果只知道一種表達(dá)形式，就沒(méi)有選擇的余地，也就無(wú)所謂修辭。（三）言語(yǔ)應(yīng)用涉及的方面很多，包括對(duì)象、語(yǔ)境、內(nèi)容、語(yǔ)體等等。運(yùn)用修辭格式和手段必須結(jié)合具體情況。如果在嚴(yán)肅的場(chǎng)合使用俏皮話、在娛樂(lè)的場(chǎng)合使用對(duì)偶、排比等都顯得不得體，這時(shí)候，再美的詞藻、再工整的句式也不會(huì)收到好的修辭效果。（四）修辭貴在創(chuàng)新。2023/2/514荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院五、修辭的作用和學(xué)習(xí)修辭的目的（p164）練習(xí)：P1652023/2/515荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院我夢(mèng)見(jiàn)了夕陽(yáng)我夢(mèng)見(jiàn)了夕陽(yáng)，披著燦爛的霞光，在一望無(wú)邊的海上，潮水翻涌的盡頭。疲勞的漁船伴隨著漸強(qiáng)的海風(fēng)向港口飄蕩，早歸的漁人正借著太陽(yáng)的余熱晾曬濕漉的網(wǎng)，空氣里彌漫著海藻的味道。村子上空升起了淡藍(lán)色的炊煙，那是婦人在用心地準(zhǔn)備晚餐。哦，等一等，讓我和你們一起。 坐在你們的桌邊，吃著可口的食物，聽(tīng)你們講述海上的故事，喝盡杯中的美酒。2023/2/516荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院我夢(mèng)見(jiàn)了夕陽(yáng)，披著燦爛的霞光，在遼闊的大草原上，綠草茵茵的原野。遍地的牛羊被趕回欄里，馬頭琴響起悠揚(yáng)旋律，牧羊人在馬背上唱著遙遠(yuǎn)年代流傳下來(lái)送給心中姑娘的歌，瞇著眼望著太陽(yáng)將要消失的方向。潔白的氈房前已經(jīng)燃起了篝火，酥油茶飄香。哦，等一等，讓我和你們一起。牽著你們的手，圍著溫暖的篝火跳舞歌唱，教給我遙遠(yuǎn)年代的戀歌吧，我愛(ài)上了你們的姑娘。2023/2/517荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院我夢(mèng)見(jiàn)了夕陽(yáng)，披著燦爛的霞光，在巍峨的雪山上，雪蓮盛開(kāi)的地方。繚繞的云氣在陽(yáng)光下流動(dòng)，那是莊嚴(yán)的佛光，傳說(shuō)雪山的頂上連接著仙人居住的地方，是溝通人間和仙界的橋梁，有緣的人才能看到。閃耀的光芒是仙人在給過(guò)往的行人賜福。哦，等一等，讓我和你們一起。我做你們虔誠(chéng)的信徒，拜倒在你們的身前，請(qǐng)告訴我那個(gè)困惑已久的秘密吧。

2023/2/518荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院2023/2/519荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院第二節(jié)

詞語(yǔ)的錘煉一、意義的錘煉1.動(dòng)詞2.形容詞

3.名詞4.其他詞二、色彩的調(diào)配1.感情色彩

2.語(yǔ)體色彩

3.形象色彩三、聲音的配合1.音節(jié)相稱

2.韻腳和諧

3.節(jié)奏鮮明Jo2023/2/520荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院 “煉字”的具體做法如下： 一、意義的錘煉提高觀察、認(rèn)識(shí)事物的能力；力求準(zhǔn)確、妥帖；力求配合得當(dāng)，前后呼應(yīng)，整體和諧；1.動(dòng)詞2.形容詞3.名詞4.其他詞如果從方法上講主要應(yīng)注意使用的是：1、同義詞語(yǔ)的選用2、同義詞語(yǔ)的變換3、色彩詞語(yǔ)的安排2023/2/521荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院

1、例如，動(dòng)詞同義詞語(yǔ)的選用同義詞往往是同中有異，“異”就是差別，“異”表現(xiàn)出來(lái)了，用詞就準(zhǔn)確了。所以同義詞選用的作用就在于表意準(zhǔn)確。例如： 不大一會(huì)兒，果見(jiàn)一著裝女郎走過(guò)來(lái)坐在我對(duì)面。四目相對(duì)，竟嚇了我一跳！美，出奇的美！美得使我心驚肉跳，不敢再看，可不看又不行，為什么不行，我也說(shuō)不清，于是又偷看了一眼，正好她也看我。人家那種看，不像我這種看，人家是用一種審視的目光，上下打量，似乎要辨清我這身草綠色包裝里，裝的是個(gè)什么軀體，為什么老偷眼盯人家姑娘的臉？！我有點(diǎn)尷尬，繼而心虛，但仍想再瞟她一眼，……（于濟(jì)川《夸妻》）把其中的同義詞都換成“看”試一下2023/2/522荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院2、同義詞語(yǔ)的變換

1）我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪。（魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》）

2）就和洞庭湖有“八百里洞庭”的佳稱一樣，太湖，也有“八百里太湖”的美譽(yù)。（秦牧《太湖的云彩波光》）

3）每逢春天來(lái)臨，這地里頭的白菜、蘿卜吐綠，韭菜、蒜苗兒泛青。翠生生、青棱棱，一片綠的世界。（劉三省《在改革的大潮中》）

4）解放后，他也曾四處奔波，那是參加各種會(huì)議，北京、上海、西安、青島……總是來(lái)也匆匆，去也忙忙。（姜滇《巧克力豆》）

5）一絲透明的寂寞，一縷隱隱的渴望，就在這秋雨敲窗，天凍如水的深夜，悄悄潛入了我的內(nèi)心。（田曉菲《情到深處》）

2023/2/523荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院“煉字”的具體做法如下：二、色彩的調(diào)配1、感情色彩要鮮明2、語(yǔ)體色彩要鮮明3、形象色彩要鮮明言語(yǔ)交際中適當(dāng)選用這類詞語(yǔ)，能增加語(yǔ)言的鮮明生動(dòng)性，給人留下深刻的印象。感情色彩的調(diào)配同學(xué)們一般比較熟悉。這里只談?wù)Z體色彩形象色彩詞語(yǔ)的選用。2023/2/524荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院3、色彩詞語(yǔ)的安排1）語(yǔ)體色彩詞語(yǔ)的選用書(shū)面語(yǔ)具有莊重、文雅、華麗等風(fēng)格特點(diǎn)。例如：溫馨而美麗的四月的夜，分外幽靜迷人。隅莊，在這溫馨的四月的夜里靜靜地酣睡著。它睡得是那樣的幸福、安寧。在那些黑洞洞的散發(fā)著睡眠的氣味的屋子里，不時(shí)傳出了年輕姑娘們的幸福的夢(mèng)囈聲，甜蜜地躺在母親懷里的孩子們的酣睡聲。（峻青《老水牛爺爺》）這是峻青《老水牛爺爺》的一段景物描寫(xiě)，用了一定數(shù)量的書(shū)面語(yǔ)詞，顯得含蓄清麗，具有濃厚的抒情色彩，風(fēng)格也很協(xié)調(diào)。2023/2/525荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院3、色彩詞語(yǔ)的安排2）形象色彩詞語(yǔ)的選用詞語(yǔ)的形象色彩可以分為兩類：靜態(tài)和動(dòng)態(tài).例如：靜態(tài)的：①詞語(yǔ)的形象色彩體現(xiàn)在后一個(gè)語(yǔ)素上，兩個(gè)語(yǔ)素之間的關(guān)系是明喻關(guān)系。如： 柳絮松針煙柱浪花情網(wǎng)燭淚

眼簾淚珠眉峰

……②詞的形象色彩體現(xiàn)在前面的語(yǔ)素上，兩個(gè)語(yǔ)素之間的關(guān)系也是明喻關(guān)系。如：

劍眉筆直冰糖火紅鴨舌帽喇叭花

金字塔鳳尾竹羊腸小道雞皮疙瘩……2023/2/526荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院3、色彩詞語(yǔ)的安排

2）形象色彩詞語(yǔ)的選用③詞的形象色彩體現(xiàn)在整個(gè)詞面上，它們與被指稱的事物之間是借喻關(guān)系。如： 雞眼猴頭龍眼草包蜂擁龜縮魚(yú)躍蠶食雀斑……④詞的形象色彩體現(xiàn)在整個(gè)詞面上，它們與被指稱的事物之間的關(guān)系是借代的關(guān)系。如： 須眉丹青口舌干戈裙釵紅娘……⑤色象詞： 月白桃紅鴨黃草綠天藍(lán)銀灰茶色綠油油白花花金燦燦奶油色咖啡色……

2023/2/527荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院3、色彩詞語(yǔ)的安排

3）形象色彩詞語(yǔ)的選用動(dòng)態(tài)的：擠搖甩掛跑脫穿排飄瞟盯嚼流吹上鉤流動(dòng)拋售抽泣撒潑跳槽吞并洗塵吃醋咬耳朵擦屁股拆墻腳吹喇叭跌眼鏡兜圈子無(wú)論是靜態(tài)形象色彩的詞語(yǔ)，還是動(dòng)態(tài)形象色彩的詞語(yǔ)，常常一個(gè)詞就是一幅畫(huà)或一個(gè)具體可感的動(dòng)作行為，其作用在于引起人們豐富的聯(lián)想。2023/2/528荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院三、聲音的配合1.音節(jié)相稱

2.韻腳和諧

3.節(jié)奏鮮明語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)當(dāng)聲情并茂，這里的“聲”就是詞語(yǔ)語(yǔ)音錘煉的內(nèi)容。詞語(yǔ)聲音配合得好，念起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)悅耳，印象深刻，還能給人以美感。漢語(yǔ)的聲音特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以上幾個(gè)方面。2023/2/529荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院

例如：1、注意音節(jié)的整齊勻稱在言語(yǔ)交際中，單從意義上看，似乎用哪個(gè)都可以，但是從音節(jié)配合形成的節(jié)奏上看，就有選擇調(diào)配的必要一般的情況是單音節(jié)配單音節(jié)雙音節(jié)配雙音節(jié)，當(dāng)然，也可以三個(gè)音節(jié)配三個(gè)音節(jié)或者四個(gè)音節(jié)配四個(gè)音節(jié)。

2023/2/530荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院比方“路”是單音節(jié)的，與它搭配的動(dòng)詞最好也是單音節(jié)的，如：“修路、筑路”等，前面有了“修路”，后面最好是“建橋”，而不用“建設(shè)橋”、或“建橋梁”或“建設(shè)橋梁”?？傊?，只要注意音節(jié)數(shù)能前后整齊勻稱，就可以形成節(jié)奏。漢語(yǔ)里不但詩(shī)歌講究節(jié)奏，而且散文、口頭表達(dá)也同樣是講究節(jié)奏的。成功的作品都遵守著節(jié)奏規(guī)律，忽視了節(jié)奏的作品，就不是美的作品。2023/2/531荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院2.韻腳和諧“韻腳”指一句詩(shī)文末尾字音的韻母。所謂“韻腳和諧”就是指一首詩(shī)歌或一段文章中句子末尾字音的韻母相同相近。也叫“押韻”。例如：嘴上沒(méi)毛，辦事不牢。不比不知道，一比嚇一跳。（諺語(yǔ)）

一從心里起，二從鼻孔來(lái)，繡花姑娘停針坐，讀書(shū)哥哥筆頭呆。（謎語(yǔ)。謎底：噴嚏）年齡是個(gè)寶，文憑少不了，德才做參考，后臺(tái)最重要。（時(shí)下民謠）“省優(yōu)”“部?jī)?yōu)”，買到手就丟?！白u(yù)滿全球”，用起來(lái)就發(fā)愁。（時(shí)下民謠）

2023/2/532荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院押韻是詩(shī)歌音樂(lè)美的基本條件。它主要產(chǎn)生一種回環(huán)的音樂(lè)美。韻腳關(guān)上連下，像一根紅線，把分散的詩(shī)句、跳躍的內(nèi)容、奔騰的感情串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)和諧的整體，以此來(lái)加強(qiáng)結(jié)構(gòu)和形象的完整性，達(dá)到傳遞感情、打動(dòng)人心的目的。押韻的句子和諧悅耳，瑯瑯上口。易懂、易記、易唱、動(dòng)聽(tīng)。所以不僅詩(shī)歌，而且諺語(yǔ)、謎語(yǔ)以及針砭時(shí)弊的社會(huì)流行語(yǔ)甚至一些抒情散文也都講究押韻。2023/2/533荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院3.節(jié)奏鮮明

注意聲調(diào)的平仄相間所謂聲調(diào)的“平仄”，平，指古四聲中的平聲。仄，指古四聲中的上、去、入三聲。仄就是聲調(diào)傾斜，不平的意思，與“平”相對(duì)。平仄是漢語(yǔ)詩(shī)文韻律中對(duì)聲調(diào)的另一種分類。即： 陰平（入聲字）平聲平普通話四聲陽(yáng)平（入聲字）平古四聲上聲 上聲（入聲字）去聲仄 去聲（入聲字）仄入聲 2023/2/534荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院 漢語(yǔ)平聲高昂平直，仄聲婉轉(zhuǎn)低沉，平仄交錯(cuò)搭配，可以使聲音形成抑揚(yáng)頓挫的變化美。我國(guó)南北朝以后，古人做詩(shī)填詞就很講究平仄，不僅要求一句內(nèi)平仄相間，而且要求上下句平仄相對(duì)。以此，創(chuàng)造出了詩(shī)詞格律。如： 王之煥《登鸛雀樓》（|：仄?！浩剑?白日依山盡，||——|， 黃河入海流。——||—。 欲窮千里目，———||， 更上一層樓。|||——。2023/2/535荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)話作文雖不像做詩(shī)填詞那樣要求工整的平仄，但是適當(dāng)?shù)刈⒁饴曊{(diào)上的高低、緩急、輕重和長(zhǎng)短的變化，做到有揚(yáng)有抑，有頓有挫，以此來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，是很有必要的。老舍先生在《對(duì)話淺論》中說(shuō)：即使是散文，平仄的排列也該講究。說(shuō)“張三、李四”好聽(tīng)，說(shuō)“張三、王七”就不好聽(tīng)。原因在于后者四字都是平聲。2023/2/536荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院另外，注意運(yùn)用雙聲疊韻與疊音的詞語(yǔ)要做到語(yǔ)言表達(dá)的聲情并茂，還要注意運(yùn)用一些雙聲、疊韻和疊音詞。①杜甫《獨(dú)步尋花》黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

②杜甫《曲江》穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛

2023/2/537荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院 ③李清照《聲聲慢》

尋尋覓覓；冷冷清清凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來(lái)風(fēng)急。雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒獨(dú)自，怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！ 以上三例的雙聲疊韻及疊音詞語(yǔ)的運(yùn)用，既增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂(lè)美，又渲染了氣氛、突出了思想內(nèi)容，歷來(lái)被贊譽(yù)為成功運(yùn)用雙聲疊韻疊音詞語(yǔ)的典范。2023/2/538荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院2023/2/539荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院第三節(jié)句式的選擇一、長(zhǎng)句和短句二、整句和散句三、主動(dòng)句和被動(dòng)句四、肯定句和否定句五、口語(yǔ)句式和書(shū)面語(yǔ)句式六、緊句和松句七、文言句或歐化句2023/2/540荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院怎么認(rèn)識(shí)修辭當(dāng)中所說(shuō)的“句式”句式是從句子的表意功能角度出發(fā)來(lái)談到的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。修辭上說(shuō)的“句式”比語(yǔ)法上說(shuō)的“句式”范圍更寬。它既包括本身就是功能分類的各種句子（如“陳述句”、“祈使句”、“疑問(wèn)句”、“感嘆句”、“肯定句”、“否定句”、“描寫(xiě)句”、“判斷句”、“評(píng)議句”等等），又包括從結(jié)構(gòu)形式和句子特征劃分的各種句子（如“單句”、“復(fù)句”、“主謂句”、“非主謂句”、“‘把’字句”、“‘被’字句”、“連謂句”、“兼語(yǔ)句”等等）。2023/2/541荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院句式的選擇，修辭學(xué)上稱為煉句。表達(dá)基本相同的意義，但在風(fēng)格色彩、修辭功能、表達(dá)效果上有細(xì)微差別的幾個(gè)句式，稱為同義句式。修辭上的句式選擇主要指在同義句式中進(jìn)行的選擇。同樣的思想內(nèi)容，可以用不同的句式去表達(dá)，不同的句式在表意的輕重和表達(dá)的焦點(diǎn)等方面都有著細(xì)微的差別。應(yīng)該用哪種句式不應(yīng)該用哪種句式？這當(dāng)中同樣存在修辭調(diào)整的必要。同所有修辭的總原則一樣，句式選擇也有個(gè)總原則，它仍然是“以適應(yīng)題旨情境為第一義”。即根據(jù)表達(dá)目的、表達(dá)思想內(nèi)容和具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)選擇最佳表達(dá)效果的句式。2023/2/542荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院這種句式應(yīng)該是盡可能得體連貫的，盡可能準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)練的。例如：我今晚能去——我能今晚去這兩句是同義句式，孤立地看，似乎它們表達(dá)一樣的意思，但是在具體語(yǔ)境中，它們有著不同的適應(yīng)性和表達(dá)焦點(diǎn)。如：①你今晚能不能去？——我今晚能去。②你能不能今晚去？——我能今晚去。③你今晚能不能去？——我能今晚去。④你能不能今晚去？——我今晚能去。

③④的答話之所以顯得不連貫，原因在于詞語(yǔ)順序不合適，即焦點(diǎn)不對(duì)應(yīng)。

2023/2/543荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院一、長(zhǎng)句和短句1、長(zhǎng)句長(zhǎng)句指的是形體長(zhǎng)、用詞多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。這種句式可以把相關(guān)聯(lián)的事物連綴起來(lái)，一氣說(shuō)出，顯得表達(dá)周密，氣勢(shì)暢達(dá)。所以，長(zhǎng)句的修辭效果主要就是表意周密嚴(yán)謹(jǐn)、精確細(xì)致、氣勢(shì)暢達(dá)。例如：2023/2/544荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院當(dāng)你坐在飛機(jī)上，看著我們無(wú)邊無(wú)際的像覆蓋上一張綠色地毯的大地的時(shí)候；當(dāng)你坐在汽車上，倚著車窗看萬(wàn)里平疇的時(shí)候；或者，在農(nóng)村里，看到一個(gè)老農(nóng)捧起一把泥土，仔細(xì)端詳，想鑒定它究竟適宜于種植什么谷物和蔬菜的時(shí)候，或者，當(dāng)你自己隨著大伙兒在田里插秧，黑油油的泥土吱吱地冒出腳指縫的時(shí)候，你曾否為土地涌現(xiàn)過(guò)許許多多的遐想——想起它的過(guò)去，它的未來(lái)，想起世世代代的勞動(dòng)人民為要成為土地的主人，怎樣地斗爭(zhēng)和流血，想起在綿長(zhǎng)的歷史中，我們每一塊土地上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的人物和事跡，他們的痛苦、忿恨。（秦牧《土地》）223字，在語(yǔ)法上只是一個(gè)單句；在修辭上是一個(gè)反問(wèn)句。2023/2/545荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院2、短句短句指的是形體短，用詞少、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子。其修辭效果主要在于表意簡(jiǎn)潔明快、犀利有力。例如：盼！盼！——在張村公社醫(yī)院的大門(mén)口，社員們、醫(yī)護(hù)人員們正焦急地盼望著……汽車開(kāi)來(lái)了！——好！馬上拿下藥箱！馬上注射！注射劑十分靈效，立竿見(jiàn)影，病人立刻止住了疼痛，恢復(fù)了神智。（《為了六十一個(gè)階級(jí)兄弟》）短句的運(yùn)用，表現(xiàn)了病勢(shì)的嚴(yán)重，情況的緊急，人們的焦慮，行動(dòng)的迅速和藥到病除的欣慰之情。

2023/2/546荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院短句多用于：演講；描寫(xiě)急劇的情態(tài)、迅速變化的事物，渲染緊張的氣氛和激動(dòng)的情緒，表達(dá)堅(jiān)定的意志和語(yǔ)氣；另外，由詞或名詞性的短語(yǔ)表達(dá)豐富的含義。劇本小說(shuō)中常用來(lái)寫(xiě)景。如：“月夜?！薄八{(lán)天。微風(fēng)?！焙?jiǎn)短，含蓄，能給讀者留下想象的余地。2023/2/547荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院3、長(zhǎng)句改為短句的方法1）把長(zhǎng)句的附加成分抽出來(lái)，變?yōu)閺?fù)句里的分句，或者單獨(dú)成句。2）把復(fù)雜的聯(lián)合短語(yǔ)拆開(kāi)，重復(fù)跟聯(lián)合短語(yǔ)直接相配的成分，形成排比并列句式。下面舉例加以說(shuō)明：①一日，王慶到營(yíng)西武功牌坊東側(cè)首，一個(gè)修合丸散、賣飲片、兼內(nèi)外科、撮熟藥、又賣杖瘡膏藥的張醫(yī)士鋪里，買了幾張膏藥，貼療杖瘡。這個(gè)句子簡(jiǎn)縮以后為：王慶到……張醫(yī)士鋪里，買膏藥貼療杖瘡。句子長(zhǎng)在修飾語(yǔ)上——即“張醫(yī)士鋪里”前帶了兩個(gè)復(fù)雜的定語(yǔ)，因此可以把它們抽出來(lái)單獨(dú)成句。2023/2/548荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院練習(xí)一下：②為了充分發(fā)揮廣大群眾的積極性和創(chuàng)造性，提高工作效率，節(jié)約國(guó)家資材，更有效的支援農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，我們必須堅(jiān)決貫徹上級(jí)這一重要指示。這個(gè)句子是“為了”后面的聯(lián)合詞組太長(zhǎng)，也可以把它抽出來(lái)單獨(dú)成句。③在前線暫時(shí)平靜的時(shí)期中，就有一批胡須刮得很干凈的、非常干練的、細(xì)心的、總是什么都知道的少校軍需官在城里安居了下來(lái)。2023/2/549荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院二、整句和散句1、整句一對(duì)或一串結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，叫做“整句”。由于句子結(jié)構(gòu)相同或相似，因此在形式上顯得整齊勻稱，其修辭效果是聲音和諧、氣勢(shì)貫通、意義鮮明。對(duì)偶句、排比句、反復(fù)句、頂真句、回環(huán)句等都屬于整句。整句適合于表達(dá)豐富的感情，能給人鮮明深刻的印象。2023/2/550荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院例如：1）我常想：楊柳婀娜多姿，可謂嫵媚極了，桃李絢爛多彩，可謂鮮艷極了，但它們只是給人一種外表好看的印象，不能給人以力量。（陶鑄《松樹(shù)的風(fēng)格》）這個(gè)句子屬于對(duì)偶整句。2）但我需指出，馬思聰?shù)娜孔髌肥钦嬲\(chéng)的，是他的感情的結(jié)晶，心血的凝聚，愛(ài)國(guó)的證件，歷史的記錄，珍貴的遺物，價(jià)值連城的國(guó)寶，壯麗的精神財(cái)富，漢民族文明的一座高峰。（徐遲《馬思聰》）這個(gè)句子是排比整句（賓語(yǔ)部分排比）。2023/2/551荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院3）柔軟的波浪不停地舔著沙灘，咿喲，咿喲，咿喲，像催眠曲，像詠嘆調(diào)，同時(shí)把一些圓形石頭子兒洗刷干凈，向岸上推去，好象是說(shuō)：“送給你，送給你，送給你……”（秦兆陽(yáng)《海邊銷魂記》）這一句是反復(fù)整句。即使用了反復(fù)修辭格。

4）咱們做的事越多，老百姓就來(lái)得越多；老百姓來(lái)得越多，咱們的力量就越大；咱們的力量越大，往后做的事也就越多。（歐陽(yáng)山《高乾大》）此句是（寬式）頂真整句。使用了頂真修辭格。2023/2/552荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院2、散句句子結(jié)構(gòu)形式不同，長(zhǎng)短不一，沒(méi)有刻意安排相同的詞語(yǔ)的一組句子就叫做“散句”。如：在一個(gè)炎熱的夏天的中午，地頭樹(shù)陰下坐著一群歇晌的人，忽然從大路上老遠(yuǎn)走過(guò)來(lái)一個(gè)人，大伙兒挺納悶：是誰(shuí)呢，頂著這么毒的日頭趕路？（柯巖《追趕太陽(yáng)的人》）這組句子，各個(gè)分句的結(jié)構(gòu)都不相同。散句結(jié)構(gòu)自由，形式多樣，音節(jié)也參差錯(cuò)落，修辭效果在于可以使句子活潑多變，從而避免語(yǔ)句的單調(diào)，呆板。2023/2/553荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院修辭作用：整句和散句同樣是各有修辭作用。整句一般多用于詩(shī)歌、唱詞、抒情散文等；散句一般多用于敘事、說(shuō)理的文章。這其中并沒(méi)有清楚的界限，也有一個(gè)“度”的問(wèn)題。較多的情況是整散結(jié)合使用。一般說(shuō)來(lái)，作者想把意思或情感的重心放在什么地方，這個(gè)地方往往用整句來(lái)表達(dá)。2023/2/554荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院三、主動(dòng)句和被動(dòng)句1、主動(dòng)句在動(dòng)詞謂語(yǔ)句中，主語(yǔ)是動(dòng)作行為的發(fā)出者，這樣的句子就叫做“主動(dòng)句”，或“主動(dòng)式”。如“同學(xué)們?cè)诖驋呓淌??！薄按驋摺边@個(gè)動(dòng)詞由主語(yǔ)“同學(xué)們”發(fā)出。在漢語(yǔ)里主動(dòng)句的謂語(yǔ)動(dòng)詞沒(méi)有什么限制，只要表示主語(yǔ)是施事的句子都是主動(dòng)句。主動(dòng)句的作用主要在于強(qiáng)調(diào)施事——行為動(dòng)作的發(fā)出者。2023/2/555荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院2、被動(dòng)句又叫“被動(dòng)式”。有廣狹二義。廣義的被動(dòng)句指在動(dòng)詞謂語(yǔ)句中，謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作行為不是主語(yǔ)發(fā)出的，而是主語(yǔ)接受的。如：“教室打掃得干干凈凈?！薄按驋摺边@個(gè)動(dòng)作不是主語(yǔ)“教室”發(fā)出的，而是它接受的。狹義的被動(dòng)句就是“被”字句。如：“教室被同學(xué)們打掃得干干凈凈。”（在不改變被動(dòng)意義的條件下，這種句子一般都可以用介詞“被”引出主動(dòng)者，就屬于狹義被動(dòng)句了）被動(dòng)句的特點(diǎn)我們?cè)谡Z(yǔ)法部分的“被”字句里已經(jīng)談到，這里不在重復(fù)。2023/2/556荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院這里主要應(yīng)關(guān)注被動(dòng)句的修辭作用。被動(dòng)句的作用主要在于：第一，強(qiáng)調(diào)受事——行為動(dòng)作的接受者；第二，表示不如意、不愉快的事情；第三，使句子主語(yǔ)一致，語(yǔ)義連貫，脈絡(luò)清晰。例如：①太陽(yáng)還在西邊的最低處，河水被晚霞照得有些微紅，他痛快得要喊叫出來(lái)。（老舍《駱駝祥子》）改成主動(dòng)句比較一下，強(qiáng)調(diào)的對(duì)象不同。2023/2/557荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院②小二黑掙扎了一會(huì)兒，無(wú)奈沒(méi)他們?nèi)硕?，終于被他們七手八腳打了一頓捆起來(lái)了。（趙樹(shù)理《小二黑結(jié)婚》）小二黑掙扎了一會(huì)兒，無(wú)奈沒(méi)他們?nèi)硕?，他們終于七手八腳把小二黑打了一頓捆起來(lái)了。改了以后，意思雖然也差不多，但讀起來(lái)疙疙瘩瘩，不如原句通順流暢，而且也破壞了主語(yǔ)一致的緊湊結(jié)構(gòu)，顯得文脈不通。2023/2/558荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院四、肯定句和否定句對(duì)事物作出肯定判斷的句子，叫肯定句；對(duì)事物作出否定回答的句子，叫否定句。修辭學(xué)上討論肯定、否定，限于那些本來(lái)可以用肯定形式表達(dá)的意思，卻用的否定形式，這里就有特定的修辭效果了。不是一般地討論否定句。《龍須溝》趙老講他老婆：她長(zhǎng)得不寒傖。（我們不能過(guò)多地責(zé)備長(zhǎng)春光機(jī)所和驪山微電子公司沒(méi)有照顧好蔣筑英和羅健夫）但是痛定思痛，我們?nèi)匀徊荒懿幌氲?，在這些方面未必沒(méi)有許多欠缺。（胡喬木）2023/2/559荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院五、口語(yǔ)句式和書(shū)面語(yǔ)句式這是兩個(gè)互相對(duì)立的術(shù)語(yǔ)。口語(yǔ)句式是經(jīng)常用于口頭語(yǔ)體的一類句式。一般來(lái)說(shuō)，句形都比較簡(jiǎn)短，結(jié)構(gòu)也都比較簡(jiǎn)單，語(yǔ)句間的聯(lián)系也很少用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。而且不完全句多，句式靈活，富有變化。其修辭作用主要是簡(jiǎn)潔、活潑、自然。書(shū)面語(yǔ)句式則是經(jīng)常用于書(shū)面語(yǔ)體的一類句式。一般來(lái)說(shuō)，句形比較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，大多有擴(kuò)展成分和從屬句群，層次多，常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，表意顯得嚴(yán)謹(jǐn)、完整。多用在莊重的交際場(chǎng)合和科技、公文、政論語(yǔ)體中。它的修辭作用主要是嚴(yán)謹(jǐn)、周密、文雅。2023/2/560荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院1、口語(yǔ)句式1）魯大海：放開(kāi)我，你們這一群強(qiáng)盜！周萍：（向仆人們）把他拉下去。魯媽：（大哭）哦，這真是一群強(qiáng)盜（走到周萍面前）你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？周萍：你是誰(shuí)？魯媽：我是你的——你打的這個(gè)人的媽。（曹禺《雷雨》）上面這些對(duì)話里的句子結(jié)構(gòu)松散，短句較多，省略多，口語(yǔ)詞多，關(guān)聯(lián)詞少，這都是口語(yǔ)句式特點(diǎn)。2023/2/561荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院再如：2）小二黑自己沒(méi)有錯(cuò)，當(dāng)然不承認(rèn)，嘴硬到底，興旺就下命令把他捆起來(lái)送交政權(quán)機(jī)關(guān)處理。幸而村長(zhǎng)腦筋清楚，勸興旺說(shuō)：“小二黑發(fā)瘧是真的，不是裝病，至于跟別人戀愛(ài)，不是犯法的事，不能捆人家。”（趙樹(shù)理《小二黑結(jié)婚》）這個(gè)句子也一樣結(jié)構(gòu)松散，主要是短句，省略多，口語(yǔ)詞多，關(guān)聯(lián)詞少。2023/2/562荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院2書(shū)面語(yǔ)句式1）除因國(guó)家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者檢查機(jī)關(guān)依照法律規(guī)定的程序?qū)νㄐ胚M(jìn)行檢查外，任何組織或者個(gè)人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。（《中華人民共和國(guó)憲法》）這一長(zhǎng)串的話語(yǔ)其實(shí)只是一個(gè)句子，即“除……外，組織或個(gè)人不得……侵犯公民的通信自由和通信秘密。”它是個(gè)長(zhǎng)句。2）由于人們生理心理的原因，藝術(shù)化的變異修辭語(yǔ)言的形式美在不涉及所摹擬的物象時(shí)，不僅能使受話人憑直覺(jué)而得到快感，而且具有表情達(dá)意的作用。它所表達(dá)的一般是一種不確定的朦朧情感。（駱小所《語(yǔ)言美學(xué)論稿》）2023/2/563荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院與口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)兩種句式并列的還有一種句式——通用句式。通用句式，既適用于口語(yǔ)又適用于書(shū)面語(yǔ)的句式。在文學(xué)作品中，人物對(duì)話大都用口語(yǔ)句式，但為了顯示人物的特殊身份，也有使用書(shū)面語(yǔ)句的。作者的敘述、描寫(xiě)，則是根據(jù)作者自身語(yǔ)言風(fēng)格的特點(diǎn)在通用句式、口語(yǔ)句式和書(shū)面語(yǔ)句式中顯示其傾向性。2023/2/564荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院其它句式現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式多種多樣，除了前面談到的以外，還有變式句和常式句，松句和緊句，文言句、歐化句等等。所謂“松句”“緊句”分別指組織結(jié)構(gòu)疏松舒緩和組織結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)密的句子。例如：“偉大、光榮、正確的中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”就是一句緊句；“我們的黨是一個(gè)偉大的黨、光榮的黨、正確的黨！”就是一個(gè)松句。一般說(shuō)來(lái)緊句容量大、組織嚴(yán)密、表意緊湊；而松句則有助于從容不迫地?cái)⑹抡f(shuō)理或描繪事物的情狀。2023/2/565荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院文言句文言句是指按照古代漢語(yǔ)特有而現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有的句法結(jié)構(gòu)組成又運(yùn)用于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的句子。例如：“怕‘人家’笑話的，倒是自己忘了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)；如果是堅(jiān)持了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的好作風(fēng)，何羞之有？如果因?yàn)閳?jiān)持或者學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作風(fēng)而被‘人家’嘲笑，又何羞之有！”（艾豐《從“最沒(méi)有政治”的地方看看》）這里的“何羞之有”就是文言句式。其修辭作用在于使表達(dá)言簡(jiǎn)意賅，精悍有力。2023/2/566荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院歐化句歐化句式是指具有印歐語(yǔ)句法特點(diǎn)的句子。比如狀語(yǔ)后置的句子、或者人稱代詞有定語(yǔ)的句子等等。語(yǔ)言中恰當(dāng)?shù)厥褂脷W化句式能豐富漢語(yǔ)的表現(xiàn)力。如：但我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜……（狀語(yǔ)后置）（魯迅《好的故事》）秦姐，寫(xiě)這部書(shū)的眼鏡兄，就是你的那位他吧？（人稱代詞有定語(yǔ)）（金浩《我們的女資料員》）狀語(yǔ)后置、人稱代詞帶定語(yǔ)都突出了原來(lái)的狀語(yǔ)和人稱代詞，目的在于使語(yǔ)意顯赫。練習(xí)：P184

2023/2/567荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院第四節(jié)辭格（一）一、比喻二、比擬三、借代四、拈連五、夸張2023/2/568荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院1.比喻的含義2.比喻的要素3、比喻的類別4、比喻的功能5、比喻運(yùn)用要求比喻讓生活充滿詩(shī)意2023/2/569荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院語(yǔ)言越來(lái)越——鮮活？陌生？叫板比喻主動(dòng)挑戰(zhàn)，參與競(jìng)爭(zhēng)。亮點(diǎn)比喻引人注目的優(yōu)點(diǎn)。洗牌比喻對(duì)事物進(jìn)行調(diào)整組合。接軌比喻使不同體制、法規(guī)、做法納入統(tǒng)一的規(guī)范。盲區(qū)比喻尚未被認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域。瘦身比喻對(duì)機(jī)構(gòu)的精減壓縮。大鱷比喻很有勢(shì)力、舉足輕重的人物。放電比喻用眼神或微小的動(dòng)作傳遞情感。

2023/2/570荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院1、比喻的含義㈠字面義——比:并列，并排；喻：告曉、明曉㈡夫譬喻也者，生于直告之不明，故假物之然否以彰之——王符㈢利用乙事物來(lái)說(shuō)明與其本質(zhì)不同而又有相似之處的甲事物的一種修辭手法——袁輝

㈣比喻定義：是根據(jù)甲乙兩類不同事物的相似點(diǎn)，用乙事物來(lái)比甲事物的表達(dá)方式。

比喻是人們使用頻率最高的一種辭格，構(gòu)成比喻

三要素，即本體、喻體、相似性。2023/2/571荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院2、比喻的要素要素，是事物屬性得以存在的必不可少的組成因素

本體

比喻的要素喻體相似性2023/2/572荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院比喻之兩柄（兩類事物）——本體、喻體她真像草原上剛剛開(kāi)放的一朵紅花，鮮艷，美麗，充滿青春的生命力!(趙燕翼《草原新傳奇》)

沙粒構(gòu)成了山，水滴匯成了海，平凡蘊(yùn)育了偉大。(秦牧《面包和鹽》)老師像園丁一樣愛(ài)護(hù)我們。（比喻）老師像母親一樣愛(ài)護(hù)我們。（比喻）×老師像俞英老師一樣愛(ài)護(hù)我們。（比較，同類。）×北斗星像太陽(yáng)一樣，是一顆恒星。（比較）君者，舟也；庶人者，水也。（《荀子·王制》）（比喻）

2023/2/573荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院比喻之多邊——比較特征相似性“雪”的特征滬邊人似月，皓腕凝雙雪——白皙易水蕭蕭西風(fēng)冷，滿座衣冠似雪，已壯士悲歌未徹?！瘔鸭ち遥ㄎ幕饬x）東廂月，一天風(fēng)露，杏花如雪?！獫嵃滓奂娂娀貥?lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜?！酌ＣＲ黄瑧?yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝膽皆冰雪?！儩崱⑻拱?、真誠(chéng)他做事像小腳女人。（比喻，舊俗女人裹腳，在行動(dòng)快慢上男女有顯著差異）他吃飯像女人一樣細(xì)嚼慢咽。（比較，吃飯上男女無(wú)顯著差異）

2023/2/574荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院

思考

書(shū)是？？？？請(qǐng)用比喻描繪生活是？？？？教師是？？？？2023/2/575荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院書(shū)＝?書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師——高爾基讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話——笛卡爾熱愛(ài)書(shū)吧——這是知識(shí)的泉源！——高爾基理想的書(shū)籍，是智慧的鑰匙——列夫·托爾斯泰生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀——莎士比亞書(shū)，是人類共同的精神財(cái)富，是人類進(jìn)步的階梯。好的書(shū)籍是最貴重的珍寶——?jiǎng)e林斯基書(shū)籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代?！喔?023/2/576荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院生活＝?生活像一首歌。（生活是歌，表現(xiàn)生活不平靜）生活像一杯酒。（生活是酒，表現(xiàn)生活中有甘苦）生活像一條崎嶇不平的路。（生活是路，表現(xiàn)生活中有困難、挫折）生活像一杯水（生活是水，表現(xiàn)生活的滋味因人而異）2023/2/577荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院教師＝?有人說(shuō)，教師是一個(gè)辛勤的園丁，培育美麗的花朵;也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死吐絲盡力;還有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，期造著學(xué)生的精神世界;更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人。教師是一只守巢的鳥(niǎo)？《長(zhǎng)大后我就成了你》宋青松詞

2023/2/578荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院3、比喻的類別3．1

按語(yǔ)言形式分——明喻、暗喻、借喻

3．2按照比喻的取材，可分為——事喻、物喻3．3按照涉及的語(yǔ)言單位分，有比喻詞，比喻句，比喻篇章2023/2/579荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院明喻A、詳式：本體+喻詞+喻體+喻解用

“x”表示本體，用“Y”表示喻體，用“Z”表示相似點(diǎn)。比喻辭格的完全形式應(yīng)是“x像

Y一樣Z”。例如：兩條腿像木棍一般硬直。

淚珠像斷線的珍珠一樣滾淌。他的心像大海一樣廣闊。

他的思路像泉水一般流暢。臉兒

像

花兒

一樣

紅。2023/2/580荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院B、略式：本體+喻詞+喻體X

像

Y知識(shí)

像

海洋他快樂(lè)得像一個(gè)小孩(因?yàn)楹⒆訜o(wú)憂無(wú)慮)他快樂(lè)得像水中的魚(yú)他快樂(lè)得像吃飽的猴子。聲音大得像一把鐵錘重重敲打我的頭。這孩子難過(guò)得像一只找不到玩伴的小鳥(niǎo)。

2023/2/581荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院暗喻暗喻格式：本體+喻詞“是”+喻體

X是Y教師

是

園丁，兒童是花朵。人閑生病，石閑生苔。希望的肥皂泡已經(jīng)迸裂。眼睛這心靈的窗口，在傾訴衷情。2023/2/582荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院借喻格式：Y她心里的算盤(pán)噼里啪啦一撥啦，就知道結(jié)果了。夏天捉到蚊子怎么辦？1.當(dāng)然要撫養(yǎng)他；2.送他上學(xué)；3.給他買房子；4。幫他娶媳婦；5.給他看孩子。不然怎么辦呢？！畢竟它身上流動(dòng)的是你的血。2023/2/583荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院按照比喻的取材，可分為——事喻、物喻A.比喻喻體是“物”

雨像牛毛像花針像細(xì)絲密密地斜織著人家屋頂上全籠著一層薄煙山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)雨后的一彎月牙‘像童心里的問(wèn)號(hào)‘斜掛在酉人B.事喻------比喻喻體是“事”

敵人進(jìn)了直羅鎮(zhèn)，真如同鉆進(jìn)了口袋像賣鮮魚(yú)一樣賣新聞人靠衣裳馬靠鞍，三分人才七分妝人要臉，樹(shù)要皮2023/2/584荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院4.5篇章功能---比喻用來(lái)發(fā)展篇章情節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，

好像閃著無(wú)數(shù)的明星。

天上的明星現(xiàn)了，

好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

我想那縹緲的空中，

定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，

定然是世上沒(méi)有的珍奇。你看，那淺淺的天河，

定然是不甚寬廣。

那隔河的牛郎織女，

定能夠騎著牛兒來(lái)往。

我想他們此刻，

定然在天街閑游。

不信，請(qǐng)看那朵流星，

那是他們提著燈籠在走。2023/2/585荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院比喻的靈活用法P186（1）正反設(shè)喻比喻從正面設(shè)喻，也有的從反面設(shè)喻。例：困難不是鐵，困難不是鋼，困難是彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。（2）反復(fù)設(shè)喻用不止一個(gè)本體。例：射箭要看靶子，彈琴要看聽(tīng)眾，寫(xiě)文章做演說(shuō)倒不看讀者，不看聽(tīng)眾嗎？

——毛澤東《反對(duì)黨八股》2023/2/586荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院比喻的靈活用法（3）迂回設(shè)喻通過(guò)“否定”喻體以引出本體，否定喻體是假，更巧妙地將喻體和本體聯(lián)系起來(lái)是真。例：站在高山向西看，一條白帶繞叢山，不是帶，原是新開(kāi)么路上嶺來(lái)。（青海民歌《站在高山上》）（4）喻中有比進(jìn)一步把本體同喻體比較，為的是更強(qiáng)調(diào)事物的特性。例：“南霸天比豺狼還兇狠?！?023/2/587荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院比喻的要求——平易

喻體必須是人們生活生產(chǎn)中的常見(jiàn)事物，切忌冷僻、古怪如：從山上向下望去，人像螞蟻一樣流動(dòng)，車像小甲蟲(chóng)一樣穿梭√問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。月有陰暗圓缺，人有悲歡離合，此事古難全?！谅?tīng)到這個(gè)消息，我心中頓時(shí)好像爆炸了一顆原子彈。

×這篇文章的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密，就像神經(jīng)節(jié)和神經(jīng)網(wǎng)的關(guān)系一樣。

5、比喻運(yùn)用要求P1872023/2/588荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院比喻的表達(dá)追求——新穎人往高處走，水往底處流。（水的趨下性）逝者如斯夫，不舍晝夜。（水的流淌不簡(jiǎn)短性）君子之交淡如水。（君子之交是水，相同特征是平淡）問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（憂愁是春水，相同特征是無(wú)窮無(wú)盡）月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（月光是流水，相同特征是皎潔、由上而下流動(dòng)感）在剛剛啟蒙的孩童眼里，零是一輪金燦燦的太陽(yáng)，是熱乎乎的雞蛋，是一朵盛開(kāi)的向日葵，是一顆圓形的巧克力，是媽媽炸的香噴噴的甜圈，也或許僅僅是一個(gè)圓圈……（2000年高考作文《零的斷想》）2023/2/589荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院比喻要貼切本體和喻體必須是本質(zhì)不同的兩種事物，必須有相似點(diǎn)。而“宏偉的教學(xué)樓就像高樓大廈”“勞動(dòng)一天累得像一朵花一樣沒(méi)有一點(diǎn)力氣”不貼切。2023/2/590荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院比喻要注意感情色彩，喻體有美丑善惡之別。原文：武震一到橋頭，先聽(tīng)見(jiàn)一片人聲，鬼哭狼嚎地從橋南頭滾過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)眼就有無(wú)數(shù)朝鮮人從煙火里涌出來(lái)……

改文：……連哭帶叫……——楊朔《三千里江山》2023/2/591荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院比喻要周密原文：幾只木船從下游上來(lái)，帆蓬給陽(yáng)光照得象透明的白色羽翼……——?jiǎng)子稹堕L(zhǎng)江三日》改文：……帆給照得象透明的白色的羽翼。2023/2/592荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院比喻要通俗原文：一聲令下，百車齊鳴，別的不說(shuō)，只那翁翁的響聲就有點(diǎn)像飛機(jī)場(chǎng)上機(jī)群起飛，揚(yáng)子江邊船只拋錨。改文：

……只那嗡嗡的響聲就有飛機(jī)場(chǎng)上機(jī)群起飛的氣勢(shì)。

——吳伯簫《記一輛紡車》2023/2/593荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院比喻要求真，求實(shí)，求雅——不當(dāng)比喻例說(shuō)①失真：，失真就是本體和喻體之間沒(méi)有相似之處，生拉硬扯，牽強(qiáng)附會(huì)。例如:她悲哀得像一只老鼠，從來(lái)不大聲說(shuō)一個(gè)字。冬天如一只眼的青蛙，看似靜悄悄的，其實(shí)是在積蓄下年的力量。冬是近視后的一副眼鏡，戴上它能夠看到事物的棱角。

②失實(shí)；實(shí)即實(shí)在，要求喻體要具體形象。失實(shí)就是喻體過(guò)于抽象，讓人不知所云。例如:夏像任何事物都在做熱運(yùn)動(dòng)一樣熱。夏天是母親引領(lǐng)兒女走向成熟的過(guò)程。秋天是母愛(ài)，給孩子?xùn)|西吃。2023/2/594荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院比喻要求真，求實(shí)，求雅③失雅：失雅就是喻體太俗太白，不能令讀者產(chǎn)生美的感受。例如:

明凈的末名湖猶如一面照妖鏡。一個(gè)個(gè)茄子像一個(gè)個(gè)碗，一個(gè)個(gè)冬瓜像一個(gè)個(gè)木捅，一根根豆角就像一根根井繩，一個(gè)個(gè)黃瓜就像一個(gè)個(gè)豆蟲(chóng)。2023/2/595荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院二、比擬P189擬人和擬物兩種合為比擬。1.擬人：也叫“人格化”，把人所具有的動(dòng)作、感情等賦予物。2.擬物：把人當(dāng)作物或甲物當(dāng)作乙物寫(xiě)。2023/2/596荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院1.擬人 螢火蟲(chóng)在夏夜的草地上低飛，提著一盞小小的燈籠，殷勤地照看這花草的世界。別了，延安！人們將永遠(yuǎn)記著你。 （阿麗思對(duì)耗子說(shuō)英語(yǔ)，以為它不懂英國(guó)話，料它一定是法國(guó)耗子，便開(kāi)口道：Ou

est

ma

chatte?（或者是我的貓嗎？)那耗子聽(tīng)了，在水里猛一跳，嚇得渾身直抖。阿麗思一看不好，怕傷那小畜生的感情，連忙賠罪道：“哎喲，對(duì)不住，對(duì)不住！我都忘了你是不喜歡貓的。”“哼！不喜歡貓！”那耗子尖著嗓子急著嚷道?！耙悄阕隽宋?，你也喜歡貓嗎？”（趙譯《阿麗思漫游奇境記》）2023/2/597荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院2.擬物即把人當(dāng)物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)乙物來(lái)寫(xiě) “隨著一連串腳步聲，屋里飛出了一個(gè)漂亮的小姑娘。”后者如：“藍(lán)色的火苗舔著鍋底?！痹偃纾?我們到了一個(gè)地方，就要同那里的人民結(jié)合起來(lái)，在人民中間生根開(kāi)花。 崇明島越長(zhǎng)越大。2023/2/598荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院二、比擬比擬的應(yīng)用要注意：根據(jù)事物特點(diǎn)比擬；思想性和感情色彩；比擬與比喻區(qū)別：（1）意義上比喻重在喻，突出事物相似點(diǎn)；比擬重在擬，(也有相似性)干脆把甲當(dāng)乙寫(xiě)。（2）形式上比喻的喻體往往以名詞詞語(yǔ)身份出現(xiàn)表示一種實(shí)體；比擬的成分一般是描寫(xiě)性的，往往是動(dòng)詞性詞語(yǔ)充當(dāng)。 (3)比擬的擬體不出現(xiàn)，比喻的喻體一定要出現(xiàn)。2023/2/599荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院練習(xí)：P196一、二、三題練習(xí)：P196第三題、第四題·試就比擬的運(yùn)用分析一下毛澤東的《卜算子·詠梅》《毛澤東詩(shī)詞》·卜算子·詠梅（讀陸游詠梅詞，反其意而用之。） 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

1961年12月2023/2/5100荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 驛亭之外的斷橋邊，梅花自開(kāi)自落，無(wú)人理睬。暮色降臨，梅花無(wú)依無(wú)靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。梅花并不想費(fèi)盡心思去爭(zhēng)艷斗寵，對(duì)百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。陸游·卜算子詠梅2023/2/5101荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院三、借代

又叫換名，構(gòu)成基礎(chǔ)是相關(guān)性1.類型：（1）特征代本體；（2）專名代泛名；

（3）具體代抽象；

（4）部分代整體；

（5）結(jié)果代原因；

（6）定數(shù)代不定數(shù)；（7）處所代本體?！ぁぁぁぁぁ?023/2/5102荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院2.借代與借喻區(qū)別（1）構(gòu)成基礎(chǔ)不同從內(nèi)容上看，構(gòu)成借代的是相關(guān)性聯(lián)想；構(gòu)成借喻的是相似性聯(lián)想。

從形式上看，借喻可以改寫(xiě)為明喻，借代不能這樣改寫(xiě)。（2）作用不同借代重代，借體代本體；借喻重喻，可以改為明喻或暗喻。借喻是喻中有代，借代是代而不喻。

2023/2/5103荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院 借喻和借代的共同特征均是本體事物不出現(xiàn)，借另一事物來(lái)代指本體事物，所以歷來(lái)有爭(zhēng)論，如《故鄉(xiāng)》中的“圓規(guī)”楊二嫂，《包身工》中的紡織女工“蘆柴棒”，是借代還是借喻，爭(zhēng)論激烈。其實(shí)兩者的區(qū)別還是比較明顯的。2023/2/5104荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院（1）借喻的本體、喻體之間有一種相似性，但本質(zhì)上是不同的事物，兩者之間沒(méi)有實(shí)在的關(guān)系，而借代的本體、借體之間不存在相似性，但卻有實(shí)在且密切的聯(lián)系。試比較： ①我們要精心呵護(hù)祖國(guó)的花朵。 ②前面過(guò)來(lái)一隊(duì)“綠領(lǐng)巾?！?023/2/5105荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院（2）借喻一般都能轉(zhuǎn)換成明喻。如例①中本體、喻體可以構(gòu)成“少年兒童就像祖國(guó)的花朵”。這樣的明喻；而借代一般不能轉(zhuǎn)換成明喻，如例②中本體、借體就不可以說(shuō)：“少先隊(duì)預(yù)備隊(duì)員就像綠領(lǐng)巾”。2023/2/5106荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院 所以前面提及的“圓規(guī)”楊二嫂和包身工“蘆柴棒”均應(yīng)為借喻，因?yàn)闂疃┎](méi)整天手拿著圓規(guī)，而是她細(xì)腳伶仃的樣子像圓規(guī)；包身工骨瘦如柴的樣子像蘆柴棒，而不是她整天拿著蘆柴棒，從而由此得名。2023/2/5107荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院練習(xí)：P197第五題借代也就是“換名”，為什么要“換名”？換名的方式有哪些？主要是引起人們聯(lián)想，使表達(dá)富于變化，取得形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。/換名的方式就是借代的種類：特征代本體，專名代泛稱，具體代抽象，部分代整體2023/2/5108荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院四、拈連拈連是指利用上下文的聯(lián)系，把用于甲事物的詞語(yǔ)巧妙地用于乙事物的一種修辭格,又叫“順拈”。拈連可分直接拈連和間接拈連兩類。（1）全式拈連（193頁(yè)）（2）略式拈連（193頁(yè)）2023/2/5109荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院還有一種分法：（1）直接拈連。即不借助于其他修辭手法把甲乙兩事物拈連在一起。如：

“刨啊刨，刨直不平的木頭，刨直彎曲的思想?！保?）間接拈連。即需借助于其他修辭手法把甲乙兩事物拈連在一起。如：“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”（用設(shè)問(wèn)、比喻）

2023/2/5110荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院再如： ①我們?nèi)烁F志不窮。 ②招娣，招娣，你不僅招來(lái)了一個(gè)弟弟，還招來(lái)了一個(gè)世界冠軍。

拈連，前一項(xiàng)是正常搭配，由此出現(xiàn)的后一項(xiàng)是轉(zhuǎn)義搭配。構(gòu)成拈連的關(guān)鍵是動(dòng)詞、形容詞的本用和移用。2023/2/5111荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院練習(xí)：P197第六題—舉例說(shuō)明拈連和比擬的區(qū)別。A、在高原的土地上種下一株株的樹(shù)秧，就是種下了一個(gè)個(gè)美好的希望。B、群山肅立，江河揮淚，遼闊的祖國(guó)大地沉浸在巨大的悲痛之中。都是在生動(dòng)、幽默、含蓄上下功夫，出奇制勝，多與詞義、語(yǔ)義有關(guān)，但構(gòu)成基礎(chǔ)不同：

拈連比擬關(guān)聯(lián)性相似性詞語(yǔ)拈句子擬2023/2/5112荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院五、夸

張 夸張是指為了表達(dá)的需要故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人或事物做擴(kuò)大或縮小的描述的一種修辭格。 在描寫(xiě)人或事物時(shí)，作擴(kuò)大或縮小、強(qiáng)化或弱化的描述，或作超乎事實(shí)的描寫(xiě)，使對(duì)象的本質(zhì)特征更明顯地表現(xiàn)出來(lái)，給人以深刻的印象。2023/2/5113荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院夸張可以分為以下幾種類型：（1）擴(kuò)大夸張。即故意把事物往大處說(shuō)。如：

“曹先生對(duì)咱家的恩情比天高，比海深。（2）縮小夸張。即故意把事物往小里說(shuō)。如：

“香港，綠豆大的一塊地方，哪里容得下這么多得淘金者?！?（3）超前夸張。即兩件事中，故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)或同時(shí)出現(xiàn)的。如：“那可真是好酒啊，酒沒(méi)沾唇就已讓人醉了。”2023/2