2024小學(xué)科學(xué)6上教案第1課 我們的地球模型

2地球的運動由于我們本身就生活在地球上，因此對于地球運動的認識存在著許多干擾，就像詩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”描述的那樣。要想客觀地認識地球的運動，我們必須站在宇宙中，從宏觀的角度去觀察。利用模型進行模擬實驗，可以排除那些干擾，使學(xué)生對地球運動的認識建立在探究的基礎(chǔ)之上。本單元共7課，旨在幫助學(xué)生理解“在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運動著”的概念。第1課“我們的地球模型”是單元的起始課。為了奠定學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師將引導(dǎo)學(xué)生回憶地球的相關(guān)知識，并在分析整理原有認知的基礎(chǔ)上，提出問題，找到研究方向。第2～4課“晝夜交替現(xiàn)象”“人類認識地球運動的歷史”與“誰先迎來黎明”，都圍繞晝夜交替現(xiàn)象的成因的主題展開。第2課，學(xué)生提出假設(shè)并通過模擬實驗進行驗證；第3課，學(xué)生通過閱讀資料了解歷史上關(guān)于地球運動的經(jīng)典學(xué)說，知道地球在自轉(zhuǎn)的同時進行著公轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次進行模擬實驗，并形成對晝夜交替現(xiàn)象的最終解釋；第4課，學(xué)生通過生活中的實例感知相對運動的原理，推理出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。第5～6課“影長的四季變化”和“地球的公轉(zhuǎn)與四季變化”，都圍繞地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季變化的主題進行。前一課是后一課的基礎(chǔ)，學(xué)生通過前一課了解地球公轉(zhuǎn)引起太陽直射角度變化，才能理解太陽直射角度變化引起溫度變化，從而產(chǎn)生四季變化。第7課“晝夜和四季變化對生物的影響”，學(xué)生通過各種方式查閱資料，了解晝夜交替和四季變化對生物產(chǎn)生的影響，然后交流、匯報學(xué)習(xí)成果，加深對問題的理解，提高獲取、處理、表達信息的能力。六年級的學(xué)生已經(jīng)通過各種途徑知道了許多關(guān)于地球、太陽、月亮的知識，甚至可以講出黑洞、超新星爆炸、類星體等科學(xué)詞匯來。但學(xué)生對地球運動的認識也僅僅停留在知識表面，即知其然而不知其所以然。本單元要引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)地球運動的相關(guān)知識，使學(xué)生能夠?qū)円菇惶?、四季變化等與地球運動有關(guān)的現(xiàn)象作出合理的解釋。1．傳授建立模型以獲取具象化的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，系統(tǒng)而深入地采用建構(gòu)模型、模擬實驗、查閱資料、實際觀測等主要探究方法，引導(dǎo)學(xué)生在探究中不斷建構(gòu)和修正自己的解釋模型，以獲取具體形象化的感知，有助于學(xué)生科學(xué)概念與科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展。2．提供有助于學(xué)生認知發(fā)展的學(xué)習(xí)工具。在學(xué)習(xí)單元新知之前，引導(dǎo)學(xué)生用概念圖對已知的相關(guān)知識進行分析、整理，并提出自己感興趣的研究問題；在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，引用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建構(gòu)自己的地球運動的認知模型。

第1課我們的地球模型(教材P21～23)授課時間：______________累計____1____課時課題我們的地球模型課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1.知道地球的結(jié)構(gòu)由地核、地幔、地殼以及大氣層組成。2.知道地球表面主要由海洋和陸地構(gòu)成?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能用思維導(dǎo)圖表達并整理已學(xué)的地球知識。2.能通過制作模型表達、概括已學(xué)知識。3.能從地球的結(jié)構(gòu)、運動、氣候等角度提出可探究的科學(xué)問題。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容探究保持好奇心與探究熱情。2.愿意與小組成員分享和交流，有綜合考慮他人意見的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)知道技術(shù)與科學(xué)探究相互促進的關(guān)系。教學(xué)重難點重點：利用氣泡圖整理已知的地球知識，制作簡單的地球模型表達已知的地球知識。難點：制作簡單的地球模型。教學(xué)準備為學(xué)生準備：橡皮泥、地球儀、泡沫球(或塑料球)、彩筆、橙子、勺子、吸管、小刀等。教師準備：教學(xué)課件、班級記錄表。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.引入：(教學(xué)提示：出示教材單元首頁的地球圖片。)對于地球，我們十分熟悉，現(xiàn)在我們將視角投向外太空，從外部觀察我們生活的地球。2.提問：地球的形狀是怎樣的？(預(yù)設(shè)：球形。)地球是怎樣運動的？(預(yù)設(shè)：地球自轉(zhuǎn)；地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。)3.追問：你還知道哪些關(guān)于地球的知識？關(guān)于地球你又有哪些疑問？(預(yù)設(shè)：地球超過40億歲。晝夜是如何形成的？為什么夏季白天的時間比冬季長呢？)4.揭題：我們能做一個地球模型來表達所知道的地球知識嗎？(板書：我們的地球模型)探索與研討探索一：寫下“我知道和感興趣的地球知識”1.過渡：在此之前，你對地球的知識了解多少？這是我們的課前調(diào)查，仔細閱讀并提出你的問題。2.展示：展示幾個具有代表性的課前調(diào)查表并匯總大家的觀點。

探索與研討3.交流：指導(dǎo)學(xué)生小組研討、交流。組內(nèi)研討幫助卡主持人：地球的形狀是怎樣的？地球是怎樣運動的？學(xué)生1：我認為地球是球體；地球會自轉(zhuǎn)，也會繞著太陽轉(zhuǎn)。主持人：你還知道哪些關(guān)于地球的知識？關(guān)于地球你又有哪些疑問？學(xué)生2：我知道地球超過40億歲了。學(xué)生3：我想知道晝夜是如何形成的。學(xué)生4：我想知道為什么夏季白天的時間比冬季長。主持人匯總大家的發(fā)言。4.小結(jié)：大家對于地球的知識的了解很多也很雜，接下來我們一起利用氣泡圖對相關(guān)知識進行初步的整理?！驹O(shè)計意圖】整理和分析已知的知識讓其結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生認識到這是一種有效的學(xué)習(xí)方法，同時還為模型制作提供正面的引導(dǎo)。探索二：制作一個簡單的地球模型1.過渡：科學(xué)家在尋找問題答案的過程中，會根據(jù)觀測的數(shù)據(jù)或假設(shè)，制作出初步的模型，并根據(jù)新的數(shù)據(jù)，不斷地加以修正。今天，我們就是小小科學(xué)家，請大家根據(jù)自己想要表達的地球知識，選擇制作不同的地球模型。

探索與研討2.指導(dǎo)：展示活動幫助卡和實驗器材，指導(dǎo)學(xué)生小組制作簡單的地球模型。(教學(xué)提示：此處要求學(xué)生細化步驟，一定要有具體的操作，不能只有大概的思路。)3.研討匯報：指導(dǎo)學(xué)生小組研討、交流，根據(jù)集體匯報幫助卡進行匯報，其他小組補充。集體匯報幫助卡主持人：我們是如何制作地球模型的？我們的模型可以解釋地球的什么知識？小組1：我們用三種不同顏色的橡皮泥制作地球結(jié)構(gòu)模型；用不同顏色在塑料球體上繪制地球上海洋和陸地分布情況，制作地球海陸分布模型；利用橙子和吸管等，制作地球自轉(zhuǎn)模型。我們的模型有的切開后能直觀地反映地球的圈層結(jié)構(gòu)；有的能反映地球表面的海陸面積比例；有的能讓我們更直觀地觀察地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探究相關(guān)問題。探索與研討主持人：對比不同的模型，它們有什么不同和相同？小組2：它們的不同之處在于所表達的地球知識不同，表達的研究方向不同，制作方法也不同；相同的是它們都能表達某一類的地球知識，都有地球的基本特征——是一個球體，都能用于科學(xué)研究。主持人：我們的地球模型還可以如何改進？小組3：我們可以在制作地球結(jié)構(gòu)模型時，嚴格按照比例制作，更精確地表達地球知識；可以把地球海陸分布模型制作得更美觀；可以在制作地球自轉(zhuǎn)模型時，用輪軸代替吸管，使“地球”轉(zhuǎn)動得更方便。主持人：大家還有什么補充嗎？請小組代表回答。其他小組：沒有。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。4．小結(jié)：制作模型能夠幫助我們更好地認識地球以及檢驗我們對于地球的認知是否正確。往后，我們要積極嘗試制作其他的模型，幫助我們加深對知識的理解，提升用模型準確表達所學(xué)知識的能力。拓展與小結(jié)1．小結(jié)：地球是一個圍繞著太陽轉(zhuǎn)的超過40億歲的球體。2．布置任務(wù)：展示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察常用的地球儀。3．提問：說說我們可以從這個地球模型上獲得哪些知識?（預(yù)設(shè)：陸地和海洋名稱、國家名稱及其分布、南北半球、經(jīng)緯線等。）板書設(shè)計教學(xué)反思本課是單元的起始課。學(xué)生通過之前不斷地學(xué)習(xí)、積累，對地球的相關(guān)知識有了一定了解，但還是雜亂的。因此，先做課前調(diào)查，再課上討論、整理，最后完成已知地球知識的氣泡圖，能幫助學(xué)生整理和分析已知的知識并讓其結(jié)構(gòu)化。而動手制作各