部編版三年級語文上冊第五單元集體備課全部教案

部編版三年級語文上冊第五單元集體備課全部教案

【單元教學內(nèi)容】

本單元編排了兩篇課文《15搭船的鳥》和《16金色的草地》和交流

平臺《初試身手》、習作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，一

篇習作《我們眼中的繽紛世界》。

【單元教材分析】

本單元是本套教材中第一次出現(xiàn)的習作單元，這種單元自成體系：課文

分精讀課文、習作例文兩類。精讀課文注重引導學生體會表達上的特點，學

習習作方法；習作例文為學生習作提供范例，便于學生借鑒和仿寫。其間，

以“交流平臺”的形式對本單元學習到的一些表達方法或要求進行梳理和提

示；“初試身手”提供一些試寫練習或?qū)嵺`活動，讓學生試著用學到的方法

練一練。最后，讓學生在獲得充分的感性和理性認識的基礎(chǔ)上，掌握一定的

習作方法，進行單元習作練習。

本單元主題為“留心觀察”。學生學習留心觀察，目的是積累生活素材，

有內(nèi)容可寫，不斷提高習作能力。教材力圖引導學生做生活的有心人，留心

觀察周圍的人、事、景、物，感受作者觀察的細致，體會細致觀察的好處,

逐步養(yǎng)成觀察的習慣。本單元的篇章頁引用了法國藝術(shù)家羅丹的名言，旨在

說明留心觀察的重要性。

本單元的語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”，習作要

求是“仔細觀察，把觀察所得寫下來”。圍繞“留心觀察”這一主題，本單

元編排了《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇精讀課文和《我家的小狗》《我愛

故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習作例文。4篇課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的動物、

植物和場景為描寫對象，表現(xiàn)周圍世界的五彩繽紛。

《搭船的鳥》記錄了“我”旅途中的觀察所得，既觀察了旅途中聽到的

雨聲，也觀察了翠鳥的外貌和捕魚時的動作?！督鹕牟莸亍分饕尸F(xiàn)了“我”

長時間觀察到的草地的變化情況，及其變化的原因。兩篇精讀課文的課后題,

重在引導學生體會觀察的細致和好處，增強留心觀察的意識。

習作單元的“交流平臺”與普通單元不同，重在對本單元的習作方法、

要求進行梳理和歸納。本單元的“交流平臺”先回顧了兩篇精讀課文中的

觀察對象，并小結(jié)了留心觀察的重要性；然后回顧了這些觀察對象的“特別”

之處，并小結(jié)：這樣“特別”的發(fā)現(xiàn)正是源于作者觀察的細致。這樣編排,

目的是引導學生體會”觀察的細致”帶來的好處，啟發(fā)學生要留心周圍的事

物，積累習作素材。

“初試身手”提供了兩則樣例，進一步啟發(fā)學生要留心周圍的事物，觀

察時不僅要用眼睛看，還可以用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞、用嘴嘗，并讓

學生嘗試觀察生活中的事物或場景，寫下來與同學交流。

習作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為學生提供了觀察與習作

的范例，并以課后題和旁批的形式，提示了細致觀察和調(diào)動多種感官進行觀

察的意識。單元習作“我們眼中的繽紛世界”，引導學生仿照兩篇精讀課文

和兩篇習作例文，觀察一種動物、一處場景，并寫成一篇習作，從而進一步

體會留心觀察、仔細觀察帶來的好處。

【單元教學目標】

1.認識10個生字，讀準1個多音字，會寫26個字，會寫29個詞語。

2.感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。

3.能和同學交流自己觀察到的動物、植物或場景及其變化情況。

4.初步了解可以調(diào)動多種感官進行觀察。

5.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

6.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

【單元教學重難點】

教學重點；

1.認識10個生字，讀準1個多音字，會寫26個字，會寫29個詞語。

2.感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。

3.能和同學交流自己觀察到的動物、植物或場景及其變化情況。

4.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

教學難點：

1.初步了解可以調(diào)動多種感官進行觀察。

2.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

【課時安排】

15搭船的鳥...............2課時

16金色的草地...............2課時

交流平臺初試身手...............1課時

習作例文：我家的小狗...............2課時

我愛故鄉(xiāng)的楊梅

習作：我們眼中的繽紛世界...............4課時

15搭船的鳥

【教材簡析】

《搭船的鳥》以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認識

翠鳥的過程。課題中一個“搭”字，就使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在

自然中的和諧。課文開頭交代了見到翠鳥的原因，接著重點描寫翠鳥美麗的

外貌吸引了“我”，也引發(fā)了“我”的疑問?？吹酱澍B捕魚的敏捷動作后，

通過母親的介紹，“我”知道了翠鳥搭船的原因，點明了課題。這樣一次平

常的探親之旅，因為“我”留心周圍事物并細致觀察，得以認識了一位可愛

的新朋友一會“搭船”的翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。

文中的“我”觀察很細致。坐在船艙里，“我”聽到雨點打在船篷上“沙

啦、沙啦”響的聲音。翠鳥出現(xiàn)后，“我”看到了它美麗的外貌：羽毛是翠

綠的，翅膀帶著一些藍色，還有一張紅色的長嘴。接著，“我”又看到了翠

鳥捕魚時“沖""飛''"銜''"站''"吞'’等一系列敏捷的動作。

課后題引導學生體會“我”觀察的細致。第一題引導學生了解“我”豐

富的觀察所得。第二題引導學生注意第四自然段中的動詞，想象翠鳥捕魚時

的情景，體會“我”觀察翠鳥動作的細致。

課文配有一幅插圖，描繪了翠鳥停在船頭的情形，有助于學生直觀感受

翠鳥外貌的美麗。

【教學目標】

1.認識“父、鸚”等4個生字，讀準多音字“啦”，會寫“搭、親”等

13個字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。

2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察,

感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。

【教學重難點】

教學重點：

1.識字寫字。

2.認識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠

鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。

教學難點：

體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。

【素材選擇】

翠鳥：俗名魚狗、打魚郎。體型較小，15厘米左右，具亮藍色及棕色的

翠鳥。上體金屬淺藍綠色，頸側(cè)具白色點斑；下體橙棕色，頒白。雌雄鳥嘴

的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動敏捷而富有耐心，以魚為

食。翠鳥對生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。

【問題設(shè)計】

1.搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？

2.你喜歡這只鳥嗎？

3.你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的？

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

1.會認本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認識多

音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

【教學準備】

課件

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處、互相親近的照片或圖片

供學生欣賞，生自由談觀后感。

2.教師導入：一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋

友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧。(板書課題：15搭船的鳥)

二、初讀課文，識記生字。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。

閱讀提示：

(1)給每個自然段標上序號。

(2)遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同

學。

(3)把課文讀正確、流利。

2.學生互助識字，交流識字方法。

出示生字新詞：

搭船母親外祖父沙啦響羽毛翠鳥

長嘴靜悄悄吞下去哦捕魚鸚鵡

(1)學生自由練讀。

(2)小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。

糾正讀音：注意讀準平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”，前鼻音“吞、親”，

后鼻音“響、鸚”等。

3.小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4.檢查朗讀。

以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本

組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

5.更換語境：含有生字的其他句子讓學生再認。

三、再讀課文，初步了解。

1.剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文。

邊讀邊想：

(1)搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？

(2)你喜歡這只鳥嗎？

(3)你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的？

2.學生邊思考,邊勾畫。

3.全班交流，教師小結(jié)。

(1)母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕

魚吃呢。

(2)我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G

的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

(3)它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅

色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

4.結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥的資料，互相交流這只鳥給你留下了什么印

象？(小組合作，交流)

伴隨著學生交流感受，教師引導學生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來了解。

翠鳥：俗名魚狗、打魚郎、釣魚郎、刁魚郎。體型較小，15厘米左右,

具亮藍色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍綠色，頸側(cè)具白色點斑；下體橙棕色，

頒白。雌雄鳥嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動敏捷而富

有耐心，以魚為食。翠鳥對生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。廣

泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞。在臺灣可以見其蹤跡，

中國大陸則分布在包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區(qū)。

四、指導生字書寫。

出示生字：

搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕

1.指名讀，正音一一齊讀。

2.你有什么好辦法記住這些生字？

形聲字結(jié)構(gòu)特點識記：“搭啦響”。

形近字比較：吵一沙稍一悄

組詞擴展：嘴巴長嘴父親父母吞下去吞咽

3.引導學生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫

筆順。

（1）哪些字需要特別提醒？特別對學生共性的問題，做重點指導，范

寫強調(diào)、學生進行練習寫字，認真寫一個字。

①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不帶勾。

“嘴”左窄右寬，“口”寫得小一些，靠左上，右邊的“此”注意寫扁

一些，注意穿插避讓。

②指導把字寫美觀。有的左窄右寬，有的左右均等；上下結(jié)構(gòu)的字兩部

分要寫緊湊。

（2）學生練習寫字，把自己認為沒寫美觀的再寫一個。

（3）實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當“小小書法家”。

（4）對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進行修改。

4.給生字組詞或用生字說一句話。

5.練習：教師巡視，個別指導。

第二課時

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、

動作的描述，學會作者仔細觀察、抓住特點的方法。

2.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的

美好情感。

【教學準備】

課件

【教學過程】

一、檢查朗讀，復習引入。

1.指名分自然段合作讀課文。

2.師生評價，導入新課。

二、再讀課文，深入品味。

1.談話導入：上節(jié)課大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課

文，邊讀邊想，邊讀邊畫，標出自己印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的

問題。

2.小組同學互相交流，探究學習。

3.全班交流，教師小結(jié)。

（1）這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？（想象交流）

（板書：美麗）

我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅

膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

用“”畫出表示顏色的詞語。（彩色、翠綠、藍色、紅色）（板

書：毛色：彩色、翠綠、藍色、紅色）

抓住翠鳥的什么去寫？（外形）分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長嘴）

（板書：羽毛、翅膀、長嘴）

指導朗讀，讀出對翠鳥的喜愛之情。

課件出示翠鳥圖片

（2）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導學

生讀第三自然段的問句。

學生自由交流，教師小結(jié)。

它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里

做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

過渡：啊，這么多的問題，需要我們解決呢。你知道翠鳥到底要干什么

嗎？

（3）根據(jù)學生回答出示：

我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒牵瑳]一會兒，它飛起來了，

紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

指導朗讀，說說從加點的字都是表示什么的詞？（加點的字，都是表示

動作的詞語。）這是描寫翠鳥什么動作的詞語（捉魚動作的詞語）（板書：沖

飛銜站吞）

從這些動詞，你體會到什么？（翠鳥動作敏捷。）從哪些詞語看出來？

（板書：動作敏捷）

（從“一下子、沒一會兒、一口”）

翠鳥捕魚時的圖片。

鼓勵學生帶著翠鳥的動作朗讀課文。

（4）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕

魚吃呢。

這段話告訴我們什么？（通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。）

指導朗讀第五自然段。

4.指導學生朗讀全文。（課件配樂）

三、總結(jié)運用，拓展延伸

1.作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點來觀察和描寫的？（外形和動作描

寫）

2.仔細觀察自己熟悉的小動物，抓住外形和動作描寫一寫。

3.課下查查資料，進一步了解翠鳥。

4.把你認為最美的語句抄在小本子上。

【板書設(shè)計】

15搭船的鳥

羽毛：翠綠

外形：美麗J翅膀：帶點藍色

長嘴：紅色

r沖飛銜站吞

動作：敏捷-

-一下子沒一會兒一口

【教學反思】

16金色的草地

【教材簡析】

《金色的草地》以兒童的視角，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草

地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實，意境優(yōu)美，充滿童真童趣。

課文開頭介紹了蒲公英生長的地點，描寫了蒲公英盛開時草地變成金色

的場景，為后文的觀察發(fā)現(xiàn)做了鋪墊；接著描述了“我”和弟弟在草地上玩

耍、互相往對方臉上吹蒲公英絨毛的快樂情景；然后重點描寫了“我”發(fā)現(xiàn)

草地的顏色會變化的現(xiàn)象，并通過細致人微的觀察，解釋了變化的原因；結(jié)

尾抒發(fā)了對草地、對蒲公英的喜愛之情。因為“我”有一雙善于觀察的眼睛，

所以從平凡的大自然中，看到了有趣的變化，發(fā)現(xiàn)了變化的秘密。

課文中“很早”“中午"''傍晚”等表示時間的詞語，及描寫草地、蒲公

英在不同時間里不同樣貌的詞句，表明作者留心觀察了事物的變化。

課后題直接指向本單元語文要素。第一題重在引導學生了解“我”觀察

到的事物和場景；第二題重在引導學生了解“我”觀察到的草地變化的情況

及變化的原因，體會“我”觀察的細致；第三題引導學生進行觀察實踐，并

和同學交流觀察所得。

課文配有一幅插圖，展現(xiàn)了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的游戲情景。

畫面色彩鮮艷，形象活潑生動，有助于學生直觀了解草地的樣子，感受草地

給兄弟倆帶來的快樂。

【教學目標】

1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個字，會寫“鄉(xiāng)

下、窗前”等18個詞語。

2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。

【教學重難點】

教學重點：

1.識字寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過

多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學難點：

能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。

【素材選擇】

蒲公英又叫“婆婆丁”，地丁，苦碟子，蒲公英還有其他很多別名，在

農(nóng)村地區(qū)蒲公英還可以作為野菜食用，吃起來別有一番滋味。蒲公英屬菊科

多年生草本物植。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風飄

到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、

有機酸、菊糖等多種健康營養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。

蒲公英同時含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富

的營養(yǎng)價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。

【問題設(shè)計】

L為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？

2.“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？

3.為什么會有這樣的變化？

4.蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正

確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一■、展示圖片，導入新課。

1.鼓勵學生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道

的關(guān)于蒲公英的知識。

2.出示蒲公英圖片，請學生們欣賞。說說自己眼中的蒲公英。

3.談話導入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？

今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么o

引出課題并板書。(板書：16金色的草地)

二、初讀課文，學習生字、新詞。

1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的

方式解決，把課文讀正確、讀流利。標出自然段。

2.出示文中的生字詞。

蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察

有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)

指名學生讀，開火車讀。

糾正讀音：讀準翹舌音“盛、耍、察、睡"，前鼻音“欠”，后鼻音“英、

攏”。

3.理解詞語：

(1)對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學生做一做動作來理解。

(2)對于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解。

(3)有些詞語還可以聯(lián)系學生的生活實際、查字典來理解。

4.指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。

5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有

困難的生字，給學生自由識字的空間。

三、再讀課文，了解大意。

1.自讀課文，提出問題：

2.學生質(zhì)疑。

3.學生提出的有價值的問題。

（1）鄉(xiāng)下是什么地方？

（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？

（3）什么叫“不引人注目”？

（4）“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？

（5）為什么會有這樣的變化？

（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？

4.自主探究，解決問題。

（1）自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W生采取自己喜歡的方式（讀書、畫

畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

（2）小組匯報學習成果：結(jié)合學生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。

其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

四、指導識字、寫字。

出示田字格中的生字。

蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡

1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，記準讀音。

4.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方

法。

熟字加偏旁：

盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+什

釣：勺+專趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+甘

組詞擴展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛

5.指導寫字。

(1)讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

(2)說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)，哪

些是半包圍結(jié)構(gòu)。

(3)小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

“蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，'‘盛、耍"上下等寬。

“喊釣睡”左窄右寬?！叭ぁ卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，“走”的最后一捺寫長些。

(4)教師重點指導“耍、察、睡”的寫法。

“?！鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上下等寬，注意上面是個“而”，下面的“女”的一

橫要足夠長。

“察”注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點，右邊不是“又”。

“睡”右邊部分的寫法要注意，四橫不一樣長，第一橫最短，第二橫最

長，最后一橫第二短。兩小豎插在第二個橫上。

(5)學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

(6)鞏固檢查。

第二課時

【教學目標】

L有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大

自然的感情。

2.激發(fā)學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀

察的好習慣。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、復習導入。

1.出小生字詞加以鞏固

蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察

有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)

2.談話導入：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了草地會變成金色

的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，

中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地

又成了綠色的。這草地是多么的可愛，這蒲公英是多么的有趣啊。

二、精讀課文，探究交流。

1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。

2.學習課文第二自然段。

（1）學生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。

（2）理解“一本正經(jīng)”。

①指名學生學著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。

②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣

子。

聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩

耍的情景仿佛就在我們眼前?？?，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多

有意思?。。ò鍟簩ら_心）

3.學習第三自然段。

（1）指名學生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。（板書：新發(fā)現(xiàn)）

（2）出示

蒲公英的花就像,可以

早晨，花朵,是,草地是

中午，花朵,是,草地是

傍晚，花朵,是，草地是O

（3）同桌互相說一說。（板書：碧綠金黃碧綠）

（4）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

讓學生伸開五個手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個手指變?yōu)槿^表示花

謝。（板書：合攏張開合攏）

（5）齊讀本段。

（6）引讀。

（7）從小作者對蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個什么樣的孩

子？（善于觀察、細心）（板書：要善于觀察，思考探究）

4.學習第四自然段。

（1）真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。

這里的蒲公英不只一株、兩株，而是一一

學生齊讀第一自然段。（我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長

滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。）

（2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少

快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）

（3）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是一一

學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

（4）師：從此----

生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一

起起床。

（5）有感情朗讀、理解最后一段。重點理解“它和我們一起睡覺，和

我們一起起床?！币龑W生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。

三、教師小結(jié)，感情朗讀。

1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那

么的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人

們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一

下嗎？

2.大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

3.用自己喜歡的方式朗讀全文。

四、拓展延伸，實踐探索。

1.說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？

2.用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導

學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量,

語言積累，發(fā)展語感。

3.演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

4.說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

【板書設(shè)計】

金色的草地

尋開心一一新發(fā)現(xiàn)一一感興趣

碧綠一一金黃一一碧綠

合攏一一張開一一合攏

啟示：要善于觀察，思考探究。

【教學反思】

交流平臺初試身手

【教材簡析】

本單元的“交流平臺”由兩部分內(nèi)容組成。第一部分回顧了兩篇課文

的作者觀察的收獲，并得出結(jié)論“留心觀察”非常重要。第二部分列舉

了兩篇課文的作者對事物的外貌、變化原因等所做的觀察，并得出結(jié)論“細

致觀察”是對事物深人了解的重要途徑。這是對留心觀察好處的總結(jié)，意在

說明留心觀察的重要意義。

“初試身手”讓學生試寫觀察實踐的所得，旨在引導學生進一步體會留

心觀察的好處，并為單元習作做好鋪墊。教材要求學生寫下生活中觀察到的

動物、植物或場景，并提供了兩個樣例，均是學生觀察所得的開頭部分。第

一個樣例描寫了買菜路上看到的過馬路的蝸牛，提示學生：再平常的事物,

只要留心觀察也會有新的發(fā)現(xiàn)。第二個樣例記錄了對芒果的觀察，進一步提

示學生：為了對事物有更多更深的了解，可以看一看、摸一摸、聞一聞、嘗

K寸o

“交流平臺”與“初試身手”這兩個板塊有著緊密聯(lián)系?！敖涣髌脚_”

回顧學習重激發(fā)學生“初試身手”的興趣，為“初試身手”奠定基礎(chǔ)；“初

試身手”是“交流平臺”的拓展延伸，讓學生在試寫中充分感受“交流平臺”

中提出的留心觀察的好處，并進一步提示學生除了看一看，還可以摸一摸、

聞一聞、嘗一嘗等。

【教學目標】

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進一步體會作者觀察的細致，梳理總結(jié)留心觀察的

好處。

2.初步了解可以調(diào)動多種感官進行觀察。

3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

【教學重難點】

教學重點：

能結(jié)合課文內(nèi)容，進一步體會作者觀察的細致，梳理總結(jié)留心觀察的好

處。

教學難點：

1.初步了解可以調(diào)動多種感官進行觀察。

2.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

【素材選擇】

多媒體資源

【問題設(shè)計】

1.回顧我們本單元學過的課文，說一說作者都觀察了身邊的哪些事物?

2.小作者調(diào)動了哪些感官來描寫？

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進一步體會作者觀察的細致，梳理總結(jié)留心觀察的

好處。

2.初步了解可以調(diào)動多種感官進行觀察。

3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

【教學準備】

【教學過程】

一、游戲引入，揭示課題

1.課前，我們先做個游戲，名字叫“找不同”。

2.過渡：法國大雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)

現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀兠總€人都有一雙明亮的眼睛，讓我們用眼睛來觀察周圍

的世界，尋找有趣的現(xiàn)象。這節(jié)課我們會通過“交流平臺”“初試身手”欄

目，把你在生活中觀察到的現(xiàn)象和同學們一起交流，一起分享吧。

板書課題：交流平臺初試身手

二、回顧課文，受到啟發(fā)

1.回顧我們本單元學過的課文，說一說作者都觀察了身邊的哪些事物？

2.學生匯報，教師相機指導。

3.出示《搭船的鳥》課文插圖，教師小結(jié)：一次平常的探親之旅，因為

留心觀察，作者認識了一位可愛的新朋友一一會“搭船”的翠鳥。

4.出示《金色的草地》課文插圖，教師小結(jié)：窗前的草地對作者來說再

熟悉不過了，但作者稍加留意，就發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。

5.小結(jié)：留心周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。

6.師：在觀察周圍事物的過程中，作者又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

7.學生匯報，教師相機指導。

（1）出示翠鳥的圖片，學生匯報后，教師小結(jié)：翠鳥的美在于它有著

色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。

（2）出示帶有蒲公英的草地的圖片，學生匯報后，教師小結(jié)：草地的

色彩會發(fā)生奇妙的變化，原來是因為蒲公英的花有時張開有時合攏。

8.小結(jié)：細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。

三、總結(jié)方法，學以致用

1.觀察要有順序。

（1）出示秋天到來的圖片，引導學生進行有序的觀察。

（2）小結(jié)：在觀察事物時，我們要按照一定的順序，從遠到近、從近

到遠、從整體到局部、由外到內(nèi)等。

2.觀察要抓住事物的特征。

（1）過渡：觀察不僅要有序，而且還要抓住事物的特征，才能將事物

寫得具體生動。

（2）出示荷花池圖片，引導學生進行觀察，抓住荷葉、荷花的特征。

3.觀察要調(diào)動多種感官。

（1）師：生活需要觀察，通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)許多東西。觀察有六

大法寶，學會這六大法寶，能更生動具體地把觀察到的事物寫下來，會讓我

們充分發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。

（2）課件出示片段：今天，爸爸的一位朋友給我?guī)砹撕芏喑茸?，?/p>

拿出來一個較大的端詳。它比乒乓球大一倍多，同橘子差不多，黃澄澄的果

皮上有一個凹下去的斑點，得仔細看才能看得見。如果你把橙子皮剝開，一

股香味立刻撲鼻而來，面對亮晶晶、黃澄澄的果肉，你會不由自主地、輕輕

地舔一下它，酸酸甜甜的味道，讓你胃口大開。

（3）引導學生交流，小作者調(diào)動了哪些感官來描寫橙子？

（4）出示順口溜進行記憶。

五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。

身體感受與心理，合理想象不可少。

敢于表達敢于寫，寫出作文一定好。

四、交流表達，初試身手

1.你瞧，只要我們留心觀察，就會有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。上周，老師布置

了作業(yè)，讓同學們?nèi)ビ^察周圍的生活，并將自己的發(fā)現(xiàn)拍下來或者畫下來,

大家都有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下。

2.出示小組合作要求：

每人輪流用幾句話告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么。

認真聆聽同學發(fā)言，評出小組內(nèi)最有趣、最與眾不同的發(fā)現(xiàn)。

3.小組代表介紹。（實物投影：照片學生介紹）

4.我們能不能給它們分分類??？（動物、植物、景、人……）

5.總結(jié)：你瞧，我們周圍的生活多么豐富哇，只要我們留心觀察，可寫

的東西還真不少呢！

五、當場習作，交流評議

1.現(xiàn)在，就請你回想一下自己發(fā)現(xiàn)的過程，用三五句話將自己發(fā)現(xiàn)的內(nèi)

容寫下來?？梢詫懻掌系膬?nèi)容，如果你想到了更有意思的發(fā)現(xiàn)，也可以換

個內(nèi)容寫。

2.學生寫作。教師提醒：身體坐直，注意寫字姿勢。寫完讀一讀，做到

文通字順。

3.誰來讀一讀自己的發(fā)現(xiàn)？

4.出示要求：讀的同學語速放慢，讀出自己有所發(fā)現(xiàn)時的心情；聽的同

學，想象畫面，捕捉讓你覺得有意思的句子。

5.師生點評。

具體：發(fā)現(xiàn)多角度（看、聞、聽、摸）。

生動：你能感受到他當時的心情嗎？（語氣詞、標點符號。）

6.總結(jié)。

師：其實，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、一顆細膩的心，就會發(fā)現(xiàn)

生活中一點一滴的變化。希望同學們養(yǎng)成留心觀察生活的習慣，從生活中積

累更多的習作素材。因為生活有多豐富，習作就會有多精彩！

板書設(shè)計：

交流平臺初試身手

留心周圍的事物

細致的觀察

教學反思:

習作例文我家的小狗

我愛故鄉(xiāng)的楊梅

【教材簡析】

本單元編排了《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習作例文，觀察

的對象是生活中常見的事物一小狗和楊梅。

《我家的小狗》一文，“我”經(jīng)過細致觀察，發(fā)現(xiàn)了小狗“王子”淘氣

又可愛的特點，比如，學念“狗”時，叫得最歡；能用叫聲表示不同意思；

喜歡同火車賽跑。課文的旁批和課后題提示學生，讀這篇例文時要關(guān)注小狗

的不同表現(xiàn)，還要關(guān)注作者在細致觀察時想到了什么。正是因為作者留心觀

察了小狗的種種表現(xiàn)，并由此想到了許多事情，才將小狗的淘氣可愛寫得活

靈活現(xiàn)。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文，第一至三自然段寫了作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛

和楊梅樹的樣子。第四至六自然段，寫了作者觀察到的楊梅外形、顏色、味

道的特點。課文的旁批提示學生體會作者觀察的細致和這樣觀察的好處，課

后題以表格的形式引導學生梳理作者對楊梅外形、顏色、味道的觀察所得。

【教學目標】

1.能了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細致。

2.能繼續(xù)仔細觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。

3.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

【教學重難點】

教學重點：

1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。

2.能繼續(xù)仔細觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。

教學難點：

能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

【素材選擇】

多媒體資源

【問題設(shè)計】

1.你覺得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？作者又是從哪幾件事來寫

小狗淘氣可愛的？

2.作者是怎樣描寫楊梅樹的？

3.作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點寫得具體生動呢?

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。

2.分析例文，總結(jié)觀察方法，學會抓住小狗特點和運用多種感官細致描

寫事物的方法。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、導入

下面我們就以《我家的小狗》為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧。

二、閱讀指導：

（一）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問題：

你覺得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？（淘氣、可愛）作者又是從

那幾件事來寫小狗淘氣可愛的？找出例文中有關(guān)的自然段。

2.指名說。（明確：作者從兩件事情描寫小狗的淘氣可愛：一是小狗”王

子”學“狗”字的時候叫得真歡；二是“王子”竟然敢跟火車賽跑，真有趣。）

（二）細讀例文。

1.小狗“王子”長什么樣子？

根據(jù)學生回答，出示課件：

“是我們村里長得最花、毛色最漂亮的一只狗。”

交流：這一段中描寫小狗樣子的話，作者用了什么寫作方法？（最）

2.作者是怎樣描寫“王子”學字的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。

出示：我教它念“狗”字的時候，它叫得最歡。它準是在想，這是在說

它自己呀！

交流：從這兩句話，你感覺作者在寫小狗認字時，觀察得怎么樣？

（作者觀察得非常仔細，小狗學其他字沒有興趣，只是學習“狗”字才

最認真，最有興致。）

作者又是通過寫什么事情，進一步寫出了“王子”的淘氣、可愛？

（“王子”竟敢跟火車賽跑。）

根據(jù)學生的回答，隨機指導學生學習事件“'王子’跟火車賽跑”。

（1）我知道“王子”想去那兒干什么，它喜歡同火車賽跑。每次都是

它輸，可它從不在乎。

作者是怎樣把小狗淘氣、可愛的特點寫具體的？

（作者為了把這一特點寫具體，不急著寫小狗怎么和火車賽跑，而是要

寫出小狗的心里所想一一“輸了從不在乎”。）

（2）每當有火車開過來，“王子”都以為能跑贏它。等到跑不動了，它

便沖著遠去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一

頓。

你覺得這部分的描寫，體會到“王子”的哪些地方有趣、可愛？

①“王子”竟然敢和火車賽跑，這是不自量力。

②跑輸了，還不服輸，還要叫幾聲。

③更有趣的是，還像個孩子似的罵上幾聲。

作者的想象真豐富、有趣呀！

三、總結(jié)寫法。

思考：作者為什么能把小狗寫得這么可愛、有趣呢？

教師引導明確（這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中最重要

的一個原因是作者對小狗抓住特點進行了細致的觀察：不僅觀察了小狗的外

形，而且留心小狗行為的發(fā)展變化，不僅用眼看，還用心去揣摩。因此，同

學們在今后一定要注意留心觀察，學習作者這種觀察動物的方法。）（板書:

觀察和描寫方法：觀察細致、觀察時注意事物的變化）

四、課堂練筆。

1.寫寫自己喜歡的小動物，抓住特點去寫，寫出它的行為的變化，觀察

要仔細。

2.指名試說，師生共同評議。

3.教師再次明確要求。

（1）要抓住動物的特點寫，從而表達自己對這種小動物的喜愛之情。

（2）把要說的話寫下來，把事情的變化寫清楚。

4.學生動筆寫。

5.寫后集體評議。

（1）請習作者上臺朗讀，其他同學邊聽邊想：這篇習作好在哪兒？這

篇習作的寫作技巧有何借鑒之處？你對習作者有何建議？

（2）交流聽后感，對習作進行評析。

五、練習設(shè)計

1.找到習作中寫得好的地方與同學分享。

2.刪除與習作無關(guān)的地方，補上需要增加的內(nèi)容。

第二課時

【教學目標】

學習例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，總結(jié)觀察的方法。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、導入

下面我們就以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為例，分析作者的觀察方法和描寫技

巧。

二、閱讀指導：

（一）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀