三年級下冊生命生態(tài)安全教案教學提綱

三年級下冊生命生態(tài)安全教案動1）唱兒歌：引導學生唱兒歌：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗……”解動物遷徙的目的是尋找能滿足生存需要的家玩法：兩個人扮演大樹，松鼠站中間，教師喊），介紹）大遷徙的故事，有條件的學校可觀看相海里長成大鮭魚。大鮭魚，不容易，拼命游回瀑布和溝坎，生下魚子才安息?！睂W生還可自演。體會鮭魚洄游的目的和路途的艱辛，感受解人類從古至今，為了適應大自然的劇烈變化），在教室的四個角落設(shè)計場景，教室可加上“猛苗，上幼兒園、上小學等都要出示“兒童預防種證是兒童健康的保障。因此，設(shè)計這個環(huán)節(jié)模擬表演青霉素和病毒作斗爭的場景；最后引接上一個設(shè)想活動，讓學生把做法寫在五指印康生活方式、加強鍛煉、個人衛(wèi)生等。然后經(jīng)歷和見聞。如果是藏族聚居區(qū)的學生，教師可)第一關(guān)：四川藏族聚居區(qū)的地勢。（A.很矮B.很高）)第二關(guān)：四川藏族聚居區(qū)的氣候。（A很冷B很熱）)第三關(guān)：四川藏族聚居區(qū)的農(nóng)田里可以種植。（A西瓜B青稞）稞對應糌粑和青稞酒；牦牛對應奶酪、酥油燈務(wù)型活動，要求學生收集關(guān)于瑪尼堆的圖片，價要點：瑪尼堆不僅被視為供人祈禱的神堆，拔高，地廣人稀，氣候變化莫測，哪里的人因經(jīng)常會走到空無他人的曠野里，而這個時候看就意味著有人在此經(jīng)過，旅行的人就知道自己達的信息給人以巨大的安慰和勉勵。每個經(jīng)過個“神堆”更高一點，免于風化與消散。讓族祖先生活的自然環(huán)境非常的艱苦，火是彝族物的動作和對話。還可以讓學生聯(lián)系自己的生在雷雨天有那樣的行為和對話。這時教師并不誤判斷，而是利用這個環(huán)節(jié)多聽聽學生的疑問個環(huán)節(jié)圖中提出的疑問；同時，給學生留下了藏著危險。接下來用一小段文字介紹了雷雨天擊的兩種不同的方式。緊跟這段文字的兩幅圖的危險：擊斷大樹、通過金屬物擊中人。除了雨天大風所帶來的危險：大風吹斷樹枝、吹落大風吹斷樹枝砸中汽車的畫面。教材在此處安風雷電不可怕，正確避險有辦法?！卑才胚@句提示語句的時間。鑒于篇幅有限，室內(nèi)的場景幅比較有代表性的場景來告知學生正確避險的對每幅圖注意開展活動時，需要提醒學生根據(jù)景，思考正確的避險方法，達到舉一反三的效表現(xiàn)得是通過拔掉電腦電源插頭、網(wǎng)線和天線來告知學生包括電腦在內(nèi)的所有家用電器這一可以啟發(fā)學生通過觀看圖中的電腦聯(lián)系思考家人物的語言解釋了采取該方法的原因。教師可解釋圖中所選擇的避險方法背后的原因。教材報紙上經(jīng)常有新聞報道：“XX連續(xù)降雨，導致洪水災害……”教師可提生：“你們從電視上或者報紙上，看到最近有哪泥石流有一個初步印象，關(guān)鍵要讓學生了解：般洪水的區(qū)別是洪流中含有足夠數(shù)量的泥石沙，，是水災較為嚴重的地區(qū)。四川省有很多縣城、鄉(xiāng)），學生家庭都在江、河沿岸，難免會遭遇洪水災害常常隨父母外出旅游，到山區(qū)旅游也往往會遭遇爭議、問題，教師可提問讓學生做判斷，比如：“泥石流來了，該往山上跑，還是該往山下跑？”讓學生選擇并說出理由。再如：“洪水來了，是迅速涉水過河，還是先找個較高的地方躲避？”等。還可設(shè)計很多問題讓學生討論，最后總結(jié)出遭遇洪水、泥石流時必須注意的事項：首先要強調(diào)，遭遇洪水、泥石“向高處轉(zhuǎn)移”、“向山坡兩側(cè)躲避”、不要涉水過河，避開河道”、“避開訴我們要在變胖之前就采用各種辦法預防發(fā)胖解運動對健康的好處，看圖，結(jié)合自身感受，劃解常見的人和動物的共患病；能使用正確方動導入：游戲：“雨點兒”檢查會帶來的心情—后悔讀故事，明白生活中的自己并不孤單，我們周？（），讀教材，討論：釘紐扣都需要哪些工具？應該