第11課《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《再塑生命的人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想《再塑生命的人》節(jié)選自《假如給我三天光明》。海倫·凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久凝視我的老師————安妮·莎莉文。”因?yàn)榘材荨ど蛭牟粌H開(kāi)啟了海倫·凱勒的智慧，也陪伴她走過(guò)了生命的大半旅程。節(jié)選部分講述了安妮·莎莉文剛走進(jìn)海倫·凱勒生活的故事，內(nèi)容包括兩人初次相見(jiàn)的情景、初次上課的情景、莎莉文老師引導(dǎo)“我”區(qū)分“杯”與“水”的過(guò)程等。文章一遍敘述莎莉文教“我”的過(guò)程，一邊穿插著“我”的心路歷程，雖無(wú)一句直接贊美的話，但字里行間卻滿滿都是對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)和感激之情。本課位于第三單元的第三課，是一篇自讀課文，通過(guò)對(duì)前兩課（《從百草園到三味書(shū)屋》和《往事依依》）的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了默讀的方法，了解了魯迅和于漪是怎樣在老師的指導(dǎo)下一步步開(kāi)辟世界的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，一方面可以繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣，提高閱讀能力，另一方面可以感受海倫·凱勒成長(zhǎng)的不易和莎莉文老師的付出，學(xué)習(xí)其自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)老師的感恩之情?；诖?，本課時(shí)擬以“追逐光，成為光”為主題展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)默讀課文，聚焦莎莉文老師再塑“我”生命的過(guò)程，感悟莎莉文這一人物形象，感受海倫對(duì)老師的深情，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本節(jié)課預(yù)設(shè)三個(gè)環(huán)節(jié)——“尋找光，再現(xiàn)過(guò)程”“追隨光，感受師愛(ài)”“成為光，抒發(fā)真情”，由事件而情感，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)文本深處。教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，提高默讀速度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣。2.學(xué)會(huì)抓住標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語(yǔ)句，迅速了解文章大意。3.通過(guò)具體的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的分析，了解莎莉文老師的形象，體會(huì)她強(qiáng)烈的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)，感受海倫對(duì)老師的深情。教學(xué)重點(diǎn)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，逐步提高閱讀速度。2.整體把握課文內(nèi)容，感悟莎莉文老師這一形象，理解作者對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)和感激的情意。教學(xué)難點(diǎn)感悟莎莉文老師這一形象，理解作者對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)和感激的情意。教學(xué)流程一、導(dǎo)入海倫凱勒說(shuō)，假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師——安妮莎莉文。安妮莎莉文開(kāi)啟了海倫凱勒的智慧，也陪伴她走過(guò)了生命的大半旅程。今天，就讓我們走入海倫·凱勒《假如給我三天光明》中的選文《再塑生命的人》，走進(jìn)讓作者生命發(fā)生轉(zhuǎn)折的這一束光！二、尋找光，再現(xiàn)過(guò)程1.根據(jù)題目，你能提出哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)：①為什么生命要“再塑”？②誰(shuí)來(lái)“再塑”生命？③如何“再塑”生命？……2.默讀課文，通過(guò)抓住標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語(yǔ)句，思考剛才提出的問(wèn)題。（相機(jī)進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)——重申默讀要求，指出默讀過(guò)程中，需要抓住標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語(yǔ)句，并告知學(xué)生怎樣的語(yǔ)句是關(guān)鍵語(yǔ)句。）預(yù)設(shè)：（1）為什么生命要“再塑”？（提示：關(guān)注安妮·莎莉文出現(xiàn)之前的“我”的心理狀態(tài)。）因?yàn)榘材荨ど蛭膩?lái)臨之前，“我”的內(nèi)心世界絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒(méi)有愛(ài)……（2）誰(shuí)來(lái)“再塑”生命？安妮·莎莉文。（3）如何“再塑”生命？（提示：關(guān)注安妮·莎莉文教導(dǎo)“我”的過(guò)程中，她所做的事情和“我”的心理狀態(tài)，可引導(dǎo)學(xué)生列表分析。）得知安妮·莎莉要來(lái)的消息，“我”緊張興奮；當(dāng)安妮·莎莉文握住“我”的手，“我”感受到了關(guān)愛(ài)；安妮·莎莉文教“我”學(xué)會(huì)了“doll”這個(gè)詞，我自豪萬(wàn)分；安妮·莎莉文引導(dǎo)“我”區(qū)分開(kāi)了“杯”和“水”，我不僅學(xué)會(huì)了很多詞語(yǔ)，更認(rèn)識(shí)到世間萬(wàn)物都有自己的名字，一個(gè)充滿了光明、希望、快樂(lè)和自由的世界已經(jīng)開(kāi)始在“我”的心里萌芽，“我”開(kāi)始渴望新的一天的到來(lái)，渴望去認(rèn)識(shí)更大的世界。三、追隨光，感受師愛(ài)1.作為學(xué)生，你喜歡安妮·莎莉文這個(gè)老師嗎？為什么？默讀第

6-8

自然段，用“我喜歡（不喜歡）莎莉文老師，因?yàn)樗?/p>

，文中這樣寫(xiě)道

”的句式回答問(wèn)題。預(yù)設(shè)：（1）富有愛(ài)心，善于抓住教育時(shí)機(jī)。初次見(jiàn)面，她就通過(guò)擁抱表達(dá)了對(duì)海倫·凱勒的關(guān)愛(ài)。第二天早晨，莎莉文老師給了我一個(gè)布娃娃，使海倫·凱勒對(duì)老師產(chǎn)生了親切感。（2）富有慧心，教育藝術(shù)高超。莎莉文老師的教育是從游戲入手的。莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫(xiě)'doll'這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫(huà)。"這樣的方式使海倫·凱勒對(duì)拼寫(xiě)產(chǎn)生了濃厚的興趣。（3）擁有耐心，善于創(chuàng)造良好的教育契機(jī)。面對(duì)大發(fā)脾氣、摔碎娃娃的我，莎莉文老師極富耐心，把洋娃娃碎片掃了之后便領(lǐng)著我到外面暖和的陽(yáng)光里了。讓

“我”從剛才的壞心情中解脫出來(lái)，從而贏得輕松愉快的學(xué)習(xí)心境。然后莎莉文老師把“我”帶到了井房，創(chuàng)造了良好的教育契機(jī)?！ㄔ趯W(xué)生思考的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受莎莉文做每一件事的心理活動(dòng)，深入認(rèn)識(shí)莎莉文老師的形象。）2.補(bǔ)充資料，全面認(rèn)識(shí)莎莉文老師。安妮·莎莉文的父母是從20多年一直五谷不收的故鄉(xiāng)愛(ài)爾蘭逃荒到美洲的，僅靠父親打短工維持一家人的生計(jì)，安妮2歲多的時(shí)候，患了很嚴(yán)重的沙眼，貧窮耽誤了治療，安妮的視力惡化。八歲那年，母親因肺結(jié)核去世，酗酒的父親狠心拋棄了她和弟弟妹妹，在父親家族其他成員的“臨時(shí)收養(yǎng)”及“張羅策劃”下，妹妹被姑媽收養(yǎng)，安妮和弟弟則被送進(jìn)了離家千里的德士堡貧民救濟(jì)院。十歲那年，弟弟因臀部結(jié)核瘤病在救濟(jì)院離開(kāi)人世，安妮成了徹底的孤兒。幸好，她遇到了巴巴拉神父，神父好心帶她去看眼疾。11歲那年，安妮離開(kāi)了救濟(jì)院，住院治療眼疾。但不幸的是，手術(shù)很失敗，安妮的視力甚至比術(shù)前更糟糕：僅剩下光感，近似于失明。就在安妮徹底絕望的時(shí)候，十四歲那年，幸運(yùn)之神再次眷顧了她，經(jīng)過(guò)她的主動(dòng)爭(zhēng)取，她進(jìn)入了伯金斯盲人學(xué)校的校園。十六歲的時(shí)候，學(xué)校幫安妮在波士頓南邊找到一份整理、清掃旅店的工作，在整理房間時(shí)，她認(rèn)識(shí)了一位房客，房客給她推薦了布來(lái)福醫(yī)生，兩次手術(shù)后，安妮的視力恢復(fù)了！盡管視力所及，依然模糊，屬“半盲”狀態(tài)，但安妮已經(jīng)很知足了！20歲那年，安妮盲校畢業(yè)，在義母霍布金太太家收到了柏金斯盲校校長(zhǎng)的來(lái)信，應(yīng)征去做了海倫·凱勒的家庭教師，一做就是一輩子。海倫是莎莉文的第一個(gè)學(xué)生，也是唯一的一個(gè)學(xué)生。3.你覺(jué)得莎莉文是一個(gè)怎樣的老師？預(yù)設(shè)：莎莉文老師熱愛(ài)海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開(kāi)啟海倫的思維、智慧和情感，善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。可以說(shuō)，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。四、成為光，抒發(fā)真情在莎莉文老師的教導(dǎo)下，海倫·凱勒成為了美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。17歲，海倫·凱勒考進(jìn)了美國(guó)第一流的高等學(xué)府——哈佛大學(xué)，并以優(yōu)異的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。她在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。因?yàn)樯蛭睦蠋煟悺P勒也成了像莎莉文一樣的光，請(qǐng)為安妮·莎莉文老師寫(xiě)一句贊美的話（根據(jù)學(xué)情確定，如學(xué)情基礎(chǔ)較好，可引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞）。五、小結(jié)一個(gè)擁抱，是五十年的師徒情緣；一次書(shū)寫(xiě)，是兩代人的光芒萬(wàn)丈。很多時(shí)候，我們都在追逐光，但在追光的旅途中，我們也將成為光，去照亮更多的地方。六、布置作業(yè)1.課后閱讀《假如給我三天光明》。2.小練筆：我的老師（通過(guò)具體的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物性格，寫(xiě)一個(gè)片段即可。）板書(shū)設(shè)計(jì)《再塑生命的人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.朗讀、品味、揣摩描寫(xiě)作者心路歷程的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)生活的感受，學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)的方法技巧。2.拓展海倫·凱勒的人生經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)海倫·凱勒?qǐng)?jiān)韌不拔精神的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和積極向上的生活態(tài)度。3.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式，分享自己對(duì)海倫·凱勒成長(zhǎng)故事的感悟。教學(xué)重點(diǎn)朗讀、品味、揣摩描寫(xiě)作者心路歷程的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)生活的感受，學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)的方法技巧。教學(xué)難點(diǎn)分享自己對(duì)海倫·凱勒成長(zhǎng)故事的感悟。教學(xué)流程一、導(dǎo)入安妮·莎莉文是如何再塑“我”的生命的？二、析心路，見(jiàn)海倫1.從標(biāo)題來(lái)看，本文主要描寫(xiě)的對(duì)象應(yīng)該是莎莉文老師。但文章實(shí)際上既寫(xiě)老師，也寫(xiě)自己，而且寫(xiě)自己的篇幅比寫(xiě)老師的還多。你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？預(yù)設(shè)：作者用大量的筆墨寫(xiě)自己對(duì)生活的態(tài)度，寫(xiě)自己的種種感受，寫(xiě)自己的思想感情的變化等等，都是為了從側(cè)面寫(xiě)莎莉文老師對(duì)自己的巨大影響，寫(xiě)莎莉文老師的愛(ài)心、耐心。2.默讀課文，圈畫(huà)出“我”的心路歷程，說(shuō)說(shuō)“我”有著怎樣的心情變化（嘗試畫(huà)出海倫·凱勒的情感變化圖。）。預(yù)設(shè)：從最初的絕望到后來(lái)的希望，再到最終的堅(jiān)韌不拔。3.細(xì)膩的心理描寫(xiě)是本文的一大特色。選擇你印象最深的一處心理描寫(xiě)，想一想作者是如何通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)“我”這個(gè)人物的以及這些心理表現(xiàn)的深層次原因。先獨(dú)立思考批注，再在全班交流。（如學(xué)生無(wú)法共情海倫·凱勒的感受，可以嘗試讓學(xué)生閉上眼睛，捂上耳朵，通過(guò)“模擬”的方式來(lái)再現(xiàn)海倫·凱勒的日常生活狀況，體會(huì)她的困境和感受，體會(huì)“我”在莎莉文老師教學(xué)過(guò)程中的心理變化和莎莉文老師的耐心、細(xì)致、溫情。）預(yù)設(shè)：（1）朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”運(yùn)用比喻修辭，通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫(xiě)，十分形象地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)充滿迷茫，心理十分脆弱的心靈歷程。（2）我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺(jué)得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)布娃娃并沒(méi)有愛(ài)。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。對(duì)于摔布娃娃這件事，“我”“覺(jué)得特別痛快”，“既不慚愧，也不悔恨”，表現(xiàn)了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應(yīng)。（3）記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？直抒胸臆，寫(xiě)出了“我”內(nèi)心濃烈的幸福感，說(shuō)明莎莉文老師為“我”開(kāi)啟了知識(shí)的大門(mén)，使“我”感到無(wú)比快樂(lè)和幸福，感受到了生活的意義、世界的美好?！ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答，適時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。）三、探緣由，見(jiàn)成長(zhǎng)1.補(bǔ)充介紹海倫·凱勒。1882年2月，因突發(fā)的疾病猩紅熱喪失了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。1887年3月3日，開(kāi)始學(xué)習(xí)美式手語(yǔ)。1888年5月，受到格羅弗·克利夫蘭總統(tǒng)的接見(jiàn)。1894年10月，開(kāi)始就讀于賴特—赫馬森聾人學(xué)校。1896年10月，被劍橋女子學(xué)校錄取，為就讀哈佛大學(xué)女子學(xué)院做準(zhǔn)備。1903年至1929年，創(chuàng)作自傳《我的一生》《我的信仰》《中流》《海倫·凱勒日記》作品。1908年至1918年，出版文集《我感知的神奇世界》《走出黑暗》等。1932年12月，入選美國(guó)盲人基金會(huì)理事會(huì)。1933年，發(fā)表散文《假如給我三天光明》。1955年12月，出版?zhèn)饔洝段业睦蠋煛贰?964年9月，獲得總統(tǒng)自由勛章。2.海倫·凱勒的一生，是與命運(yùn)抗?fàn)幍囊簧?，也是傳奇的一生，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，海倫·凱勒為什么能夠戰(zhàn)勝自我取得成功。預(yù)設(shè)：莎莉文老師的幫助：了解兒童心理，講究教育方式，教學(xué)循序漸進(jìn)，充滿愛(ài)心，耐心。海倫父母的不斷支持：關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)，幫助……海倫自身的不斷努力：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。（學(xué)生回答后，可追問(wèn)學(xué)生，在這三種力量中，最重要的是哪一種。）四、聯(lián)生活，見(jiàn)自我1.思考：海倫·凱勒的人生經(jīng)歷帶給了你怎樣的啟示？2.在人類歷史長(zhǎng)河中，像作者這樣憑借堅(jiān)強(qiáng)意志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍慕艹鋈耸浚氵€知道哪些？試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。預(yù)設(shè)：奧斯特洛夫斯基全身癱瘓,雙目失明,但他以驚人的毅力,克服重重困難,在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年；雙耳失聰?shù)囊魳?lè)巨人貝