初三真題現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練【20篇】

初三真題現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練【20篇】一、現(xiàn)代文閱讀1．閱讀文章，回答問(wèn)題。外婆在廚房寫作林松果①這是一間由封閉陽(yáng)臺(tái)改建成的廚房，四五平方米的小小空間，安置了水池、灶臺(tái)和料理臺(tái)，只剩下一點(diǎn)點(diǎn)空隙，連張桌子都放不下。在南京這棟二十世紀(jì)七十年代建成的公寓樓里，75平米的兩居室擠著三代五口人。局促是常態(tài)。時(shí)年56歲的外婆楊本芬，很多時(shí)間都待在這間廚房里，忙活一日三餐。尋常日子里，洗凈的青菜晾在籃子里，灶頭燉著肉，湯在爐子上滾沸，抽油煙機(jī)在轟鳴。②她就在一張矮凳上坐下，拿一張高凳當(dāng)桌子，在一沓白紙上，開(kāi)始寫文章。③第一頁(yè)紙，她寫她的母親：“下了幾天的雨，洛陽(yáng)安良街的屋檐下滿是積水。一個(gè)5歲的小女孩光著腳丫，褲管卷得老高，轉(zhuǎn)著圈踩水玩……”這是1919年，女孩名叫秋園，是楊本芬的母親，真名叫梁秋芳。④在此之前，楊本芬從未做過(guò)任何和文字相關(guān)的工作，寫什么、怎么寫，完全依憑感覺(jué)。她種過(guò)田，切過(guò)草藥，當(dāng)過(guò)會(huì)計(jì)和縣城運(yùn)輸公司的職員。1995年前后，她從南昌到南京，幫二女兒章紅照顧剛出生的孩子。⑤那段時(shí)間，她讀到一些作家寫母親的文章，突然意識(shí)到自己也應(yīng)該寫：“如果沒(méi)人記下一些事情，媽媽在這個(gè)世界上的痕跡將迅速被抹去，像一層薄薄的灰塵被歲月吹散。她真的來(lái)過(guò)這世界嗎？經(jīng)歷過(guò)的那些艱辛困苦什么都不算嗎？”⑥于是她開(kāi)始動(dòng)筆，寫自己的母親，寫一家人的經(jīng)歷。寫20世紀(jì)，他們一家人像水中的浮木，在中南腹地隨波逐流、掙扎求生，也寫她所見(jiàn)的那些鄰人的生死。⑦沒(méi)有所謂“寫不出來(lái)”的痛苦，只要一拿起筆，回憶就源源不斷地從她腦中流淌出來(lái)。她常常是做著菜，突然就想起很多細(xì)節(jié)，然后馬上記在紙上。但另一種痛苦在于，記憶里有太多傷心事，有時(shí)還沒(méi)寫幾行字，紙就已經(jīng)濕透了。⑧這個(gè)過(guò)程持續(xù)了兩年，她寫完10萬(wàn)多字，稿紙約有8斤重，其中一些是眼淚的重量。⑨楊本芬的二女兒章紅是位作家，她把媽媽的文字錄入電腦，在天涯論壇上連載，取名《媽媽的回憶錄》。2020年6月，在作品完成17年后，這本書終于出版，名為《秋園》。書里的主人公真正是歷史的塵埃。千百年來(lái)，歷史里有無(wú)數(shù)這樣的塵埃。他們被歷史和時(shí)代裹挾，但一樣散發(fā)著迷人的光輝。⑩即使在掙扎求生的境地里，楊本芬都在盡全力讀書。她的三個(gè)孩子在這樣的氛圍里長(zhǎng)大，全部考上了大學(xué)。?20世紀(jì)70年代的小縣城里，書籍稀少而珍貴。楊本芬一邊在運(yùn)輸公司上班，一邊做繁重的家務(wù)，還在這間隙里抄書。為了得到一本書，往往要想很多辦法“巴結(jié)”人家——幫別人繡鞋墊，請(qǐng)人家吃飯，甚至把家里的雞殺了招待對(duì)方。?入夜，運(yùn)輸公司的宿舍里，楊本芬的小房間熱鬧起來(lái)。那時(shí)候沒(méi)有電視，鄰居、同事，都聚在她家聽(tīng)她講故事。楊本芬看書過(guò)目不忘，她給大家講《聊齋》《鏡花緣》和《紅巖》，也講國(guó)外的經(jīng)典，比如她最愛(ài)的《安娜?卡列尼娜》《三個(gè)火槍手》?？戳耸裁?，她就講什么。?那時(shí)候是真窮，每個(gè)月都“月光”。但他們總想在節(jié)儉之上，有些別的生活體驗(yàn)。一次，楊本芬決定帶孩子們?nèi)タ措娪?，找遍每個(gè)角落，左算右算還差兩角錢，最后找鄰居借了錢，一家人高高興興去看了電影。?后來(lái)三個(gè)孩子已經(jīng)或?qū)⒁酵獾啬畲髮W(xué)，工資實(shí)在不夠花，楊本芬夫妻倆開(kāi)始在工作之余養(yǎng)豬，但報(bào)刊征訂表發(fā)下來(lái)，他們還是讓章紅想訂什么雜志就隨便訂。?章紅認(rèn)為，母親對(duì)孩子們的影響不僅關(guān)乎文學(xué)，更關(guān)乎道德與善良。她小學(xué)的一天，縣城一個(gè)照相館的年輕人被抄家了，理由是“生活方式腐化墮落”。鄰居們看完熱鬧回來(lái)，議論紛紛，都說(shuō)那人有多腐化墮落，有錢買餅干，買了還忘記吃。章紅一聽(tīng)，非常驚訝，連餅干都忘了吃！?楊本芬沒(méi)去看熱鬧，自言自語(yǔ)了一句：“這有什么呢？一個(gè)單身漢，容易肚子餓，備了一點(diǎn)兒餅干又忘記吃完……”?章紅后來(lái)回憶道：“小孩子是很容易被外界塑造的，聽(tīng)到別人對(duì)一件事情怎么看，她就記在腦子里。聽(tīng)到我媽這么說(shuō)，我才知道原來(lái)這件事也可以有另一種看法。我的叛逆和獨(dú)立思考，可能由此啟蒙?！?四十多年后的今天，章紅仍然記得這件小事。她知道母親不是一個(gè)反叛者，反而一生都很順從。母親并沒(méi)有受過(guò)高深的教育，秉持的是直覺(jué)與人性。?《秋園》一書的折頁(yè)上，寫著一句介紹：“媽媽和我”的故事，寫盡兩代中國(guó)女性生生不息的堅(jiān)韌和美好。?但如果把時(shí)間拉得再長(zhǎng)一些，實(shí)際上不是兩代，從秋園算起，這個(gè)家族已經(jīng)有四代女性。這個(gè)家族的第四代，26歲的女孩秋秋，遠(yuǎn)在大洋彼岸，做一份最現(xiàn)代的工作。家族里一代代女性的歷史像樹根，像蜿蜒的長(zhǎng)城，為她阻擋漂泊感的入侵，讓她無(wú)論何時(shí)都有在大地上行走的勇氣。（選自《讀者》2020年第12期，有刪改）（1）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章第①段詳細(xì)介紹外婆寫作的廚房環(huán)境，有助于表現(xiàn)外婆的勤勞能干和寫作的不易，也與文章標(biāo)題照應(yīng)。B.文章第⑨段作者用“塵?！眮?lái)比喻歷史中平凡的小人物，旨在表達(dá)對(duì)小人物被歷史淹沒(méi)與裹挾的悲哀。C.“秋園”是文中四代女性的起點(diǎn)，作者沒(méi)有直接寫她的堅(jiān)韌與美好，但通過(guò)外婆為她寫書和外婆的為人，讀者可以想象其形象。D.文中外婆的寫作經(jīng)歷對(duì)我們也有啟發(fā)—寫作可以隨時(shí)隨地發(fā)生，最重要的是要表達(dá)真情實(shí)感。（2）《秋園》一書出版后，爆紅網(wǎng)絡(luò)，在“豆瓣讀書”獲得8.9的高分好評(píng)。楊本芬之前“從未做過(guò)任何和文字相關(guān)的工作”，為什么能夠?qū)懗鲞@本書？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容多角度分析原因。（3）文章的?﹣?段是如何將敘述與議論有機(jī)結(jié)合起來(lái)的？請(qǐng)聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4）結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勛詈笠欢萎嬀€句子的含義?！痉治觥勘疚耐ㄟ^(guò)寫外婆對(duì)母親、家人等懷有真摯深沉的情感，想為母親和過(guò)去留下存在的痕跡。她寫的是自己的母親、家人和鄰居的真實(shí)經(jīng)歷，有豐富的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。她熱愛(ài)讀書，無(wú)論在怎樣的境況中都保持讀書的習(xí)慣；而且記憶力好，過(guò)目不忘；并在給別人講書中故事的過(guò)程中鍛煉了表達(dá)能力；這些都無(wú)形中為她打下了寫作的基礎(chǔ)。她有善感的心靈，容易捕捉到生活美好的細(xì)節(jié)；秉持質(zhì)樸善良的人性和良好的直覺(jué)，對(duì)人和事有獨(dú)立本能的判斷和認(rèn)知，有成為作家的潛質(zhì)。她爽快麻利，把忙碌的生活安排得井井有條，能抽出時(shí)間寫作；并有堅(jiān)韌的品質(zhì)，在操勞的間隙長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持寫作。【解答】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。ACD.正確；B.有誤，根據(jù)文章第⑨段“他們被歷史和時(shí)代裹挾，但一樣散發(fā)著迷人的光輝”可以看出是贊美小人物。故選：B。（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。根據(jù)文中第②段“她就在一張矮凳上坐下，拿一張高凳當(dāng)桌子，在一沓白紙上，開(kāi)始寫文章”可以看出她熱愛(ài)寫作；從文中第⑤段“她讀到一些作家寫母親的文章，突然意識(shí)到自己也應(yīng)該寫”可以看出她對(duì)母親的愛(ài)；從文中第⑥段“于是她開(kāi)始動(dòng)筆，寫自己的母親，寫一家人的經(jīng)歷”可以看出有生活積淀；從文中第⑩段“即使在掙扎求生的境地里，楊本芬都在盡全力讀書”可以看出她有寫作基礎(chǔ)；從文中第?段“章紅認(rèn)為，母親對(duì)孩子們的影響不僅關(guān)乎文學(xué)，更關(guān)乎道德與善良”可以看出有成為作家的潛質(zhì)。（3）本題考查表達(dá)方式的理解。第?段“章紅認(rèn)為，母親對(duì)孩子們的影響不僅關(guān)乎文學(xué)，更關(guān)乎道德與善良”是贊揚(yáng)外婆的精神品質(zhì)；第?段“這有什么呢？一個(gè)單身漢，容易肚子餓，備了一點(diǎn)兒餅干又忘記吃完”描寫出外婆和他人對(duì)待同一件事的不同態(tài)度；第?段“我的叛逆和獨(dú)立思考，可能由此啟蒙”是對(duì)母親的評(píng)價(jià)；第?段“四十多年后的今天，章紅仍然記得這件小事”是記敘，“她知道母親不是一個(gè)反叛者，反而一生都很順從。母親并沒(méi)有受過(guò)高深的教育，秉持的是直覺(jué)與人性”是議論。（4）本題考查重點(diǎn)句子的含義。“家族里一代代女性的歷史像樹根，像蜿蜒的長(zhǎng)城，為她阻擋漂泊感的入侵，讓她無(wú)論何時(shí)都有在大地上行走的勇氣”可以看出家族女性的善良與淳樸，為家族中女性后代提供了精神食糧，讓她們無(wú)論走多遠(yuǎn)，都能在家族生生不息的精神文化中獲取力量。答案：（1）B（2）①有寫作動(dòng)機(jī)。楊本芬對(duì)母親、家人等懷有真摯深沉的情感，想為母親和過(guò)去留下存在的痕跡。②有生活積淀（寫作素材）。她寫的是自己的母親、家人和鄰居的真實(shí)經(jīng)歷，有豐富的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。③有寫作基礎(chǔ)。她熱愛(ài)讀書，無(wú)論在怎樣的境況中都保持讀書的習(xí)慣；而且記憶力好，過(guò)目不忘；并在給別人講書中故事的過(guò)程中鍛煉了表達(dá)能力；這些都無(wú)形中為她打下了寫作的基礎(chǔ)。④有寫作潛質(zhì)。她有善感的心靈，容易捕捉到生活美好的細(xì)節(jié)；秉持質(zhì)樸善良的人性和良好的直覺(jué)，對(duì)人和事有獨(dú)立本能的判斷和認(rèn)知，有成為作家的潛質(zhì)。⑤她爽快麻利，把忙碌的生活安排得井井有條，能抽出時(shí)間寫作；并有堅(jiān)韌的品質(zhì)，在操勞的間隙長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持寫作。（3）示例一：?﹣?段，先議，再敘，再議：先用女兒章紅的話贊揚(yáng)外婆的精神品質(zhì)對(duì)孩子的深刻影響，然后用外婆和他人對(duì)待同一件事的不同態(tài)度加以印證，最后仍以章紅的評(píng)議來(lái)強(qiáng)調(diào)外婆對(duì)孩子人格塑造的影響；?段夾敘夾議，強(qiáng)調(diào)這件小事給章紅印象之深，指出外婆之所以能這樣待人處事的原因，表達(dá)對(duì)外婆的贊美之情。示例二：先通過(guò)女兒章紅的評(píng)議，贊揚(yáng)外婆的精神品質(zhì)對(duì)孩子的深刻影響；而后敘述外婆和他人對(duì)待同一件事的不同態(tài)度，加以印證，具體真實(shí)地展現(xiàn)外婆的形象；然后借助女兒章紅的評(píng)論強(qiáng)調(diào)外婆對(duì)孩子人格塑造的影響；最后再一次強(qiáng)調(diào)這件小事給女兒章紅印象之深，指出外婆之所以能這樣待人處事的原因，表達(dá)對(duì)外婆的贊美之情。（4）示例一：家族女性一代代精神力量傳承不息，讓后輩獲得歸屬感、穩(wěn)定感，有力量抵御外界生活環(huán)境的改變，在堅(jiān)守中獲得前行的勇氣。示例二：家族前代女性的堅(jiān)韌與美好，閃爍著人性光輝的品質(zhì)為家族中女性后代提供了精神營(yíng)養(yǎng)，讓她們無(wú)論走多遠(yuǎn)，都能在家族生生不息的精神文化中獲取力量。示例三：這個(gè)家族的前三代女性都有豐富的人生閱歷，她們?cè)谏鐣?huì)中掙扎輾轉(zhuǎn)，始終保持著堅(jiān)韌美好的品性，讓秋秋感受到了與家族歷史的深厚聯(lián)系，幫助她抵擋思鄉(xiāng)之情（漂泊之感），讓她有在異國(guó)他鄉(xiāng)生活的底氣。【點(diǎn)評(píng)】賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果可從以下幾方面入手：（1）修辭角度；表現(xiàn)手法；富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)本身：如詞語(yǔ)的感情色彩（貶詞褒用、褒詞貶用），詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩（方言、口語(yǔ)、書面語(yǔ)），疊詞的節(jié)奏韻律美，形容詞的生動(dòng)優(yōu)美，動(dòng)詞的具體凝練傳神……（2）答題模式：效果詞（形象生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神等）+結(jié)合詞語(yǔ)的語(yǔ)境義+作者的思想感情。（3）聯(lián)系句子所涉及人物的深層感情，有時(shí)還要考慮作者的感情。2．閱讀文章，回答問(wèn)題。滿天是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直到天上與星光連接起來(lái)，分不出是火把的火光還是星火。這真是我平生未見(jiàn)的奇觀。大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由得渾身緊張，前后呼喊起來(lái)，都想努一把力，好快些翻過(guò)山去?！安灰絷?duì)呀!”“不要落后做烏龜呀!”“我們頂著天啦!”大家聽(tīng)了，哈哈地笑起來(lái)。在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。走了半天，忽然前面又走不動(dòng)了。傳來(lái)的話說(shuō)，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一點(diǎn)多鐘，傳下命令來(lái)說(shuō)，就在這里睡覺(jué)，明天一早登山。就在這里睡覺(jué)？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡嗎？路只有一尺來(lái)寬，半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了嗎？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會(huì)疼死人。但這是沒(méi)有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因?yàn)閷?shí)在太疲倦，一會(huì)兒就酣然入夢(mèng)了。半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著戰(zhàn)。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好象黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪!黑的山峰象巨人一樣直立在面前。四周的山把這山谷包圍得象一口井。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)有熄，凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了。黎明的時(shí)候被人推醒，說(shuō)是準(zhǔn)備出發(fā)。山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃。又傳下命令來(lái)，要隊(duì)伍今天無(wú)論如何爬過(guò)這座山。因?yàn)樯铰泛茈y走，一路上需要督促前進(jìn)。我們幾個(gè)人又停下來(lái)，立刻寫標(biāo)語(yǔ)，分配人到山下山上各段去喊口號(hào)，演說(shuō)，幫助病員和運(yùn)輸員。忙了一會(huì)兒，再向前進(jìn)。走了不多遠(yuǎn)，看見(jiàn)昨晚所說(shuō)的峭壁上的路，也就是所謂的雷公巖，果然陡極了，幾乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。崖下已經(jīng)聚集了很多馬匹，都是昨晚不能過(guò)去、要等今天全縱隊(duì)過(guò)完了再過(guò)去的。有幾匹曾經(jīng)從崖上跌下來(lái)，腳骨都斷了。很小心地過(guò)了這個(gè)石梯。上面的路雖然還是陡，但并不陡得那么厲害了。一路走，一路檢查標(biāo)語(yǔ)。我漸漸地掉了隊(duì)，順便做些鼓動(dòng)工作。這很陡的山爬完了。我以為三十里的山就是那么一點(diǎn)；恰巧來(lái)了一個(gè)瑤民，同他談?wù)?，知道還差得遠(yuǎn)，還有二十多里很陡的山。昨天的晚飯，今天的早飯，都沒(méi)吃飽。肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進(jìn)。一路上，看見(jiàn)以前送上去的標(biāo)語(yǔ)用完了，就一路寫著標(biāo)語(yǔ)貼。累得走不動(dòng)的時(shí)候，索性在地上躺一會(huì)兒。快要到山頂，我已經(jīng)落得很遠(yuǎn)了。許多運(yùn)輸員都走到前頭去了，剩下來(lái)的是醫(yī)務(wù)人員和掩護(hù)部隊(duì)。醫(yī)務(wù)人員真是辛苦，因?yàn)樯蕉?，傷員病員都下了擔(dān)架走，旁邊需要有人攙扶著。醫(yī)務(wù)人員中的女同志們英勇得很，她們還是處處在慰問(wèn)和幫助傷員病員，一點(diǎn)也不知道疲倦。回頭向來(lái)路望去，那些小山都成了“矮子”。機(jī)關(guān)槍聲很密，大概是在我們昨天出發(fā)的地方，五、八軍團(tuán)正跟敵人開(kāi)火。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘。我忽然想起：將來(lái)要在這里立個(gè)紀(jì)念碑，寫上某年某月某日，紅軍北上抗日，路過(guò)此處。我長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣，坐在山頂上休息一會(huì)兒。回頭看隊(duì)伍，沒(méi)有翻過(guò)山的只有不多的幾個(gè)人了。我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。下山十五里，也是很傾斜的。我們一口氣兒跑下去，跑得真快。路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。在每條溴流的旁邊，有很多戰(zhàn)士用臉盆飯盒子、茶缸煮粥吃。我們雖然也很餓，但仍舊一氣兒跑下山去，一直到宿營(yíng)地。這回翻山使部隊(duì)開(kāi)始養(yǎng)成一種新的習(xí)慣，那就是用臉盆、飯盒子、茶缸煮飯吃，煮東西吃。這種習(xí)慣一直保持了很久。老山界是我們長(zhǎng)征中所過(guò)的第一座難走的山。但是我們走過(guò)了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺(jué)得老山界的困難，比起這些地方來(lái)，還是小得很。（節(jié)選自《老山界》）（1）下列對(duì)選文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.紅軍要連夜行軍翻越老山界并命令“今天無(wú)論如何要爬過(guò)這座山”，是因?yàn)閿橙说淖窊舴浅＞o迫。B.“不管三七二十一，搶了一碗就吃?！彪m然當(dāng)時(shí)軍情緊急，這樣的情形很真實(shí)，但文中直接寫出來(lái)不合適，有損紅軍的形象。C.選文中寫“有幾匹曾經(jīng)從崖上跌下來(lái)，腳骨都斷了”，從側(cè)面烘托出雷公巖的陡峭難行，體現(xiàn)出紅軍翻越老山界的艱難。D.文中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息……”嘲諷了國(guó)民黨反動(dòng)派在民族危亡的關(guān)頭，不去抗日，卻專門對(duì)付紅軍的行為。（2）第2段中的“奇觀”奇在哪里？“奇觀”一詞蘊(yùn)含著怎樣的情感？（3）請(qǐng)從修辭的角度賞析文中畫線句子。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。（4）選文中紅軍翻越老山界時(shí)克服了哪些困難？這體現(xiàn)了紅軍什么樣的精神？【分析】本文以生動(dòng)優(yōu)美真摯細(xì)膩的筆觸，敘述了長(zhǎng)征中紅軍克服重重困難，翻越第一座難走的山老山界的故事。表現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍艱苦奮斗，勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神，并不怕困難，敢于戰(zhàn)勝一切困難的英雄氣概?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。ACD.正確；B.有誤，這句話是對(duì)戰(zhàn)士們吃飯的動(dòng)作描寫，吃飯用“搶”，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)形勢(shì)緊急，所以需要抓緊時(shí)間快速吃飯，完成爬山的任務(wù)，沒(méi)有損害紅軍的形象。故選：B。（2）本題考查文中字詞的理解?！捌嬗^”意思是指雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情?！捌嬗^”首先“奇”在火光與星光相接，以許多“之”字形從山腳一直連到天上，景象壯觀、浪漫；其次，“奇觀”準(zhǔn)確而又形象地寫出了山路的陡峭，反映出紅軍絲毫沒(méi)有被這樣的艱險(xiǎn)嚇倒，換句話說(shuō)，“奇觀”不僅指向眼前之景，更指向長(zhǎng)征這一偉大業(yè)績(jī)，指向具有革命英雄主義精神的紅軍隊(duì)伍?！捌嬗^”蘊(yùn)含著作者的革命樂(lè)觀主義精神和對(duì)紅軍的贊嘆之情。由此作答即可。（3）本題考查修辭手法及其表達(dá)效果。“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃”運(yùn)用的是比喻和排比的修辭手法，作者抓住深夜四周一片“寂靜”這一特點(diǎn)，運(yùn)用比喻的修辭，一組以動(dòng)物作比，一組以水流作比，表現(xiàn)了聽(tīng)覺(jué)上或小或大的兩種“不可捉摸”的感覺(jué)。寫出了紅軍戰(zhàn)士在極端困難與危險(xiǎn)的情況下夜宿半山腰，能夠全身心沉浸、陶醉在對(duì)夜景的欣賞中，根本忘記了寒冷，忘記了危險(xiǎn)，充分表明紅軍戰(zhàn)士樂(lè)觀豁達(dá)的情懷和為了中國(guó)革命的成功敢于戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神。（4）本題考查文本內(nèi)容的理解與分析。解答此題要了解文章主要內(nèi)容，分清層次，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析作答。敘述了長(zhǎng)征中紅軍克服重重困難，如：吃飯難（糧食奇缺，肚子饑餓）；睡覺(jué)難（路窄石硬，寒氣逼人）；走路難（山路崎嶇，山高險(xiǎn)峻）；處境難（敵人追擊，槍聲密集）。結(jié)合上下文“寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著”“凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話”可知，表現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍艱苦奮斗、勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。答案：（1）B（2）“奇觀”首先“奇”在火光與星光相接，以許多“之”字形從山腳一直連到天上，景象壯觀、浪漫；其次，紅軍絲毫沒(méi)有被陡峭的山路嚇倒，“奇觀”更指的是偉大的長(zhǎng)征和具有革命英雄主義精神的紅軍隊(duì)伍?！捌嬗^”蘊(yùn)含著作者的革命樂(lè)觀主義精神和對(duì)紅軍的贊嘆之情。（3）這里運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法。作者把深夜山谷里各種難以捉摸的聲響比作各種具體的事物，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了深夜山谷的寂靜；這一組比喻又形成排比，增強(qiáng)了抒情性，能夠引發(fā)讀者的種種聯(lián)想和想象。（4）紅軍克服的困難主要有三方面：一是老山界的高和險(xiǎn)（走路難）；二是行軍條件艱苦（吃飯難、睡覺(jué)難）；三是后有追兵（處境難）。紅軍戰(zhàn)勝這些困難，體現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)的意志、英勇的精神、樂(lè)觀的態(tài)度等。【點(diǎn)評(píng)】從修辭手法角度賞析：賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心比喻形象生動(dòng)；擬人生動(dòng)形象；排比整齊，有氣勢(shì)；夸張突出特點(diǎn)；反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣；反語(yǔ)增加諷刺意味。表述形式：運(yùn)用了……的修辭手法，描寫了……表達(dá)了……。3．閱讀文章，回答問(wèn)題。閱讀李成《雨天的狂歡》，回答以下各題。①我的家鄉(xiāng)在長(zhǎng)江北岸，那里雨水較多，尤其是每年的梅雨季節(jié)，常常是連月不開(kāi)。②總是下雨，當(dāng)然令人討厭，尤其是我們這些頑皮的小孩子喜歡“鬧野”，一旦大雨傾盆，遍地泥濘，更不方便出去玩了，天地間陰陰慘慘，人又無(wú)所事事，心情自是很郁悶。我把家里的幾本文學(xué)雜志都翻爛了，沒(méi)有新的讀物進(jìn)來(lái)，那可真是百無(wú)聊賴??！只好趴在窗戶上看外面的行人如何撐著舊傘在雨中伶仃而行，或在泥濘里艱難跋涉，甚至一滑一跌，現(xiàn)出種種讓人感到滑稽的怪象，也能開(kāi)心一下，但稍久仍覺(jué)枯燥無(wú)趣。③是不是雨天都這樣單調(diào)苦悶?zāi)?？也不是的，也有許多開(kāi)心的事兒只在雨天才有。比如夏天暴雨如注的時(shí)候，我們會(huì)冒雨出去，把奔流的溪水?dāng)r起來(lái)，用泥巴建一個(gè)“水壩”，還用瓦片做個(gè)閘門，水蓄積到一定時(shí)候提起閘來(lái)，看到一片“洪水”噴出老遠(yuǎn)，自是歡呼雀躍。但最熱鬧乃至可稱為“狂歡”總是需要許多人聚集在一起才會(huì)有的。④這樣的聚會(huì)一般是在村里的某間寬敞的公屋里進(jìn)行。我們那間公屋是叫作“大廳”的，實(shí)際上是聚居在一起的幾家的過(guò)道，平時(shí)擱放一點(diǎn)雜物，一到下雨天，人們不自覺(jué)地走來(lái)閑談，一開(kāi)始或許只是幾個(gè)婦女來(lái)此做針線，接著好熱鬧的孩子們來(lái)這里捉迷藏，追逐打鬧，又有幾個(gè)大人來(lái)尋孩子，便站下來(lái)袖手而觀。于是人越聚越多，以致整個(gè)大廳里很快就挨挨擠擠，人群中不時(shí)爆發(fā)出響亮的笑聲，從天井口直沖向云霄——布滿雨云的天空。⑤這時(shí)候不知不覺(jué)形成這樣的局面：許多大人站在一邊“觀場(chǎng)”，而人叢中隨時(shí)空出一塊地兒便做了“舞臺(tái)”，孩子們登場(chǎng)展現(xiàn)種種身段和能耐。那便有點(diǎn)類似雜技表演了，有的做空中翻，咫尺之地，竟能原地接連翻出十幾二十個(gè)跟斗，最后還能穩(wěn)穩(wěn)地站立；有的表演倒立，甚至倒著用手行走；有的幾個(gè)人或一個(gè)人踢毽子，那自己扎的羽毛毽子漫天飛舞，讓人眼花繚亂，卻總是不會(huì)落地。最不濟(jì)的也想表演跳高或“飛檐走壁”，順著根柱子爬到高處摸摸屋檐……總之是各盡其能，各施其技，以博得一聲喝彩，一陣歡呼，而那些大人站在那里果然也看得興致勃勃，頻頻點(diǎn)頭，不時(shí)嬉笑，有時(shí)還加以指點(diǎn)議論。孩子們便玩得更來(lái)勁了，花樣也更多，即使玩失敗了，或差點(diǎn)出險(xiǎn)，人們驚喊一聲，接下去再讓別人上場(chǎng)就是了……歡聲笑語(yǔ)不斷，仿佛正在歡度某個(gè)盛大的節(jié)日。⑥不知不覺(jué)，我們就長(zhǎng)成大孩子了。當(dāng)然不好意思再過(guò)分玩鬧，不好意思總表演滑稽可笑的動(dòng)作，但又還不夠格跟大人站在一旁觀望。我們成了邊緣人，很有點(diǎn)無(wú)聊了。忽然有一天，有一個(gè)大孩子招呼一聲：我們換個(gè)地方玩吧！便從大廳里抽身出來(lái)，往村頭上跑。越過(guò)村路，就是打谷場(chǎng)，跑進(jìn)打谷場(chǎng)，斜插過(guò)去，就來(lái)到東頭的幾間隊(duì)屋，這主要是生產(chǎn)隊(duì)儲(chǔ)藏農(nóng)具的地方。哦，這是個(gè)好地方！⑦門是簡(jiǎn)單地鎖著的，我們很容易弄開(kāi)就進(jìn)去了。里面當(dāng)然沒(méi)有人，只有一屋子農(nóng)具，一間堆得比較滿，另兩間空地多，正好做了新的游樂(lè)場(chǎng)。我們不想把在“大廳”上玩的那些再演一遍，想玩點(diǎn)新鮮的。這時(shí)，大孩子看著滿地的農(nóng)具，顯然有了主意，便問(wèn)：這些農(nóng)具誰(shuí)會(huì)使呀？有人說(shuō)：我們開(kāi)年就要拿它們種地干活了！于是各個(gè)都不自覺(jué)地拿起農(nóng)具操練起來(lái)。這個(gè)扶起一張梨，模擬著插入土地，推著向前；那個(gè)拖來(lái)禾桶，拿著掉了柄的大掃帚當(dāng)?shù)舅朐谕把負(fù)テ饋?lái)；又有人搖起風(fēng)車，扇出巨風(fēng)；還有人揮起木鍬揚(yáng)谷，而我則和幾個(gè)年齡小些的孩子趴到大水車上，踩著腳踏，車起水來(lái)……這一切仿佛都從未做過(guò)，多有趣呀，隊(duì)屋里也騰起了一陣陣歡聲笑語(yǔ)……⑧這也可以說(shuō)是一種狂歡，可是我們至多也就玩過(guò)兩三次就不再玩了。因?yàn)槲覀儺吘归L(zhǎng)大了，屬于我們每個(gè)人的人生即將正式展開(kāi)，生活的重?fù)?dān)已經(jīng)在等著我們?nèi)ヌ羝?，我們自覺(jué)不自覺(jué)地都要告別童年的一切。事實(shí)上，當(dāng)初在大廳上參加狂歡“派對(duì)”的時(shí)候，就有幾個(gè)大孩子從熱鬧場(chǎng)上抽身出去，披上雨衣，戴上斗笠，消失在門外雨幕中，幫父輩放水、護(hù)苗去了。⑨雨天的狂歡，童年的狂歡，是多么短暫啊。（1）根據(jù)第③段至第⑦段，概括“我們”雨天有哪些“開(kāi)心的事兒”。（2）結(jié)合語(yǔ)境，賞析第⑦段中畫線的句子。這個(gè)扶起一張犁，模擬著插入土地，推著向前；那個(gè)拖來(lái)禾桶，拿著掉了柄的大掃帚當(dāng)?shù)舅朐谕把負(fù)テ饋?lái)；又有人搖起風(fēng)車，扇出巨風(fēng)；還有人揮起木鍬揚(yáng)谷；而我則和幾個(gè)年齡小些的孩子趴到大水車上，踩著腳踏，車起水來(lái)……（3）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章標(biāo)題中“狂歡”含義的理解。（4）下面對(duì)文章內(nèi)容的理解不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是ADA.第②段交代了下雨給孩子造成不爽，突出了“我”在家的百無(wú)聊賴，奠定了全文的情感基調(diào)——童年是無(wú)聊的、乏味的。B.第⑤段中“果然”一詞表示事情的結(jié)果與所說(shuō)或所料相符。這里表明孩子們期待自己的展示能夠博得大人們的喝彩歡呼，以及這種愿望實(shí)現(xiàn)后的幸福和滿足的心理。C.第⑥段是過(guò)渡段，既宣告了小孩子時(shí)“狂歡”的結(jié)束，又引出下文長(zhǎng)成大孩子時(shí)新的“狂歡”。D.第⑦段寫孩子們只是為了好玩兒才進(jìn)入生產(chǎn)隊(duì)儲(chǔ)藏農(nóng)具的地方，把這里變成“公屋”后的又一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，單純地體會(huì)著玩耍的快樂(lè)。E.文章結(jié)尾寫道“雨天的狂歡，童年的狂歡，是多么短暫啊”，表達(dá)了作者對(duì)童年的懷念和留戀?！痉治觥窟@篇文章回憶了兒時(shí)在雨天所做的“開(kāi)心的事兒”：筑壩開(kāi)閘、春季大廳中的表演、隊(duì)屋中農(nóng)具的操練。表達(dá)作者對(duì)童年生活的懷念?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文中事件的概括。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，按要求找出事件，再用簡(jiǎn)潔語(yǔ)句概括即可。文章開(kāi)篇先寫下雨天的無(wú)聊，引出對(duì)雨天快樂(lè)的回憶。根據(jù)第③段“比如夏天暴雨如注的時(shí)候，我們會(huì)冒雨出去，把奔流的溪水?dāng)r起來(lái)，用泥巴建一個(gè)‘水壩’，還用瓦片做個(gè)閘門，水蓄積到一定時(shí)候提起閘來(lái)，看到一片‘洪水’噴出老遠(yuǎn)，自是歡呼雀躍”可知，寫的是夏天暴雨中我們筑壩閘的快樂(lè)；根據(jù)第④段“我們那間公屋是叫作‘大廳’……好熱鬧的孩子們來(lái)這里捉迷藏，追逐打鬧，又有幾個(gè)大人來(lái)尋孩子，便站下來(lái)袖手而觀”可知，寫的是捉迷藏，追逐打鬧的快樂(lè)；根據(jù)第⑤段“許多大人站在一邊‘觀場(chǎng)’，而人叢中隨時(shí)空出一塊地兒便做了‘舞臺(tái)’，孩子們登場(chǎng)展現(xiàn)種種身段和能耐”可知，寫的是我們?cè)诖髲d“舞臺(tái)”上展現(xiàn)種種身段和能耐的快樂(lè)；根據(jù)第⑦段“大孩子看著滿地的農(nóng)具，顯然有了主意，便問(wèn)：這些農(nóng)具誰(shuí)會(huì)使呀？有人說(shuō)：我們開(kāi)年就要拿它們種地干活了！于是各個(gè)都不自覺(jué)地拿起農(nóng)具操練起來(lái)”可知，寫了我們?cè)陉?duì)屋里對(duì)各種農(nóng)具操練的快樂(lè)。（2）本題考查對(duì)句子的賞析。根據(jù)句中動(dòng)詞“扶”“插”“推”“拖”“摜”“搖”“揮”“趴”“踩”可知，這個(gè)句子運(yùn)用了一連串的動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了孩子們操練各種農(nóng)具歡樂(lè)的場(chǎng)面，表現(xiàn)出孩子們農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的熟悉，他們長(zhǎng)大了，準(zhǔn)備著挑起生活的重?fù)?dān)。（3）本題考查對(duì)標(biāo)題中關(guān)鍵詞的理解。“狂歡”表示人物心情的愉悅，以一個(gè)“狂”突出這種愉悅的程度。作者在文中回憶了三件雨中所做的快樂(lè)的事，第一件雨中嬉戲的事，“但最熱鬧乃至可稱為‘狂歡’的并不是在夏季”可以看出只是一般玩耍的快樂(lè)，程度并不深。第二件在大廳中，大人們眼前的各種“才藝”表演，“孩子們登場(chǎng)展現(xiàn)種種身段和能耐。那便有點(diǎn)類似雜技表演了，有的做空中翻，咫尺之地，竟能原地接連翻出十幾二十個(gè)跟斗，最后還能穩(wěn)穩(wěn)地站立；有的表演倒立，甚至倒著用手行走；有的幾個(gè)人或一個(gè)人踢毽子，那自己扎的羽毛毽子漫天飛舞”，其目的是“各盡其能，各施其技，以博得一聲喝彩，一陣歡呼”，這種樂(lè)趣是一種才能的表現(xiàn)，是一種希望得到父親肯定的表現(xiàn)。第三件是對(duì)各種農(nóng)具的操練，表現(xiàn)孩子們對(duì)各種農(nóng)事活動(dòng)的熟悉，以“狂歡”一詞突出玩樂(lè)的投入、開(kāi)心，以此表現(xiàn)孩子們對(duì)生活、對(duì)勞作的熱愛(ài)。而結(jié)尾處“雨天的狂歡，童年的狂歡，是多么短暫啊”則表現(xiàn)了作者對(duì)童年的懷念和留戀。（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。BCE.正確；A.有誤，根據(jù)第②段“總是下雨，當(dāng)然令人討厭，尤其是我們這些頑皮的小孩子喜歡鬧野”可知，交代了下雨給孩子造成苦惱；“幾本文學(xué)雜志都翻爛了”“趴在窗戶上看外面的行人如何撐著舊傘在雨中伶仃而行”突出了“我”在家的百無(wú)聊賴，為下文描述雨天的狂歡做鋪墊。D.有誤，根據(jù)第⑦段“有人說(shuō)：我們開(kāi)年就要拿它們種地干活了”可知，不只是單純地體會(huì)玩耍的快樂(lè)，對(duì)各種農(nóng)具的操練，表現(xiàn)孩子們對(duì)各種農(nóng)事活動(dòng)的熟悉和對(duì)勞作的熱愛(ài)。故選：AD。答案：（1）①攔水筑壩。②捉迷藏，追逐打鬧。③展現(xiàn)種種身段和能耐。④拿起農(nóng)具操練起來(lái)。（可用文中的話，可用自己的話，意近即可。）（2）句子運(yùn)用了一連串的動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了孩子們操練各種農(nóng)具歡樂(lè)的場(chǎng)面，表現(xiàn)出孩子們農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的熟悉，他們長(zhǎng)大了，準(zhǔn)備著挑起生活的重?fù)?dān)。（3）題目中的“狂歡”表層含義是孩子們?cè)谟晏旄鞣N玩耍的歡樂(lè)，深層次蘊(yùn)含著孩子們對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)童年的懷念和留戀。（意近即可）（4）AD【點(diǎn)評(píng)】把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。4．閱讀文章，回答問(wèn)題。野菊花曹麗琴①菊花茶是朋友出差去安徽亳州帶回來(lái)的。朋友說(shuō)，你每天用嗓常常熬夜，泡一杯野菊花茶潤(rùn)潤(rùn)喉提提神，緩解一下視力疲勞。我接過(guò)，一陣馥郁的甘草芳香襲來(lái)，滿滿的一大包，黃綠相間。土黃的菊朵，枯綠的花托，干燥得大有一幅沉年睡去不再?gòu)?fù)醒的樣子。②喝得多了，便摸到了它的脾性。取出幾朵枯菊，冷水、溫水是見(jiàn)不了它的豐盈，必須用滾燙的水倒入，菊才會(huì)在一股股熱流里旋舞、釋放，露開(kāi)了笑臉，豐潤(rùn)了身姿，飄逸起芳香，微黃色的液體清清爽爽，離了枝頭的菊花便有了第二次生命的絢爛。③猶記得小時(shí)，秋收的田野里，縱橫的阡陌上，走到哪兒都能采幾束如此鮮艷的小菊花戴在頭上，插在發(fā)間，挎一個(gè)竹籃，哼幾首歌兒和伙伴們拾一籃滿滿的稻穗兒披著晚霞回家。誰(shuí)也不知道這些野菊花是什么時(shí)候長(zhǎng)在這兒，也沒(méi)有人對(duì)此詫異。一切都是那樣自自然然、年復(fù)一年。仿佛村莊上的鄉(xiāng)親，田野里的莊稼，堅(jiān)守著土地，默默地開(kāi)花吐蕊。一朵朵迎著朝陽(yáng)沐著夕輝映著星光，仿佛我們鄉(xiāng)村孩子的臉龐朵朵燦爛。④現(xiàn)在，野菊花隨著我們成長(zhǎng)的步伐也競(jìng)相開(kāi)放到了繁華的城鎮(zhèn)里。我的心房里就有這樣一幅畫呢!一幅我所見(jiàn)過(guò)的純天然的油畫。它的色澤是那樣的鮮艷、明快，真正的自然造化。那個(gè)周末，我穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的樓道下得樓來(lái)，隨同迎面一束束溫暖的陽(yáng)光籠罩全身，它也就一眼撞進(jìn)了我的視線中，然后它就牢牢地投影在我的心房里。它是那樣的蓬蓬勃勃、濃濃麗麗、燦燦爛爛地盛開(kāi)在小區(qū)的花壇里。鮮黃鮮黃的小菊花，一朵兩朵，你挨著我，我挨著你，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)，看也看不過(guò)來(lái)，一堆堆一簇簇，滿地都是。真懷疑是那夜晚的繁星不約而同墜入塵間，一下子全都閃耀在這一片地域上了。⑤這是一種生命的顏色，是我熟稔的熱烈和澎湃的顏色，宛若兒時(shí)村莊、田野生長(zhǎng)的野菊花一樣旺盛。它與這個(gè)季節(jié)飄葉如蝶的枯黃迥然不同，那是一種衰敗，一種蕭條，一種沉寂。而它是生命的色彩，鮮艷、亮麗、奪目。細(xì)細(xì)凝視，鮮黃鮮黃的花瓣，小小巧巧、玲玲瓏瓏、疊疊挨挨，如玉露蝶衣緊緊簇?fù)碇瘘S、圓實(shí)的小花蕊，活力四溢、奪人心魄，真正的“百草摧時(shí)始起花”。⑥一種親切油然而生，陶醉在目光注視的地方。身旁，銀杏葉飛舞，櫻花葉凋盡，而它們?nèi)邕@冬日的陽(yáng)光芳香、恬美，釋放著生命的活力。當(dāng)我的孩子和伙伴在菊花前揚(yáng)起笑臉，我仿佛看到我和朋友童年時(shí)青翠的身影。越來(lái)越多的野菊花開(kāi)遍城鎮(zhèn)，繁衍著生命。就像我和朋友以及更多的像我和朋友這樣的鄉(xiāng)村孩子，長(zhǎng)大了，移植到了城鎮(zhèn)，努力地適應(yīng)城鎮(zhèn)的土壤和空氣，互相攜手扶持著，沐浴著城鎮(zhèn)的雨露和陽(yáng)光，演繹生命的再度絢麗。⑦這菊，定是這樣一種好種易活的植株吧。抽芽、吐葉、開(kāi)花、凋零。如此循環(huán)，潮起潮落，美麗人生。要不，城鎮(zhèn)上的這種小菊花何以盛開(kāi)得愈來(lái)愈蓬勃，愈來(lái)愈芬芳，甚至艷過(guò)了那些需要精心培育的菊中貴族：雍容華貴的“白呼嘯”，亭亭玉立的“綠朝云”，繽紛多姿的“五彩鳳凰”……⑧它們靠的是什么？也許就是這“寒花開(kāi)已盡，菊蕊獨(dú)盈枝”的心性吧。（1）下面對(duì)文章的理解和分析錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是CDA.文章運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法，描寫生動(dòng)形象，清新自然。B.“清麗”為本文的語(yǔ)言風(fēng)格?！扒妍悺辈粌H體現(xiàn)在運(yùn)用多種修辭手法上，還體現(xiàn)在疊詞的運(yùn)用上。C.文章③、④自然段相互映襯，生動(dòng)形象地描繪出了野菊花隨著生存環(huán)境的改變，在城鎮(zhèn)里開(kāi)放得更加燦爛。D.文中作者依次描繪了鄉(xiāng)村的野菊花、移植到城市的野菊花和杯中的野菊花的形象，文章條理清晰。E.文章采用設(shè)問(wèn)結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅地總結(jié)收束全文，同時(shí)贊美了菊花的精神，深化了文章的中心。（2）結(jié)合文中語(yǔ)境，賞析下面的句子。真懷疑是那夜晚的繁星不約而同墜入塵間，一下子全都閃耀在這一片地域上了。（3）通過(guò)閱讀，你覺(jué)得文章運(yùn)用了怎樣的寫法？要表達(dá)怎樣的一個(gè)中心？【分析】本文采用借物喻人的寫法，寫了菊花的特點(diǎn)：平凡質(zhì)樸，默默無(wú)聞；鮮艷亮麗，具有蓬勃的生命力；百草摧時(shí)始起花；無(wú)論環(huán)境如何變化，都能開(kāi)得一樣旺盛。贊頌了來(lái)自農(nóng)村，扎根城市的普通卻淳樸、堅(jiān)強(qiáng)、充滿生命活力的一類人?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容理解分析。ABE.正確；C.有誤，根據(jù)第④段“現(xiàn)在，野菊花隨著我們成長(zhǎng)的步伐也競(jìng)相開(kāi)放到了繁華的城鎮(zhèn)里”可知，野菊花無(wú)論是在農(nóng)村，還是在城鎮(zhèn)，都鮮艷亮麗，具有蓬勃的生命力。可知選項(xiàng)錯(cuò)誤；D.有誤，文中作者由杯中的野菊花勾起回憶，描繪了鄉(xiāng)村的野菊花、城鎮(zhèn)的野菊花的形象，可知選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：CD。（2）本題考查句子賞析。畫線句將“滿地的小菊花”比作“夜晚的繁星“，運(yùn)用比喻的修辭手法，“不約而同”把小菊花當(dāng)成人來(lái)寫，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了小菊花開(kāi)放的情狀和色彩，比喻新奇，富有動(dòng)態(tài)美。（3）本題考查文章表現(xiàn)手法把握和主旨理解分析。從第⑥段“就像我和朋友以及更多的像我和朋友這樣的鄉(xiāng)村孩子，長(zhǎng)大了，移植到了城鎮(zhèn)，努力地適應(yīng)城鎮(zhèn)的土壤和空氣，互相攜手扶持著，沐浴著城鎮(zhèn)的雨露和陽(yáng)光，演繹生命的再度絢麗”可知，文章是借野菊花來(lái)寫人，是托物言志（象征、借物喻人）的手法，借贊頌野菊花，贊頌來(lái)自農(nóng)村，扎根城市的普通卻淳樸、堅(jiān)強(qiáng)、充滿生命活力的類人，這才是作者寫此文的目的。答案：（1）CD（2）畫線句運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，將滿地的小菊花比作“夜晚的繁星”，生動(dòng)形象地寫出了小菊花開(kāi)放的情狀和色彩，給人新奇感和美感。（3）托物言志（象征、借物喻人）；贊頌來(lái)自農(nóng)村，扎根城市的普通卻淳樸、堅(jiān)強(qiáng)、充滿生命活力的一類人?！军c(diǎn)評(píng)】多選題的解題方法：這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，然后瀏覽選項(xiàng)，之后到文中找到選項(xiàng)所在的位置，并將選項(xiàng)與其進(jìn)行比較，這類題目編題者會(huì)故意曲解文意或以偏概全，特別要關(guān)注句中限制性的副詞。學(xué)生要善于對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行辯證分析、比較、推斷。5．閱讀文章，回答問(wèn)題。遇見(jiàn)你的純真歲月丁立梅①他是第一個(gè)分配到我們鄉(xiāng)下學(xué)校來(lái)的大學(xué)生。②他著格子襯衫，穿尖頭皮鞋，操一口流利的普通話，這令我們著迷。更讓我們著迷的是，他有一雙小鹿似的眼睛，清澈、溫暖。③兩排平房，青磚紅瓦，那是我們的教室。他跟著校長(zhǎng)，繞著兩排平房走，邊走邊跳著去夠路旁柳樹上的樹枝。附近人家養(yǎng)的雞，跑到校園來(lái)覓食了，他看到雞，竟興奮得張開(kāi)雙臂，撲過(guò)去，邊撲嘴里邊驚喜地叫：啊啊，大花雞!惹得我們笑彎了腰，有同學(xué)老氣橫秋地點(diǎn)頭說(shuō)：我們老師，像個(gè)孩子。④他真的做了我們的老師，教我們語(yǔ)文。第一天上課，他站講臺(tái)上半天沒(méi)說(shuō)話，拿他小鹿似的眼睛，看我們。我們也仰了頭對(duì)著他看，彼此笑瞇瞇的。后來(lái)，他一臉深情地說(shuō)：你們長(zhǎng)得真可愛(ài)，真的。我愿意做你們的朋友，共同來(lái)把語(yǔ)文學(xué)好，你們一定要當(dāng)我是朋友哦。他的這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，一下子拉近了他與我們的距離，全班學(xué)生的熱血，在那一刻沸騰起來(lái)。⑤他的課，上得豐富多彩。一個(gè)個(gè)漢字，在他嘴里，都成了妙不可言的音符。我們?nèi)朊缘芈?tīng)他解讀課文，爭(zhēng)相回答他提的問(wèn)題。不管我們?nèi)绾巫鞔?，他一律微笑著說(shuō)：真聰明，老師咋沒(méi)想到這么答呢？有時(shí)我們回答得太離譜了，他也佯裝要懲罰我們，結(jié)果是，罰我們唱歌給他聽(tīng)。于是教室里的歡笑聲，一浪高過(guò)一浪。那時(shí)上語(yǔ)文課，在我們，是期盼，是幸福，是享受。⑥他還引導(dǎo)我們閱讀。當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)下學(xué)校，課外書極其匱乏，他就用自己的工資，給我們買回很多的書，諸如《紅樓夢(mèng)》《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅與黑》之類的。他說(shuō)：只有不停地閱讀，人才能走到更廣闊的天地去。我至今還保留著良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)該是那個(gè)時(shí)候養(yǎng)成的。⑦春天的時(shí)候，他領(lǐng)我們?nèi)タ刺一?。他說(shuō)：大自然是用來(lái)欣賞的，不欣賞，是一種極大的浪費(fèi)，而浪費(fèi)是可恥的。我們哄一聲笑開(kāi)了，跟著他蹦蹦跳跳走進(jìn)大自然?；湎?，他和我們站在一起，笑得面若桃花。他說(shuō)：永遠(yuǎn)這樣，多好啊。周圍的農(nóng)人，都看稀奇似的，停下來(lái)看我們。我們成了風(fēng)景，這讓我們備感驕傲。⑧我們愛(ài)他的方式，很簡(jiǎn)單，卻傾盡我們所能：掐一把野地里的花兒，插進(jìn)他辦公桌的玻璃瓶里；送上自家烙的餅，自家包的粽子，悄悄放在他的宿舍門口。他總是笑問(wèn)：誰(shuí)又做好事了？誰(shuí)？我們搖頭，佯裝不知，昂向他的，是一張張葵花般的笑臉。⑨我們念初二的時(shí)候，他生了一場(chǎng)病，回城養(yǎng)病，一走兩個(gè)星期。真想他呀，班上的女生，守在校門口，頻頻西望那是他回家的方向。被人發(fā)現(xiàn)了，卻假裝說(shuō)：啊，我們?cè)诳刺?yáng)落山呢。⑩是啊，太陽(yáng)又落山了，他還沒(méi)有回來(lái)。心里的失望，一波又一波的。那些日子，我們的課，上得無(wú)精打采。?他病好后回來(lái)，講臺(tái)上堆滿了送他的禮物，野花自不必說(shuō)，一束又一束的。還有我們舍不得吃的糖果和自制的賀卡。他也給我們帶了禮物，一人一塊巧克力。他說(shuō)：城里的孩子，都興吃這個(gè)。說(shuō)這話時(shí)，他的眼睛濕濕的。我們的眼睛，也跟著濕了。?他的母親千方百計(jì)把他往城里調(diào)。他是獨(dú)子，拗不過(guò)母親。他說(shuō)：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)，我們會(huì)有重逢的那一天的。他走的時(shí)候，全班同學(xué)哭得很傷心。他也哭了。?多年后，遇見(jiàn)他，他早已不做老師了，眼神已不復(fù)清澈。提起當(dāng)年的學(xué)生，卻如數(shù)家珍般的，一個(gè)一個(gè)，都記得。清清楚楚的，一如我們清楚地記得他當(dāng)年的模樣。那是他和我們的純真歲月，彼此用心相愛(ài)，所以，刻骨銘心。（1）在純真歲月里，剛剛走出校門的他是那么用心地教育與關(guān)愛(ài)我們，至今那幾個(gè)情景還依然那么清晰可辨。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其中兩個(gè)情景。（2）請(qǐng)從修辭手法的角度對(duì)“我們搖頭，佯裝不知，昂向他的，是一張張葵花般的笑臉”這句話的表達(dá)效果進(jìn)行評(píng)析。（3）文章開(kāi)篇說(shuō)“他有一雙小鹿似的眼睛，清澈、溫暖”，而結(jié)尾又說(shuō)“他早已不做老師了，眼睛已不復(fù)清澈”，作者兩次描寫老師的眼神有何用意？（4）你如何理解文章結(jié)尾“那是他和我們的純真歲月，彼此用心相愛(ài)，所以，刻骨銘心”這句話的深刻含義？【分析】本文是一篇記敘文，主要記敘了一位純真可愛(ài)的老師引導(dǎo)“我們”閱讀，帶領(lǐng)“我們”賞花，病痊愈后送“我們”巧克力的故事，表達(dá)了作者對(duì)那段美好時(shí)光的懷念。他是一位愛(ài)學(xué)生的老師，但是“我們”也在愛(ài)著他，給他送花、吃的和賀卡，在他生病的日子里等他回校?！窘獯稹浚?）本題考查信息篩選與概括。解答本題時(shí)，先找到他教育和關(guān)愛(ài)“我們”的情景，再進(jìn)行概括即可。閱讀可知，第④段主要記敘的是他給“我們”第一次上課的情景，結(jié)合“第一天上課，他站講臺(tái)上半天沒(méi)說(shuō)話，拿他小鹿似的眼睛，看我們”“他的這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，一下子拉近了他與我們的距離，全班學(xué)生的熱血，在那一刻沸騰起來(lái)”可知，這個(gè)情景可概括為第一天上課，他用真誠(chéng)友善的表情和開(kāi)場(chǎng)白，拉近了與“我們”的距離。第⑤段主要記敘的是他的課堂，結(jié)合“他的課，上得豐富多彩。一個(gè)個(gè)漢字，在他嘴里，都成了妙不可言的音符”“于是教室里的歡笑聲，一浪高過(guò)一浪。那時(shí)上語(yǔ)文課，在我們，是期盼，是幸福，是享受”可知，這個(gè)情景可概括為他把課上得豐富多彩、輕松快樂(lè)。第⑥段主要記敘的是他引導(dǎo)“我們”閱讀的情景，結(jié)合“當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)下學(xué)校，課外書極其匱乏，他就用自己的工資，給我們買回很多的書”“只有不停地閱讀，人才能走到更廣闊的天地去”可知，這個(gè)情景可概括為他用自己的工資給“我們”買課外書，引導(dǎo)“我們”閱讀。第⑦段主要記敘的是他領(lǐng)“我們”賞桃花的情景，結(jié)合“春天的時(shí)候，他領(lǐng)我們?nèi)タ刺一?。他說(shuō)：大自然是用來(lái)欣賞的，不欣賞，是一種極大的浪費(fèi)，而浪費(fèi)是可恥的”可知，這個(gè)情景可概括為春天，他領(lǐng)“我們”去看桃花，教育“我們”要欣賞大自然。第?段主要記敘的是他病好后回到課堂的情景，結(jié)合“他也給我們帶了禮物，一人一塊巧克力”“講臺(tái)上堆滿了送他的禮物，野花自不必說(shuō)，一束又一束的”可知，這個(gè)情景可概括為他病愈后，收到了“我們”的禮物，同時(shí)也送給“我們”每個(gè)人一塊巧克力。題干要求概括兩個(gè)情景，因此答出其中的兩點(diǎn)即可。（2）本題考查賞析句子。賞析句子，可以從修辭手法、描寫手法、字詞、句式、情感等角度入手。題干要求從修辭的角度賞析句子，因此判定修辭手法是最為關(guān)鍵的一步?！笆且粡垙埧ò愕男δ槨卑褜W(xué)生的笑臉比作葵花，運(yùn)用了比喻的修辭手法?？S太陽(yáng)而轉(zhuǎn)動(dòng)，給人一種燦爛的感覺(jué)。這里把學(xué)生的笑臉比作葵花，生動(dòng)形象地寫出了孩子們笑容的純真燦爛，又暗示這位老師在學(xué)生心目中如太陽(yáng)一般的地位，表達(dá)了學(xué)生對(duì)這位老師的喜愛(ài)。（3）本題考查文章的結(jié)構(gòu)安排。開(kāi)頭和結(jié)尾都描寫了老師的眼神，從結(jié)構(gòu)上看，這樣首尾呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)合“他站講臺(tái)上半天沒(méi)說(shuō)話，拿他小鹿似的眼睛，看我們。我們也仰了頭對(duì)著他看，彼此笑瞇瞇的”可知，他這樣的眼神讓學(xué)生更加喜歡他，使得他的形象更加美好?！岸嗄旰?，遇見(jiàn)他，他早已不做老師了，眼神已不復(fù)清澈”，隨著時(shí)間的流逝，他的眼神發(fā)生了變化，前后形成了對(duì)比，突出了歲月對(duì)純真的吞噬。（4）本題考查學(xué)生對(duì)句子的理解。結(jié)合“他就用自己的工資，給我們買回很多的書”“掐一把野地里的花兒，插進(jìn)他辦公桌的玻璃瓶里；送上自家烙的餅，自家包的粽子，悄悄放在他的宿舍門口”“講臺(tái)上堆滿了送他的禮物，野花自不必說(shuō)，一束又一束的。還有我們舍不得吃的糖果和自制的賀卡。他也給我們帶了禮物，一人一塊巧克力”等內(nèi)容可知，“那是他和我們的純真歲月，彼此用心相愛(ài)”的含義是在當(dāng)年那段時(shí)光里，年輕的他真心喜愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生傾注了全部的心血，而學(xué)生同樣“傾其所能”地愛(ài)他，這樣的情感是最純真的。“所以，刻骨銘心”說(shuō)明這段情感給彼此留下了很深的印象，難以忘懷，表達(dá)了他和“我們”對(duì)當(dāng)年那段美好時(shí)光的懷念。答案：（1）①第一天上課，他用真誠(chéng)友善的表情和開(kāi)場(chǎng)白，拉近了與“我們”的距離。②他把課上得豐富多彩、輕松快樂(lè)。③他用自己的工資給“我們”買課外書，引導(dǎo)“我們”閱讀。④春天，他領(lǐng)“我們”去看桃花，教育“我們”要欣賞大自然。⑤他病愈后，收到了“我們”的禮物，同時(shí)也送給“我們”每個(gè)人一塊巧克力。（2）這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將笑臉比作葵花，生動(dòng)形象地寫出了孩子們笑容的純真燦爛，又暗示這位老師在學(xué)生心目中如太陽(yáng)一般的地位，表達(dá)了學(xué)生對(duì)這位老師的喜愛(ài)。（3）①開(kāi)頭寫老師的眼神，寫出了老師第一次出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)的美好形象，結(jié)尾處寫老師的眼神“不復(fù)清澈”，二者形成鮮明對(duì)比，表明了時(shí)光的流逝。②首尾呼應(yīng)，引人回味，說(shuō)明歲月吞噬了我們的純真。（4）在當(dāng)年那段時(shí)光里，年輕的他真心喜愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生傾注了全部的心血，而學(xué)生同樣“傾其所能”地愛(ài)他，這樣的情感是最純真的，也是最難以忘懷的，表達(dá)了他和“我們”對(duì)當(dāng)年那段美好時(shí)光的懷念?！军c(diǎn)評(píng)】賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析。這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要能夠掌握住。6．閱讀文章，回答問(wèn)題。童心蘋果劉誠(chéng)龍愛(ài)人在一所小學(xué)教書，早出晚歸，披星戴月。若時(shí)間可以伸縮，她會(huì)把在校時(shí)光拉長(zhǎng)，在家時(shí)日壓短。在校，她把“時(shí)間”有意無(wú)意說(shuō)成是“時(shí)光”；在家，___。她意識(shí)里，___，家里時(shí)間是度日如年。也是也是，在校園，___；到家里，整天所見(jiàn)的是皺皺的核桃臉。愛(ài)人給我泡一碗面，放桌上。她喝瓶牛奶啥的，提包就去學(xué)校。不餓？不餓，愛(ài)人說(shuō)。她到學(xué)校不缺吃的，早晨，這學(xué)生會(huì)送她個(gè)包子，那學(xué)生會(huì)送她半邊月餅，漢堡包肯德基的，都會(huì)有一兩個(gè)學(xué)生從書包里掏出來(lái)：艾老師，您吃。她不想吃，有段日子在減肥，她的減肥要訣是不吃，或是少吃。一個(gè)暑假過(guò)去，減肥效果不太理想，卻也看得見(jiàn)。班里學(xué)生見(jiàn)了，大喊：老師，您瘦了？我們不準(zhǔn)您瘦。也不知道是從誰(shuí)開(kāi)始的，也不知哪天，不經(jīng)意間，便常有幾個(gè)學(xué)生，書包里帶上零食送老師吃。街上的，家里做的，還有爸媽自遠(yuǎn)處歸來(lái)帶給孩子吃的。這天，是個(gè)男學(xué)生，長(zhǎng)得憨頭憨腦，圓圓的臉，他媽叫他“足球”。干嗎叫球，叫“蘋果”多好。這孩子臉圓，肚也圓，看那肚子，是個(gè)小吃貨，容量大，蠻能裝東西的。砰砰砰，他書包都沒(méi)放課桌就跑老師門前來(lái)了：“老師，您吃蘋果。“不用不用，你自己吃。”“不，老師吃了別個(gè)同學(xué)的，干嗎不吃我的？”“我吃了，你沒(méi)有吃的啦。”“我還有。”他翻了書包，果然里面有個(gè)大蘋果。老師笑了，把蘋果接了，隨手放在桌子上。“莫放桌子上?！彼闷鹛O果放在老師茶杯上?！啊O果球’，這星期要獎(jiǎng)你一面小紅旗噢，好講衛(wèi)生。”老師既不跟他媽叫他“足球”，也不擬他臉型叫他“蘋果”，而是綜合兩者叫他“蘋果球”?！袄蠋煟乙催@個(gè)蘋果生個(gè)蘋果崽崽出來(lái)?！痹瓉?lái)上次帶他去了一個(gè)蔬菜基地，蔬菜基地搞大棚蔬菜，他一知半解，說(shuō)給植物根部水，上面給陽(yáng)光飽暖，菜會(huì)生菜，根會(huì)生根，蘋果下面給了水，會(huì)蘋果生蘋果。越過(guò)窗子，一縷陽(yáng)光射進(jìn)窗來(lái)，正好打在蘋果陽(yáng)面。水，陽(yáng)光，還有那顆心，是會(huì)讓這個(gè)蘋果開(kāi)花吧，結(jié)果吧。一節(jié)課下來(lái)，老師收拾教具，往辦公室走?！疤O果球”步子飛快跟著艾老師。那雙清澈的眼睛，搜索著那只蘋果。他不是來(lái)看蘋果生蘋果的，是看老師吃了蘋果沒(méi)?？吹侥侵惶O果，在陽(yáng)光下，鮮紅鮮紅，光亮光亮。蘋果球眼里亮晶晶，有水在漾動(dòng)：老師，您不吃我給您的蘋果啊。眼淚好像忍不住了。老師忙說(shuō)：“老師會(huì)吃的，會(huì)吃的。”是第三節(jié)課的課間吧。老師伏在案頭批改作業(yè)，“蘋果球”又來(lái)了，他來(lái)督促老師吃蘋果的？不是，他低了頭，怯怯地說(shuō)：“老師，我肚子餓了”。“餓了啊，這里有個(gè)蘋果呢?！薄疤O果球”也不講客氣，得了老師一聲令，跳過(guò)來(lái)，拿起蘋果：“老師，您也要吃。您不吃，我也不吃?！彼睦蠋熌闷鹛O果，輕輕咬了一口，然后把蘋果遞給“蘋果球”?！疤O果球”大嚷：“不，老師，您還得吃一口?！崩蠋熡州p咬了小半口?！疤O果球”拿起蘋果，呵呵，像豬八戒吃人參果，嘁嘁喳喳，嘁嘁喳喳，核仁都咬了小半邊，臉上紅撲撲的，是那紅艷艷的蘋果色轉(zhuǎn)了臉色去的吧。愛(ài)人說(shuō)，那蘋果真是好品種，很甜很脆。我能想象到，那蘋果肯定格外甜，格外脆，那是一顆童心蘋果。閱讀欣賞課上，老師推薦閱讀小說(shuō)《童心蘋果》。（1）請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫第二段畫橫線處空缺的內(nèi)容。（2）對(duì)小說(shuō)標(biāo)題的賞析需要關(guān)注標(biāo)題的含義、標(biāo)題與小說(shuō)內(nèi)容的聯(lián)系標(biāo)題的藝術(shù)特點(diǎn)。請(qǐng)你寫一段文字賞析這篇小說(shuō)的標(biāo)題《童心蘋果》。寫作提示：結(jié)合文章內(nèi)容不少于100字?！痉治觥勘疚膶懥恕拔摇钡膼?ài)人在學(xué)校教書與孩子們之間的故事，孩子們給艾老師送吃的是表達(dá)對(duì)老師的尊敬與喜愛(ài)，艾老師輕咬蘋果是在守護(hù)童心，濃濃的師生情誼令人感動(dòng)，表現(xiàn)出孩子們純真的童心，以“童心蘋果”為題表現(xiàn)出純真的童心在師愛(ài)的呵護(hù)下更加美麗純潔。【解答】（1）本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)上下文語(yǔ)境的描摩，我們可以根據(jù)已知信息去推斷前后句之間的關(guān)系，大概推測(cè)出這個(gè)是一個(gè)前后相反的轉(zhuǎn)折關(guān)系。也可以看作是仿寫題。內(nèi)容上相成對(duì)比。第一空根據(jù)“她會(huì)把在校時(shí)光拉長(zhǎng)，在家時(shí)日壓短”可仿寫為：她無(wú)心有心把“時(shí)間”說(shuō)成是“時(shí)日”；第二空：根據(jù)“家里時(shí)間是度日如年”可仿寫為：學(xué)校時(shí)間是無(wú)限風(fēng)光（學(xué)校時(shí)間是白駒過(guò)隙）；第三空根據(jù)“到家里，整天所見(jiàn)的是皺皺的核桃臉”和題目“童心蘋果”可仿寫為：隨時(shí)見(jiàn)的是紅紅的蘋果面。（2）本題考查標(biāo)題作用的賞析，同時(shí)考查語(yǔ)言表達(dá)能力。一方面考查能否準(zhǔn)確體悟文字里的深層含義，另外就是是否能夠把自己的感受用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)。示例：一個(gè)蘋果，一顆童心；一縷陽(yáng)光，一份希望。標(biāo)題“童心蘋果”點(diǎn)明了小說(shuō)的主旨：純真的童心在師愛(ài)的呵護(hù)下更加美麗純潔。題目新穎別致，引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)讀者興趣。故事中的小男生“蘋果球”天真可愛(ài)，他相信老師像對(duì)待其他同學(xué)一樣對(duì)待自己，期待老師吃他的蘋果，肚子餓了去找老師，和老師分享自己的蘋果。蘋果是甜的，象征著幸福和快樂(lè)，校園里隨處可見(jiàn)的都是這樣的蘋果，而守望他們的老師一定都是“暖曖的春光顏”，老師如初日暖陽(yáng)，照耀著每一顆“蘋果”，呵護(hù)著每一顆“童心”。答案：（1）她無(wú)心有心把“時(shí)間”說(shuō)成是“時(shí)日”；學(xué)校時(shí)間是無(wú)限風(fēng)光；隨時(shí)見(jiàn)的是紅紅的蘋果面。（2）示例：本文標(biāo)題“童心蘋果”表達(dá)新穎，吸引讀者的閱讀興趣。標(biāo)題“妙”在意蘊(yùn)豐富，“童心蘋果”既指蘋果甜脆，又象征孩子們純潔無(wú)邪的童心?！吧鷤€(gè)蘋果崽崽來(lái)”是“蘋果球”童心爛漫，找老師分著吃蘋果，更顯他童真可愛(ài)；標(biāo)題“巧”在暗示文章主旨，孩子們給艾老師送吃的是表達(dá)對(duì)老師的尊敬與喜愛(ài)，艾老師輕咬蘋果是在守護(hù)童心，濃濃的師生情誼令人感動(dòng)?！巴奶O果”，純真清甜，久久回蕩心間?！军c(diǎn)評(píng)】文章標(biāo)題可能有的作用：1、交代文章主要內(nèi)容；揭示（暗示）文章主旨。2、交代故事發(fā)生的環(huán)境。3、點(diǎn)明行文線索或感情線索。4、確定文章描寫對(duì)象，確定文章的感情基調(diào)。5、交代故事發(fā)生的環(huán)境。6、設(shè)置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考。7．閱讀《牡丹真美》，回答問(wèn)題。牡丹真美①好友的女兒新婚不久，隨丈夫到鄉(xiāng)下去探望丈夫的姨姥姥。一進(jìn)院門，她就大叫起來(lái)，因?yàn)椋鹤永镉幸恢旮畈欢喔叩哪档?，開(kāi)滿了碩大的白色花朵。她顧不上跟姨姥姥過(guò)多寒暄，就自顧自轉(zhuǎn)著圈兒為那牡丹拍起照來(lái)。大家都笑她，她也笑自己，但卻根本停不下來(lái)。后來(lái)，一大家子人陪她吃飯，她卻忍不住低頭翻看手機(jī)中的牡丹照片。她沒(méi)有注意到姨姥姥的離席，甚至也沒(méi)有注意到老公的離席……臨走的時(shí)候，姨姥姥送給她十朵半開(kāi)的白牡丹，囑她回家插到花瓶里，清水里放一點(diǎn)點(diǎn)白糖，可以開(kāi)上半個(gè)月。她歡喜得要命，不住聲兒地叨咕：“牡丹真美！牡丹真美！”回程的路上，丈夫告訴她說(shuō)：那棵白牡丹是姨姥姥的婆婆過(guò)門兒后親手所栽，已經(jīng)一百多歲了；姨姥姥不準(zhǔn)任何人碰那棵牡丹，別說(shuō)摘花，就是揪一片葉子，姨姥姥都要跟那人拼老命；為了討你喜歡，姨姥姥破天荒親手為你剪了十枝花！趁你在屋里吃飯，她凈了手，在牡丹前燒了三炷香，跪下跟牡丹說(shuō)：那孩子可待見(jiàn)你呢！求你舍她十枝花吧……②好友的女兒是含著淚跟我講這段故事的，末了，她把手機(jī)舉到我面前說(shuō)：“你看你看，多美的牡丹！美得就像畫出來(lái)的！”③這個(gè)可愛(ài)的故事，被我在心里溫習(xí)了一遍又一遍。我總?cè)滩蛔M想：簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小院里轟轟烈烈地盛開(kāi)著奪目的白牡丹究竟是怎樣一種情形？在過(guò)去的一個(gè)多世紀(jì)里，這家的房屋定然不止一次翻修過(guò)吧？這家的家庭成員定然有過(guò)生老病死吧？旱澇蟲災(zāi)的年份里，這株牡丹定然跟其他的植物一樣難捱吧？但是，這一切的更迭變故、災(zāi)禍劫難，都沒(méi)有成為這株牡丹枯焦萎謝的理由。她被愛(ài)，她被欣賞，她被視為神物，她始終處于懷抱的中心。她怎敢衰枯？她怎忍心不在每年春天開(kāi)出最打眼的花？我喜歡這種升華了的人與花的關(guān)系。神圣的善待，將彼此深藏的美都發(fā)掘了出來(lái)。不管那個(gè)農(nóng)家小院多么簡(jiǎn)陋寒磣，我都相信那位“姨姥姥”定然是多福多壽的——為了看護(hù)好她心愛(ài)的牡丹，為了一年一度的隆重會(huì)晤，她必須活得好、活得久。④我問(wèn)自己：我的牡丹在哪里？⑤我愧赧地檢視自己的人生院落——我沒(méi)有看見(jiàn)牡丹?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，這雙辛勞的手也曾侍弄過(guò)一些應(yīng)時(shí)的花花草草，這顆枯澀的心也曾被多情的春光照耀。但是，跟那位“姨姥姥”比起來(lái)，我的虔心、精心、仁心、恒心是多么有限??！我沒(méi)有學(xué)會(huì)為自己心愛(ài)的花兒焚香，沒(méi)有學(xué)會(huì)娓娓地跟她說(shuō)貼心話，沒(méi)有學(xué)會(huì)在干渴難耐的日子里還惦記著給她喂水，沒(méi)有學(xué)會(huì)在花兒凋謝一秒鐘后即開(kāi)始欣悅地期待來(lái)年的花開(kāi)，沒(méi)有學(xué)會(huì)拿出大半生的時(shí)光甘心服侍一株植物，沒(méi)有學(xué)會(huì)在每一朵盛開(kāi)的花中幸福地照見(jiàn)自己的面影……⑥我患了可怕的“牡丹缺乏癥”。我的病友很多很多。⑦“神圣感”拋棄我們有多久了？它還會(huì)憐惜地返身回來(lái)向可憐的我們施以援手嗎？我們這些被“物質(zhì)”跋扈地綁架了的人，精神世界已貧瘠得開(kāi)不出一朵寒素的小花。夜讀木心，聽(tīng)他講“實(shí)在不慣于地上走，鷹說(shuō)”，竟兀自笑出了聲。我問(wèn)木心筆下的那只鷹：高翔的鷹啊，你究竟俯瞰到了什么？當(dāng)你看到大地上那些匍匐而行還自鳴得意的人，你冷笑了嗎？⑧就在我寫這篇文章的時(shí)候，“姨姥姥”或許正在與她的牡丹幸福對(duì)視吧？那被插進(jìn)遠(yuǎn)方花瓶里的十朵牡丹惹她牽念了嗎？那花枝上十處扎眼的傷口惹她心痛了嗎？春光正好。我好想飛臨那個(gè)農(nóng)家小院，安靜地站在“姨姥姥”身旁，由衷贊一聲：牡丹真美。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括第①段所寫的故事。（2）分析第③段中連用三個(gè)“定然”的表達(dá)效果。（3）“我喜歡這種升華了的人與花的關(guān)系”，“升華了的人與花的關(guān)系”是什么關(guān)系？請(qǐng)根據(jù)第③段內(nèi)容回答。（4）第⑥段劃線句子“我患了可怕的‘牡丹缺乏癥’”中“牡丹缺乏癥”的含義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5）請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析文章結(jié)尾段有什么作用？【分析】文章由愛(ài)花如命的姨姥姥因好友女兒的喜歡，破天荒地剪下十朵半開(kāi)的牡丹花送給她寫起，引出了“我”對(duì)生活的思考，反思我們對(duì)待美好事物不夠用心，對(duì)生活缺乏“神圣感”，美好生活的回饋少，精神世界越來(lái)越貧瘠。文末再次表達(dá)對(duì)姨姥姥的敬意以及對(duì)姨姥姥人生態(tài)度的向往?！窘獯稹浚?）本題考查概括文章內(nèi)容。閱讀文章第①段可知，好友的女兒隨其丈夫回家探望“姨姥姥”時(shí)，發(fā)現(xiàn)家里已經(jīng)有一人高的牡丹，“她顧不上跟姨姥姥過(guò)多寒暄，就自顧自轉(zhuǎn)著圈兒為那牡丹拍起照來(lái)。大家都笑她，她也笑自己，但卻根本停不下來(lái)。后來(lái)，一大家子人陪她吃飯，她卻忍不住低頭翻看手機(jī)中的牡丹照片。她沒(méi)有注意到姨姥姥的離席，甚至也沒(méi)有注意到老公的離席......”這一系列失禮行為充分體現(xiàn)了好友女兒十分喜歡牡丹，“姨姥姥”平時(shí)愛(ài)花如命，但是見(jiàn)好友女兒喜歡，“她凈了手，在牡丹前燒了三炷香，跪下跟牡丹說(shuō)：那孩子可待見(jiàn)你呢!求你舍她十枝花吧，剪了十朵半開(kāi)的牡丹送給了她。據(jù)此用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括即可。（2）本題考查理解和賞析文章重點(diǎn)句子。第③段中三個(gè)“定然”強(qiáng)調(diào)無(wú)論是花還是人的生長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)經(jīng)歷意外情況，但這株牡丹依然堅(jiān)持了下來(lái)，從而體現(xiàn)了“姨姥姥”看護(hù)牡丹的不易。體現(xiàn)了下文第⑤段姨姥姥看護(hù)牡丹花的虔心、精心、仁心、恒心。（3）本題考查句子深刻含義。應(yīng)從探究作者的寫作目的入手，結(jié)合中心思想來(lái)分析。從文中“她被愛(ài)，她被欣賞，她被視為神物，她始終處于懷抱的中心。她怎敢衰枯？她怎忍心不在每年春天開(kāi)出最打眼的花”；“神圣的善待，將彼此深藏的美都發(fā)掘了出來(lái)”概括即可得出答案。（4）本題考查句子的含義。第⑥段中“牡丹缺乏癥”，一方面是指缺乏“姨姥姥”具有的那種“虔心、精心、仁心、恒心”，感嘆自己與“姨姥姥”的差距；另一方面，“牡丹”還代表著豐富我們精神世界的美好事物，體現(xiàn)了作者對(duì)如今人們精神世界漸漸貧瘠的感嘆和無(wú)奈。（5）本題考查文章段落的作用。回答時(shí)從其在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上的作用兩方面著手。文章以“我”的想象結(jié)尾，在結(jié)構(gòu)上與第①段形成前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更加完整。在內(nèi)容上，想象“姨姥姥”與牡丹花對(duì)視情景，表達(dá)了對(duì)“姨姥姥”與牡丹花和諧之美的贊嘆，也體現(xiàn)了對(duì)“姨姥姥”人生態(tài)度的向往，強(qiáng)化了作者情感，深化了文章主題。結(jié)尾以想象結(jié)束，委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。答案：（1）愛(ài)花如命的姨姥姥因好友女兒的喜歡，破天荒地剪下十朵半開(kāi)的牡丹花送給她。（2）三個(gè)“定然”是對(duì)牡丹生長(zhǎng)過(guò)程中可能遭遇的意外情況的肯定猜測(cè)，反復(fù)運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)了長(zhǎng)期看護(hù)牡丹的不易和姨姥姥的虔心、精心、仁心和恒心。（3）人愛(ài)花，欣賞花，視花為神物；花不敢衰枯，每年開(kāi)出最打眼的花；這是一種相互善待的、各自將彼此深藏的美都發(fā)掘出來(lái)的神圣關(guān)系。（4）對(duì)待美好事物不夠用心；對(duì)生活缺乏“神圣感”；美好生活的回饋少，精神世界越來(lái)越貧瘠。（5）結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目；內(nèi)容上：再次表達(dá)對(duì)姨姥姥的敬意以及對(duì)姨姥姥人生態(tài)度的向往。【點(diǎn)評(píng)】賞析詞句要依據(jù)詞句本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看詞句是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比、象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒(méi)有，我們就要從詞句里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析。8．閱讀文章，回答問(wèn)題。哲理小文古代有一位得道的高僧，法力無(wú)邊，能把阻擋自己行進(jìn)的大山移動(dòng)，令世人驚詫不已。一日，有人問(wèn)高僧：“如果把山移不過(guò)來(lái)，怎么辦？”眾人皆仰視傾聽(tīng)，高僧淡淡一笑：“____！”這是何等曠達(dá)樂(lè)觀的姿態(tài)！其實(shí)，成功并非只有唯一的詮釋，條條道路通羅馬，偏拗地堅(jiān)持只會(huì)無(wú)端地浪費(fèi)時(shí)間，是過(guò)分的迂腐拘泥，調(diào)整一下心態(tài)和思路往往會(huì)有“柳暗花明又一村”的效果。態(tài)度決定高度，一條路走到黑摔得遍體鱗傷卻不思變通，必將付出沉重的代價(jià)。李白《長(zhǎng)歌行》中有“常存抱柱信，豈上望夫臺(tái)”的詩(shī)句，說(shuō)一男子為等約會(huì)的女子，在河水暴漲的時(shí)候，寧可抱住橋柱被水淹死，也不愿離開(kāi)約定的地點(diǎn)。誠(chéng)信精神固然可嘉，但失去了生命，縱然有美好的意愿又有什么意義？改變不了世界，那就要試著去改變自己，當(dāng)前的社會(huì)依然遵守達(dá)爾文的生物進(jìn)化論，個(gè)人作為小氣候不可能改變大環(huán)境，成功無(wú)坦途，但我們可先融入其中去適應(yīng)它，再逐漸地去影響、改變它。對(duì)于棘手的困難，臺(tái)灣的成功實(shí)業(yè)家嚴(yán)長(zhǎng)壽說(shuō)：“怕它，就要研究它?！睂?duì)任何艱難險(xiǎn)阻永不妥協(xié)，另辟蹊徑，然后再竭盡全力求其完美，這才是成功人生的標(biāo)記。（1）結(jié)合上下文內(nèi)容，補(bǔ)充第一段高僧淡淡一笑之后的內(nèi)容。眾人皆仰視傾聽(tīng)，高僧淡淡一笑：“山不過(guò)來(lái)，我過(guò)去！”（2）選文結(jié)尾寫道“對(duì)任何艱難險(xiǎn)阻永不妥協(xié)，另辟蹊徑，然后再竭盡全力求其完美，這才是成功人生的標(biāo)記?！毙∽滞瑢W(xué)對(duì)此深表認(rèn)同。小雯同學(xué)則認(rèn)為，“成功人生的標(biāo)記”的在于始終對(duì)自己的追求充滿熱情和期待。你認(rèn)為“成功人生的標(biāo)記”是什么呢？請(qǐng)你寫一段議論性文字，表明你的觀點(diǎn)并加以闡述。寫作提示：①可以同意以上某種觀點(diǎn)，也可以另有自己的看法；②不少于100字。【分析】分析：這是一篇哲理小散文。文章講了一種樂(lè)觀豁達(dá)的生活態(tài)度。成功的途徑并非只有一種，條條道路通羅馬。態(tài)度決定高度，有時(shí)候要學(xué)會(huì)變通，改變不了世界，就要試著去改變自己?！皩?duì)于任何艱難險(xiǎn)阻，永不妥協(xié)，另辟蹊徑，然后再竭盡全力求其完美，這才是成功人生的標(biāo)記”這是全文的中心句?！窘獯稹浚?）本題考查句子的補(bǔ)充。聯(lián)系上下文內(nèi)容補(bǔ)充語(yǔ)句，使前后意思連貫。上文有人問(wèn)高僧“如果把山移不過(guò)來(lái)，怎么辦？”這里“高僧談?wù)勔恍Α睍?huì)回答什么呢？結(jié)合下文“這是何等曠達(dá)樂(lè)觀的姿態(tài)”這句話可知，高僧說(shuō)的話應(yīng)該是體現(xiàn)樂(lè)觀闊達(dá)的生活態(tài)度和精神的，根據(jù)這個(gè)意思來(lái)寫，言之成理即可。示例：山不過(guò)來(lái)，我過(guò)去?。?）本題考查語(yǔ)言的綜合表達(dá)能力。結(jié)合文章的中心思想，以及自己的閱讀感悟，寫出自己心中“成功人生的標(biāo)記”是什么。注意觀點(diǎn)要明確，適當(dāng)列舉事例說(shuō)明觀點(diǎn)，注意語(yǔ)言流暢，表達(dá)清晰，言之成理即可。答案：（1）“山不過(guò)來(lái)，我過(guò)去！”（2）示例：我認(rèn)為“成功人生的標(biāo)記”就是能跨越理想與現(xiàn)實(shí)間的鴻溝。扯開(kāi)西漢的帷幕，“漠北之戰(zhàn)”霍去病將軍率部滅匈奴，他跨越了看起來(lái)不可逾越的險(xiǎn)阻，千古留名；夏伯渝截肢后繼續(xù)苦練，終于在2018年成為中國(guó)殘疾人士登頂珠峰的第一人。以堅(jiān)韌不拔的毅力，不怕困難、勇于拼搏的精神去跨越理想和現(xiàn)實(shí)之間的鴻溝，就會(huì)擁有“成功的人生”?！军c(diǎn)評(píng)】散文常用的表現(xiàn)手法主要有：象征，托物言志，借物喻人，借物（景）抒情，對(duì)比烘托（側(cè)面烘托），欲揚(yáng)先抑（欲抑先揚(yáng)），以小見(jiàn)大。9．閱讀文章，回答問(wèn)題。馬鳴風(fēng)蕭蕭劉白羽①我有過(guò)一匹菊花青馬，馬鬃很長(zhǎng)，性情柔和，在東北解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，三下江南，大踏步后退，大踏步前進(jìn)時(shí)，我騎著它，走過(guò)冰冷的松花江，在馬背上吟過(guò)一首詩(shī)：長(zhǎng)空一月壓林低，千里冰封走戰(zhàn)騎，遙望煙火彌漫處，三軍剛到正合圍。②這匹馬老了，雖然還竭盡忠心，努力報(bào)效，但終究氣吁喘喘，不勝驅(qū)馳了，我不得不眼看著人家從我手里把它牽走了，我心里非常難過(guò)，抓把炒黃豆喂給它吃。它用柔軟的嘴唇在我掌心里蠕動(dòng)著咀嚼著，而后，又伸長(zhǎng)脖頸在我身上磨廝著，我忽然發(fā)現(xiàn)它兩只眼眶里濡濡流下了兩行淚水，這真使我的心房為之深深戰(zhàn)顫。③但，馬絕不是柔弱的生靈，馬有馬的烈性，正是這種烈性使它在狂風(fēng)暴雨、槍林彈雨中任意奔駛，而且這種烈性，也會(huì)傳導(dǎo)給人，燃燒起人的求戰(zhàn)熱望。有一回，當(dāng)我勒了馬屏住氣息，等候前面化來(lái)爆裂的槍聲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)馬的兩只耳朵在簌簌抖顫，兩只前蹄不斷踏動(dòng)，全身肌肉和鬃毛、都發(fā)出一種渴望臨戰(zhàn)的精神。而后，當(dāng)號(hào)聲響起時(shí)，我剛翻身上馬，它就象離弦之箭一樣勇猛沖飛而前，那真是在飛，全身拉成一條直線。我伏在馬上，馬的烈性傳到我身上，我感到全身的血液都在沸騰，這是一種生命的強(qiáng)大的暖流啊!它把我和馬融合在一起。風(fēng)，那樣銳厲地劈面而來(lái)、呼嘯而過(guò)，用不到我的鞭策，馬自己就奔向火線。是的，那里有流血、有死亡，但這一切在這一剎那間都不在話下，只有一種勝利的快感在大大鼓舞著我們，馬不畏懼戰(zhàn)爭(zhēng)，而是渴望戰(zhàn)爭(zhēng)。還有一次，我騎馬夜涉遼河，水漲流急，又是漆黑之夜，伸手不見(jiàn)五指，但，在這緊急關(guān)頭，馬仰起脖頸微微嘶鳴了一聲，甩了甩尾巴就踏入河身。我只覺(jué)得水在周圍旋轉(zhuǎn)，幾次卷入旋渦，我一提韁繩，馬便跳躍而起，后來(lái)，在最深的河心，它竟展開(kāi)四蹄，浮游起來(lái)，它不但那樣勇敢，而且那樣機(jī)敏。我在一首詩(shī)里曾寫過(guò)這樣詩(shī)句：夜涉流急頻躍馬，晨行霜冷苦吟詩(shī)。④我真喜愛(ài)真正的駿馬呀!它長(zhǎng)得那樣英俊、那樣颯爽，它的眼光充滿智慧，它的肌腱飽含雄健，它眷戀自己人時(shí)何等摯愛(ài)，它沖向敵人時(shí)那樣猛烈，它的四蹄在大地上敲出鼓聲，它的長(zhǎng)嘯給人帶來(lái)豪情，它既象一縷柔情、又象萬(wàn)里雷霆。而今，距離戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間很遙遠(yuǎn)很遙遠(yuǎn)了。就在戰(zhàn)爭(zhēng)后期，也由于換了吉普，而與馬作別，但現(xiàn)在，我想起來(lái)，還是那樣戀戀于我的戰(zhàn)馬呀!……前面，談到我和那匹菊花青馬分手時(shí)馬的動(dòng)情之處，我還沒(méi)有說(shuō)養(yǎng)這匹馬的飼養(yǎng)員呢!他夜里伴著馬睡眠，為了夜半更深起來(lái)喂上飼料，他給它引最清涼的水飲，每到宿營(yíng)地，他看到馬身上汗水淋漓，他就埋怨我不該騎得太狠。那天，人家牽了這匹老馬走時(shí)，他竟坐在空落落的馬槽旁邊痛哭了一場(chǎng)。⑤我想不起人與畜之間，有什么比人與馬更有深情的了。更生死與共、相依為命的了。有人也舉出貓，但貓是在熱炕頭上打鼾的動(dòng)物。有人也許舉出狗，但狗是歡喜向你諂媚的動(dòng)物，馬，不是這樣，自有它獨(dú)立不羈的風(fēng)格、英雄豪放的骨氣。⑥我再講一個(gè)關(guān)于馬的悲劇的故事。那是1938年夏天，在河北大平原上，青紗帳一望無(wú)涯，赤日烘烤著大地，我們從冀中駛向冀南，我騎的是一匹棗紅馬。那可真是一匹駿馬呀!它紅得象火炭一樣，大概就是古小說(shuō)里所說(shuō)的“赤兔馬”吧!那身個(gè)，那長(zhǎng)樣，都是充滿豪情，充滿靈氣的。我們一行人騎著馬涉渡滹沱河，就趕上平原上時(shí)常突現(xiàn)的狂風(fēng)暴雨。先是一朵烏云旋即傾盆大雨。我們放眼四顧，只有一片綠色大海的莊稼地，連個(gè)看瓜的窩棚也找不到，于是我們只有策馬狂奔，人和馬沖狂風(fēng)迎暴雨，都淋得濕透。也許就因?yàn)橐幌鲁嗳罩巳?，一下雨冷如冰，我們到了宿營(yíng)地，那馬竟然一夜不食不飲而死去了!我到現(xiàn)在還記得，那是那樣的一匹馬呀!那是一只美麗的火鳥!但我愛(ài)它我卻騎死了它……我記得當(dāng)我們到達(dá)宿營(yíng)地，我跳下馬來(lái)，還愛(ài)撫著它那錦緞一樣光滑的頸項(xiàng)，而他也把頭伸向我，微微噴出鼻息，用柔軟得象奶脂一樣的嘴唇，靈巧而依戀地在我身上、手上、臉上摩擦著。這是何等樣的一出悲劇呀!我愛(ài)這匹紅馬，但我騎死了這匹紅馬。幾十年時(shí)間流水一樣過(guò)去了，可我的心靈里還存留著這匹馬的景象，我的心靈里還充滿對(duì)這匹馬的疚仄之情……是的，這深沉的悲劇，使我更多地懷念起戰(zhàn)爭(zhēng)，只要一想到那崢嶸歲月，我還是不能不想起戰(zhàn)馬?，F(xiàn)在我明白了，不正是由于我曾經(jīng)乘馬在戰(zhàn)場(chǎng)上飛奔，我才最理解“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”那詩(shī)的意境，那是多么豪爽、多么曠達(dá)的美的意境。我老了，但在我的一生中，我還是不能不為我曾經(jīng)獲得那一種意境而自豪呢!不過(guò)，上面說(shuō)的那種疚仄也就更深更深地滲透了我的靈魂了。（1）下列選項(xiàng)中說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是AA.作者在喂菊花青馬吃黃豆的時(shí)候，內(nèi)心的心情是疚仄的。B.“風(fēng)，那樣銳厲地劈面而來(lái)、呼嘯而過(guò)”渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)緊張的氛圍。（2）文章中寫貓和狗有什么作用。（3）賞析文中畫線句。（4）為什么作者會(huì)說(shuō)“我才是最了解‘落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭’那詩(shī)的意境”？（5）根據(jù)材料和文段，熔鑄了劉白羽什么精神品質(zhì)?！痉治觥勘疚挠洈⒘恕拔摇钡囊黄ゾ栈ㄇ囫R，在東北解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，三下江南，“我”騎著它，走過(guò)冰冷的松花江，參加過(guò)戰(zhàn)斗。贊嘆馬的烈性、勇敢和機(jī)敏，文章熔鑄了劉白羽如馬一樣的滿身烈性，馳騁于戰(zhàn)場(chǎng)無(wú)所畏懼勇往直前的奮勇精神；熔鑄了劉白羽如馬一樣充滿智慧，飽含雄健，滿懷深情的純粹品質(zhì)；熔鑄了劉白羽如馬一樣獨(dú)立不羈，英雄豪放的骨氣。【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。A.有誤，結(jié)合“這匹馬老了，雖然還竭盡忠心，努力報(bào)效，但終究氣呼喘喘，不勝驅(qū)馳了，我不得不眼看著人家從我手里把它牽走了，我心里非常難過(guò)，抓把炒黃豆喂給它吃”，可知“我”的內(nèi)心是難過(guò)的，而不是疚仄的。（2）本題考查文章內(nèi)容分析。文章中寫貓和狗起對(duì)比襯托的作用。“更生死與共、相依為命的了。有人也舉出貓，但貓是在熱炕頭上打鼾的動(dòng)物。有人也許舉出狗，但狗是歡喜向你諂媚的動(dòng)物，馬，不是這樣，自有它獨(dú)立不羈的風(fēng)格、英雄豪放的骨氣”，以貓慵懶打鼾和狗諂媚的特性來(lái)襯托突出馬獨(dú)立不羈的風(fēng)格和英雄豪放的骨氣。（3）本題考查句子賞析。這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，將馬光滑的頸項(xiàng)比作錦緞，把馬的嘴唇比作柔軟的奶脂，又賦予了馬人的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地描寫出了記憶深處，“我”和馬之間親昵互動(dòng)的場(chǎng)面，表達(dá)了“我”對(duì)馬深深的依戀與喜愛(ài)之情。（4）本題考查文章內(nèi)容理解分析?！奥淙照沾笃?，馬鳴風(fēng)蕭蕭”意思是落日西照，將旗獵獵，戰(zhàn)馬長(zhǎng)鳴，朔風(fēng)蕭蕭。結(jié)合“當(dāng)號(hào)聲響起時(shí)，我剛翻身上馬。它就像離弦之箭一樣勇猛沖飛而前，那真是在飛，全身拉成條直線。我伏在馬上，馬的烈性傳到我身上，我感到全身的血液都在沸騰，這是一種生命的強(qiáng)大的暖流啊！它把我和馬融合在一起。風(fēng)，那樣銳厲地劈面而來(lái)、呼嘯而過(guò)，用不到我的鞭策，馬自己就奔向火線。是的，那里有流血、有死亡，但這一切在這一剎那間都不在話下，只有一種勝利的快感在大大鼓舞著我們馬不畏懼戰(zhàn)爭(zhēng)，而是渴望戰(zhàn)爭(zhēng)”分析，“我”曾乘馬在戰(zhàn)場(chǎng)上飛奔，與馬相融，無(wú)所畏