人教版物理（中職）類 1.1 運(yùn)動的描述 教案（表格式2課時）

課題第一章運(yùn)動與力第一節(jié)運(yùn)動的描述2課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.了解質(zhì)點(diǎn)的概念，知道質(zhì)點(diǎn)是一種理想化的物理模型；2.理解時間和時刻，路程和位移，標(biāo)量和矢量的概念；3.理解速率和速度（平均速度、瞬時速度）的概念。能力目標(biāo)1.通過對質(zhì)點(diǎn)概念的學(xué)習(xí)，體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用；2.通過對速度概念的學(xué)習(xí)，知道用比值定義物理量的原因；3.通過對速度-時間圖像的學(xué)習(xí)，初步了解用圖像描述物理過程的方法。情感目標(biāo)1.通過對時刻、時間、瞬時速度概念的學(xué)習(xí)，初步體會實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；2.通過對劉翔破世界紀(jì)錄等事跡的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。重點(diǎn)位移、瞬時速度的概念；速度公式。難點(diǎn)對位移概念的理解。教具多媒體展示系統(tǒng)、用光電門測量瞬時速度（數(shù)字信息系統(tǒng)）。主要教學(xué)過程學(xué)生活動教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、引入課題用多媒體展示系統(tǒng)播放劉翔創(chuàng)造世界紀(jì)錄和奪得奧運(yùn)會冠軍的視頻。提問：你知道劉翔跑得到底有多快嗎？你能比較準(zhǔn)確地描述出來嗎？（一般情況下，學(xué)生回答不出來或回答不準(zhǔn)確）引入課題：在物理上，要準(zhǔn)確地描述物體的運(yùn)動狀態(tài)，我們首先要明確一些概念。二、質(zhì)點(diǎn)提問：同學(xué)們猜一猜，“質(zhì)點(diǎn)”這個詞中的“質(zhì)”這個字是什么意思？先不說答案，通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增加學(xué)生探求知識的興趣。舉例：一列正在行駛的火車，即有火車整體相對于地面的平動，又有車輪的轉(zhuǎn)動，還有車體的振動，等等，因此要全面描述火車的運(yùn)動是相當(dāng)復(fù)雜的。為了便于研究，就需要對物體進(jìn)行簡化，突出影響問題的主要因素，忽略次要因素。例如，在研究一列從北京開往上海的火車的運(yùn)動問題時，由于火車的總長度約為150m，而從北京到上海的總里程約為1500km，火車的長度是總里程的萬分之一，因此火車的大小、形狀等因素對研究問題的影響很小，可以不予考慮，只突出火車的質(zhì)量及其占據(jù)空間的某一位置這兩個主要因素。把火車簡單地看作一個有質(zhì)量的點(diǎn)——質(zhì)點(diǎn)，它是一種理想化的物理模型。提問：物理中的“質(zhì)點(diǎn)”與數(shù)學(xué)中的“幾何點(diǎn)”有何不同？答案：物理中的“質(zhì)點(diǎn)”與數(shù)學(xué)中的“幾何點(diǎn)”的不同之處在于“質(zhì)點(diǎn)”有質(zhì)量，它代表的是物體。三、時刻和時間舉例：在百米賽跑中，“槍響”是一個瞬間發(fā)生的事，它代表一個時刻；“運(yùn)動員撞線”是一個時刻，這兩個時刻之間的就是一段時間。如果用一個時間軸來表示時刻和時間，則時刻應(yīng)該用點(diǎn)來表示，時間用線段來表示。板書：在黑板上畫一個時間軸，依次向?qū)W生說明零時刻、1s末、1s內(nèi)、第1s內(nèi)、第1s末、第2s初等解決運(yùn)動問題時常用的時刻、時間。提問：中央電視臺一套的“新聞聯(lián)播”節(jié)目前5s，總要插播一段報時的鏡頭。伴隨著一個鐘表秒針的走動，發(fā)出幾個短促的報時聲：“叮、叮、叮、嘀！”請問這個小欄目給我們報的是時間還是時刻？答案：剛才的那一聲“嘀”，其實(shí)是“八點(diǎn)的時刻”。四、位移和路程矢量和標(biāo)量提問：“位移”這個詞的意思是什么？（有很多學(xué)生能回答出來：位置的移動）例如：教師可以先向左方走2m，然后再向右方走2m，回到原地，問同學(xué)們老師的位移是多少？（學(xué)生回答一般有對有錯，教師再根據(jù)實(shí)際情況做出解答：位移應(yīng)該是0）當(dāng)質(zhì)點(diǎn)從A點(diǎn)運(yùn)動到B點(diǎn)時，我們從初位置A到末位置B作一條有向線段AB，用這條有向線段表示物體在這次運(yùn)動中發(fā)生的位移。有向線段的長度表示位移的大小，有向線段的方向表示位移的方向。在物理學(xué)中，像位移這樣既有大小，又有方向的物理量，叫作矢量。例如初中物理中的力、速度、壓強(qiáng)等。路程是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動軌跡的長度。在物理學(xué)中，像路程這樣只有大小，沒有方向的物理量，叫作標(biāo)量。例如初中物理中的長度、路程、質(zhì)量、密度、時間等。（矢量和標(biāo)量的區(qū)別：1+1是否等于2）五、速度和速率提問：有兩個運(yùn)動員，運(yùn)動員甲在8s內(nèi)跑過了64m；運(yùn)動員乙在6s內(nèi)跑過了54m。他倆誰跑得快呢？問學(xué)生回答的依據(jù)是什么？他是如何判斷出來的？根據(jù)學(xué)生的回答引入比值定義法。要求學(xué)生記住常用的速度單位換算：1m/s=3.6km/h我們用上面的公式計(jì)算出的速度，表示物體在某段時間（或位移）內(nèi)運(yùn)動的平均快慢程度，叫作平均速度。如果這段時間取得非常小，就可以認(rèn)為是物體在某一時刻（或某一位置）的速度，這個速度叫作瞬時速度。教師做“演示實(shí)驗(yàn)用光電門測量瞬時速度”，利用現(xiàn)代的數(shù)字信息系統(tǒng)，可以更加快捷、精確地測量瞬時速度。速度-時間圖像（不做要求）速度的大小叫作速率?？梢越M織學(xué)生討論教材中的“表1-1一些運(yùn)動物體的速率或平均速率”。觀看視頻學(xué)生思考并回答板書學(xué)生猜想、回答學(xué)生明白了剛才問題的答案學(xué)生思考并回答板書學(xué)生思考并回答學(xué)生回答學(xué)生回答板書板書板書板書可以進(jìn)行單獨(dú)提問板書學(xué)生記憶學(xué)生觀察板書學(xué)生討論小結(jié)運(yùn)動的描述：1．質(zhì)點(diǎn)質(zhì)點(diǎn)是一種物理模型，它忽略了物體的大小和形狀等因素，將物體看作一個有質(zhì)量的點(diǎn)。2．時刻和時間時刻是指某一瞬間，在時間軸上表示為一個點(diǎn)；時間是指兩個時刻間的間隔，在時間軸上表示為一個線段。3．路程和位移路程是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動軌跡的長度，是標(biāo)量；位移是從初始位置指向終了位置的一個有向線段，是矢量。4．速度和速率速度是一個描述物體運(yùn)動快慢程度的物理量，常把位移與發(fā)生這個位移所用時間的比值叫作物體的速度，它是一個矢量；速度的大小叫作速率，是標(biāo)量。速度又可分為平均速度和瞬時速度?；仡櫛竟?jié)知識；體會思考方法；感受情感態(tài)度隨堂練習(xí)練習(xí)1-11．解因?yàn)榈厍虻闹睆郊s為12800km=1.28×104km，遠(yuǎn)小于與太陽相距1.5×108km研究地球上緯度不同地區(qū)的物體隨著地球自轉(zhuǎn)的情況時，研究的范圍小于地球，所以不能把地球看成質(zhì)點(diǎn)。3．解根據(jù)路程與位移的定義可知：運(yùn)動員跑過的路程是400m×3=1200m。位移是0。4．參考答案因?yàn)槔走_(dá)發(fā)射機(jī)產(chǎn)生足夠的電磁能量，經(jīng)過收發(fā)轉(zhuǎn)換開關(guān)傳送給天線。天線將這些電磁能量輻射至大氣中，集中在一個很窄的方向上形成波束，向前傳播。電磁波遇到波束內(nèi)的目標(biāo)后，將沿著各個方向產(chǎn)生反射，其中的一部分電磁能量反射回雷達(dá)，被雷達(dá)天線獲取。天線獲取的能量經(jīng)過收發(fā)轉(zhuǎn)換開關(guān)送到接收機(jī)，形成雷達(dá)的回波信號。由于在傳播過程中電磁波會隨著傳播距離而衰減，雷達(dá)回波信號非常微弱，幾乎被噪聲所淹沒。接收機(jī)放大微弱的回波信號，經(jīng)過信號處理機(jī)處理，提取出包含在回波中的信息，送到顯示器，顯示出目標(biāo)的距離、方向、速度等。為了測定目標(biāo)的距離s，雷達(dá)準(zhǔn)確測量從電磁波發(fā)射時刻到接收到回波時刻的延遲時間t，這個延遲時間是電磁波從發(fā)射機(jī)到目標(biāo)，再由目標(biāo)返回雷達(dá)接收機(jī)的傳播時間。根據(jù)電磁波的傳播速度——光速c，可