《人力資源服務(wù)機構(gòu) 職業(yè)技能產(chǎn)教融合服務(wù)規(guī)范》編制說明

1標準名稱《人力資源服務(wù)機構(gòu)職業(yè)技能產(chǎn)教融合服務(wù)規(guī)范》任務(wù)來源（項目計劃號）2024-3-135第一起草單位（蓋章）安徽華榮遠誠人力資源服務(wù)集團有限公司單位地址合肥市廬陽區(qū)肥西路1189號金龍國際A座1605室參與起草單位安徽華榮遠誠人力資源服務(wù)集團有限公司、安徽傾程人力資源有限公司、合肥億企優(yōu)職業(yè)培訓學校有限公司、安徽文都人力資源管理有限公司、安慶博銘人力資源服務(wù)有限公司、合肥永屹人力資源服務(wù)有限公司、合肥源動力經(jīng)營者人才有限公司、安徽中投文化傳媒有限公司、安徽邦業(yè)大友企業(yè)管理有限公司標準起草人李霞、孔偉娜、程會琴、李銳、李響、嚴偉、魏文碧、朱曉紅、朱逸凡、柏一博序號姓名單位職務(wù)職稱編制情況1、編制過程簡介22024年3月5日，收到《安徽省市場監(jiān)督管理局關(guān)于開展2024年安徽省地方標準計劃項目申報工作的通知》后，成立標準起草小組，成員有李霞、孔偉娜、程會琴、李銳、李響、嚴偉、魏文碧、朱曉紅、（已修改）朱逸凡、柏一博。標準起草過程：一、前期準備：2024年3月，安徽華榮遠誠人力資源服務(wù)集團有限公司牽頭成立標準起草工作組，討論并確定了起草工作計劃，明確工作步驟、人員分工。2024年4月，按照安徽省市場管理局地方標準管理要求，在安徽省人力資源服務(wù)協(xié)會的指導下，收集整理行業(yè)相關(guān)背景資料，完成國內(nèi)外相關(guān)標準的檢索，并調(diào)查研究標準研制需求，討論確定標準研制方向和框架內(nèi)容。二、立項申請：2024年7月，標準起草工作組編制完成用于標準立項申報的標準草案，并于2024年7月23日，通過線上答辯的方式進行答辯。會上，專家組聽取了起草組對該標準立項的必要性、可行性和事實影響等內(nèi)容的匯報，審閱了立項材料，并與標準編制工作組進行了意見溝通和質(zhì)詢，最后，專家組一致同意該標準立項。三、專家評審與修改：2024年8月，專家評審小組對該標準進行研究討論，并提出了修改意見，標準起草小組嚴格按照修改意見進行了調(diào)整，并根據(jù)近期開展的校企對接服務(wù)項目的實際運行情況，完善了相關(guān)流程及內(nèi)容的標準。四、征求意見情況：XXXX年XX月，由工作組牽頭負責通過網(wǎng)站、會議等方式公開征求意見，共向XX個有關(guān)行業(yè)單位、科研院所、大專院校及有代表性的標準利益方發(fā)函征求意見。截止XXXX年XX月，征求意見共收到X家單位XX條意見，最終XX條采納，XX條未采納?！?、審查情況：XXXX年XX月XX日，XXXXX在XX組織召開了《XXXXXX》地方標準審查會，來自XXXX等單位專家組成審查專家組。專家委員會認真聽取了編制單位的匯報，審閱了相關(guān)材料，經(jīng)質(zhì)詢和討論，提出了XX條修改建議，并一致認為，XXXXXXXXXXXXXXX…,建議修改完善后報批。六、報批情況：工作組根據(jù)審查意見對標準送審稿作了修改和完善，于XXXX年XX月形成標準報批稿、編制說明及其它相關(guān)文件，報至XXXXXXXX。32、制定標準的必要性和意義一、符合國家職業(yè)教育政策導向深化產(chǎn)教融合是打通創(chuàng)新鏈條、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、取得創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵舉措，是新時代推動新時代中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)繁榮發(fā)展的強大動力。黨的二十大報告提出，要“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”。2017年12月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》在“促進產(chǎn)教供需雙向?qū)印辈糠謴娬{(diào)，要“健全社會第三方評價，積極支持社會第三方機構(gòu)開展產(chǎn)教融合效能評價，健全質(zhì)量評價體系”。2019年1月，因務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出“要做優(yōu)職業(yè)教育培訓評價組織，建立健全職業(yè)教育質(zhì)量評價和督導評估制度，建立職業(yè)教育質(zhì)量評價體系”。2019年9月，國家發(fā)展和改革委員會印發(fā)《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點實施方案》提出要探索建立體現(xiàn)產(chǎn)教融合發(fā)展導向的教育評價體系，重點解決校企合作評價導向不一致等突出問題，賦予了新時代建構(gòu)產(chǎn)教融合評價體系的新任務(wù)，彰顯了建構(gòu)產(chǎn)教融合評價體系的緊迫性。2021年12月，安徽省第十三屆人民代表大會常務(wù)委員會發(fā)布《安徽省人力資源市場條例》指出“鼓勵人力資源服務(wù)機構(gòu)組織開展高等院校、職業(yè)（技工）院校與企業(yè)對接活動，支持引導企業(yè)參與高等院校、職業(yè)（技工）院校專業(yè)規(guī)劃、教學設(shè)計、課程設(shè)置、實習實訓等”?！堵殬I(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020-2023年)》不僅要求“完善政府、行業(yè)企業(yè)、學校、社會等多方參與的質(zhì)量監(jiān)管評價機制”而且在“實施職業(yè)教育“三教”改革攻堅行動”部分要求“改革職業(yè)學校專業(yè)教師晉升和評價機制、完善職業(yè)教育教材評價監(jiān)管機制、完善以學習者為中心的專業(yè)和課程教學評價體系”?？梢哉f，構(gòu)建產(chǎn)教融合評價體系已成為我國深化產(chǎn)教融合的時代之需，人力資源服務(wù)機構(gòu)對推動我國產(chǎn)教融合的順利進行具有十分重要的意義。二、滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與社會發(fā)展需要深化產(chǎn)教融合的實質(zhì)是促進教育系統(tǒng)和產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)內(nèi)，異質(zhì)性資源的優(yōu)勢互補，通過人力資源服務(wù)機構(gòu)的優(yōu)勢，構(gòu)建校企命運共同體，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能。當前我國的教育供給與產(chǎn)業(yè)需求在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)，特別是隨著新增勞動力人口的迅速下降，人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯。隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，單純依靠學校培養(yǎng)人才已經(jīng)無法滿足當代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，必須要有專業(yè)的賦能機構(gòu)建立起產(chǎn)教融合的新型應(yīng)4用型人才培養(yǎng)模式，讓企業(yè)參與到學校的教學改革、專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學設(shè)計、課程設(shè)置、實習實訓等人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，通過產(chǎn)教融合培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才，進而推動人才供給側(cè)改革。當前企業(yè)和學校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面都存在著明顯的不足，無法將產(chǎn)業(yè)和教育“融成一體”，雙方的開放性和社會化程度都不夠，在人才、信息、知識、技術(shù)、智力、資源、環(huán)境等方面的互補優(yōu)勢尚未得到充分挖掘、利用和發(fā)揮。究其原因，一個至關(guān)重要的因素就是產(chǎn)教融合的校企對接的匹配機制不健全，產(chǎn)教融合的具體成果無相應(yīng)的機制、流程以及標準來衡量，學校和行業(yè)企業(yè)參與產(chǎn)教融合的“獲得感”不強，從而限制了雙方進一步的合作意愿與融合程度。因此，產(chǎn)教融合校企對接應(yīng)積極響應(yīng)政、行、校、企等社會名方的迫切需求，盡快建立健全高質(zhì)量的評價體系，通過制定企業(yè)、學校、賦能機構(gòu)對接服務(wù)標準，服務(wù)內(nèi)容等規(guī)定，通過開展系統(tǒng)、全面、科學、落地的服務(wù)來確保產(chǎn)教融合校企對接的實際成效。其重要作用主要體現(xiàn)在以下幾方面:一是有利于地方政府發(fā)揮產(chǎn)教融合政策供給和資源配置職能，從而準確提供公共服務(wù)以及進行監(jiān)督管理，協(xié)助院校、行業(yè)企業(yè)進行制度建設(shè)，優(yōu)化內(nèi)外部環(huán)境，推動產(chǎn)教融合校企對接服務(wù)的規(guī)范化發(fā)展。二是有利于職業(yè)院校和應(yīng)用型本科院校發(fā)揮育人主體作用，進一步借助企業(yè)資源夯實實踐教育基礎(chǔ)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，促進學生高質(zhì)量就業(yè)。三是有利于人力資源服務(wù)機構(gòu)發(fā)揮整合行業(yè)資源、服務(wù)產(chǎn)教融合的作用。對產(chǎn)教融合各方主體協(xié)同效應(yīng)的實際情況、資源整合的成效和水平進行系統(tǒng)全面考察，進一步提升教育資源、優(yōu)化資源的整合效四是有利于為產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)提供依據(jù)，降低建設(shè)風險和成本，更充分地激發(fā)企業(yè)參與產(chǎn)教融合的內(nèi)在動力，保障高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給，為企業(yè)帶來長期人力資源價值。三、彌補該領(lǐng)域標準空白經(jīng)檢索，目前沒有關(guān)于產(chǎn)教融合校企對接服務(wù)相關(guān)的國家標準、行業(yè)標準安徽省地方標準和團體標準。僅查詢到1項安徽省蕪湖市地方標準DB3402/T24-2021《高等職業(yè)學校產(chǎn)教融合實訓基地建設(shè)規(guī)范》。部分省市已出臺了培育認定產(chǎn)教融合型企業(yè)相關(guān)政策文件，如安徽省先后出臺了《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實施意見》(皖政辦〔2018〕4號)等文件，但關(guān)于如何開展產(chǎn)教融合評價工作仍缺乏具體規(guī)范性文件指引。《人力資源服務(wù)機構(gòu)產(chǎn)教融合校企對接服務(wù)規(guī)范》標準的制定將彌補該領(lǐng)域標準空白，為今后產(chǎn)教融合校企對接服務(wù)組織評價指標的優(yōu)化組合提供重要參考。四、發(fā)揮人力資源機構(gòu)先行引領(lǐng)作用華榮遠誠人力資源集團及參與編制的相關(guān)企業(yè)，作為產(chǎn)教融合校企對接服務(wù)的賦能機構(gòu)，創(chuàng)新出產(chǎn)教融合育人模式，即政府、企業(yè)、學校等協(xié)同培育應(yīng)用型學生，推動高等院校應(yīng)用型教育改革，開發(fā)建5設(shè)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的產(chǎn)教融合型企業(yè)，建設(shè)產(chǎn)業(yè)學院，持續(xù)賦能政府、高校、企業(yè)和學生，將產(chǎn)業(yè)與教育“融成一體’。3、制定標準的原則和依據(jù)，與現(xiàn)行法律法規(guī)、標準的關(guān)系一、標準編制原則和依據(jù):標準編制嚴格遵循“合規(guī)性、適用性、先進性、可操作性”的原則，在國家產(chǎn)教融合改革的戰(zhàn)略導向和職業(yè)教育改革政策要求的基礎(chǔ)上,結(jié)合產(chǎn)教融合建設(shè)、評價工作經(jīng)驗,嚴格按照GB/T1.1-2020《標準化工作導則第1部分:標準化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》的規(guī)定進行編寫和表述。1.合規(guī)性:本標準在遵循《中華人民共和國職業(yè)教育法》等相關(guān)法律法規(guī)和產(chǎn)教融合、職業(yè)教育相關(guān)政策文件要求的基礎(chǔ)上制定。2.適用性:本標準結(jié)合國家政策和行業(yè)發(fā)展需求，針對產(chǎn)教融合型企業(yè)、產(chǎn)教融合型職業(yè)院校、產(chǎn)教融合型本科院校和產(chǎn)教融合賦能機構(gòu)等評價對象的評價內(nèi)容及要求進行了系統(tǒng)、明確的規(guī)定，適用于開展產(chǎn)教融合組織的科學評價工作。3.先進性:本標準以前瞻性思維，從多角度、全方位對產(chǎn)教融合型企業(yè)、產(chǎn)教融合型院校和人力資源服務(wù)機構(gòu)的基本要求和評價內(nèi)容進行了規(guī)定，且標準整體要求達到了行業(yè)較高水平，具有一定的先進性和引領(lǐng)性。4.可操作性：本標準根據(jù)人力資源服務(wù)機構(gòu)行業(yè)特性，以及資源整合的優(yōu)勢，標準流程清晰，內(nèi)容符合可行性、可操作性要求。二、與現(xiàn)行法律法規(guī)、標準的關(guān)系：本標準相關(guān)法律法規(guī)主要有《中華人民共和國職業(yè)教育法》。本標準沒有直接相關(guān)的國家、行業(yè)、浙江省地方標準。安徽省蕪湖市地方標準DB3402/T24-2021《高等職業(yè)學校產(chǎn)教融合實訓基地建設(shè)規(guī)范》主要是對產(chǎn)教融合實訓基地的建設(shè)和運行要求進行了規(guī)定，并未涉及產(chǎn)教融合型企業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，與本標準適用主體不同。與本標準有關(guān)的政策文件主要有:1.《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)(2014)19號)2.《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》(國辦發(fā)(2017)95號)3.《國家職業(yè)教育改革實施方案》(國發(fā)(2019)4號)64.《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實施辦法(試行)》(發(fā)改社會(2019590號)5.《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點實施方案》(發(fā)改社會(2019)1558號)6.《試點建設(shè)培育國家產(chǎn)教融合型企業(yè)工作方案》(發(fā)改辦社會(2019)964號)7.《安徽省人力資源市場條例》（皖人常[2021]60號）本標準的內(nèi)容與上述文件的相關(guān)內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。4、主要條款的說明，主要技術(shù)指標、參數(shù)、試驗驗證的論述（詳細說明）本標準規(guī)定了產(chǎn)教融合校企對接服務(wù)的基本要求、服務(wù)機構(gòu)的資質(zhì)要求、專業(yè)能力要求、運營管理規(guī)范、開展產(chǎn)教融合校企對接服務(wù)的流程及內(nèi)容、評價組織與實施等內(nèi)容。1.范圍:標準明確了適用范圍:適用于產(chǎn)教融合企業(yè)、產(chǎn)教融合院校及產(chǎn)教融合校企對接機構(gòu)的評價。2.規(guī)范性引用文件：對本標準所引用的文件和適用的版本等內(nèi)容進行說明。3.術(shù)語和定義：主要參照了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》、《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實施辦法(試行)》等文件，針對標準中“產(chǎn)教融合”、“校企對接”術(shù)語進行了定義。4.基本要求：針對人力資源服務(wù)機構(gòu)的資質(zhì)要求、專業(yè)能力要求進行了規(guī)定。5.產(chǎn)教融合校企對接服務(wù)內(nèi)容：規(guī)定了產(chǎn)教融合校企對接服務(wù)運營管理內(nèi)容、制度建設(shè)、參與服務(wù)人員、安全與應(yīng)急、搭建合作平臺與橋梁、歸檔管理、過程管理與監(jiān)督等進行要求和規(guī)定。6.服務(wù)評價與改進對開展產(chǎn)教融合組織評價工作的評價原則、