一年級合與分教學(xué)反思8篇

第第頁一年級合與分教學(xué)反思8篇一班級合與分教學(xué)反思篇1

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。學(xué)校生倘若對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生猛烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來就有信心了。下面，我談?wù)劚旧碓诩とし矫娴囊稽c(diǎn)體會。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，解決數(shù)學(xué)問題。

生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，增添對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我常常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《跳繩》時，在主題圖講完后，我請8個同學(xué)上臺，問：蘋果和香蕉，你最喜愛哪種，喜愛蘋果的站在左邊，喜愛香蕉的站在右邊然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾構(gòu)成，并列出相應(yīng)的算式。還問：玩具車和冰淇淋，你比較喜愛哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先觀看電視等等。這樣不但讓學(xué)生很快掌握8的構(gòu)成，還可以進(jìn)行思想教育。

二、以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)的奧秘。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，依據(jù)孩子的這種心理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，讓學(xué)生在奇怪中思索，在思索中得到逐漸提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時，我先告知學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在猜中掌握了數(shù)的分解和構(gòu)成以及加、減法，加深了對數(shù)的認(rèn)得，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

三、在競賽中加強(qiáng)信心，培養(yǎng)競爭意識。

兒童的好勝心、尊重自己心強(qiáng)，愛表現(xiàn)本身，所以要常常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充足表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不絕鼓舞他們樹立信心，加強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行奪紅旗競賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

一班級合與分教學(xué)反思篇2

《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)反思：

?燕子?jì)寢屝α恕芬徽n講的是燕子?jì)寢屪尡旧淼暮⒆尤稳ゲ炜辞炎雍蜄|瓜的區(qū)別，小燕子在媽**鼓舞下，每次察看都有本身的新發(fā)現(xiàn)，教學(xué)反思《教學(xué)反思（一下）》。這一課是一個童話故事，故事性很強(qiáng)，孩子們學(xué)習(xí)樂觀性特別高，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

我捉住課題導(dǎo)入，向孩子們發(fā)問：燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？在課堂教學(xué)中我給學(xué)生盡可能多的時間潛心地讀，投入感情地讀，有感悟地讀，帶著問題讀……多讀少講，以讀帶講，從而讓學(xué)生在讀中思索、在讀中感悟、在讀中自主學(xué)習(xí)?？墒亲x了很多遍，孩子們依然找不出原因。我又把問題一步一步簡單化：小燕子去察看了幾次茄子和東瓜的區(qū)別？為什么媽媽要讓它察看那么多次？開始孩子們認(rèn)為小燕子很笨，看了三次才看清冬瓜和茄子的區(qū)別，并沒有說到“燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕薄Ｓ捎诤⒆右呀?jīng)把課文讀得很熟了，當(dāng)“為什么媽媽要讓它察看那么多次？”這個題顯現(xiàn)在孩子們面前時，孩子們很容易地讀懂了：從燕子?jì)寢屵@個角色來考慮問題，可以看出燕子?jì)寢屢彩窃诠奈璞旧淼暮⒆?。由于小燕子很圓滿地完成了任務(wù)，所以媽媽笑了。課文中心也迎刃而解：要學(xué)習(xí)小燕子，擅長察看，專心思索，才會有新發(fā)現(xiàn)。

這節(jié)課給了我很大的啟發(fā)：多讀是語文學(xué)習(xí)之本，感悟必需是建立在熟讀基礎(chǔ)上的呈現(xiàn)。人總是在不絕的探究中前進(jìn)，所以，我信任不絕的努力和思索，能促使我獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

一班級合與分教學(xué)反思篇3

?認(rèn)得鐘表》是一班級數(shù)學(xué)上冊第八單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生會認(rèn)、讀、寫整時。

2、使學(xué)生通過察看初步認(rèn)得鐘面上的時針和分鐘。

3、培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)，建立時間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)得整時、記錄整時，教學(xué)難點(diǎn)是特殊時刻的認(rèn)得。

本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：

1、多媒體課件是幫忙老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具，而不是唯一的途徑，老師不應(yīng)當(dāng)完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的老師來說，課件應(yīng)當(dāng)是為他所用，而不是老師的整堂課的思維圍圍著課件走。面對課堂上新生成的問題，老師要敏捷機(jī)動，巧用教育機(jī)靈。

2、教學(xué)重點(diǎn)要突出。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)得整時、記錄整時。老師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生通過察看發(fā)現(xiàn)“整時的時候，時針和分針分別有什么特點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出本身推斷的理由：“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時。”在反復(fù)說、反復(fù)察看和討論的過程中，強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)，并使學(xué)生的思路越來越明朗。

3、美妙地利用好課堂生成，使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長的跳板。在學(xué)生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生在撥6時整的時候，錯誤地把時針和分針的位置弄反了，他撥的是“時針指向12，分針指向6”，而作為老師，我沒有馬上發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課，我也反思本身：課堂上，要多問幾個“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實(shí)，這是個特別好的課堂生成的反例，而我沒有及時發(fā)現(xiàn)，并充足利用。

我希望通過本身的不絕反思，能夠使本身的教育之路走得更遠(yuǎn)更寬闊！

一班級合與分教學(xué)反思篇4

本學(xué)期，我又擔(dān)負(fù)了一班級語文的教學(xué)工作。一班級共有50名學(xué)生，普遍好動、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)不足專注，加上這學(xué)期時間緊，教學(xué)任務(wù)重，這些都給我的教學(xué)工作帶來較大的難度。為了搞好教學(xué)工作，我作出了許多的探究和努力，重要捉住了以下幾點(diǎn)：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一班級的學(xué)校生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上專心地聽講，是特別緊要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到珍惜學(xué)習(xí)用品，都需要我不厭其煩地講講講、說說說，反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)訓(xùn)練。通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識：

一班級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我重要在重視學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書等方面作了努力。

1、重視漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣味，又能特別好地掌握，我就常常與有經(jīng)驗(yàn)的老師溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使本身能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得堅(jiān)固結(jié)實(shí)。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，常常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用。

（二）抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一班級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿，由于寫一首美麗的字特別緊要。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更重視本身在課堂板書上給學(xué)生做一個特別好的示范。其次，從習(xí)慣方面要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易疏忽，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更重視學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

（三）抓好讀書訓(xùn)練。

我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的樂觀性是最為緊要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我重視在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出本身的感受出來。第三，重視本身的示范性。由于一班級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出特別好的示范。

三、課前專心備課，努力上好每一節(jié)課：

為了讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)好，我在課前努力研討教材，專心備好每一堂課，具備學(xué)生，又備教材，并利用遠(yuǎn)程教育資源，堅(jiān)固結(jié)實(shí)地上好每一節(jié)課，有時還依據(jù)實(shí)際情況，對課件資源進(jìn)行了修改、整合，爭取讓學(xué)生學(xué)好、記牢。另外，我在課余時間不絕學(xué)習(xí)，不絕提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力提高自身的教課學(xué)藝術(shù)，向40分鐘要質(zhì)量。

經(jīng)過我的不絕努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣變好了，學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績也提高了。下學(xué)期，我將加倍努力，爭取更好的工作業(yè)績。

一班級合與分教學(xué)反思篇5

眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。在老師進(jìn)行教學(xué)前，面對大部分學(xué)生都熟悉的生字進(jìn)行教學(xué)時，就要充足從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生感受到識字的樂趣，與此同時更要讓學(xué)生學(xué)到新的知識，能夠感受漢字背后的秘密，將學(xué)生熟識的生字上出新意，這是特別關(guān)鍵的。在《日月水火》這篇課文中，充足挖掘教材，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，掌握象形字的識字特點(diǎn)是特別關(guān)鍵的。我就結(jié)合本課的教學(xué)過程來感受一下象形字帶給學(xué)生的樂趣。

一、了解學(xué)情，攻破重難點(diǎn)。

在教學(xué)本課前，我了解到班級中約有三分之二的學(xué)生已對本課需要認(rèn)讀的八個生字有些了解。如何給予學(xué)生新的認(rèn)知點(diǎn)，這成為老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時需要考慮的問題。其實(shí)，教材已經(jīng)特別好的為我們指明白方向，這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的智慧，就會成為本課的一個突破口。掌握字形圖三者之間的關(guān)系，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀象形字，利用象形字來集中識字，這是本課需要我們教給孩子的重點(diǎn)。因此，了解學(xué)情，分析教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)有所獲，學(xué)有所得，將重難點(diǎn)一一分解，體現(xiàn)學(xué)生的分層學(xué)習(xí)，將是特別緊要的。

二、分層教學(xué)，象形識字。

心理學(xué)告知我們：動態(tài)變動著的事物容易引起學(xué)校生的注意。針對學(xué)生的這種心理狀態(tài)，和本班學(xué)情“日月水火”這四個漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)得，但對“象形字”這個概念學(xué)生初次碰到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力氣，分層教學(xué)。

1、導(dǎo)入激趣，初識象形字“象形字”對于學(xué)生來說是一個全新的認(rèn)得，我們要讓學(xué)生先了解什么是象形字，象形字是怎么來的。因此我先以談話導(dǎo)入：“一班級我們已經(jīng)開始認(rèn)得漢字了，但是你們知道漢字是誰制造的嗎”接著播放視頻《倉頡造字的故事》，引出新知，使他們對這堂課產(chǎn)生了濃厚的興趣。這個故事的播放，既然學(xué)生能夠知道漢字是“倉頡”創(chuàng)造的，還可以了解到漢字的創(chuàng)造過程，引出象形字和本課的需要認(rèn)讀的“日月山”三個字。既幫忙學(xué)生了解漢字的起源，漢字的特點(diǎn)，初步了解漢字造字的一些規(guī)律，又能讓學(xué)生初步感受漢字文化的魅力，激發(fā)了學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生酷愛祖國優(yōu)秀文化的情感。為突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)起到了鋪墊作用。

2、精講“水火”，深觸象形字。對于象形字，老師要做到真正的感受實(shí)物字形漢字之間的關(guān)系，就要讓學(xué)生再次感受漢字的演化，我讓學(xué)生觀看“水火”兩個字漢字演化的動畫，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐漸到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演化有了一個整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)得，很美妙的將本課的重點(diǎn)攻破了。更讓學(xué)生產(chǎn)出了對漢字的興趣，動畫生字講解的呈現(xiàn)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，讓學(xué)生對象形字有了一個整體的感知。

3、看圖猜字，鞏固象形字。學(xué)生通過看《倉頡造字的故事》，《水》《火》的漢字演化動畫，對象形字有了一個整體的認(rèn)得，我利用“猜一猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用象形字識字。我先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生察看圖畫驗(yàn)證本身的料想，最終再認(rèn)得現(xiàn)在的方塊字。這樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在我引導(dǎo)學(xué)生察看字和圖片時，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律字和圖的相像處。學(xué)生不但很容易記住，以后碰到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的猛烈愿望。掌握了識字方法以后，學(xué)生就可以進(jìn)行自主識字了，對于以后的識字教學(xué)有很大的幫忙。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生供給了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達(dá)本領(lǐng)。

三、誦讀識字，歡樂認(rèn)讀。

兒歌對一班級的學(xué)校生，有著自然的吸引力。我依據(jù)本節(jié)課的八個生字，聯(lián)系生活實(shí)際，自編出兒歌：“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火?！焙唵蔚纳郑谌雰焊柚?，向?qū)W生提出了挑戰(zhàn)，也讓學(xué)生感受識字用到閱讀中的樂趣。使學(xué)生們樂讀，愛讀，在讀中，加深了生字的記憶，更讓他們感覺到兒歌所描寫的美好意境。

四、轉(zhuǎn)變方式，提升素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。變化學(xué)習(xí)方式就是將學(xué)生從被動接受記憶中解放出來，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究的認(rèn)得活動突顯出來。綜觀本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻動畫，直觀感受漢字的演化過程，在觀看動畫的過程中，學(xué)生看到由甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書到現(xiàn)在的簡化字的演化，專注專心、興趣盎然，充足了解漢字的淵源。又通過看圖識字，在圖不離字，字不離圖中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會象形字的特點(diǎn)，落實(shí)了看圖識字的目標(biāo)，并告知學(xué)生這就是最早的文字，古人就是依據(jù)事物的外形樣子畫出文字的，讓學(xué)生充足感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶，感受中華民族燦爛多彩的優(yōu)秀文化。兒歌的編寫與朗讀，讓識字學(xué)習(xí)延長到學(xué)生生活中去，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生們到生活中自動發(fā)現(xiàn)漢字，學(xué)習(xí)研究漢字。這樣課本內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)代社會相聯(lián)系，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。無論是《倉頡造字》，《漢字的演化》歷程，還是《三十六個象形字》的水墨畫欣賞，都在滲透酷愛祖國文字，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的愛國情懷，更讓孩子們樹立了對中華民族文化的自信，讓學(xué)生們以作為炎黃子孫而感到自大驕傲。

作為低班級老師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專心傾聽的習(xí)慣、樂觀思索的習(xí)慣、有序且專心察看的習(xí)慣、專心書寫的習(xí)慣等、語言表達(dá)的本領(lǐng)、小組合作的本領(lǐng)、想象本領(lǐng)、積累的本領(lǐng)等。還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂此不疲，樂學(xué)其中。用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、奇怪心。同時，授課老師的語速也要調(diào)整，給一班級的學(xué)生講課，語速肯定要慢，給他們聽清，聽懂的時間，并掌握快速節(jié)奏，引起學(xué)生聽課的興趣。

一班級合與分教學(xué)反思篇6

這是學(xué)校語文第一冊課文《小小的船》，這是一首美妙的兒童詩，以豐富的想象描繪晴天美麗的景象，文中寫了一個孩子把新月看作是小船，想到本身坐到了月亮上，在藍(lán)天中航行，表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中捉住本班學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從字，詞，句入手，反復(fù)朗讀課文，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生讀中入情，理解文意，通過多媒體課件呈現(xiàn)，看到彎月的美而沉醉。上這課時，我從以下幾點(diǎn)入手：

一、重視激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手，來調(diào)動學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時，從關(guān)鍵字“船”入手，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。

二、重視識字教學(xué)

對于低班級的學(xué)生來說，識字教學(xué)是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。在鞏固生字和引導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的自動權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動學(xué)生的感知和樂觀性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個字的？”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明，在掌握肯定的識字技巧后，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會得到特別好的發(fā)揮，想出很多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在引導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我重視學(xué)生察看本領(lǐng)和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成專心寫字，正確寫字的好習(xí)慣。

三、重視朗讀訓(xùn)練

課文的朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程。在本課教學(xué)中，我遵從新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最終熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的歡樂。

四、充足發(fā)揮想象

遙遠(yuǎn)的星空總會給人極多美好的遐想，特別在充足童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩。在本文的教學(xué)中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進(jìn)一步激發(fā)他們對美麗夜空的憧憬，和酷愛大自然的美好情感。

這節(jié)課也有不足之處：

1、課堂上重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，忽視了學(xué)生語言的完整性，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話。

2、激勵性的語言過于單調(diào)，雖說課堂氣氛特別活躍，但老師表現(xiàn)不足幽默。

一班級合與分教學(xué)反思篇7

上周五參與了在寧波市鎮(zhèn)明中心學(xué)校舉辦的“杭嘉甬三地教學(xué)聯(lián)誼”活動，傾聽了來自寧波、嘉興、杭州的三位老師傾情演繹的三節(jié)精彩的低段教學(xué)展現(xiàn)課，感受頗深。現(xiàn)就省教研室附小的李敏霞老師的一堂《四季》談些粗淺的感受。

?四季》是一首兒歌，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫來，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象美妙，顏色明麗，便于學(xué)生察看想象。

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

李老師通過有趣味的游戲“看圖猜季節(jié)”導(dǎo)入新課，意在吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖，讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛之情，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲備必須的情感因素，同時也為他們養(yǎng)成良好的察看和探究習(xí)慣建立起情感基礎(chǔ)。

二、趣味識字，重視鞏固

識字是低段教學(xué)的重點(diǎn)。李老師在設(shè)計(jì)本課的識字教學(xué)時充足考慮了低班級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動已有的識字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圈一圈、讀一讀、聽一聽、評一評、賽一賽等多種方法，并在課中布置了帶有本課生字的小兒歌配動作作為課間操，使本堂課的識字教學(xué)堅(jiān)固結(jié)實(shí)、有效又不失趣味，深受學(xué)生的喜愛。不孤立地識記生字，通過不絕地復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次、有梯度地把識字放在肯定的語言環(huán)境中，不但降低了識字的難度，同時還把識字與認(rèn)得事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。

三、多樣朗讀，感悟文本

這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法，語言形象生動，讀起來親切、自然。有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。老師充足發(fā)揮主導(dǎo)作