部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《要下雨了》教案+導(dǎo)學(xué)案

14要下雨了

本課是一篇有趣的科普童話。全文共9個(gè)自然段，主要從“燕子低飛、

魚(yú)游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)

生這些現(xiàn)象的原因。課文還配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生可以圖文對(duì)照著讀故事，

文

本知道通過(guò)觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象了解天氣變化。

分課文語(yǔ)言淺顯，層次清晰，通過(guò)小白兔與燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話展開(kāi)故

析事情節(jié)。三段對(duì)話的表達(dá)方式也基本相似，適合進(jìn)行分角色朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)

練。要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好本文人物的對(duì)話中帶有“呀、呢、吧”語(yǔ)氣詞的

句子，通過(guò)角色體驗(yàn)讀出人物的不同語(yǔ)氣。在燕子和螞蟻的對(duì)話中，教師

還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行語(yǔ)言的遷移和運(yùn)用。

1.認(rèn)識(shí)“腰、坡”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會(huì)寫(xiě)“直、

呀,，等7個(gè)字。

教2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞

學(xué)語(yǔ)的意思。

目3.能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句；能分角色讀好課文

標(biāo)的對(duì)話。

4.嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚(yú)透氣、

螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

教課

時(shí)2

學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思；讀好對(duì)話，并能在對(duì)話中提

安課

重

取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。排

時(shí)

點(diǎn)

(J5if>第一諦時(shí)<“辭

速碟第?標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“腰、坡”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”，會(huì)寫(xiě)“直、呀”等7

個(gè)字。

2.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容；練習(xí)朗讀問(wèn)句和感嘆句，能分角色讀好課

文的對(duì)話。

殺杷姬;

正確讀寫(xiě)生字新詞；朗讀課文，把課文讀正確。

福學(xué)過(guò)戲也

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.（課件播放天氣預(yù)報(bào)播報(bào)視頻）引導(dǎo)學(xué)生觀看，然后交流生活中其他獲知

天氣預(yù)報(bào)的方式。

2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

學(xué)校廣播站正在招聘一名小小天氣預(yù)報(bào)員。下面是某天的天氣情況，請(qǐng)你來(lái)

應(yīng)聘吧！其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)指向能否說(shuō)清天氣情況。

天氣：晴溫度：10?18℃風(fēng)力：偏北風(fēng)三皴

3.揭示課題，板書(shū)課題。（板書(shū)：要下雨了）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.初步感知，激發(fā)興趣。

（課件出示插圖）教師引說(shuō)：看，圖中有哪些小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗孔屛?/p>

們快去讀一讀課文吧。

2.（課件出示自讀要求）學(xué)生按要求自讀課文。

（1）給課文的每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

（2）邊讀課文，邊圈出文中的生字以及自己不理解的詞語(yǔ)，同桌、小組交

流，力求能正確拼讀每個(gè)生字。

（3）把課文讀正確、讀通順。

3.教師深入小組，巡視指導(dǎo)。

4.全班交流匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記生字。

（1）（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自主拼讀、合作讀。

shenyaoP6chenchenchdoshine

伸腰山坡陰沉沉潮濕你呢

kongmenxiaoxibanxiang

有空悶得很消息搬東西響起

①讀準(zhǔn)字音：“沉、伸、潮、濕”是翹舌音，“沉、伸”還是前鼻音，“悶、

搬”也是前鼻音；“空、響”是后鼻音，其中“空”是多音字。

②認(rèn)識(shí)多音字“空”。

空kong（天空）（空間）天空響起了一陣?yán)茁暋?/p>

kong（有空）（空閑）小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？

③選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

生1:快要下雨了，空氣很潮濕。

生2：天陰沉沉的，不時(shí)響起陣陣?yán)茁?，大雨馬上要來(lái)了。

(2)識(shí)記字形。

①偏旁歸類識(shí)記一一沉、潮、濕、消，呢、響。

“沉、潮、濕、消”都含有三點(diǎn)水，分部件識(shí)記時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到含有三

點(diǎn)水的字多與水有關(guān)；再聯(lián)系生活識(shí)記。如可聯(lián)系生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象一

一玻璃上的水汽、墻壁或地面濕滑等，識(shí)記“潮、濕”二字并理解其組成的詞語(yǔ)

的意思?！澳亍㈨憽倍己锌谧峙?。

②字理識(shí)記一一悶、息、。

“悶”是一個(gè)會(huì)意字，其字形外圍很像一扇門，一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以

很憋悶?！皭灐痹诒疚闹凶x“m?n”，指因空氣不流通而引起的感覺(jué)，可組詞“悶

頭兒、悶熱”。

“息”是一個(gè)象形字，“心”既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部。“息”

的金文字形中，“自”代表鼻子，“心”代表胸，表示以心為鼻進(jìn)行呼吸，引申

義為呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。

③加一加識(shí)記——腰、坡、伸、搬。

“腰、坡、伸、搬”都是形聲字，可以用形旁加聲旁的方法記憶?！吧臁帷?/p>

還可通過(guò)動(dòng)作演示來(lái)理解字義。

④猜字謎識(shí)記。

?西方有女看月亮一一腰?門中心慌一一悶?自己心情愉悅一一息

⑤借助圖片識(shí)記。

?出示山腰、人的腰部圖，識(shí)記“腰”。?出示山坡圖，識(shí)記“坡”。

5.鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞，鞏固生字識(shí)記情況。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固提升

1.出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀并口頭組詞；(課件出示生字的動(dòng)漫筆順)

引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆順及筆畫(huà)。

2.指導(dǎo)分類書(shū)寫(xiě)。

(1)“呀、呢、嗎、吧、加”都含有“口”?！把健⒛?、嗎、吧”的口字

旁在左邊，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“口”稍小，寫(xiě)在左上格，封口壓橫中線；''加”的“口”

在右邊，“口”略大，位置居中?！澳亍弊忠⒁夤P畫(huà)的穿插，撇畫(huà)要穿插到“口”

的下面。

（2）直：上下結(jié)構(gòu)。五個(gè)橫畫(huà)要注意長(zhǎng)短的變化和位置。中間三橫距離均

等，不碰到橫折，末筆橫最長(zhǎng)，略往上斜，收筆要使整個(gè)字保持平衡。

（3）邊：半包圍結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“力”偏右；走之的平捺不要寫(xiě)得太斜

或太短，要托住“力”字。

3.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置后描紅、臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

4.投影展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)，學(xué)生再練寫(xiě)。

四、整體感知，正確朗讀

1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文，重點(diǎn)關(guān)注自己做記號(hào)的地方。

2.指名分段朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題。

小白兔遇到了哪些朋友？分別體現(xiàn)在哪些自然段？小白兔對(duì)它們說(shuō)了什

么？它們是怎么回答的？

3.分小組合作交流，并分角色朗讀課文。

（1）指導(dǎo)讀好含語(yǔ)氣詞的問(wèn)句和感嘆句。（課件出示）

?燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

?小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？

?我正忙著捉蟲(chóng)子呢！

?小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。

?是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！

第1、2句朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)稍高，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，第3?5句中的“呢、

吧”要讀得輕、短，第4句要讀出關(guān)心、勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

（2）分角色讀好小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話。

①分角色朗讀時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，特別注意體

會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿疑問(wèn)，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心

情。

②創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小組分角色朗讀練習(xí)，讓四人小組的學(xué)生選擇自己喜歡的

角色練習(xí)朗讀。然后組內(nèi)開(kāi)展互相點(diǎn)評(píng)，共同提高。

③分角色朗讀表演。學(xué)生觀看插圖、聯(lián)系有關(guān)詞語(yǔ)，想象小動(dòng)物們的神態(tài)、

動(dòng)作，再戴上頭飾表演朗讀。

五、課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教師適當(dāng)回顧本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

師：同學(xué)們，《要下雨了》是一篇有趣的童話故事。這節(jié)課，我們初步朗讀

了這個(gè)故事，大概了解了課文內(nèi)容，還認(rèn)識(shí)了很多生字，書(shū)寫(xiě)了本課的生字。我

們發(fā)現(xiàn)，本課有很多帶有口字旁的生字，如“呀、嗎、呢、吧”等，讀帶有這些

生字的句子時(shí)，語(yǔ)氣還不同呢。大家在朗讀的時(shí)候可要認(rèn)真辨別喲！

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

6入^3（?[拿j修\二時(shí)〈今7曲徐徐

/一],I..

1.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式理解詞語(yǔ)的意思。

2.嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬

家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

1.借助圖片、聯(lián)系生活等方式理解詞語(yǔ)的意思。

2.在對(duì)話中直接提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.游戲：當(dāng)當(dāng)小白兔，比一比誰(shuí)先回家。

（1）（課件出示課后第3題圖文）學(xué)生看圖讀文，再互相交流。

（2）各小組推薦代表參賽。（比一比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)確）

2.師生互動(dòng)，鞏固舊知。

（1）出示生字卡片，教師打亂順序后抽取生字卡片，學(xué)生搶讀并用熟字組

詞，其他學(xué)生默寫(xiě)出詞語(yǔ)。

（2）教師出示口字旁，指名說(shuō)一說(shuō)帶有口字旁的語(yǔ)氣詞，并用這些語(yǔ)氣詞

說(shuō)句子。

3.教師談話，導(dǎo)入新課。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

過(guò)渡：當(dāng)天空中烏云密布，電閃雷鳴時(shí)，我們知道要下雨了。小白兔、燕子、

小魚(yú)、螞蟻又是從哪里知道要下雨了呢？

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊找一找本自然段中表示動(dòng)作的詞。（彎著腰、

割草、直起身子、伸了伸腰。）

①學(xué)生讀一讀這些表示動(dòng)作的詞并做一做動(dòng)作。

②在小白兔的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你能找出來(lái)嗎？（彎一一直。）

③（課件出示天空烏云密布的圖片）幫助理解“陰沉沉”。（指天色陰暗。）

提問(wèn)：看到這陰沉沉的天氣，你想到了什么？（要下雨了。）

（2）學(xué)生齊讀、分組讀、男女生合作讀。

2.學(xué)習(xí)第2、3自然段一一燕子低飛。

（1）走進(jìn)故事情境，朗讀對(duì)話。

①小白兔是怎么說(shuō)的？誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小白兔來(lái)讀一讀？

②指名試讀后，教師帶上動(dòng)作范讀。

③觀察課文插圖，比較教師和同學(xué)誰(shuí)更像那只小白兔。

④看插圖，觀察小白兔的動(dòng)作，讀好“大聲喊”“呀”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

⑤讀燕子的話，讀出耐心、親切的語(yǔ)氣。

（2）燕子和平時(shí)有什么不一樣？（平時(shí)飛得高，現(xiàn)在飛得低。）思考：燕

子為什么飛得這么低呢？

①理解“潮濕”：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說(shuō)明這個(gè)詞與水有關(guān)。再聯(lián)系生活想

一想：陰雨天的時(shí)候，哪些地方有小水珠？（隨機(jī)出示相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、

車玻璃上寫(xiě)字、地板濕滑等）

②（課件出示燕子的話）將句子分成幾個(gè)短句，分別貼在黑板上，讓學(xué)生給

排排隊(duì)，并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。（可以同桌合作排序，互相說(shuō)理由，也可以指名

到黑板前演示排序、說(shuō)理由）

要下雨了燕子飛不高空氣很潮濕

燕子忙著捉蟲(chóng)子蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠

③創(chuàng)設(shè)交際情境，師生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)

燕子低飛的原因。（因?yàn)榭諝夂艹睗?，就是說(shuō)空氣中有很多小水珠，蟲(chóng)子的翅膀

上沾了小水珠，所以蟲(chóng)子飛不高。而小燕子要捉蟲(chóng)子，只能飛得低。）

（3）分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話。（同桌分角色讀，師生分角色讀,

指名表演讀）

過(guò)渡：小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

3.學(xué)習(xí)第4?6自然段一一魚(yú)游水面。

（1）學(xué)生自由讀第4?6自然段，注意讀好對(duì)話。

①（課件出示：是要下雨了嗎？）學(xué)生齊讀這句話，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣

理解這句話的。（小白兔對(duì)小燕子說(shuō)的話半信半疑。）

②指名讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀后師生評(píng)議。

（2）（課件出示句子）學(xué)生對(duì)比朗讀，討論：這兩個(gè)句子有什么區(qū)別？

r小魚(yú)游到水面上來(lái)了。

I小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。

（3）看插圖，小白兔看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，說(shuō)了些什么？（小魚(yú)，

小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？）

（4）從連續(xù)兩個(gè)“小魚(yú)”中你體會(huì)到了什么？（小白兔急切地想知道小魚(yú)

全都游到水面上來(lái)的原因。）

朗讀指導(dǎo)：看到小魚(yú)跟平時(shí)不一樣，全都游到水面上來(lái)了，小白兔奇怪極了，

急切地想知道原因，因此，小白兔的話讀得稍快些，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（5）思考：小魚(yú)是怎么說(shuō)的呢？自由讀一讀，想一想小魚(yú)說(shuō)了幾句話，每

句話是什么意思。（小魚(yú)生活在水里，要下雨了，水中的空氣少，小魚(yú)在水下覺(jué)

得很悶，所以要到水面上來(lái)透透氣。）

（6）情境體驗(yàn)，理解“悶得很”。

學(xué)生假想自己是一條小魚(yú)，潛游在水下。感到水里很悶一一稍稍屏住呼吸，

直到感覺(jué)難受的時(shí)候伸直身子，張開(kāi)嘴透透氣。

朗讀指導(dǎo)：小魚(yú)的話要讀出友好的語(yǔ)氣，最后一句要讀出對(duì)小白兔的關(guān)心。

（7）分角色朗讀課文。（師生、同桌、男女生對(duì)讀）

4.學(xué)習(xí)第7自然段一一螞蟻搬家。

（1）指名讀，思考：這時(shí)小白兔是怎么想的？（快要下雨了。）你是怎么

知道的？（小白兔連忙

挎起籃子往家跑，并告訴螞蟻要下雨了。）

（2）小白兔是怎樣告訴螞蟻要下雨的消息的？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

（3）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)氣詞。

生1：（扮小白兔）螞蟻，螞蟻，快要下雨了，你們快點(diǎn)回家吧，小心淋著

雨。

生2：（扮螞蟻）是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！

（4）指名用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)螞蟻搬東西的原因。

（5）齊讀第7自然段。

5.學(xué)習(xí)第8、9自然段。

（1）聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（一邊跑一邊喊。）教師指名做

一做，讀一讀，明白”一

邊……一邊……”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。

（2）齊讀第9自然段?！按笥暾娴南缕饋?lái)了”中，“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣讀。

6.分角色朗讀全文。

三、創(chuàng)意表演，拓展延伸

1.表演課本?。核娜艘唤M進(jìn)行課本劇練習(xí)，然后到講臺(tái)上表演，師生共同點(diǎn)

評(píng)。

2.教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

師：小白兔多幸運(yùn)??！有那么多好朋友告訴它要下雨的消息，要不然它就會(huì)

被大雨淋濕了。在自然界中，還有誰(shuí)會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢？有興

趣的同學(xué)可以去查一查。

3.積累有關(guān)要下雨的氣象諺語(yǔ)。

?蛇過(guò)道，雨到來(lái)。?天上鉤鉤云，地上雨淋淋。?朝霞不出門，晚霞行千里。

?雞宿遲，兆陰雨。?早雨晴一日，晚雨到天明。?日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。

4.收集身邊的小動(dòng)物在天氣變化時(shí)的特殊行為，請(qǐng)大人一起幫助記錄下來(lái)。

5.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

(“”“”)

「燕子——低飛］

小白兔對(duì)話■）____

（天陰沉沉）一，小魚(yú)----游水面要下雨了

.螞蟻——搬東西J

+路牛華卜笊妗F教學(xué)+，對(duì)+甘枇+丑衿+#H

本課教學(xué)，我特別注意了以下兩個(gè)方面。

1.用多種方法幫助學(xué)生理解詞意。詞語(yǔ)教學(xué)是本課閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之一。由

于低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面窄，理解力差，又以形象思維為主，在教學(xué)中，我通過(guò)圖

片、聯(lián)系生活、做動(dòng)作等方式將詞語(yǔ)所表示的意思直觀地再現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助

學(xué)生迅速而又準(zhǔn)確地理解了詞語(yǔ)的意思。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。本文通過(guò)小動(dòng)物之間的對(duì)話來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，適合進(jìn)

行分角色朗讀訓(xùn)練。教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣；再

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色朗讀，分角色表演，在反復(fù)朗讀中把握課文內(nèi)容，加深

了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

14《要下雨了》導(dǎo)學(xué)案

課題要下雨了課型新授課

1.認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會(huì)寫(xiě)“直、

呀”等7個(gè)生字。

2.能借助圖片，聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)目標(biāo)3.能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句；能分角色讀好課文的

對(duì)話。

4.嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞

蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及形成的原因。

聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思；讀好對(duì)話，并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息，

教學(xué)重點(diǎn)

了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)多媒體課件。（教師）

2.制作小動(dòng)物頭飾。（教師）

3.設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)卡片。（教師）

4.生字卡片。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.引發(fā)學(xué)生思考：夏天下1.聯(lián)系自己的生活經(jīng)學(xué)生在回憶下雨之

雨之前，天氣會(huì)怎樣？我驗(yàn)，自由回答老師提出前的景象時(shí)，教師

們會(huì)有什么感覺(jué)？的問(wèn)題?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從看

一、聯(lián)系生活，2.引出課文題目。2.齊讀課文題目。到了什么，聽(tīng)到了

談話揭題（用3.板書(shū)“下雨了”，引3.與同桌討論二者之間什么，有什么樣的

時(shí)：3分鐘）導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“下雨了”與的區(qū)別：“要下雨了”感受等幾個(gè)方面來(lái)

“要下雨了”的不同。是說(shuō)現(xiàn)在還沒(méi)下雨，“下說(shuō)。

雨了”是說(shuō)已經(jīng)下雨了。

1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲地朗讀1.自由、輕聲地朗讀課識(shí)字時(shí)，學(xué)生可以

課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀文，圈出生字和不理解根據(jù)生字特點(diǎn)采用

通句子。的詞句。不同的方式識(shí)記。

2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，看2.默讀課文，在''小白如用偏旁歸類識(shí)字

看文中先后出現(xiàn)了哪些兔、燕子、小魚(yú)、螞蟻”的方法，識(shí)記“沉、

小動(dòng)物，并做上標(biāo)記。的名稱上做標(biāo)記。潮、濕、消”；教

二、充分讀書(shū)，3.指名交流匯報(bào)。3.集體匯報(bào)。師還可以引導(dǎo)學(xué)生

整體感知（用4.指導(dǎo)識(shí)字。4.小組合作學(xué)習(xí)生字關(guān)注帶三點(diǎn)水旁的

時(shí)：12分鐘）5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“空”。詞：讀準(zhǔn)字音，交流識(shí)字與水有關(guān)等。

字方法。偏旁歸類識(shí)記

“沉、潮、濕、消”；

加一加識(shí)記“腰、伸、

搬”。5.說(shuō)說(shuō)自己記憶

生字的好方法，根據(jù)

“空”的不同讀音組詞

語(yǔ)。

空(kOng)氣

空(k6ng)地

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1?3自然1.學(xué)習(xí)第1?3自然段。1.學(xué)習(xí)第3自然段

段。(1)練習(xí)朗讀第1自然時(shí)，可聯(lián)系生活經(jīng)

(1)指名讀第1自然段，段，鞏固生字“腰、坡、驗(yàn)，理解關(guān)鍵詞句，

三、由扶到放，復(fù)習(xí)生字。沉、伸”。讀懂句子中的因果

學(xué)習(xí)課文(用(2)引讀第2自然段：小(2)看圖，練習(xí)朗讀小白關(guān)系：因?yàn)榭諝夂?/p>

時(shí)：15分鐘燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔喊叫的句子，注意提潮濕，蟲(chóng)子的翅膀

兔大聲喊一一(學(xué)生讀)。示語(yǔ)“大聲喊”和句尾上沾了小水珠，所

引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作讀出問(wèn)號(hào)。以飛不高。

疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(3)朗讀第3自然段，理2.學(xué)習(xí)第6自然

(3)引導(dǎo)學(xué)生想象燕子當(dāng)解“潮濕”的意思，想段，理解“要下雨

時(shí)的心情，從而讀出相應(yīng)象燕子忙著捉蟲(chóng)子的心了，水里悶得很”

的語(yǔ)氣。情，讀出燕子著急的語(yǔ)這個(gè)句子時(shí)，教師

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第4?6自然氣?？上韧ㄟ^(guò)情境的創(chuàng)

段。2.學(xué)習(xí)第4?6自然段。設(shè)分層落實(shí)教學(xué)。

(1)小白兔聽(tīng)了燕子的(1)把自己當(dāng)成小白兔，同時(shí)注重分角色朗

話，半信半疑，這個(gè)問(wèn)句試著讀出半信半疑的語(yǔ)讀，在角色體驗(yàn)中

該怎么讀呢？氣，注意語(yǔ)調(diào)可以上揚(yáng)。體會(huì)小魚(yú)的感受。

(2)讀第4-6自然段，思同時(shí)，在語(yǔ)境中理解

考：小白兔看到了什么？“悶”的意思。

聽(tīng)到了什么？(2)帶著問(wèn)題讀讀第4?

(3)指導(dǎo)朗讀。6自然段，然后匯報(bào)：

3.放手學(xué)習(xí)第7?9自然他看到小魚(yú)游到水面上

段。來(lái)了。他聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)要

(1)小白兔連忙挎起籃子下雨了，水里很悶，到

往家跑。這里的“連忙”水面上透透氣。

可以換成什么詞？(3)戴頭飾分角色朗讀

(2)他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)第4?6自然段。

到了什么？是怎么做3.自主學(xué)習(xí)第7?9自

的？然段。

(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)(1)討論，“連忙”可以

容理解“消息”，指名說(shuō)換成“立刻、馬上、趕

一說(shuō)小白兔把什么消息緊”等。

告訴了螞蟻。(2)匯報(bào)自己的讀書(shū)所

(4)練習(xí)朗讀。得。

(3)聯(lián)系上下文理解“消

息”一詞。

(4)演讀。

1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)1.讀準(zhǔn)本課要寫(xiě)的生書(shū)寫(xiě)時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)

的生字：直、邊。引導(dǎo)學(xué)字，并且給生字組詞?！爸薄钡臅?shū)寫(xiě)，書(shū)

生認(rèn)讀，并給生字組詞。2.觀察生字在田字格中寫(xiě)的關(guān)鍵是擺好

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察、交流生的位置，注意關(guān)鍵筆畫(huà)“橫”的位置。

字書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。如：“邊”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

5畫(huà)，半包圍結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)3.觀察教師書(shū)寫(xiě)，看清

四、觀察示范，時(shí)要注意“力”字偏右，筆畫(huà)所在的位置。如：

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用橫折鉤的橫穿過(guò)豎中線，“直”8畫(huà)，上下結(jié)構(gòu)。

時(shí)：10分鐘)豎撇靠近豎中線。走之旁五個(gè)橫要注意長(zhǎng)短的變

的書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)注意平撇不化?！爸薄弊植荒軐?xiě)得

要寫(xiě)得太斜或太短，要拖太寬，中間的三個(gè)短橫

住被包圍部分的“力”。間隔均勻，且不能碰到

3.指導(dǎo)示范書(shū)寫(xiě)。橫折。末筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而

4.學(xué)生臨寫(xiě)，投影展示穩(wěn)。4.先描紅，再練習(xí)

書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)別人書(shū)寫(xiě)的

優(yōu)點(diǎn)。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.課件出示摘蘋果游戲，1.讀準(zhǔn)生字，并給生字教師依據(jù)學(xué)生對(duì)字

一、復(fù)習(xí)舊知，復(fù)習(xí)生字。組詞。詞掌握的情況相機(jī)

引入新課(用2.出示詞語(yǔ)卡片，檢測(cè)詞2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，要讀進(jìn)行指導(dǎo)。

時(shí)：3分鐘)語(yǔ)掌握情況。準(zhǔn)字音。

L引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句和1.(1)讀課件中的問(wèn)句。在進(jìn)行小組分角色

感嘆句。同桌互讀，小組內(nèi)讀，朗讀練習(xí)時(shí)，讓四

(1)出示小白兔分別問(wèn)燕分角色讀。人小組的學(xué)生選擇

子和小魚(yú)的句子，引導(dǎo)學(xué)(2)讀課件中的感嘆句，自己喜歡的角色練

生讀好問(wèn)句。交流小動(dòng)物們?cè)谙掠昵傲?xí)朗讀。然后組內(nèi)

(2)出示燕子、小魚(yú)和螞的表現(xiàn)：要下雨了，燕要進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)，

蟻的回答，引導(dǎo)學(xué)生讀好子(低飛捉蟲(chóng)子)。要共同提高。

二、內(nèi)化語(yǔ)言，感嘆句。下雨了，小魚(yú)(浮出水面

多樣朗讀(用(3)聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)透氣)。要下雨了，螞蟻

時(shí)：10分鐘)生用上“呢”，說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)(忙著搬東西)。

正忙著干什么呢”。(3)學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)

2.學(xué)習(xí)第9自然段。用“呢”說(shuō)句子。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞2.學(xué)習(xí)第9自然段。

語(yǔ)來(lái)理解“大雨真的下起(1)讀課文，抓住關(guān)鍵詞

來(lái)了”。“嘩，嘩,嘩”來(lái)理解

(2)朗讀指導(dǎo)，讀出雨之“大雨真的下起來(lái)了”。

大。(2)練習(xí)朗讀。

3.練習(xí)分角色朗讀課文。3.小組內(nèi)分角色讀；全

班內(nèi)分角色讀。

1.引導(dǎo)看圖復(fù)述課文。1.練習(xí)復(fù)述，給插圖配在拓展下雨前還會(huì)

2.引導(dǎo)學(xué)生交流下雨前音，舉行配音比賽，評(píng)有什么現(xiàn)象時(shí)，可

三、拓展延伸，還會(huì)有什么現(xiàn)象。選最佳配音演員。以請(qǐng)學(xué)生展示自己

練習(xí)背誦(用3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦自2.組內(nèi)討論，集體匯報(bào)：搜集到的有關(guān)下雨

時(shí)：15分鐘)己喜歡的部分。下雨前的現(xiàn)象還有蜻蜓前會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象的

低飛，蛇爬出洞，蚊子資料。

成群等。

3.背誦自己喜歡的部分

1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的生1.匯報(bào)自己的識(shí)字方1.“呀、呢、嗎、

字：呀、呢、嗎、吧、力口。法，可以利用學(xué)過(guò)的偏吧、力口”都