江蘇省高郵市2024-2025學(xué)年高三上10月學(xué)情調(diào)研測試語文試題及答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：我們一直強(qiáng)調(diào)圖像對文學(xué)的沖擊和遮蔽，卻忽略文學(xué)自身的特性。今天，我們要有勇氣去挖掘并強(qiáng)調(diào)文學(xué)功能的異質(zhì)性，即它在圖像時(shí)代不同于以往時(shí)代、也不同于其他藝術(shù)的特有功能。首先，與20世紀(jì)文學(xué)注重歷史思考與現(xiàn)實(shí)批判不同，當(dāng)下文學(xué)的功能越來越細(xì)致、切實(shí)，個體經(jīng)驗(yàn)的書寫代替道德情操的弘揚(yáng)成為作品的主題。比如，屬于網(wǎng)絡(luò)類型小說之一的職場小說，憑著實(shí)用好看、貼近草根、展示成功而成為大眾的新寵。其次，文學(xué)是語言的藝術(shù)，語言媒介是文學(xué)最具區(qū)別性的特質(zhì)和優(yōu)勢，語言使人們在圖像的多義中找到核心。圖像憑著多維立體的成像方式將所有信息一股腦兒地拋向觀眾，共時(shí)的具體化和多義性使人們面對圖像時(shí)需要認(rèn)知、篩選和領(lǐng)悟。越是多元就越要強(qiáng)調(diào)核心，而這一過程是借助語言完成的。圖像時(shí)代信息的發(fā)達(dá)，使我們比以往任何時(shí)候都能更迅捷、更直觀地了解世界、感受世界；然而，我們也因此被表象轟炸得眩暈，而無法接近世界的本質(zhì)。圖像的局限性在于無法將人的心理變化過程一層層地揭示出來。而語言具備將并不現(xiàn)成、也不確定的東西加以分離、辨別、歸置的能力，從而到達(dá)事物本質(zhì)的深度。羅中立的《父親》如果去掉標(biāo)題，畫面中的老者不過是中國幾億農(nóng)民肖像的典型。只因標(biāo)題的點(diǎn)睛，“父親”臉上的皺紋才更顯滄桑，其畫作才更具撼人心魄的力度。它不只是一個被看到的對象，也是內(nèi)涵深刻、需要解讀的意義載體，而語言幫助人們清除理解的障礙。語言或文學(xué)的這種鉤沉本質(zhì)的認(rèn)知作用對圖像來說是不可替代的功能。（摘編自劉巍《圖像時(shí)代的文學(xué)功能》）材料二：傳統(tǒng)的圖文書總是以文字為主，圖像為輔。插圖只是一些點(diǎn)綴性的，用于說明關(guān)鍵段落或文字。而當(dāng)今流行的圖文書中，圖像似乎逐漸占據(jù)了主導(dǎo)地位，文字反倒淪為配角。圖文書的真正的“賣點(diǎn)”不再是原有的書面文字，而在于那些新奇、精美、富有視覺沖擊力的圖片。這正是“讀圖時(shí)代”的新法則。進(jìn)一步思考這一現(xiàn)象，或許可以推斷，當(dāng)代人的閱讀方式已經(jīng)發(fā)生了某種轉(zhuǎn)變，已從專注于文字理解轉(zhuǎn)向熱衷于圖像直觀。從美學(xué)角度來說，文字和圖像本來各具特色，圖像以其直觀性和具體性見長，而文字以其抽象性和聯(lián)想性著稱。文字讀物可以喚起讀者更加豐富的聯(lián)想和多義性的體驗(yàn)，在解析現(xiàn)象的深刻內(nèi)涵和思想的深度方面，有著獨(dú)特的表意功能。圖像化將文字的深義感性化和直觀化，這無疑給閱讀增添了新的意趣和快感。正像林白所言：“絕妙之處在于，無論是先看圖再看文，還是先看文再看圖，都會發(fā)現(xiàn)一種有趣的吻合?！绷职椎慕忉尩莱隽宋呐c圖之間的“互文性”闡發(fā)，但這種闡發(fā)隱含著某種“危機(jī)”。一方面存在著圖像對文字的有效闡發(fā)，另一方面又存在著圖像對文字的曲解和轉(zhuǎn)義。從前一方面來看，圖文書把書籍“通俗化”和“大眾化”了，因而擴(kuò)大讀者范圍；但從后一方面來看，圖像有可能影響人們對文字的理解，尤其一些漫畫書，將一些經(jīng)典“連環(huán)畫化”或“漫畫化”。本來，這些經(jīng)典著作多以思想深刻見長，特定的古漢語不但是其獨(dú)特的表述手段，同時(shí)也是讀者進(jìn)入這些經(jīng)典深刻思想的必要條件和路徑。然而，在“讀圖時(shí)代”，此類讀物被大量的“通俗化”，改造成“圖畫本”，獨(dú)特的語言表述被轉(zhuǎn)換為“平面化”甚至“庸俗化”的圖解。比如蔡志忠漫畫系列，將諸子經(jīng)典中的精深思想，圖解為一種漫畫形式，雖然這也許有助于讀者理解這些古代經(jīng)典，但同時(shí)又存在將古代思想家博大精深的思想漫畫化和簡單化的可能性。假如讀者對古代智慧和思想的了解只限于這些漫畫式的理解和解釋，留在他們心中的只有這些平面化的漫畫圖像，這是否會導(dǎo)致古代經(jīng)典中的深義的變形以致喪失呢？而唐詩宋詞這樣純粹的語言藝術(shù)作品，被轉(zhuǎn)化為漫畫時(shí)，文字獨(dú)特的魅力及其所引發(fā)的豐富聯(lián)想已被刻板地僵固于特定畫面，這是否會剝奪讀者對文學(xué)作品詩意語言的體驗(yàn)?zāi)?？“讀圖”時(shí)尚的流行，也許正在悄悄地改變?nèi)藗兊拈喿x習(xí)性，其潛在的后果之一是重圖輕文的閱讀指向。我以為，“讀圖時(shí)代”的讀圖隱憂乃圖像對文字的“霸權(quán)”，因此造成了對文字的擠壓。在“讀圖時(shí)代”，從文化活動的對象上說，文字有可能淪為圖像的配角和輔助說明，圖像則取得文化主因的地位；從文化活動的主體上說，公眾更傾向于讀圖的快感，從而冷落了文字閱讀的愛好和樂趣。尤其是太多插圖進(jìn)入文學(xué)著作中，攪亂了文字原有的敘事格局和邏輯，中斷了文章的內(nèi)在文脈，將讀者的注意力從文字引向圖像本身，也暗藏著破壞了讀者對文字沉思默想式的感悟方式的可能性。“讀圖時(shí)代”存在著一場不見硝煙的圖像對文字的“戰(zhàn)爭”，圖像凌越文字在當(dāng)代文化中是一個不爭的事實(shí)。當(dāng)代視覺文化的一個顯著發(fā)展趨向，文字和形象，或文本與圖像的傳統(tǒng)支配關(guān)系現(xiàn)在被顛倒了，不再是文字或文本支配圖像，而是相反，圖像獲得了前所未有的“霸權(quán)”。其結(jié)果是，圖像的“霸權(quán)”不但對文字或文本構(gòu)成威脅，使之成為依附性和邊緣化的媒體。（摘編自周憲《“讀圖時(shí)代”的圖文“戰(zhàn)爭”》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.圖像包含很多信息，并以成像的方式將信息都一股腦兒地拋向觀眾，因此人們對圖像就需要認(rèn)知、篩選和領(lǐng)悟。B.羅立中的畫作《父親》，標(biāo)題畫龍點(diǎn)睛，具有撼人心魄的力度，使人們感受到了這幅畫作深刻的內(nèi)涵和意義。C.流行的圖文書中，圖像似乎占據(jù)了主導(dǎo)地位，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)可以表明當(dāng)代人們的閱讀方式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。D.圖像對文字的闡釋以及圖像對文字的曲解和轉(zhuǎn)義，影響了人們對文字的理解，甚至可以使經(jīng)典的著作庸俗化。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.材料一主要側(cè)重論述圖像時(shí)代文學(xué)的特性和異質(zhì)性；材料二主要側(cè)重論述讀圖時(shí)代圖像與文字之間的關(guān)系及變化。B.材料一強(qiáng)調(diào)在圖文時(shí)代不能忽視文學(xué)自身特性與功能，這對正確認(rèn)識文學(xué)與圖像的關(guān)系和如何發(fā)揮文學(xué)價(jià)值有啟示作用。C.材料二直接引用了林白的觀點(diǎn)，林白認(rèn)為圖像和文字既可以互相補(bǔ)充，但又存在圖像對文字的曲解和轉(zhuǎn)義的可能性。D.材料二中蔡志忠的漫畫將諸子經(jīng)典圖解為一種漫畫形式，這既可能會產(chǎn)生“通俗化”的積極影響，又可能產(chǎn)生“曲解”的消極影響。3.下列各項(xiàng)中，不能支撐材料二中作者觀點(diǎn)態(tài)度的論據(jù)是（3分）（）A.2024年，《一個人的戰(zhàn)爭》一書刊行了“新視像讀本”，該讀本共238頁，卻配有圖畫212幅，幾乎每一頁都作了圖畫設(shè)計(jì)。B.兒童讀物通過豐富的彩色插圖和簡單的文字搭配，讓孩子更易接受和理解，但也削弱了他們對文字理解和思考能力的培養(yǎng)。C.2024年河南中秋晚會舞蹈節(jié)目《胡俑狂歡夜》，運(yùn)用了AR技術(shù)，讓現(xiàn)實(shí)和虛擬交織，展現(xiàn)了中外文化的深度交融和互動。D.法國著名文學(xué)評論家羅蘭·巴特曾經(jīng)說過：“過去是從文本到圖像的涵義遞減，今天存在的卻是從文本到圖像的涵義遞增?！?.材料二畫橫線的句子使用了假設(shè)論證，請簡要分析其論證效果。（4分）5.經(jīng)典文學(xué)作品影視化也是文字圖片化的表現(xiàn)。近幾年，小說名著《紅樓夢》多次被影視化，搬上熒幕，但有人認(rèn)為，影視劇無法取代小說原著。請根據(jù)材料簡要分析其原因。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：錦書誰寄來

向迅①父親曾給我寫過許多信。②那些信寄自烏魯木齊，貴州某縣，或者別的什么地方。我據(jù)此知道父親正在哪里謀生。每每有他的信被郵差送來，我都會懷著隱秘的喜悅，躲到無人打擾的角落，逐字逐句地讀。③父親在字里行間流露出陌生的一面。這個父親，就像是換了一副嗓子，換了一副面孔，和顏悅色地說了許多平日里聽不到的話，甚至還有點(diǎn)啰唆——在他噓寒問暖的時(shí)候。而且每封信的開頭，他總是模仿古人的筆調(diào)：吾兒向迅，近來可好？讀著這樣的句子，總覺得怪怪的，令我忍俊不禁。④實(shí)際上，父親識字不多，信中因此時(shí)不時(shí)地蹦出一個錯字、別字，乃至他自己造出來的字。但我都會毫無障礙地認(rèn)出它們，并準(zhǔn)確領(lǐng)會他要表達(dá)的意思。只是，我那時(shí)從未設(shè)身處地地想過一個問題：他提筆給遠(yuǎn)方的兒子寫信之前，是否有過片刻的猶疑？⑤我想象父親給我寫信時(shí)的樣子：夏日無聊的午后，或是春雨霏霏的涼夜，父親在外省臨時(shí)的寄居之所左顧右盼，確定房間再無他人，于是鼓起勇氣，快速地從枕頭下翻找出頁面邊緣卷曲的筆記簿和圓珠筆，然后正襟危坐于床沿，把筆記簿攤開在沾著泥漿的雙膝上，深吸一口氣，開始提筆寫信。⑥這是一個漫長而艱辛的過程。對父親而言，要把那些散落于記憶深處、已經(jīng)爬滿青苔的漢字搬到信紙上，就跟在老家沒有門窗的羊圈里摸黑逮羊一樣困難。他需要憑借頑強(qiáng)的毅力，才能把那些奔跑跳躍在無盡黑暗中的漢字一個個捕捉到，再使用一根無形的繩子把它們穿連在一起，費(fèi)力地趕上坑坑洼洼的道路。⑦終于寫完了，父親抬起頭舒了一口氣，再俯下身子，把信從頭至尾默讀一遍，最后莊重落款——“父親某年某月某日”。⑧擱下筆，他在信紙里側(cè)折出一道痕跡，把它們小心翼翼地從筆記簿上裁下，舉到胸前，攏起嘴唇吹了吹，然后把它們工整地對折好，揣進(jìn)上衣衣兜，并用手輕輕地壓了壓。⑨當(dāng)天下午或次日早晨，父親搭乘摩托車或卡車從喧囂的工地出發(fā)，翻越一座座山岡和綿延不絕的山丘、莊稼地，最終到達(dá)鎮(zhèn)上的郵局，購買信封和郵票，裝好信，寫下收件地址，鄭重地投進(jìn)郵筒。——收到信時(shí)，我仿佛還能觸摸到父親的雙手留在信封上的余溫，他落在信紙上的目光，還有他火焰般明亮的寂寞。⑩我自然也會給父親回信。但很多時(shí)候，他都會特地在信末囑咐，不必回信。因?yàn)樗鶑氖碌墓ぷ髁鲃有詮?qiáng)，并沒有一個固定的收件地址?！澳慵慕o我了，我也收不到?！备赣H說。但不管怎樣，幾年下來，我攢下了一摞父親寫給我的信。?我所熟悉的那位父親，是一個出了名的暴脾氣，不如意的生活讓他極少表現(xiàn)出父親應(yīng)該具備的耐心。而在信中，父親真的就跟變了一個人似的。在他樸實(shí)無華的措辭中，我不僅充分感受到了他發(fā)自肺腑的關(guān)心與愛意，還感受到了他作為一位父親的無奈與悲哀，我甚至還隱約感受到了他為試圖敞開心扉與我溝通而做出的巨大努力。?信中的父親與現(xiàn)實(shí)生活中的父親，恰如地球的南北兩極，也如一枚硬幣的兩面，合起來構(gòu)成了一個完整的父親、立體的父親。這個父親，有幸被我看見了，讀到了，感受到了。?我曾把父親寫給我的那一摞信件視為珍稀之物。我把它們放在隨身攜帶的行李箱里。它們陪著我擠公交，搭乘長途巴士，乘坐綠皮火車。我把它們從江漢平原帶到珠江三角洲，又從珠江三角洲帶到湘江之濱。?正是在湘江之濱，我開始書寫父親，這個熟悉而又陌生的男人。同時(shí)也犯下了不可饒恕的錯誤：某一日，我懷著不可告人的秘密，把父親寫給我的那些信件和其他一些比較私密的信件，悉數(shù)銷毀，把它們撕成碎片，扔進(jìn)了垃圾桶。冷靜下來，我才后悔莫及。?一年之后，那摞信件的重要性顯示出來。那年夏天，父親因病永遠(yuǎn)地離開了我們。任我翻箱倒柜，也沒有找到父親寫給我的只言片語。如果那些信件還被我完好無損地保存著，那么我們就可以在閱讀每一封信的時(shí)候感受到一個真實(shí)的父親。否則，就只能通過回憶了。?而這，也是我這幾年不停書寫父親的原因。我擔(dān)心隨著時(shí)間的流逝，我對父親的記憶會越來越模糊。我要通過書寫的方式，讓父親活著，讓他逐漸模糊的形象重新變得清晰起來。?這是我理解父親的方式，也是我懷念父親的方式。文本二：家書寄遠(yuǎn)人

向迅①五年前，收到上一本散文集樣書之時(shí)，我們還幸運(yùn)地?fù)碛懈赣H。②如今，他的墓地早已褪盡顏色，春夏芳草萋萋，秋冬一派蕭索。物是人非之感，不是一聲嘆息就能安撫。③“與父親書”，顧名思義，寫給父親的書，獻(xiàn)給父親的書。父親是那個特定的讀者。我們完全可以把這本書看成是一封寫給父親的長信。在這封可能永遠(yuǎn)也不會結(jié)束的長信中，我試圖與父親進(jìn)行一番馬拉松式的長談。像親密無間的父子那樣。像有過命之交而又惺惺相惜的兄弟那樣。④這，便是推動我創(chuàng)作《與父親書》的力量。（有刪改）注釋：《錦書誰寄來》《家書寄遠(yuǎn)人》分別是向迅散文集《與父親書》的序言和后記6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容理解分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.父親給“我”寫信的時(shí)候，換一種嗓子、換一副面孔來表達(dá)，表現(xiàn)出父親復(fù)雜多變的性格。B.作者用摸黑逮羊形容父親寫信，語言淳樸自然，形象地表現(xiàn)了父親漫長而艱辛的寫信情形。C.“我”想象父親寫信和寄信的情形，讓“我”意識到父親生活的不易，極大地改變了“我”的命運(yùn)。D.“我”有意銷毀父親的信件，既交代了“我”不停書寫父親的原因，又表現(xiàn)“我”昔日的幼稚無知。7.下列對文本第13段分析鑒賞不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.這段文字句式整齊，書信與“我”輾轉(zhuǎn)各地，突出了“我”對信件的無比珍視。B.這段文字看似閑筆，實(shí)則先揚(yáng)后抑，表現(xiàn)了父親的書信對“我”情感上的慰藉。C.這段文字巧用比擬，交錯回環(huán)使用人稱，實(shí)現(xiàn)“我”與書信之間情感雙向互動。D.這段文字節(jié)奏舒緩，敘述平和，表現(xiàn)出“我”反復(fù)品味書信，感受傳遞的父愛。8.作者為什么認(rèn)為父親是一個“熟悉而又陌生的男人”？請簡要分析。（4分）9.讀書小組要為《與父親書》寫一則文學(xué)短評。經(jīng)過討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：回憶·成長；乙組提出一個關(guān)鍵詞：錦書。請你任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。（6分）二、

古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：國以任賢使能而興，棄賢專己而衰。此二者，必然之勢，古今之通義，流俗所共知耳。何治安之世有之而能興，昏亂之世雖有之亦不興？蓋用之與不用之謂矣。由此觀之，有賢而用之者，國之福也；有之而不用，猶無有也，可不慎歟？今猶古也，今之天下亦古之天下，今之士民亦古之士民。古雖擾攘之際，猶有賢能若是之眾，況今太寧，豈曰無之？在君上用之而已。博詢眾庶，則才能者進(jìn)矣；不有忌諱，則讜直之路開矣；不邇小人，則讒諛者自遠(yuǎn)矣；不拘文牽俗，則守職者辨治矣；不責(zé)人以細(xì)過，則能吏之志得以盡其效矣。茍行此道，則何慮不跨兩漢、軼三代，然后踐五帝、三皇之涂哉?。ㄟx自王安石《興賢》有刪改）材料二：禹以夏王，桀以夏亡。湯以殷王，紂以殷亡。闔廬以吳戰(zhàn)勝，無敵于天下，而夫差以見禽于越。威王以齊強(qiáng)于天下，而愍王以弒死于廟梁。其所以君王者同，而功跡不等者，所任異也。是故成王處襁褓而朝諸侯，周公用事也；趙武靈王五十年而餓死于沙丘，任李充故也。桓公得管仲，九合諸侯，一匡天下；失管仲，任豎習(xí)、易牙，身死不葬，為天下笑。一人之身，榮辱俱施焉，在所任也。故魏有公子無忌，削地復(fù)得；趙任藺相如，秦兵不敢出；鄢陵任唐雎，國獨(dú)特立。由此觀之，國無賢佐俊士，而能以成功立名，安危繼絕者，未嘗有也。故國不務(wù)大，而務(wù)得民心；佐不務(wù)多，而務(wù)得賢俊。得民心者民往之，有賢佐者士歸之。文王請除炮烙之刑，而殷民從；湯去張網(wǎng)者之三面，而夏民從；越王不隳舊家，而吳人服：以其所為之順于民心也。故聲同，則處異而相應(yīng)；德合，則未見而相親；賢者立于本朝，則天下之豪相率而趨之矣。何以知其然也？曰：管仲，桓公之賊也，鮑叔以為賢于已而進(jìn)之為桓公，七十言而說乃聽，遂使桓公除報(bào)仇之心，而委國政焉?；腹构盁o事而朝諸侯，鮑叔之力也。管仲之所以能北走桓公，無自危之心者，同聲于鮑叔也。故無常安之國，無恒治之民，得賢者則安昌，失之者則危亡。自古及今，未有不然者也。明鏡所以昭形也，往古所以知今也。夫知惡往古之所以危亡，而不務(wù)襲跡于其所以安昌，則未有異乎卻走而求逮前人也。太公知之，故舉微子之后而封比干之墓夫圣人之于死尚如是其厚也況當(dāng)世而生存者乎？則其弗失可識矣。(節(jié)選自《說苑》，有刪改)10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請?jiān)诖痤}卡方框內(nèi)依次填入與正確答案相對應(yīng)的字母。（3分）故舉微子A之后B而封比干之墓C夫圣人之于死D尚如是E其厚也F況當(dāng)世G而生存者乎！11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.“不邇小人”中的“邇”，與《論語》中“邇之事父，遠(yuǎn)之事君”的“邇”意思不同。B.“不責(zé)人以細(xì)過”中的“以”與《師說》中“作《師說》以貽之”的“以”用法相同。C.垂拱，指統(tǒng)治者順其自然治理天下的方式，文中指齊桓公任用管仲后所取得的效果。D.“卻走而求逮前人也”中“卻”與《六國論》中“李牧連卻之”的“卻”用法不相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.材料一中，作者指出治世和亂世都有賢才，但國家盛衰差異現(xiàn)象明顯，借此提醒為政者應(yīng)重視對賢才的任用。B.材料一中，作者指出為政者如能廣開言路，不親近小人，不受制于世俗之見，不責(zé)細(xì)過，就能夠明辨地處理事務(wù)。C.材料二中，作者認(rèn)為商湯網(wǎng)開三面，才使夏朝的民眾順從他，這種做法也符合魏征提出的“三驅(qū)以為度”的主張。D.材料二中，作者觀點(diǎn)鮮明，認(rèn)為從古至今，一個國家得到賢人就會安定昌盛，而失去賢人就會岌岌可危。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）古雖擾攘之際，猶有賢能若是之眾，況今太寧，豈曰無之？（4分）（2）其所以君王者同，而功跡不等者，所任異也。（4分）14.請簡要概括兩則材料中正確對待人才的態(tài)度。（5分）（二）古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成15～16小題。滿庭芳·碧水驚秋

秦觀碧水驚秋，黃云凝暮，敗葉零亂空階。洞房①人靜，斜月照徘徊。又是重陽近也，幾處處，砧杵聲催。西窗下，風(fēng)搖翠竹，疑是故人來。傷懷！增悵望，新歡易失，往事難猜。問籬邊黃菊，知為誰開？謾道愁須殢酒②，酒未醒、愁已先回。憑欄久，金波漸轉(zhuǎn)，白露點(diǎn)蒼苔。注：①洞房：深邃的內(nèi)室。②殢酒（tì）：病酒，為酒所困。此為以酒澆愁之意。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A.開篇三句描繪了秋天特有的景象，“驚”、“凝”二字集中地表現(xiàn)出詞人對一片蕭瑟景象的主觀感受。B.上片最后兩句，化用唐詩“開門風(fēng)動竹，疑是故人來”，既寫出竹影扶疏的風(fēng)神，也反映出對故人的情意。C.下片“謾道”兩句，表明作者認(rèn)為愁可借酒消解。但酒未醒，愁已重上心頭，可見詞人內(nèi)心愁苦之深。D.全詞融情入景，以景語始，以景語終，麗雅工致，在層層鋪敘描寫中產(chǎn)生出情韻兼勝的藝術(shù)感染力。16.李攀龍?jiān)u價(jià)此詞“一種秋思，都為故人”，請結(jié)合本詞上片作簡要分析。（6分）(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)（1）《勸學(xué)》中，荀子以雕刻為喻，通過“__________________，______________”兩句，從正面給我們闡明了“堅(jiān)持”的重要性。（2）《離騷》中“__________________，____________________”兩句，運(yùn)用互文、比喻等手法，寫出了屈原從早到晚精勤修德的狀態(tài)。（3）階段考試中，小華讀到“忽逢魚鳥亦驚猜”的詩句，便想到了陶淵明在《歸園田居》中運(yùn)用魚鳥作比，表達(dá)對田園生活向往的句子：“______________，____________”。三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18～22題。盛放的牡丹、鮮艷的色彩、樸素的材質(zhì)……每個人的家里，或許都曾有過這樣一條“國民床單”。小時(shí)候嫌它土，覺得與潮流A；長大后卻離不了。為什么看似土氣的老床單，依然能夠光彩不減，俘獲大眾的心？選擇老床單，其實(shí)不失為一種眼花繚亂后的“返璞歸真”。信息爆炸時(shí)代，選擇困難癥成為了許多年輕人的通病。網(wǎng)購興起，根據(jù)圖片一鍵下單方便快捷，但時(shí)有踩雷；回到線下，看一看、試一試，但總少了父母們“一摸便知”的生活技能；苦做攻略，發(fā)現(xiàn)不僅要考慮面料、顏色，還要匹配裝修風(fēng)格。于是，不如“回歸原點(diǎn)”，走一條捷徑——（甲），“父母嚴(yán)選”肯定不會錯。親民的價(jià)格、過硬的品質(zhì)，也讓老床單“經(jīng)典永不過時(shí)”，總是能和消費(fèi)者雙向奔赴。如今，市場中的床上用品B，但日子一久，便會發(fā)現(xiàn)：不同材質(zhì)的床單各有優(yōu)劣，都難以盡善盡美。相比之下，老床單便脫穎而出——質(zhì)地厚實(shí)、結(jié)實(shí)耐洗，冬暖夏涼、透氣吸汗，價(jià)格相對便宜，性價(jià)比高。這樣的床單，誰能不愛？①復(fù)古風(fēng)勁吹，懷舊成時(shí)尚，②老款式設(shè)計(jì)如今也成為不少年輕人的青睞。③大紅大紫、鮮花盛開，粗獷而濃烈的美學(xué)沖擊，④既有上世紀(jì)80年代的時(shí)代韻味，⑤也有著“縣城文學(xué)”的獨(dú)特氛圍感。⑥床單上的印花，大多是以國畫大師設(shè)計(jì)為主，寓意美好。比如，印著鳳凰和牡丹的，代表鳳穿牡丹，富貴美滿?？梢哉f，選擇老床單，不僅舒適，（乙），情緒價(jià)值滿滿。有人說，“每一條老床單背后，都蘊(yùn)藏著一段關(guān)于家的記憶?！卑滋?，我們可以是身披鎧甲的勇士，乘風(fēng)破浪、披荊斬棘，夜晚，我們希望在老床單的懷抱中，能回到那個被父母疼愛、被家人呵護(hù)的時(shí)光，安心、踏實(shí)、無憂無慮。18.請?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2分）19.文中第四段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。（4分）20.“這樣的床單，誰能不愛？”中“誰”在表情達(dá)意方面有何作用？（4分）21.請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。（4分）22.床單上的印花，寓意各不相同，如果你是設(shè)計(jì)師，你會設(shè)計(jì)什么，想寄托怎樣的寓意？請依照畫波浪線句子，仿寫一句。（4分）四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，真正的發(fā)現(xiàn)之旅不在于找尋新的天地，而在于擁有新的眼光。對此，你怎么看？請寫一篇文章談?wù)勀愕目捶?。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考，請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)1.【答案】選B。A無因果關(guān)系；C原文是“或許可以推斷”；D以偏概全。2.【答案】選C?！皩ξ淖智?、轉(zhuǎn)義的可能性”是作者的觀點(diǎn)。3.【答案】選C。C并非探討文字和圖像的關(guān)系。4.【答案】①通過對不同情況的假設(shè)，強(qiáng)化了“將古代思想家博大精深的思想漫畫化和簡單化的可能性”這一觀點(diǎn)。②引導(dǎo)讀者進(jìn)行深入思考“讀圖時(shí)代”的潛在危害。③豐富論證形式，與蔡志忠的例子相結(jié)合，增強(qiáng)了文章的邏輯性和可讀性。（一點(diǎn)2分）5.【答案】①文學(xué)可以將紅樓夢中諸多人物的心理變化層層揭示出來，而影視圖像做不到。②相較于影視圖片，文學(xué)在揭示《紅樓夢》的核心和鉤沉本質(zhì)方面的優(yōu)勢更明顯，能消除讀者的理解障礙。③相較于影視圖片，文學(xué)更能喚起讀者在閱讀過程中的豐富聯(lián)想和多義體驗(yàn)。④文學(xué)《紅樓夢》更符合文字閱讀者的愛好和樂趣，而影視化破壞了讀者對文字的沉思默想式的感悟方式。（一點(diǎn)兩分）（二）現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分)6.答案：B（A.“復(fù)雜多變”錯誤；C.“改變‘我’的命運(yùn)”夸大其詞；D.“幼稚無知”理解錯誤。）7.參考答案：B(“先揚(yáng)后抑”錯誤）8.參考答案：①自己熟悉的的父親是脾氣暴躁的，沒有耐心的；而通過信感受到的父親是和顏悅色甚至有點(diǎn)啰嗦的。②自己熟悉的父親是羞于表達(dá)的，而通過信感受到的父親是能對我噓寒問暖，說一些我平日里聽不到的話。③自己熟悉的父親是識字不多的，而通過信感受到的父親是能夠模仿古人筆調(diào)的。（一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分）9.甲組答案示例：①文本一追溯過往，極力描摹父親給“我”寫信、寄信等細(xì)節(jié)。②其實(shí)是“我”對逝去之事的深刻的反省。文本一中追悔自己銷毀信件，文本二交代了這本書可以看成是寫給父親的長信，以表達(dá)理解和懷念，以見其自我成長。③將過去的“我”和現(xiàn)在的“我”兩者結(jié)合，指向關(guān)于成長的主題，即父親寫信給“我”表達(dá)拳拳之愛，“我”重溫父愛，審視過往父子間的隔膜，體悟到父親試圖與我溝通做出的巨大努力。（一點(diǎn)2分，三點(diǎn)6分）乙組答案示例：①文章“錦書”為主要的意象。貫穿文本一，文本二以此為抓手交代寫作意圖。②文本一以“錦書”為主線，想象父親寫錦書、寄錦書以及“我”惜錦書、毀錦書；文本二“我”以錦書的形式表達(dá)情感；“錦書”“我”“父親”三者緊密相聯(lián)。③錦書究竟既是父親寫給“我”的書信和“我”的散文集，也暗含著父子雙方遠(yuǎn)隔時(shí)空互寄遙思的深沉情感，并承載著“我”的追憶和反思。（一點(diǎn)2分，三點(diǎn)6分）二、

古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)10.答案：BCF“微子之后”的“后”指“后人”，是舉薦的對象，“后”后應(yīng)斷開；“夫”是發(fā)語詞，其前應(yīng)斷開；“況……乎”是固定結(jié)構(gòu)，“況”前應(yīng)斷開。11.答案：B用法不相同。12.答案：B13.答案：（1）古代即使在擾動不安的時(shí)代，還有像以上所說的那么多的賢能之人，何況現(xiàn)今太平安寧，怎么能說沒有賢人呢？（“雖”“眾”定語后置句“之”各1分）（2）這些人作為君王都是相同的，但功業(yè)事跡卻不相同，原因是他們所用的人不同。（“所以”“不等”“所任”判斷句各1分）14.答案：①要善于識別人才②要尊重人才③要任用人才（二）古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)15.C作者沒有認(rèn)為酒可以消愁16.李攀龍?jiān)u價(jià)此詞“一種秋思，都為故人”，請結(jié)合詞上片作簡要分析。（6分）答案：①以秋景開篇，營造了思念故人的凄涼氛圍；②因重陽節(jié)近，思念故人，故而詩人月下徘徊，夜不能寐。③看到“風(fēng)搖翠竹”，產(chǎn)生了故人到來的錯覺。（6分）(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.【答案】（1）鍥而不舍，金石可鏤。（2）朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。（3）羈鳥戀舊林，池魚思故淵。三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）18.答案:A格格不入B層出不窮19.②老款式設(shè)計(jì)如今也受到不少年輕人的青睞⑥大多是國畫大師設(shè)計(jì)（以國畫大師設(shè)計(jì)為主）20.【答案】①強(qiáng)調(diào)普遍性，“誰”泛指人人。②強(qiáng)化語氣，表達(dá)所有人都喜歡老床單的強(qiáng)烈感情。21.答案：甲：購買（選擇）老床單乙：而且還有好寓意（好兆頭）22.印著錦鯉躍龍門的，意為步步高升，時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)。（意象正確3分，句式一致2分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，真正的發(fā)現(xiàn)之旅不在于找尋新的天地，而在于擁有新的眼光。對此，你怎么看？請寫一篇文章談?wù)勀愕目捶?。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考，請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字。審題立意分析此作文題目圍繞“真正的發(fā)現(xiàn)之旅”的探討展開，提出了一個引人深思的觀點(diǎn)：“真正的發(fā)現(xiàn)之旅不在于找尋新的天地，而在于擁有新的眼光?！边@句話富有哲理，要求我們思考發(fā)現(xiàn)的本質(zhì)以及眼光在發(fā)現(xiàn)過程中的重要性。審題時(shí)，我們需要把握兩個關(guān)鍵點(diǎn)