初中語文備考-以“物眼看人”習作導(dǎo)引（學案）

初中語文備考-以“物眼看人”習作導(dǎo)引（學案）初中語文備考-以“物眼看人"習作導(dǎo)引

如果將外部世界擬人化，賦予動物、植物、無生命的物品和抽象概念以人的意識和情感，用它們的眼光來看社會、看人生，就有一種顛覆傳統(tǒng)的新感覺。

“物眼看人法”是一種新穎的作文構(gòu)思技法。這一技法的本質(zhì)為在擬人化作文素材中選定某個具體事物，以該事物的“眼光"審視作文素材中的“人”，以該事物的口吻敘述故事，表情達意。

要想用“物眼看人"的構(gòu)思技法寫好作文，須注意以下幾點：

用“物眼看人”構(gòu)思寫作技法主要涉及到從物的視角出發(fā)，通過物的觀察和體驗來折射或隱喻人的行為、情感或品質(zhì)。這種寫作技法強調(diào)物的主體性，通過物的視角來觀察和敘述事件，從而展現(xiàn)人與物之間的互動，以及通過物的特性來隱喻人的性格或生活態(tài)度。

觀察事物，抓住獨特之處：首先，需要選擇一個具有鮮明特點的物體作為寫作的對象。這個物體的特點應(yīng)該是獨特且引人注目的，能夠引起讀者的興趣。例如，選擇一棵生長在惡劣環(huán)境中的白楊樹，它的堅韌和不屈服于環(huán)境的特性可以作為隱喻，用來描述人的堅韌不拔的精神。

由物及人，分析相似之處：在選擇了物體之后，需要分析這個物體的特性與人之間的相似性。比如，白楊樹的不屈不撓的特性可以與人的堅韌精神相對應(yīng)。通過這樣的類比，可以將物的特性轉(zhuǎn)移到人的品質(zhì)上，從而深化主題。

仔細聯(lián)想，把握連接之處：在寫作過程中，可以通過詳細的描述和生動的聯(lián)想，將物的特性和人的品質(zhì)緊密地連接起來。例如，描述白楊樹在風沙中的堅韌形象，可以聯(lián)想到人在困難面前的勇敢和堅持。

借物喻人，感悟契合之處：借助某一事物的特點，描寫人物的一種品格，以表現(xiàn)、突出文章主旨。正確運用借物喻人的方法，可以使文章立意深遠，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。借物喻人，首先要認真觀察所寫事物，找出這種事物的外表、內(nèi)在的獨特之處。然后，把所寫的事物和所寫的人物聯(lián)系起來，分析其從外表到內(nèi)在的相似之處。再仔細聯(lián)想，把握好事物與人物本質(zhì)上的連接之處。最后，感悟到事物與所寫人物的性格、品質(zhì)等方面的契合之處。

通過物的描述來隱喻人的行為和情感，使讀者能夠通過物的形象深刻理解人的內(nèi)心世界和所傳達的信息。這種寫作技法不僅能夠增強文章的文學性，還能夠讓讀者在欣賞文字的同時，思考人與物的關(guān)系以及它們之間的隱喻意義。通過上述步驟，可以從物的視角出發(fā)，通過物的特性來隱喻人的品質(zhì)和行為，從而達到深化主題、增強文章表達效果的目的。這種寫作技法不僅適用于文學作品，也適用于日常的寫作表達，能夠幫助作者更好地傳達自己的思想和情感。

借物喻人是一種常用的修辭手法，它通過將一個物品和人的某種特質(zhì)進行比較，從而更生動形象地表達出人的特點或者行為。以下是一些借物喻人的寫作技巧：

1.選取具有象征意義的物品：選擇具有象征意義的物品，可以更好地表達出人的特質(zhì)。比如，使用水來喻人的柔情脈脈，使用火來喻人的熱情奔放等等。

2.由物及人，注意喻體和被喻體的相似之處：在比喻時，選擇與被喻體相似的物品可以更好地表現(xiàn)出被喻體的特點。比如，喻人的豁達大度可以使用大海來比喻，因為大海廣闊無邊，豁達大度；喻人的勇敢果敢可以使用猛獸來比喻，因為猛獸勇猛無畏。例：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。"爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。

3.觀察事物，突出被喻體的獨特之處：在比喻時，可以選擇突出被喻體的獨特之處，這樣可以更好地表現(xiàn)出被喻體的特點。比如，喻人的聰明智慧可以使用貓頭鷹來比喻，因為貓頭鷹是夜晚的智者，寓意睿智。例：火車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限也并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢？那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。

4.注意語言的美感：借物喻人不僅要表達出被喻體的特點，還要注意語言的美感。比如，使用生動形象的語言，使用富有節(jié)奏感的語言，可以使文章更加生動有趣。

5.不要過度使用：雖然借物喻人是一種有效的修辭手法，但是過度使用會讓文章顯得生硬和夸張，因此，在使用時要注意適度，不要過度使用。

6、仔細聯(lián)想，把握連接之處。例：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?，F(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。

要認真分析作文素材，并在其中找到一個能很好“看人”的事物。

能物眼看人的事物有很多，比如每天陪伴你的臺燈、鬧鐘、書桌、門窗，人們每天必經(jīng)的樓梯口、三岔路口，以及流浪的蒲公英、被踐踏的一片草地等自然物象。

下面的例子，是一位同學以《倒計時牌上的日歷》為題，寫了一篇關(guān)于“日歷"的話題作文，其中有一段是這樣寫的：

“我”是教室前方墻壁上的倒計時牌。在距離中考一百天時，班里舉行了隆重的“掛牌儀式”，“我”誕生了。班主任回顧了近三年來同學們的初中生活，鼓勵大家在剩下的時間里奮力拼搏，爭取考上理想的學校?！拔?的使命就是提醒同學們珍惜時間，把握好復(fù)習進度。在這一百天里，“我”目睹了老師們怎樣爭著來給班里同學輔導(dǎo)，同學們怎樣克服疲倦拼命地做題和背誦。在同學們充滿自信地走向考場的前一天，“我"也走到了生命的盡頭。但“我”感覺此生沒有白過，因為“我"懂得了什么叫奮斗。

這篇文章巧借倒計時牌上的日歷的眼睛觀察校園生活，比一般從正面寫校園生活的文章要新鮮有趣得多。

要將“看人”的事物擬人化，并對原有素材進行大膽重構(gòu)。

只有先將具體的“物"擬人化，“物”才能有“看人"之“眼”，也只有對原有素材進行大膽重構(gòu)，才更有利于“物眼看人"。

比如，一篇中考滿分作文《成功不容易》，先將越王勾踐的花園里的一棵梅花樹擬人化，在此基礎(chǔ)上張開想象的翅膀，對“臥薪嘗膽”這個素材進行了大膽重構(gòu)。所以在文中出現(xiàn)了類似于勾踐某天夜里來到梅花樹跟前，望了望梅花樹，又看了看星光燦爛的夜空，大喊一聲“我一定要復(fù)國”，這些是原素材中所沒有的情節(jié)。當然，在對原素材進行重構(gòu)時，雖然允許出現(xiàn)一些原素材中沒有的情節(jié)，但故事的大致內(nèi)容一定得跟原素材保持一致。

作文要采用“看人”之“物"的第一人稱來敘述的方式。

這是用“物眼看人法”構(gòu)思作文時普遍要遵循的一條準則，不然，我們的作文也就無法體現(xiàn)出真正的“物眼看人"了。

如作文《帶著微笑出發(fā)》的行文思路是：我是一朵蠟梅，帶著微笑從春天就開始出發(fā)（扣住主題）——春、夏、秋、冬四季，輕松、辛苦、無助、飛揚的情感變化，每一變化都因“我”帶著微笑而能堅持——帶著微笑出發(fā)使人生旅程更加輕松與愉快（升華主題）。

選擇他人或物品的角度來敘述時，由于跟一般的敘述角度不一樣，所以最好在文章的開頭就交代清楚“我"是誰，并且自始至終保持這個敘述角度。

有的同學開始是以他人或物品的角度來敘述，但寫著寫著就忘了“我”是誰，自己跳出來說話，這樣就會造成角度混亂，導(dǎo)致讀者理解困難。

要突出“物"的本性。

突出“物”的本性是讓“物眼"得以“看人”的關(guān)鍵。也就是說，雖然“物眼看人"的構(gòu)思技法要求我們展開豐富的想象，但在想象中卻不能改變“物”的本性。

比如，有一篇《我眼中的世界》的滿分作文，文中的“我"是某局長家防盜門上的貓眼，這只貓眼一次次看到行賄的人給局長送錢物，也最終看到了局長被雙規(guī)等事情，但“我”只能“靜靜地睜大眼睛昭示人們：蒼天有眼，伸手必被捉"?？?，貓眼的“靜靜地睜大眼睛”就突出了貓眼的本性。相反，如果不讓貓眼這樣“靜靜地睜大眼睛"而開口說話或動手做事，那么肯定會因其行為怪誕而讓讀者不可思議，從而削弱這篇作文的魅力。

另外，在用“物眼看人”構(gòu)思技法寫作創(chuàng)新時，我們也不能忘記作文要切合題意、主旨鮮明、感情真摯等。這樣，我們的作文才會是構(gòu)思新穎的佳作。

此技法屬于創(chuàng)新作文構(gòu)思的范疇，適合于從另類角度寫人記事和委婉揭示主旨的作文。有一定作文功底并試圖創(chuàng)新的同學可以試著用此法作文。

以物的口吻直陳生活事件，簡稱“物‘口’直陳法"

生活中人與物共處、“交往”的事兒舉不勝舉，以人的口吻敘述這些事情，難以寫出對生活的獨到見解。

如果換個角度思考，著力寫出在這些交往過程中“物"的所作所為和“心理感受”，這樣的視角必然帶來獨特的人生感悟。

比如，寫小孩兒火燒螞蟻，從人的視角敘述，大多會落腳到要愛護動物、尊重生命的主題上。

而佳作《當我面對“征服"的時候》是這么寫的：

我是一只螞蟻，一個可惡的小男孩把我放在一張白紙上來回折騰，我東突西沖，力圖跑出去。他拿小坦克威脅我，拿痱子粉嗆我，我都跑出去了。他氣急敗壞地拿出打火機，按動開關(guān)。火星濺到我身上，但我不停步。趁他不注意，我咬破了他的手指頭。

文章結(jié)尾寫道：

那個小家伙，他總以為能征服我這個渺小的螞蟻，他卻不知道，對自由的渴望和對生命的追求是無法用暴力熄滅的火焰。

【簡評】

人玩弄螞蟻時，螞蟻自尋出路是一種本能，但上文由于將螞蟻擬人化，其不屈從于暴力的心理活動和行為就脫穎而出。

文章變換了敘事主體，使得這個普通故事實現(xiàn)了“花樣翻新”，達到了“主題再造"。由此看來，將“物”作為敘事主體，從“物"的角度觀照人與物交往的生活事件，可以帶來構(gòu)思全新、立意創(chuàng)新。

生活中你每天都在和動植物或非生物相處，如果按照上述方法，我們可以變化出怎樣的敘述角度呢？

從物的角度延伸另類結(jié)局，簡稱“延伸結(jié)局法”

生活事件的起因、經(jīng)過和結(jié)局都發(fā)生在我們眼皮底下，司空見慣，寫起來平淡無奇。如果能從相關(guān)的“物"對人的反應(yīng)出發(fā)，設(shè)想這事兒進一步發(fā)展下去的結(jié)果，故事就會別開生面。

比如，寫人與書的交往，其結(jié)局要么是寫人愛惜書，讀書成才；要么是寫人冷落書，損毀書。這類結(jié)局都會處在眾人的預(yù)料之中，了無新意。

你是否可以這么想象：人善待書，如果書變得會說話、會做事，他會怎樣報答人類？人冷落書，如果書變得會說話、會做事，他又會怎樣報復(fù)人類？沿著這樣的思路想下去，你就會獲得匠心獨具的構(gòu)思。佳作《書國罷工記》就按照這樣的思路，編出了精彩的故事：

（故事梗概）人類不愛惜書，導(dǎo)致書國全體員工大罷工。人類社會一下子陷入癱瘓狀態(tài)，頓時倍感書的可貴，于是派出人類大使和書國外交大臣談判。書國外交大臣在談判中歷數(shù)人類糟蹋書、冷落書的“罪行”，令人類大使汗顏。后來談判成功，書國臣民全都歸位，人們興奮不已。

【簡評】

這篇文章可真“酷"！圖書受冷落、被損壞，是人與書交往生活中的常見結(jié)局，書籍奮起罷工直至人類妥協(xié)是“文章”的結(jié)局。

生活中到此為止，故事里才又開始。這樣延伸開來，使得文章別有情趣。這種寫法，從一個全新的角度解讀了生活，警醒了人類。

寫作要點：

第一，“物我交往物為主"必用擬人手法，適用于童話、寓言、小小說和奇幻題材等敘事類作文。

第二，一般的童話、寓言等通常只是“動植物大合唱”，沒人什么事兒；而“物我交往物為主"必須是“人”和“物"進行“對唱”，缺一不可。

第三，“物我交往物為主"特別強調(diào)換位思考和創(chuàng)新思維，其中，“物‘口’直陳法”是常見生活事件的換位視角，“延伸結(jié)局法"是常見生活事件的新奇拓展。

第四，無論怎么變化視角、變化敘述主體，都得服務(wù)于文章主題。寫作，一定要努力表達新穎、深刻的主題。

典題演練

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

生活中，有些事情看起來不容易做，但只要你用心去做了，不容易做的事也變得容易做了。有些事情看起來很容易做，但真正做起來卻不容易。相信你也有這樣的體驗。

請以“不容易”或“容易"為題寫一篇作文。（空格處可填入“幫助他人”“戰(zhàn)勝自我"拒絕誘惑”……）

要求：

①將題目補寫完整。

②文體不限。

③字數(shù)在500字以上，詩歌不少于20行。

范文

成功不容易

我是一棵蠟梅樹，生長在一個名叫勾踐的人的園子里，今年我就要開花了。聽別人說，我的主人是一位國君，可我怎么看都覺得不像。哪有國君睡在柴草堆上的？而且每天他還要嘗苦膽的滋味。喏，你看他，又在嘗苦膽了。

一天夜里，主人來到我身旁，望了望我，又看了看星光燦爛的夜空，大喊一聲：“我一定要復(fù)國！"這時我才確定，站在我旁邊的這位原來真的是國君。

日子一天天地過去，主人依舊每天睡柴草、嘗苦膽。那膽多苦啊，每天看著我都毛骨悚然，更別說嘗了。

看著身邊的迎春花開了、桃花開了。而我呢？連芽都沒長出來。我沒氣餒，夏日里承受著烈日的曝曬，冬天里頂著呼嘯的北風，我從不低頭。寒冷的冬天過去了，我枝頭上的一朵小花終于開了，我萬分高興！

最近園子里進進出出的人越來越多。

又過了幾天，我枝頭上開滿了花。只見我的主人穿著盔甲帶領(lǐng)大軍出門了。他們身上的盔甲發(fā)出的摩擦聲越來越遠，園子里只留下淡淡的梅香。

過了不久，我的主人回來了。他滿臉笑容，與旁邊的人有說有笑。我知道他們一定打了勝仗，復(fù)國成功了。雖然我枝頭上的花已經(jīng)完全凋落，但我依然很開心，因為我經(jīng)歷了長久的磨難，也綻放了芬芳。

夜深人靜的時候，我再一次看到主人嘗苦膽。我真想不明白，他不是已經(jīng)打勝仗了嗎，為什么還這樣委屈自己？第二天，主人來到我身邊，自言自語地說了好多話。我這才恍然大悟，原來主人每天嘗苦膽是為了……

是的，我知道成功不容易。不經(jīng)歷風吹雨打，不嘗點苦頭、經(jīng)歷磨煉是很難成功的，只有付出才有回報。

點評

文章構(gòu)思巧妙，全文采用“物眼看人”的寫作方法，以一棵蠟梅樹為敘述主體，巧妙地將越王勾踐臥薪嘗膽最終復(fù)國的歷史故事，與蠟梅花歷經(jīng)坎坷最終綻放的歷程穿插比照，實與虛、時與空進行交接，凸顯了主旨，揭示了成功的內(nèi)涵，匠心別具，令人深思。

佳作欣賞

粉筆

夕陽的余暉，透過明亮的玻璃窗，灑遍教室的每一個角落。剛剛做完值日的我，望著一塵不染的教室，心情格外愉悅。

最后一項任務(wù)，就是倒垃圾。忽然，我在老師的講臺桌下方發(fā)現(xiàn)了一個塑料袋。仔細一看，里面裝滿了白色的粉筆頭。出于一種好奇心，我把粉筆頭倒在一張報紙上，想數(shù)一數(shù)有多少個。嗬！不數(shù)不知道，一數(shù)嚇一跳。一個學期，剛剛過半，老師們用完的粉筆頭，竟然達到1000多個。望著這堆粉筆頭，我陷入了沉思……

那時，我剛上小學一年級，對小小的粉筆，產(chǎn)生了極大的興趣。一根粉筆，長不過7厘米，粗不過一根手指頭，可是，在不同老師的手中，卻能發(fā)揮神奇的作用。數(shù)學老師用它畫出三角形、正方形、長方形、圓形等各種圖形，讓我們分辨；語文老師用它寫出漂亮的生字，教我們認讀；音樂老師用它描出奇特的五線譜，領(lǐng)我們識唱……小小的粉筆，在美術(shù)老的手里更是無比神奇，一會兒繪出規(guī)整的圖案，一會兒繪出美麗的風景。小小的粉筆，就像一把金鑰匙，為我們打開知識的大門，帶領(lǐng)我們走進知識的殿堂。那時，我會偷偷地撿幾個粉筆頭，裝在鉛筆盒里保存。

記得有一次，數(shù)學老師讓我到黑板前做一道數(shù)學題，需要給一個三角形畫一條輔助線。我拿著粉筆，思索了一會兒，不知道從哪兒下筆。老師拿起粉筆，輕輕地一連，笑著對我說：“你看，這樣行不行？"我的眼前忽然一亮，一下子就有了解題的思路。老師在我做完的題上，用粉筆畫了一個大大的對號。我抬頭看看老師，她的手指上沾滿了粉筆沫，衣服上落滿了粉筆灰。再看她的頭發(fā)上，也沾滿了白色的小點點兒，分不清是銀絲還是粉塵。我默默地回到座位上，一種酸酸的感覺涌上心頭……

望望這堆粉筆頭，想想我們的老師，哪一個粉筆頭的后面，沒有一次精彩的課堂教學？哪一個粉筆頭的后面，沒有一位老師的辛苦付出？小小的粉筆，用耗盡自己的身體，給我們留下了寶貴的知識；我們的老師，用耗盡自己的心血，領(lǐng)我們攀登著知識的高峰！我把這袋粉筆頭，悄悄地放回了原處。走出教室，路過辦公室，我看到老師們還在辦公桌前埋頭工作著……

后來才聽說，那袋粉筆頭是老師們留著準備廢物利用，再做成粉筆團畫操場白線的。我贊美粉筆“粉身碎骨渾不怕”的奉獻精神，我更贊美老師“衣帶漸寬終不悔"的高尚品德……

點評：

這是一篇生動、感人的“借物喻人”佳作。全文借助粉筆喻人，通過描寫粉筆平凡易見的外表，揭示粉筆耗盡自己、帶給我們知識的內(nèi)在品格，從而自然、貼切地引申到教師忘我工作、無私奉獻的高尚品德。小作者從看到粉筆頭，到贊頌粉筆，從凝望粉筆頭，到回憶往事，充分表達了對老師的熱愛和贊揚之情。結(jié)尾點明中心，升華主題。行文語言質(zhì)樸、情真意切，值得稱贊。

【佳作欣賞】

和李白同在的日子

李白，這個閃耀著熠熠光彩的名字，哪個不知，誰人不曉？后來有人夸他：酒入豪腸，七分釀成月光，剩下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就是半個盛唐。而我就是李白身邊的那把寶劍，一把默默無聞的寶劍。雖然歷經(jīng)千年的風雨，我依然閃亮如初。我總喜歡懷念逝去的歲月，懷念和李白同在的日子。

我的思緒總是回到那個年代。主人正在收拾行李，明天，他就要去京城面見皇上了。他把我擦了又擦，躊躇滿志，計劃著到了京城該怎樣大展宏圖。就這樣，一騎紅塵