九年級物理全冊第二十章電與磁第4節(jié)電動機第1課時磁吃通電導體的作用教案新版新人教版

Page1第1課時磁場對通電導體的作用【教學目標】一、學問與技能1.知道磁場對通電導體的作用.2.知道通電導體在磁場中的受力方向與電流方向和磁場方向有關.二、過程與方法1.通過演示，提高學生分析概括物理規(guī)律的實力.2.通過制作模擬電動機的過程，熬煉學生的動手實力.三、情感、看法與價值觀1.使學生通過學問的探究過程形成探討探究的意識和敢于創(chuàng)新的精神.2.在與小組成員一起探究過程中，養(yǎng)成與人共處、協(xié)作學習的好習慣.【教學重點】磁場對電流的作用.【教學難點】1.分析概括通電導體在磁場中的受力方向跟哪兩個因素有關2.理解通電線圈在磁場里為什么會轉動.【教具打算】U形磁鐵、電源、導線、開關、金屬支架、線圈等.【教學課時】1課時【鞏固復習】老師引導學生復習上一節(jié)內容，并講解學生所做的課后作業(yè)(老師可針對性地選擇部分難題講解)，加強學生對學問的鞏固.【新課引入】我們一起來回憶一下奧斯特電生磁的試驗，哪位同學可以敘述一下奧斯特的試驗過程及結果？生:丹麥物理學家奧斯特在做試驗時偶然發(fā)覺當導線中有電流通過時，它旁邊的磁針指向發(fā)生了偏轉，這個意外的現(xiàn)象引起了奧斯特極大的愛好，他又接著做了很多試驗，最終證明白電流的四周存在著磁場.師回答得很好.讓我們一起回過頭來看看奧斯特的試驗(用多媒體課件展示奧斯特試驗的試驗裝置及結論).奧斯特是用一根小磁針放在通電導線的旁邊發(fā)覺了小磁針會受到力的作用，而且電流方向變更后，小磁針的轉動方向也變更.那么我們反過來想一下，假如通電導線放在磁場中會不會也受到磁場的作用力呢？（板書課題）【進行新課】學問點磁場對通電導體的作用學生思索、探討老師提出的問題，并回答.生:我想會.因為奧斯特的試驗證明白通電導線可以產生磁場，而且我們也知道了通電螺線管產生的磁場就相當于一個條形磁鐵的磁場.那么把通電導線放在磁場中也就相當于把兩個磁鐵放在一起，確定會有力的作用.因為兩個磁體之間是可以相吸或相斥的.師這個同學的猜想聽起來很有道理，但是正不正確呢？我們應當怎樣去推斷？生:用試驗去驗證.師那么我們應當怎樣去設計這個試驗呢？請同學們再探討一下，給出一個比較好的方案來.(巡回聽取學生探討的方案)師請小組代表把你們探討的結果告知大家.生1:因為我們考慮到問題是要驗證通電導線在磁場中有沒有受到力的作用.所以我們想到試驗必需有一條通電的導線，選擇器材時就應當有導線，電源和開關;另外還要有供應磁場的條形磁鐵.把通電導線放在磁場中看它能不能受到力的作用.生2:我們的方案和他們的大致相同.但是我們覺得用U形磁鐵可能更好些，因為U形磁鐵內的磁場集中些.還有我們覺得那根通電導線最好能用一個支架把它支起來，使它可以自由地搖擺，這樣才能更好地視察.師你們是依據(jù)什么想到這一點的呢？生2:我們是依據(jù)奧斯特的試驗想到的.其中的小磁針不也是可以自由轉動的嗎？師同學們設計的方案都很好，特殊是這組的同學考慮得特別全面，而且有根有據(jù)的.(激勵學生深化、嚴謹?shù)厮妓?，激發(fā)學生主動主動地探究)師那么同學們看看我的這套試驗儀器能不能驗證你們的猜想呢？(拿出演示試驗儀器)師（介紹試驗儀器）像剛才那位同學說的，為了使通電導線能自由地搖擺，我們給它做了個導軌.（安裝好試驗裝置）導線&放在磁場里，我們把開關合上，請同學們仔細視察這根導線看它會怎么樣？（閉合開關，演示試驗）師同學們看到了什么現(xiàn)象.生:導線運動了.師怎么運動？生：向左運動.師那么這個試驗說明白什么問題？生:說明白導線在磁場中可以運動.師能不能說得更完善些.生1:應當是通電導線在磁場中可以運動.生2:說明白通電導線在磁場中會受到力的作用，沒有力的作用導線就不會運動.師這位同學總結得很好，得到的結論也比較全面.師剛才我們用試驗驗證了我們的猜想，我們的試驗現(xiàn)象也很明顯，導線是運動了，而且是向左運動的.那么同學們再思索一下，奧斯特變更電流方向，小磁針的轉動方向也變更了.我們這里的導線是不是恒久向左運動的呢？怎么樣去驗證你的想法？生:可以變更電流的方一直看看導線的運動方向有沒有變更.生:可以保持電流方向不變，變更磁場方一直看看導線的運動方向有沒有變更.師那我們再用試驗來驗證這些同學的想法.(先變更電流方向，示意學生看現(xiàn)象;保持原來的電流方向，再變更磁場方向)師同學們視察到了什么現(xiàn)象？由此又說明白什么？生:看到導線的運動方向變更了，說明白變更電流或者磁場的方向，通電導線的運動方向也會變更.師換句話說就是通電導線受到磁場力的方向跟電流和磁感線的方向都有關系.師剛才我們是把一根通電導線放在磁場中發(fā)覺它會受到力的作用.那么假如我們不是放一根導線，而是把整個線圈放到磁場中，又會怎么樣呢？(演示把線圈放到磁場中的試驗)師可以視察到，線圈轉動了起來，那么同學們可以探討一下:為什么線圈是轉動而不是直線運動呢？生：（探討后總結）由于導線兩邊的電流方向是不一樣的，那么它們受到的力也就不一樣了，就像一個框被相反的力扭動一樣，所以只能是轉動的.師總結得很好.其實電動機的原理就是這樣的，是用電來使線圈轉動，然后帶動機器轉動的.下面我們就來做這個“小小電動機”試驗，看看電動機是怎樣轉起來的.并且思索一下電動機為什么能不停地轉動，這和我們的試驗器材的結構有沒有關系？生：（動手做試驗，探究電動機的轉動，記錄試驗現(xiàn)象并思索問題）師好了，剛才我們通過試驗也驗證了我們起先的猜想.那么同學們在做試驗的時候有沒有留意到我們的試驗器材有什么特殊的地方呢？生:線圈引線一端的漆皮全部刮掉了，另一端只刮上半周或下半周.師對，這是試驗的特殊之處，同學們回去想一下，為什么要這樣做，假如把兩端漆皮全部都刮去的話，又會怎么樣呢？（讓學生先回去思索）師同學們你們在學完這節(jié)課后，有什么收獲呢？生1:我知道了通電導線在磁場中會受到力的作用.生2:我還知道了我們有了設想之后確定要用試驗去驗證.【老師結束語】這節(jié)課我們能獲得那么多學問，和同學們擅長思索是離不開的.同學們在探討問題時都很仔細，并且還能聯(lián)系我們以前學過的東西去想問題，也越來越擅長由看到的試驗現(xiàn)象總結出試驗的結論，語言表達更規(guī)范.請同學在課外思索我們剛才提出的問題.課后作業(yè)完成本課時的習題.1.這節(jié)課在教學中想方設法讓學生參加到科學探究活動中.在探究的詳細事例中，發(fā)覺問題，找尋解決方法.讓學生帶著問題去視察、思索，在獲得大量信息的