珍珠鳥教學(xué)課件

五年級(jí)上冊(cè)第一單元請(qǐng)同學(xué)們自讀學(xué)習(xí)提示：想一想學(xué)習(xí)本課需要弄清楚哪些問題？學(xué)習(xí)目標(biāo)五年級(jí)．我是怎樣逐漸得到珍１珠鳥的信任的。２．找出課文中珍珠鳥可愛的句子，體會(huì)我和珍珠鳥之間的情意。作者介紹五年級(jí)９４２年生于天津。中馮驥才，１國當(dāng)代作家、畫家、文化學(xué)者和教授。代表作《雕花煙斗》《神鞭》《珍珠鳥》《一百個(gè)人的十年》《俗世奇人》《激流中》《漩渦里》等。五年級(jí)聽邊畫出文中的生字，１．邊注意生字的讀音。２．要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。垂蔓

深幽

熟悉

雛兒

柜頂

喲待一會(huì)兒等待chuí

màn

shēnyōu

shú

xīchúr

guì

dǐngyōxiǎngshòupéibànyǎnjiǎnmóu

zi

pādāi

dài停留等，等候眼瞼，眼皮本指眼中瞳仁，泛指眼睛。指幼小的鳥，生下不久的享受

陪伴

眼瞼

眸子

趴màn蔓jiǎnmóu瞼眸眸子

眼瞼

（等待）（期待）待多音字dàidāi蔓màn瓜蔓挨ái挨打āi挨著五年級(jí)珠鳥安排了安全的住處寫“我”為珍。珍珠鳥有了雛兒，“我”決不去驚動(dòng)它們。五年級(jí)地記敘了小珍珠鳥逐漸生動(dòng)挨近“我”，直至熟睡在“我”的肩頭，最后真誠信賴“我”的變化過程?！拔摇睂?duì)珍珠鳥的喜歡五年級(jí)！朋友送我一對(duì)珍珠鳥真好，放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。五年級(jí)見的觀賞鳥類，因其體珠鳥是一種常態(tài)優(yōu)美、羽毛鮮艷、歌聲婉轉(zhuǎn)而備受人們喜愛。朋友送給你一對(duì)珍珠鳥，表達(dá)了他對(duì)你的友誼和關(guān)愛。五年級(jí)文字中提到了小鳥舒適最后，又溫暖的巢。這個(gè)巢是由干草編織而成，柔軟舒適，可以讓小鳥安心地休息和睡覺。同時(shí)，巢的設(shè)計(jì)也考慮到了保暖和防風(fēng)御寒的因素，為小鳥提供了一個(gè)安全、溫馨的生活環(huán)境?！拔摇保骸拔摇笔窃鯓又饾u得到珍珠鳥的信賴的?隱約說明“我”為了不打擾它們，是從外面悄悄觀察的，據(jù)此能看出“我”很喜愛珍珠鳥。

我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。一方面表示我是他們可以信賴的朋友，另一方面是我他別喜歡他們。“我”：“很少”用詞準(zhǔn)確，寫出了“我”對(duì)珍珠鳥的特別關(guān)愛，知道我們怕人，就很少去打擾它們，生怕嚇到它們。五年級(jí)葉蔓瞧它們，它們便漸我很少扒開漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。可愛哪些地方讓你感受到了珍珠鳥的可愛？請(qǐng)劃出來?！八鼈儽銤u漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”

它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

索性用那涂了蠟似的的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動(dòng)的筆尖。五年級(jí)多久，忽然有一個(gè)更小“過不的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒！正是這小家伙！就放開膽子跑到稿紙上它，繞著我的指尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。頭看，這小家伙竟趴在待一會(huì)兒，扭我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。

我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。過不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒!正是這小家伙!連用兩個(gè)感嘆號(hào)，流露出“我”看到雛鳥出現(xiàn)時(shí)的欣喜之情。

它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳、灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球。比喻句作者第一次見到珍珠鳥的驚喜。

顏色漂亮可愛五年級(jí)描述小珍珠鳥的外貌來作者通過展示它們的可愛和嬌小。小珍珠鳥的紅嘴紅腳、灰藍(lán)色的毛，以及后背還沒有生出的珍珠似的圓圓的白點(diǎn)，這些都讓讀者聯(lián)想到它們的父母，也讓人們感到小珍珠鳥的純真和無邪。整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。這個(gè)比喻形象地描繪了小珍珠鳥的體態(tài)，讓人感到它們?nèi)彳浂蓯?。無拘無束自由自在五年級(jí)伙只在籠子四周活動(dòng)，起先，這小家隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書脊上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去?；顒?dòng)地點(diǎn)五年級(jí)珍珠鳥對(duì)我越來越親近小，它的活動(dòng)范圍越來越大，它后來又去了哪里，它和我都是什么表現(xiàn)？五年級(jí)我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它先是離它，便一點(diǎn)點(diǎn)的挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)，我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。五年級(jí)人的手法，抓住鳥的用擬動(dòng)作、神態(tài)來寫，賦予鳥人的靈性，畫出一個(gè)像孩子似的鳥的形象，那是一份回報(bào)“我”友好地對(duì)待它的情意。這是人與鳥的第一次親密接觸。五年級(jí)較遠(yuǎn)，見我不去傷害它它先是離我，便一點(diǎn)點(diǎn)的挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)，我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

隨著時(shí)間的推移，珍珠鳥的活動(dòng)范圍越來越大，離作者越來越近，和作者之間的感情也越來越親昵。我們可以從中體會(huì)到珍珠鳥由()到()人的情感變化過程。不驚動(dòng)它親近我五年級(jí)鳥對(duì)我越來越親近，它小珍珠的活動(dòng)范圍越來越大，它后來又去了哪里，它和我都是什么表現(xiàn)？五年級(jí)珠鳥放開膽子跑到稿紙小珍上，繞著作者的筆尖蹦來蹦去，這個(gè)細(xì)節(jié)表明小珍珠鳥已經(jīng)完全信任了作者，它不再擔(dān)心會(huì)被傷害或限制，而是敢于自由自在地探索和玩耍。同時(shí)，小珍珠鳥跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出的“嚓嚓”響聲，也增加了整個(gè)場(chǎng)景的生動(dòng)性和趣味性。建立了深厚的情誼完全信賴活動(dòng)地點(diǎn)五年級(jí)作者說“我筆尖一動(dòng)，文章的結(jié)尾，流瀉下一時(shí)的感受”，你認(rèn)為作者是忽然產(chǎn)生這種感受嗎？你怎么理解作者的這種感受？①五年級(jí)的“一時(shí)的感受”實(shí)際作者說上是幾個(gè)月來和小珍珠鳥朝夕相處后的情感迸發(fā)，“流瀉”一詞真切地表達(dá)了這句話是作者自然而然的感情流露。五年級(jí)一動(dòng)，流瀉下這一時(shí)的作者筆尖感受，既是對(duì)全文的總結(jié)，也是對(duì)主題的升華。通過這個(gè)感受，作者將人與動(dòng)物之間的和諧共處提升到了一個(gè)更高的層次，讓讀者能夠更深刻地認(rèn)識(shí)到這種關(guān)系的重要性和美好之處。②

信賴是人和動(dòng)物、人與人之間友好相處的基礎(chǔ)，因?yàn)樾刨嚩a(chǎn)生愛、溫暖、包容，所以作者說“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”

五年級(jí)潔明了，寓意深刻，既文字簡(jiǎn)表達(dá)了作者對(duì)于人與動(dòng)物之間和諧共處的感受和思考，也給讀者留下了深刻的印象和啟示。五年級(jí)物、人和人之間友好相信賴是人和動(dòng)處的基礎(chǔ)，因?yàn)樾刨嚩a(chǎn)生愛、溫暖、包容！尊重和愛是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩，就像作者所說“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。文章結(jié)構(gòu)“我”為珍珠鳥營(yíng)造了良好的生活環(huán)境起先，只在籠子四周活動(dòng)漸漸膽子大了，落在“我”的書桌上③“我”的感受信賴，創(chuàng)造美好的境界隨后在屋里飛來飛去，一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……選出下面詞語中加點(diǎn)字的正確讀音，用

“√”表示。深幽（yōuyiōu）文豪（háohán）享受（xiǎnxiǎnɡ）陪伴（bèi

péi）眼瞼（jiǎn

jǎn）眸子（nóumóu）咂嘴（zāzhā）流瀉（xièxè）····