第六單元 教學設計-2022-2023學年四年級語文下冊大單元教學（部編版）

第六單元成長第一課時基礎大闖關1.學會本單元生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2.學習一組與古人讀書求學有關的成語，知道它們的故事和含義。3.熟讀課文。1.學會本單元生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2.學習一組與古人讀書求學有關的成語，知道它們的故事和含義。板塊一：談話導入，解題讀題1.出示導語，明確單元主題。（1）課件出示單元導語。（2）師指名讀；生齊讀。2.導入：讀了這句話，你有沒有想起那些曾經(jīng)讓你開懷的。暢快的，欣喜的，亦或是難過的，糾結的，哀痛的故事呢？他們都是你成長路上不行磨滅的印記。今日，讓我們一起學習第六單元的課文，去感受那些有關成長的故事吧！板塊二：目標定向，自主學習1.自由閱讀本單元課文，了解單元內(nèi)容。2.出示自學要求。（1）正確認讀詞語，讀通課文。（2）畫出寵愛的語句或段落，多讀幾遍，初步感知文章內(nèi)容。（3）再讀課文，不明白的地方做標記。3.同學自主學習，老師巡察指導。板塊三：全班溝通，點撥引導1.第一關：生字新詞我會讀（1）出示本單元詞語，多種方式檢查認讀。敬重敬重勤勉博學家貧每逢卒業(yè)葦絮扭身炕上鉛筆姥姥吧嗒晌午塞進糠皮槍栓胳膊一擰捆綁劫難挑破掙扎鬼臉戒指槍斃敵人尸首防備慌張安徽謎語嘴唇和尚葷素倔強囑咐潦草懊喪洪亮儀式蹬著阻礙搓進葵花祈求圓滿污跡雪屑一骨碌攥著錢囊螢夜讀心不在焉鐵杵成針歪歪斜斜嗚哩哇啦嘟嘟囔囔嘰嘰咕咕日益高漲一聲不吭不約而同咯吱咯吱懸梁刺股鑿壁偷光程門立雪手不釋卷晉察冀邊區(qū)有志不在年高簡潔讀錯的字：焉(yān) 卒(zú) 晉(jìn)栓(shuān)劫(jié)扒(bā)徽(huī)倔(jué)沮(jǔ)嘹(liáo)搓(cuō) 祈(qí) 憾(hàn) 屑(xiè)多音字：吧[bā]吧臺[ba]好吧作助詞，用在句末或句中時，讀bā。塞[sāi]瓶塞[sài]邊塞[sè]堵塞哇[wā]哇哇叫[wa]好哇強[qiáng]強壯[qiǎng]牽強[jiàng]倔強表示“強硬不屈”時，讀jiàng。表示“硬要，迫使”或“牽強”時，讀qiǎng?？訹kēng]吭聲[háng]引吭高歌表示“出聲，發(fā)言”時，讀kēng。表示“喉嚨，嗓子”時，讀háng。（2）溝通識字方法。比較法：塞-賽綁-幫炕-坑栓-拴晉-普柜-拒博-膊偏旁歸類識記法：“口”——啦吧嗚“扌”旁——挪捆扒形聲字識字：“胳膊”是身體的一部分，所以是月字旁。加一加識記法：亞+日=晉老+女=姥全+木=栓2.其次關：漢字書寫我能行（1）同學觀看生字的結構特點，并說說需要留意的地方。（2）老師示范重點生字。提示：“囊”寫緊湊些,留意下面不要丟掉“丿”。“恭”邊偏旁不是“小”,豎鉤右邊是兩個“丶”?！安病鄙辖悄┕P別忘了點筆?！盎拧边吰允恰盎摹?不要多加一點。（3）同學練習生字，呈現(xiàn)所寫成果。3.第三關：課文朗讀我最棒（1）選擇自己寵愛的部分讀給大家聽，并說說寵愛的緣由。（2）出示課文中的一些重點語句讓同學讀，重點評價朗讀是否正確，流利。（3）重點句段：◆18《文言文二則》◆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在松軟的蘆花里?！羲{藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。◆還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?！粢恢慌峙值氖衷谖业氖终评?，像一條倔強的活魚——樣掙扎著。◆青銅拿著一只大布口袋，鉆進蘆葦蕩的深處，挑那些毛茸茸的、蓬松松的、閃著銀光的蘆花，將它們從穗上捋下來?！糇屓讼氲铰湓跇渖系镍B，風吹起時，細軟的絨毛被吹開，露出身子來。兩雙鞋，既像四只鳥窩，又像兩對鳥。◆青銅搖了搖頭，心里很為那人感到圓滿。那人絕望地一攤手，并嘆息了一聲。青銅望著那個人，心里覺得有點兒對不住他。4.完成導學案。板塊四：積累新詞，生疏人物1.過渡：聽說同學們讀過很多成語故事，下面我們就先來進行“讀成語，猜人物或故事”的競賽。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？2.課件依次出示成語，同學猜人物或故事。3.總結表揚最終獲勝者。4.課件出示成語：（語文園地·詞句段運用一）囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光鐵杵成針程門立雪手不釋卷（1）多種形式讀成語：指名讀，同學當小老師領讀，同桌相互檢查讀。（2）小組內(nèi)說說成語的故事和含義。（3）匯報溝通故事及含義，老師相機補充。5.拓展：你還知道哪些有關古人讀書求學的成語？說一說，讓同學們猜一猜成語的故事和含義。示例：韋編三絕、孜孜不倦、學富五車、滿腹經(jīng)綸……師：學了這些成語，你有什么收獲？（引導生從刻苦學習，認真讀書等方面談體會）板塊五：總結提升，實現(xiàn)遷移1.對于課文你還有哪些不明白的地方。2.溝通本節(jié)課的收獲。本節(jié)課，我們認讀了本單元生字詞，熟讀課文，收獲頗豐。其實，單元整組學習生字對大家提出了更高的要求，期望大家堅持每天多讀多練，加以鞏固，將基礎打牢。3.課外拓展：（1）課下連續(xù)朗讀課文，熟讀生字詞，鞏固生字。（2）推舉閱讀：《小英雄雨來》第六單元成長基礎大闖關本單元學習要點：把握學習長文章的主要內(nèi)容。讀書求學按肯定挨次把事情的過程寫清楚。韋編三絕孜孜不倦學富五車滿腹經(jīng)綸A類：1.完成《導學案》未完成的部分。2.抄寫生字詞。B類：給大家講一講“懸梁刺股”“鑿壁偷光”“程門立雪”“手不釋卷”這個四個故事。C類：推舉閱讀：《小英雄雨來》。

其次課時理解課文主要內(nèi)容1.用較快的速度默讀課文《小英雄雨來》。2.以《小英雄雨來》為例，學習概括小標題。3.能用列小標題的方式把握課文的主要內(nèi)容。1.用較快的速度默讀課文《小英雄雨來》。2.以《小英雄雨來》為例，學習概括小標題。3.能用列小標題的方式把握課文的主要內(nèi)容。板塊一：復習導入，回顧舊知1.師：上課前，我想先請同學們回顧一下上節(jié)課，你有哪些學習收獲？預設：生1：了解了本單元的主題以及學習要求。生2：梳理了本單元重點字詞的讀音。2.師：通過上節(jié)課的學習，我們能夠清楚感知到本單元是以“成長”為主題，編排了三篇課文分別是《小英雄雨來》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》。3.導入：我們中華民族是一個英雄輩出的民族?！疤斓赜⑿墼?，千秋尚凜然。一個有期望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有英雄?！边@是習近平總書記在“中國人民抗日戰(zhàn)斗成功70周年”紀念章頒發(fā)儀式上的一段重要講話。今日我們要學習的課文就和英雄有關，特殊令人驚異的是，這位英雄是一位年紀和我們差不多大的小伴侶，他的名字叫——雨來。下面就讓我們走進課文，去了解一下他的故事吧?。ò鍟n題：小英雄雨來）板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容1.初讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容。師：請大家用較快的速度默讀課文，比較一下這篇課文與我們以前學過的課文有什么不同。溝通：這篇課文篇幅較長，全文分成六個部分，每個部分前面都標有數(shù)字序號；課文里有泡泡語形式的學習提示。2．過渡：同學們，只有認真觀看，才能有所發(fā)覺。本文由六部分組成，我們就按挨次來學習。3．出示泡泡語，同學讀泡泡語提示，點撥長文章閱讀方法。A．讀完這部分后，我要停下來想一想，這部分主要講的是什么。B．李大叔是誰？前面好像提到過，我再看看前面的內(nèi)容。4．思考：讀了提示語的內(nèi)容，說一說閱讀長文章的方法。點撥：兩個小氣泡中的內(nèi)容告知了我們閱讀長文章的方法：當你讀完一部分時，可以適當?shù)耐Ｏ聛?，想一想這部分講了些什么，對讀過的內(nèi)容做到心中有數(shù)，然后再連續(xù)往下讀。假如遇到人物較多、情節(jié)簡單的狀況，可以想一想這些人物在前文什么地方消滅過，前后有什么變化，這樣“瞻前顧后”可以掛念我們更好地弄清故事的前后聯(lián)系。5.小結：在今后閱讀長文章甚至是整本書時，大家都可以接受適時暫停、回顧前文的方法。除此之外，我們還可以接受之前學過的“猜測”這一閱讀策略，邊讀邊猜想，這些都可以掛念我們更好地感知課文的主要內(nèi)容。板塊三：學擬標題，把握內(nèi)容1.示范引路，學列標題點撥：通過閱讀，同學們對故事已經(jīng)有了了解，這篇文章主要講了一件什么事呢？在上學期我們學習過“通過了解故事的起因、經(jīng)過、結果以及關注主要人物和大事來把握文章主要內(nèi)容”的學習方法。對于一篇長文章我們要怎么對故事的主要內(nèi)容進行敘述概括呢？這節(jié)課我們重點來探討。引導：這篇課文通過序號，將故事分為六個部分，每個部分都敘述了一件事情。我們一起來看課后的其次小題。（課后題其次題）課件出示：課件出示：引導：課后其次小題給我們列出了第一部分的小標題：游泳本事高。請同學們回顧一下第一部分的故事內(nèi)容，想想這個小標題有什么特點？在小組內(nèi)進行溝通。2.同學回顧第一部分課文內(nèi)容，小組開放爭辯。預設：生1：這個小標題是對這部分主要發(fā)生的事情的概括，而且小標題的語言格外簡潔。重點寫了雨來游泳很厲害，所以小標題是“游泳本事高”。生2：我還發(fā)覺雖然一部分中消滅了很多人物，可是小標題是圍繞仆人公雨來進行概括的。課件出示：點撥：同學們真聰慧！小標題就是對這一部分主要內(nèi)容的概括，由于文章的仆人公是雨來，所以每部分內(nèi)容都是圍繞雨來寫的，在列小標題時我們自然也要以雨來為主題進行概括。下面就請你快速的默讀課文二至六部分，依據(jù)要求嘗試著給這五個部分也列一列小標題。課件出示：2.默讀掃瞄，試列小標題。師：同學們列好了嗎？誰來跟大家溝通一下你所列的小標題是什么？其他同學可以聽聽他列的小標題好不好，有沒有什么需要修改的地方。預設：生1：我所列的二至六部分小標題分別是：上夜校讀書、李大叔躲避敵人、雨來智斗鬼子、懷念雨來、機靈脫險。生2：我對這位同學的答案有不同意見，我們在列小標題時要以雨來為主題，但是“李大叔躲避敵人”是以李大叔為仆人公的，所以第三部分可以換成“雨來掩護交通員李大叔”。課件出示：點撥：同學們有自己的思考，格外棒！其次部分寫了雨來在夜校讀書，受到教育的事情，所以可以用，上夜校讀書來概括。第三部分主要講了雨來掛念李大叔躲避敵人的事情，所以我們可以用“掩護交通員李大叔”作為小標題。第四部分重點寫了雨來是如何跟鬼子進行斗爭的，所以可以叫“雨來智斗鬼子”。而第五部分中，雨來并沒有消滅，作者借鄉(xiāng)親之口交代了雨來的狀況，所以我們可以用“懷念雨來”來概括。故事結局是雨來憑借自己的本事逃脫了，所以我們可以用“機靈脫險”作為最終一部分的小標題。（板書：游泳本事高、上夜校讀書、掩護交通員李大叔、智勇斗鬼子、懷念雨來、機靈脫險）課件出示：課件出示：引導：我們在列小標題時，可以用“提問法”，“誰做了什么事情”，以此來概括主要內(nèi)容，列出各部分的小標題。除了這樣的方法外，還有沒有其他方法呢？我們再來看一組小標題。課件出示：啟發(fā)：這一組小標題和剛剛所列的小標題有什么相同和不同之處？它又有怎樣的特點？溝通：這一組小標題也是對每個部分主要內(nèi)容的概括，照舊是以雨來為主題來寫的?？墒沁@一組小標題都是書中消滅的原句。點撥：是的，它是從每部分中選取了最能代表這一部分內(nèi)容的句子，作為小標題。所以小標題的概括方法不止一種，但是我們要留意的是小標題的語言風格前后要統(tǒng)一，假如選用提問法，那么6個小標題都要用這樣的方法來概括。你學會了嗎？3.借助小標題，把握文章主要內(nèi)容。引導：通過列小標題，我們對文章六個部分的主要內(nèi)容進行了概括，依據(jù)小標題把每個部分的主要意思連起來，就是這篇課文的主要內(nèi)容了。接下來，請你看著這兩組小標題，試著說一說，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？課件出示：預設：文章主要講了：在抗日戰(zhàn)斗時期，晉察冀邊區(qū)的蘆花村有一位游泳本事高強的小男孩，名字叫雨來。在特殊年月，雨來通過在夜校讀書、看到父母抵制敵人的行為，深刻感受到了中國人對祖國的寵愛。有一天他為了掩護交通員李大叔和日本鬼子進行了堅韌斗爭，小小年紀的雨來誓死不愿說出李大叔的藏身之處。惱羞成怒的鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，靠著他超群的游泳本事從鬼子的槍口下奇妙地脫險了。課件出示：提問：這篇文章分為六個部分，同學們覺得哪幾部分是文章的重點內(nèi)容呢？為什么？溝通：我認為第三、四部分是重點內(nèi)容。由于這兩部分重點講了雨來和鬼子斗爭的事情，最能突出表現(xiàn)雨來是個小英雄。引導：所以我們在敘述課文主要內(nèi)容的時候，就應當把重點的內(nèi)容講的具體、清楚一點。接下來就請同桌兩人相互給對方講一講文章的主要內(nèi)容，假如哪里說的不好，可以掛念你的同桌完善回答。3.同桌兩人相互進行練習。4.小結：長文章故事性豐富，情節(jié)引人入勝，讀起來是格外好玩的。它并沒有同學們想象的那么難，不管是閱讀還是敘述故事主要內(nèi)容，都有肯定的方法。今后我們也要嘗試著去閱讀更多的長文章甚至是閱讀一本書。板塊四：課堂總結，拓展延長這節(jié)課我們通讀了課文，了解了故事內(nèi)容，生疏了雨來這位小英雄。并且我們還學習了閱讀長文章以及通過列小標題把握文章主要內(nèi)容的方法。為什么雨來會被稱為小英雄呢？下節(jié)課我們連續(xù)來學習。第六單元成長理解課文主要內(nèi)容19.小英雄雨來一、游泳本事高四、智勇斗鬼子二、上夜校讀書五、懷念雨來三、掩護交通員李大叔六、機靈脫險A類：1.完成《導學案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。B類：推舉閱讀：《小英雄雨來》。C類：選擇一篇課文繪制思維導圖。

第三課時重點講練（1）1.連續(xù)學習《小英雄雨來》，了解雨來被稱為“小英雄”的緣由。2.體會還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。1.連續(xù)學習《小英雄雨來》，了解雨來被稱為“小英雄”的緣由。2.體會還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。板塊一：回憶舊知，引發(fā)閱讀1．指名讀小標題，借助小標題，說說課文的主要內(nèi)容。2．概括說出文章各部分的主要內(nèi)容。這篇課文主要寫了在抗日戰(zhàn)斗時期，雨來為了掩護李大叔，同敵人作斗爭的故事，刻畫了一個機靈、英勇的小英雄形象。3．為什么說雨來是小英雄呢？是從哪些地方看出來的？（課后題第一題）4．請同學們帶著問題快速默讀課文，找找相關語句，并說一說你的理解。板塊二：回顧全文，深化探究（一）從重點內(nèi)容入手，理清脈絡1．鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？2．雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？3．雨來又是怎樣從鬼子手中逃命的？他為什么能這樣做？4．你認為雨來是一個怎樣的人？（二）理解重點句子，品嘗人物語言1．為什么說雨來是小英雄呢？是從哪些地方看出來的？(同學溝通，出示句子)(1)雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒觀察。”①從這句話里，我們觀察一個怎樣的雨來？(鎮(zhèn)靜、冷靜)②雨來鎮(zhèn)靜、冷靜、機靈地回答鬼子的問話。帶著自己的理解來讀這句話。(2)雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒觀察?！雹購倪@里我們又觀察一個怎樣的雨來？(機靈)②面對敵人的哄騙、利誘雨來沒有說出李大叔在哪里，請大家?guī)е@種理解讀一讀。(3)雨來還是咬著牙，說：“沒觀察！”①“咬著牙”用詞精準，我們又觀察一個怎樣的雨來？(不畏懼、不屈服)②面對敵人的毒打，雨來寧死不屈，帶著理解讀一讀。2．再次出示這三句話：師生朗讀。(1)面對敵人的威逼、利誘、毒打，雨來自始至終都在堅決地回答——“沒觀察”，讓我們品讀這三句話，記住這位機靈、堅決、英勇的小英雄。(2)師引讀這三句話。3．小結：同學們，這三處“沒觀察”的確讓我們看出雨來是個小英雄。（三）關注三處“中國人”，感悟英雄精神1．同學們，作為一個十二歲的孩子，雨來的士氣與力氣來自哪里？到文中找一找。預設：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?．這句話在文中消滅幾次？請用“____”畫出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。引導同學重點理解課文中三次提到這句話有什么重要作用，體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。(1)這句話第一次消滅在其次部分中。雨來在夜校學習時，女老師用手教導著黑板上的字，念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！逼浯未蜗麥缭谕瑢W們跟讀這句話：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”體會：從這兩處可以看出雨來在夜校不僅學習了文化，更重要的是接受了愛國主義思想教育。這種愛國主義思想在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力氣源泉和思想基礎。(2)這句話第三次消滅在第四部分中。敵人威逼利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！斌w會：這句話鼓舞鞭策著雨來，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國”是他意志、信念、力氣和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。3．這句話在文中反復消滅，讓我們一起讀這句給雨來帶來力氣和士氣的句子：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”讓我們也牢牢記?。骸拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳?。”板塊三：研讀事跡，提煉品質(zhì)（一）合作探究，爭辯問題1．課文為什么描寫還鄉(xiāng)河的秀麗景色？描寫還鄉(xiāng)河的秀麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)很美，為后來雨來脫險埋下伏筆。2．課文為什么描述雨來上夜校讀書？雨來在夜校受到的愛國主義教育，是雨來臨危不懼、英勇斗爭的思想基礎。3．課文描寫鬼子的陰險狡詐和眾鄉(xiāng)親對雨來的評價有什么好處？寫鬼子的陰險狡詐能反映出雨來堅強不屈的品質(zhì)；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子。4．結尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭相互照應，也是小雨來機靈英勇的體現(xiàn)。（二）小組合作，解決問題1．針對以上四個問題，小組內(nèi)合作溝通爭辯。2．確定一位發(fā)言人代表小組發(fā)言。3．其他組員進行補充。（三）匯報溝通，師生總結1．邊溝通邊提煉雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。2．請同學在黑板上書寫。機靈英勇、寵愛祖國、不怕犧牲、寵愛學習、臨危不懼等。3．齊讀合作探究得出的表現(xiàn)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)的詞語，再次感受雨來的人物形象。板塊四：探究景色，挖掘作用1．思考剛剛我們在雨來的故事中了解的雨來身上的優(yōu)秀品質(zhì)，文中有三處特殊迷人的環(huán)境描寫，在文中起什么作用呢？（課后題第三題）2．請同學們快速掃瞄課文，用“”畫出來。預設：文章開頭的環(huán)境描寫有什么作用？2．匯報溝通成果：文章開頭寫“蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在松軟的蘆花里”。這一段環(huán)境描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾畫出蘆花村的秀麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)很美，為后來雨來的逃命埋下了伏筆。雨來英勇地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對秀麗家鄉(xiāng)的寵愛，這樣秀麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！3．文章第五部分的環(huán)境描寫有什么好處？抓住要點：第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著”。這里寫出白天的蘆花村景色美麗?，太陽落下去以后，這里照舊是那么美。在這片秀麗的土地上，生活著勤勞和善的村民們。人杰地靈，人們多么期望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！4．文章第六部分有一段關于“還鄉(xiāng)河靜靜的”的描寫，說明白什么？抓住要點：第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著”。這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么期望雨來會突然消滅在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在召喚著雨來。5．小結：文章中的三處環(huán)境描寫，都表達了肯定的思想情感。由此看來，成功的環(huán)境描寫可以掛念我們更好地表達文章的中心。故事中的寫景是為課文中心服務的，文章前后聯(lián)系，也起到了首尾呼應的作用。6.讀下面兩組句子，體會加點部分表達的不同感情，再照樣子改寫后兩個句子。（語文園地·詞句段運用二）（1）課件出示兩組句子。（2）回顧比方句的學問。（3）說一說：兩組句子中的加點部分讓你感受到了什么？（3）小結：不同的比方句表達的情感不同。當表達對人物、事物或者景物的寵愛之情時，所選用的喻體偏向奇特、可愛等具有褒義的事物;當表達的是厭惡、憎恨等敵對情感時，所選用的喻體偏向兇狠、殘忍等具有貶義的事物。（4）練一練。同學練習改寫教材上的句子，體會不同的喻體所表達的不同的情感。（5）小結：將某個句子改為比方句的流程：先分析句子表達的感情→找到本體→選用恰當?shù)挠黧w→結合喻體改寫句子。第六單元成長重點講練（1）19小英雄雨來(節(jié)選)鎮(zhèn)靜冷靜堅韌不屈機靈英勇寵愛祖國eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(游泳本事高,上夜校讀書,掩護交通員,勇斗鬼子,河沿槍聲,機靈逃命))鎮(zhèn)靜冷靜堅韌不屈機靈英勇寵愛祖國A類：1.完成《導學案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。B類：用自己的話向大家介紹“小英雄雨來”。C類：推舉閱讀：《小英雄雨來》。電影《小英雄雨來》。

第四課時重點講練（2）1.用較快的速度默讀課文《我們家的男子漢》，結合小標題理解課文內(nèi)容。2.從作者刻畫的活機敏現(xiàn)、純真可愛的小“男子漢”形象中，體會作者對其深深的寵愛之情。1.用較快的速度默讀課文，結合小標題理解課文內(nèi)容。2.從作者刻畫的活機敏現(xiàn)、純真可愛的小“男子漢”形象中，體會作者對其深深的寵愛之情。板塊一：讀題質(zhì)疑，引發(fā)思考1．(板書：男子漢)你們印象中的“男子漢”是怎樣的？(頂天立地、敢做敢當、正直無私、心胸寬廣)2．導入：看來每個人心中的男子漢都是不同的。今日，我們就來看一看王安憶筆下的男子漢又是什么樣子的？3．師補全課題，生齊讀課題。讀了課題，你有哪些問題想問呢？(1)題目中的“我”是指誰？“男子漢”又是指誰？(2)為什么稱他為男子漢呢？4．過渡：今日，我們就帶著這些疑問，跟隨王安憶一起走進她的家，去生疏這個小小的“男子漢”。板塊二：讀文思考，把握內(nèi)容1．快速默讀課文。說一說這篇文章和《小英雄雨來》的課文有什么不同？2．由小標題引導同學通過觀看發(fā)覺這篇課文有三個小標題，進一步了解小標題的作用。3．出示小標題。小標題的作用是什么？回憶以前學過的有小標題的文章，想一想。4．引導同學借助初讀印象，聯(lián)系小標題說說課文的主要內(nèi)容。5．小結：作者運用三個小標題使文章條理清楚，眉目分明。小標題具有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用，便于讀者把握長文章的主要內(nèi)容。6．提出閱讀要求。同學自主學習。(1)快速默讀課文，邊讀邊思考，圍繞小標題作者列舉了哪些細節(jié)和事例。邊默讀邊作批注。(2)選擇自己寵愛的方式梳理、記錄課文內(nèi)容。7．全班匯報溝通，圍繞小標題說說課文內(nèi)容。小標題細節(jié)或事例他對食物的愛好①他吃飯很爽氣。②信任“不吃青菜會死”，努力吃青菜。③對全部的味道都有愛好。④為了去少林寺，情愿在吃上做出犧牲。他對獨立的要求①獨自去買山楂片。②獨自去買橘子水。③拿汽水瓶去換橘子水。他面對生活挑戰(zhàn)的鎮(zhèn)靜①他坦然接受現(xiàn)實，去托兒所不哭鬧。②他鎮(zhèn)靜面對環(huán)境變化，回安徽。板塊三：品讀課文，體會悟情1．出示小標題，學習第一部分內(nèi)容——他對食物的愛好。(1)出示：“他吃飯很爽氣?！薄灾燎斑叺淖齑蕉加行┞N了起來。(2)快速地閱讀這部分，你能用一個詞語來形象地概括他對食物的愛好嗎？(板書：深厚)(3)在課文中畫出體現(xiàn)這個男子漢對食物的愛好的語句，讀一讀。說一說：從哪里可以看出他對食物的愛好很濃？①量很多，范圍很廣，極有味道?！敖腥丝戳瞬挥傻靡矔祓捚饋怼保瑥膫?cè)面寫出他吃飯極有味道。②補寫吃青菜一事，風趣幽默。③“為了吃一客小籠包子，他可以急躁地等上三刻鐘?！薄叭嚏姟睂σ粋€孩子來說是很長一段時間，但他卻很有“急躁”，可見其愛好之深厚。(4)小結：全部的細節(jié)描寫都體現(xiàn)了小男孩率真的性格特點，而這些又是我們很多成年人所沒有的品質(zhì)。2．出示小標題，學習其次部分內(nèi)容——他對獨立的要求。(1)自由讀，找出表現(xiàn)男子漢“獨立”的語句。①從“他不愿讓人牽他的手了”可以看出他想要獨立的愿望很猛烈。②買東西時，“不要，不要，我自己說”“你不要講話啊”“英勇地開口了”，說明他對獨立的要求很猛烈，這是男子漢的特點。③在換橘子水時，“他是肯定要自己去的”，假如我跟在后面，他就說：“你回去，回去嘛！”他努力去完成一件事，他要獨立。④“他滿頭大汗地、急躁地等待著”，他總是想擺脫大人的掛念，為了獨立而堅持著，這是男子漢的特點(2)引導：每個人在走向獨立的過程中，不行能一帆風順。不經(jīng)受風雨，怎能見彩虹？不接受風雨的洗禮，怎么能在社會上獨當一面呢！(3)引讀這一部分：把男子漢的獨立的共性讀出來。3．出示小標題，學習第三部分內(nèi)容——他面對生活挑戰(zhàn)的鎮(zhèn)靜。(1)自由讀，思考：事情發(fā)生在什么時候？(2)同桌爭辯：男子漢面對什么狀況表現(xiàn)出“鎮(zhèn)靜”？(3)相互溝通：①兩周歲送幼兒園不哭。②四歲回安徽時：a．雖不情愿但覺得非回不行。b．抓住最得力的一雙手躥進車廂。(4)朗讀這部分內(nèi)容。1．再次掃瞄課文，思考：這三個部分的內(nèi)容挨次可以顛倒嗎？為什么？說說你的理由。2．同學快速掃瞄全文，思考問題，同桌溝通。3．全班溝通：這三部分的寫作挨次是不能顛倒的，隨著小男孩的成長，他身上的男子漢的特點越來越明顯，越來越突出。4．引讀最終一個自然段，聯(lián)系全文說一說作者對小男孩有著怎樣的感情。5．小結：文中小男孩的性格如此鮮亮，完全得益于作者生動的描寫，以及那生動、風趣、幽默而又含蓄的語言，可見：作者對小男孩的寵愛和贊美。6．思考：文中的小男孩算不算男子漢？7．仆人公是一個兒童，從年齡和體魄上是稱不上是一個男子漢的?？墒牵谒砷L的過程中，漸漸地顯露出了男子漢意志、品質(zhì)的萌芽，所以，他算是一個男子漢。課文中的“男子漢”具有的品質(zhì)：率真爽氣、感情真摯、自主獨立、剛毅坦誠、鎮(zhèn)靜英勇。有志不在年高，男子漢也沒有年齡的尺度、體魄的限制，只要具備這些優(yōu)秀品質(zhì)，就是一位真正的男子漢！8．其實，在我們的身邊，還有許很多多悄悄無聞、普一般通的人，他們能急他人所急，想他人所想，用自己的才智為社會無私地奉獻著自己的青春和汗水，在人們的心目中，他們就是頂天立地的男子漢！例如：周恩來：鞠躬盡瘁，死而后已。他為黨和人民的事業(yè)貢獻出了自己的一生。雷鋒：出差一千里，好事做了一火車。自己省吃儉用，卻能胸懷他人。袁隆平：一位相貌平平的老人，穿梭在田間，心系天下民生。9．老師小結：作者認真地觀看，細膩地描繪出了一個小男子漢。其實在我們的長輩甚至是晚輩中也不乏男子漢。同學們，在日常生活中你去認真觀看了嗎？認真感受了嗎？不論年齡的大小、不論職位的凹凸，也不論財寶的多寡，只要擁有了這些優(yōu)秀品質(zhì)，你就是一個大寫的人，一個頂天立地的男子漢。板塊四：回顧舊知，拓展延長1．請同學們再次閱讀全文，嘗試聯(lián)系課文內(nèi)容來換換這些小標題。2．我們先來回顧一下擬定小標題的方法。(1)主要人物＋主要事例。(2)抓住重點語句來列舉小標題。(3)引用人物語言來列舉小標題。(4)抓住重點詞概括內(nèi)容。3．請你們選擇其中一種方法，試著給課文的三部分內(nèi)容換一換小標題。4．全班匯報溝通：師生擬換“小標題”。(1)抓住重點詞概括內(nèi)容。①對全部的味道都有愛好。②敢于嘗試，追求獨立。③面對挑戰(zhàn)，鎮(zhèn)靜冷靜。(2)引用人物語言，擬定小標題。①他吃飯很爽氣。②“不要，不要，我自己說?！雹邸白屗麖拇翱谂肋M來吧！”第六單元成長重點講練（2）20*我們家的男子漢率真爽氣感情真摯自主獨立剛毅坦誠鎮(zhèn)靜英勇A類：1.完成《導學案》未完成的部分。2.正確流利的朗讀課文。B類：用自己的話介紹一下文中的這位“男子漢”。C類：你能學著課文的方式，介紹一下你身邊的“男子漢”嗎？

第五課時單元重難點突破1.連續(xù)學習《蘆花鞋》。生疏空行，知道在長文章中空行可以表示每個部分。2.默讀課文，給每個部分列小標題，學會換小標題。3.和同學溝通印象最深的內(nèi)容，體會人物形象。1.連續(xù)學習《蘆花鞋》。生疏空行，為每個部分列出小標題，概括課文的主要內(nèi)容。2.指導同學溝通印象最深的內(nèi)容，從情節(jié)入手，品讀語言之美和環(huán)境描寫，感悟小說內(nèi)涵，體會人物形象。3.激發(fā)同學閱讀《青銅葵花》的愛好。板塊一：復習舊知，導入新課1.導入：同學們，通過學習《小英雄雨來》和《我們家的男子漢》兩篇長文章，我們初步把握了如何把握長文章的主要內(nèi)容，還學會了列小標題的方法。你們還記得怎么列小標題嗎？2.回顧“列小標題”的方法：一抓住主要大事；二語言短小精煉；三盡量做到字數(shù)盡量相等。3.今日我們就用這種方法自己學習《蘆花鞋》這個故事?！短J花鞋》選自《青銅葵花》這本長篇小說，作者是曹文軒。故事的仆人公叫青銅。4.在曹文軒的筆下，青銅是一位來自貧困家庭的農(nóng)村孩子，此時十一二歲。青銅和蘆花鞋之間有什么故事呢？下面就讓我們一起走進青銅成長故事。（板書課題，齊讀課題）板塊二：默讀課文，整體感知1.在學習前兩課時，我們知道長文章可以用序號表示每個部分，或者直接用小標題?！短J花鞋》這篇課文則以空行為標志（板書：空行），把這篇長文章分為了四部分。下面請同學們找出每個部分的開頭和結尾，看誰找得又快又準。2.指名同學說。（1-8；9-14；15-22；23-30）3.想一想：作者是依據(jù)什么來劃分這4部分內(nèi)容的呢？(起因——經(jīng)過——進展——高潮。按故事進展來劃分的。)4.本單元這三篇文章都是長文章，文章都分成幾個部分？(《小英雄雨來》用序號標出幾部分，《我們家的男子漢》除了開頭和結尾，用小標題把課文分成3部分，而本課是用空行的方式把課文分成了4部分。)5.小結：長文章中，用空行的方式表示每個部分，可以把故事情節(jié)分開，讓文章脈絡分明。這樣我們閱讀起來就更輕松便利了。6.課文圍繞“蘆花鞋”寫了哪幾件事？消滅了哪些人物？7.借助表格來說一說。故事中的人物相關大事奶奶、爸爸、媽媽、葵花做蘆花鞋青銅采蘆花做蘆花鞋賣蘆花鞋城里人買蘆花鞋圍爐烤火的人勸青銅進屋烤火取暖8.小結：同學們，通過觀看表格，發(fā)覺青銅的相關大事最多，而且貫穿全文，應當是本文的核心人物。板塊三：聚焦問題，直奔重點1.那么，學習這篇略讀課文，我們要學什么呢？看，我們要完成這兩個要求。一起讀。課件出示：課件出示：①默讀課文，為每個部分列出小標題。②再和同學溝通印象最深的內(nèi)容。2.下面我們就進行第一個學習活動。誰來為大家讀一讀具體要求？課件出示：課件出示：自學要求：①默讀每個部分，想想每個部分主要講了什么。②為每個部分列出小標題。小組合作提示：①按挨次輪番說一說自己列出的小標題。②爭辯出本組最好的小標題。③派一名代表與全班同學共享。3.同學代表匯報，集體溝通。預設：引導同學先將每一部分的主要內(nèi)容用一兩句話來說一說，再用一個短語來列出小標題。第一部分：青銅和妹妹葵花一起采蘆花，青銅一家編織了一百零一雙鞋。(采蘆花做蘆花鞋)其次部分：青銅打算冒雪去鎮(zhèn)上賣鞋。(青銅雪天堅持去賣鞋)第三部分：風雪中青銅意外賣掉十雙鞋。(城里人買走蘆花鞋)第四部分：青銅賣了腳上的蘆花鞋。(青銅賣掉腳上鞋)①用簡短的語言概括主要大事，就是“小標題”了。除了這組的匯報，其他組還有不同的小標題嗎？②其他答案：編織蘆花鞋/編蘆花鞋/做蘆花鞋/做鞋。勸阻不賣鞋/堅持賣鞋大雪中賣鞋/鎮(zhèn)上賣鞋/堅持賣鞋賣最終一雙鞋/賣最終的鞋/③結合課文內(nèi)容，你們想選哪個作為小標題？4.同學們，你們抓住每個部分的主要大事，列出了小標題，并了解到每個部分講了什么，真了不起。5.下面，你們能依據(jù)小標題說說課文的主要內(nèi)容嗎？老師給點提示：把每個部分的意思連起來，加上時間、人物和恰當?shù)脑~語，就是全文的主要內(nèi)容了。誰來試著說一說？6.小結：在長文章中，我們用小標題可以快速的概括文章的主要內(nèi)容，多便利呀。板塊四：合作溝通，品析感悟過渡：這四個部分，哪些內(nèi)容給你的印象最深呢？接下來我們進行活動二的學習，誰來為大家讀讀具體要求？課件出示：課件出示：①再次默讀課文，把你印象最深的內(nèi)容用橫線劃下來，可以在旁邊寫下你的感受。②同桌之間各選一處內(nèi)容相互溝通。集體匯報：（一）品析課文，感知故事特殊之處1．這篇課文篇幅很長，信任你在讀的過程中肯定會發(fā)覺令自己印象深刻的內(nèi)容。請再次品嘗令自己印象最深的部分，勾畫相關的詞句，批注自己的感受。2．引導同學圍繞一個話題，抓住關鍵句溝通感受。談談印象最深的內(nèi)容。預設：關于蘆花鞋。(1)這是怎樣的蘆花鞋？找到自己印象最深的句子談一談。①這兩雙蘆花鞋，實在是太好看了。那松軟的蘆花，竟像是長在上面的一般。被風一吹，那花都往一個方向傾覆而去，露出金黃的稻草來。讓人想到落在樹上的鳥，風吹起時，細軟的絨毛被吹開，露出身子來。兩雙鞋，既像四只鳥窩，又像兩對鳥。“松軟的蘆花”“金黃的稻草”寫出了蘆花鞋的秀麗與舒適。這段話運用了比方的修辭方法，將兩雙鞋比方成四只鳥窩、兩對鳥，體現(xiàn)出蘆花鞋帶給人的親切、溫馨的感覺，里面包含著滿滿的愛。②那十雙被雪地映照著的蘆花鞋……一股稻草香，在這清爽的空氣里，格外分明。a．側(cè)面描寫：從“嘖嘖嘖地感嘆不已”“摩挲”“聞了聞”可以看出城里人對蘆花鞋的寵愛，借城里人觀察蘆花鞋的反應來寫蘆花鞋的藝術之美。b．直接描寫：“一股稻草香”強調(diào)了蘆花鞋的美。(2)指導朗讀描寫蘆花鞋的句子，讀出自己的寵愛之情。（二）感悟品析，走近青銅1．品析描寫青銅的語句，溝通對青銅的印象。老師依據(jù)同學的實際狀況，相機進行指導。(1)感受青銅的勤勞。①青銅拿著一只大布口袋……從穗上捋下來。從動詞“拿”“鉆”“挑”“捋”，體會青銅的勤勞。②但青銅卻堅持著……便跑進了風雪里。從大雪天，青銅不顧天氣寒冷堅持要到鎮(zhèn)上去賣鞋，可以看出青銅很能干。③對面屋子里圍爐烤火的人招呼青銅……守在蘆花鞋旁。青銅格外能干，始終守在蘆花鞋旁，祈求鞋快點賣出去。④過渡：你們寵愛這樣能干的青銅嗎？把你的寵愛之情讀出來吧！青銅還是一個什么樣的人呢？(2)感受青銅的和善。①他沒有由于他們的眼神里消滅出來的那份欣喜而漲價，還是報了他原來想賣的價。在這大雪天里賣鞋，青銅付出了更多的辛苦，可他——沒有由于他們的眼神里消滅出來的那份欣喜而漲價，還是報了他原來想賣的價。這些城里人這么寵愛蘆花鞋，假如青銅提高一點兒價格，他們也會買的呀，可青銅——沒有由于他們的眼神里消滅出來的那份欣喜而漲價，還是報了他原來想賣的價。從而看出青銅誠懇、樸實、和善。②走著走著，青銅放慢了腳步……后來停下了。我們眼前仿佛消滅了青銅做打算時的樣子。你們能結合重點詞語說一說他當時的心理嗎？從“放慢了腳步”“越走越慢”可以看出他始終替那個沒買到蘆花鞋的人感到圓滿，始終在心里琢磨著怎樣掛念他。從這里可以看出青銅是一個和善的孩子。③他看看天空，看看雪地，最終又把目光落在了自己腳上的蘆花鞋上。此時此刻，請你們走進青銅的內(nèi)心世界，猜一猜：他或許在想什么？(他看看天空，已經(jīng)不下雪了，心里想：或許我可以把腳上的這雙蘆花鞋賣給那個沒有買到鞋的人。他看看雪地，心里好像有些遲疑：這樣冰冷的雪地，我能受得了嗎？最終，他最終下定決心，把腳上的蘆花鞋脫了下來。)④但過了一會兒……朝那個人追了過去。請你抓住細節(jié)談一談青銅留給你們的印象?！坝质且还纱坦堑暮洹斌w現(xiàn)了雪地的寒冷，而此時青銅卻顧不上寒冷，一心想著把這雙蘆花鞋給那個城里人送過去。青銅為什么連腳上的這一雙蘆花鞋也要賣掉呢？是為了獲得更多的錢嗎？(青銅是一個和善的孩子，看那個城里人那么寵愛蘆花鞋，他不想讓那個城里人絕望，所以打算賣掉腳上的這雙蘆花鞋。)⑤“他笑了笑?！边@是怎樣的笑？(滿足的笑，掛念別人之后的歡快的笑，天真和善的笑……)2．小結：這就是作者筆下的青銅，一個勤勞、能干、和善的人。（三）感悟溝通，描寫雪景的作用1．文中多處描寫下雪的情景，請你們找一找并畫出來，說一說：這樣寫有什么作用？(1)天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。雪還在下。(渲染了當時雪很大，天氣很惡劣，起到了烘托的作用，突顯了青銅的吃苦耐勞。)(2)到了鎮(zhèn)上一看……掛在繩子上的十雙蘆花鞋就落滿了雪。(大雪中，青銅堅持賣鞋，可以看出青銅肯吃苦的精神。環(huán)境描寫突顯了人物性格特點。)(3)到了中午，雪大了起來，成團成團地往下拋落。(“成團成團”“拋落”體現(xiàn)了雪大，突出了青銅想要盡快賣出蘆花鞋的猛烈愿望。)2．小結：這些描寫雪的句子，為故事情節(jié)的進展做了鋪墊，烘托了人物的性格特點，使故事更加吸引人。這正是恰當?shù)沫h(huán)境描寫的妙處！板塊五：遷移閱讀，延長課外1.同學們你們真了不起，短短的一節(jié)課，你們把這么長的一篇文章讀完了，讀懂了。通過今日的學習，你知道今后怎樣有效地讀長文章了嗎？指名說。2.師小結：以后遇到長文章，我們可以像今日這樣列列小標題，印象深刻處好好讀讀品品，你就能把握課文的精髓，把長文章讀好了。3.溝通長文章的閱讀方法：通過這個單元的學習，說說關于“把握長文章的內(nèi)容”，你都學會了哪些好方法。（語文園地·溝通平臺）4.溝通總結閱讀策略：結合本單元所學課文及溝通平臺的內(nèi)容，說一說閱讀長文章時，你有哪些策略。5.想知道青銅以及家人具體執(zhí)著于這筆收入緣由嗎？想知道青銅后面的成長故事嗎？同學們可以回去連續(xù)讀這本書。第六單元成長21*蘆花鞋采蘆花做鞋抓住主要大事空行堅持去賣鞋語言短小精煉雪地里賣鞋字數(shù)盡量相等賣腳上的鞋A類：1.完成《導學案》中的未完成的部分。2.正確流利的朗讀課文。3.預習第七單元。B類：推舉閱讀：《青銅葵花》C類：請你開放合抱負象，那個城里人被青銅追上后會有什么反應？他們會說些什么？把你想到的寫下來。

經(jīng)典誦讀課文言文二則1.正確、流利地朗讀課文，在朗讀中學會停頓，初步把握誦讀文言文的基本方法。背誦課文。2.能依據(jù)課后注釋讀懂全文，了解故事內(nèi)容。能聯(lián)系上下文和已學的學問積累理解重點詞句，領悟文中所講的道理。3.初步感受文言文的特點，激發(fā)同學學習文言文的愛好。1.在朗讀中學會停頓，初步把握誦讀文言文的基本方法。背誦課文。2.能依據(jù)課后注釋讀懂全文，了解故事內(nèi)容。能聯(lián)系上下文和已學的學問積累理解重點詞句，領悟文中所講的道理。3.初步感受文言文的特點，激發(fā)同學學習文言文的愛好。板塊一回顧方法，導入新課1.導入：文言文是我國傳統(tǒng)文化的貴重遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，絢爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。(板書課題：文言文二則)2.釋題：今日，我們一起學習兩篇融學問性、趣味性和哲理性于一體的文言文。3.回顧方法：學習文言文的方法有哪些？預設：要把文言文讀正確、讀流利，讀好句子中的停頓；借助注釋，讀懂內(nèi)容。4.揭題：囊螢夜讀。同學齊讀課題。5.釋題：你是怎么理解題目的？(囊：用口袋裝。螢：螢火蟲。)6.引導同學圍繞題目質(zhì)疑，準時歸納并板書。(1)誰囊螢夜讀？(2)他為什么要夜讀？(3)他是怎樣夜讀的？(4)夜讀的結果怎樣？(5)從這個故事中你明白了什么道理？板塊二讀通課文，疏通文意1.老師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如。2.同學評價。3.老師引導準時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。出示課件：出示課件：胤/恭勤不倦，博學多通。家貧/不常得油，夏月/則練囊/盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉。4.小結：讀文言文，有標點的地方要讀出停頓，句子較長而沒有標點的，要依據(jù)意思讀出停頓。5.同學仿照老師自由練讀，讀通讀順為止。(老師要給同學充裕的時間反復朗讀。)6.同桌互讀課文，相互訂正。7.老師運用多種方式指導同學朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。相機指導同學讀準“恭”和“焉”。板塊三理解文意，感悟道理1.同學對比文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容。2.同桌相互解疑釋惑，合作學習，爭辯每句話的意思。3.理解“胤恭勤不倦，博學多通”。（1）引導同學用組詞的方法理解重點詞。如“倦”可以用組詞的方法來理解，即“疲乏”。（2）借助注釋理解“恭勤”“通”。（3）理解整句話的意思：車胤勤勉認真，學習不知疲乏，他學問淵博，通曉很多門學問。4.理解“家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉”。（1）利用組詞的方法來理解“貧”。(貧困)（2）借助注釋理解“練囊”。與課題中的“囊螢夜讀”的“囊”比較，體會不同的意思。(“練囊”中的“囊”指布袋，“囊螢夜讀”中的“囊”是用布袋裝的意思。)點撥：同一個詞語，有時候表示事物名稱，有時候表示一種動作行為。（3）讀準多音字“盛”?！笆ⅰ庇袃蓚€讀音，同學們，想一想把螢火蟲裝進袋子里的畫面，明白在這里應當讀chéng。（4）用已知詞語掛念理解文中的詞語。如“以夜繼日”用成語解釋就是“夜以繼日”的意思。①比較讀“以夜繼日”“以夜繼日焉”，發(fā)覺有什么不同？②加上“焉”字就感覺時間好長，還能讀出古人讀書搖頭晃腦的感覺。（5）利用生活閱歷來理解“螢火”。請同學說一說對“螢火”的了解，出示圖片掛念同學了解“螢火”。（6）理解整句的意思。車胤家境貧寒，夜晚沒有油燈點，夏天他就用白絹袋裝幾十只螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。5.同桌相互講說故事內(nèi)容。(或許意思正確即可。)6.感悟人物品質(zhì)?；顒觾?nèi)容默讀課文，思考：車胤是什么樣的人呢？是從哪些詞語中看出來的？摘抄相關詞語體會人物品質(zhì)7.在小組里進行溝通。說一說：自己找到了哪些關鍵詞語？從這些詞語中，自己體會到了什么？8.全班匯報，老師相機點撥。(1)他為什么要夜讀？(家貧不常得油)追問：只是由于家貧不常得油他才夜晚讀書嗎？(2)引導同學品讀“恭勤不倦”。(相機板書：恭勤不倦)(3)他是怎樣夜讀的？(以夜繼日)(相機板書：以夜繼日)(4)夜讀的結果怎樣？(博學多通)(相機板書：博學多通)9.感悟課文道理：從這個故事中你明白了什么道理？(要珍惜讀書的機會，勤奮讀書，刻苦學習。即使家境貧苦，也要制造條件刻苦讀書。無論環(huán)境多么惡劣，我們都要勤奮苦學。這樣，我們?nèi)蘸蟊赜谐删汀?板塊四歸納方法，組織自學1.小結學法：(1)理解課題，提出問題。(2)讀準字詞，讀通課文。(3)結合注釋，疏通文意。(4)解疑釋惑，體會道理。(5)自由表達，熟讀成誦。2.揭題，同學齊讀課題。(相機板書：鐵杵成針)3.釋題：你是怎么理解題目的？看看部首，“杵”可能是什么意思？那么“鐵杵”呢？課件出示鐵杵的圖片。4.引導同學圍繞題目質(zhì)疑。預設：(1)鐵杵成針講的是誰的故事？(2)鐵杵是怎么變成針的？(3)從這個故事中你明白了什么道理？5.自由讀課文，依據(jù)自己的理解嘗試填寫。6.同學自學，老師巡察指導。重點指導以下內(nèi)容：(1)世傳李太白讀書山中，未成，棄去。①引導同學用組詞的方法來理解“棄”，聯(lián)系上下文內(nèi)容，可以組成“放棄”。②這句話的意思是：傳奇李白在山中讀書的時候，沒有完成學業(yè)就放棄了。(2)過是溪，逢老媼方磨鐵杵。①借助注釋理解“是”“方”，在理解“老媼”一詞時，引導同學借助“媼”字的偏旁，猜一猜字的意思?！袄蠇嫛敝傅氖恰袄蠇D人”。②這句話的意思是：他路過一條小溪，見到一位老婦人在那里磨一根鐵棒，于是就問這位老婦人在干什么。(3)太白感其意，還卒業(yè)。①通過組詞方法理解“感”是“感動”的意思。借助俗語“只要功夫深，鐵杵磨成針”理解。聯(lián)系上下文理解“還”即“回去”的意思。②這句話的意思是：李白被這位老婦人的意志所感動，于是就回去勤奮學習，完成學業(yè)。7.梳理故事的起因。(1)引導同學找到關鍵句：世傳李太白讀書山中，未成，棄去。(相機板書：李白)(2)你能體會李白當時的心情嗎？試著說一說。(3)帶著這樣的心情讀一讀這一句。8.梳理故事的經(jīng)過。(1)李白的態(tài)度為什么會發(fā)生變化呢？(2)引導同學找到關鍵句：過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！?3)引導同學結合句子談感受。(相機板書：老媼磨鐵杵欲作針)(4)同學爭辯溝通：鐵杵是怎么變成針的？①出示鐵杵和針的圖片。②在針的圖片下顯示老媼的圖片。③導思：猜猜看，老媼或許是什么時候開頭磨針的？(5)李白和老媼之間會有怎樣的對話？依據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，同桌合作，表演對話。(6)齊讀：過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”9.體會故事的結果。(1)李白明白了什么？又是怎么做的？(相機板書：感其意，還卒業(yè)。)(2)引導同學關留意點句：太白感其意，還卒業(yè)。(3)適當引思：每當老媼想要放棄時，她想——每當李白想要放棄時，他想——文言文二則A類：正確流利朗讀課文。背誦課文。B類：把這兩個故事用自己的話講給大家聽。C類：搜集勤學苦讀的文言文或成語，制作手抄報。

班會課伴侶相處的秘訣1．依據(jù)爭辯的目的，記錄重要信息。分類整理小組意見，有條理地匯報。2．引導同學懂得伴侶相處的秘訣。3．培育同學的口語表達力量。依據(jù)爭辯的目的，記錄重要信息。分類整理小組意見，有條理地匯報。板塊一敘述故事，引發(fā)探討1.導入：小伴侶們，老師先來給大家講個故事。魯迅和瞿秋白為推動革命文藝事業(yè)，并肩戰(zhàn)斗，結下了深厚的友情。瞿秋白夫婦的住處遭到特務的監(jiān)視，他們被迫轉(zhuǎn)移，避難在魯迅家中。在安靜的深夜里，兩位患難中的戰(zhàn)友相互鼓舞，相互溝通。后來，魯迅四處奔忙，掛念瞿秋白夫婦支配了住處。魯迅和瞿秋白都把對方視為知己。2.溝通爭辯：聽了老師講的關于友情的故事，你們有什么想說的？預設：生1：他們之間的友情很深厚。生2：真正的伴侶是在你最困難時能挺身而出的人。生3：伴侶是能陪你哭，陪你笑，陪你前行的人。3.那是什么使他們這么親熱無間呢？今日這節(jié)課我們就來爭辯“伴侶相處的秘訣”。(板書課題)板塊二小組爭辯，進行匯報1.分組爭辯：伴侶相處的秘訣是什么？請一位組員記錄組內(nèi)每位同學的想法，再把相近的想法整合在一起，然后標記出大多數(shù)同學認同的想法。2.分小組進行爭辯。3.生溝通爭辯，老師巡察。4.呈現(xiàn)：請每組選一位代表，上臺溝通你們組大多數(shù)同學認同的想法。預設：生1：我們小組大多數(shù)同學認為“相互關懷，相互掛念”是伴侶相處的秘訣。由于我們在新環(huán)境中會由于不適應而遇到很多問題，這時最需要同學的關懷和掛念。同學的關懷和掛念，很可能成為友情的起點。生2：我們小組覺得“為人虛心，誠懇守信”是伴侶相處的秘訣。虛心是一種美德，一個人不論有多大能耐也不應傲慢自大。我們來自不同的地方，生活背景不一樣