【新課標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)】4.2水的組成教案（表格式）初中化學(xué)人教版（2024）九年級(jí)上冊

課題2水的組成教材分析一、課標(biāo)分析對(duì)水的組成的認(rèn)識(shí)是通過氫氣的燃燒和水的電解實(shí)驗(yàn)分析獲得的,體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)客觀世界的科學(xué)方法和證據(jù)推理的過程,引領(lǐng)學(xué)生從宏觀走向微觀,學(xué)會(huì)一般的探究物質(zhì)組成的過程。這樣展現(xiàn)知識(shí)具有啟發(fā)學(xué)生思維的作用,同時(shí)也滲透了科學(xué)思維的教育。二、內(nèi)容和地位分析在認(rèn)識(shí)了水的組成的基礎(chǔ)上,結(jié)合前一單元所學(xué)氧氣的知識(shí),從它們組成上的區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物及氧化物的概念。結(jié)合水的分解反應(yīng)深化對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)——有新物質(zhì)生成,元素種類不變。學(xué)情分析水雖然是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì),但是怎樣從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)水學(xué)生還是陌生的。本課題從人類認(rèn)識(shí)水的組成的簡要?dú)v史引入并展開,符合事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律,有利于縮小學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的距離感,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生的抽象思維能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力還比較弱,因此在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí),從學(xué)生熟悉的事物入手,進(jìn)行科學(xué)教育。通過氫氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、描述實(shí)驗(yàn)的能力、合作交流的能力,養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:理解水的組成,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明水的組成。掌握水分解的特征,學(xué)會(huì)從微觀角度分析。2.過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、推斷水的組成。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)探究的好習(xí)慣,提升實(shí)驗(yàn)素養(yǎng);發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的好奇心、想象力和探究欲,保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的濃厚興趣。核心素養(yǎng)1.培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的思路與方法,從宏觀、微觀相結(jié)合的視角探究物質(zhì)及其變化規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)提出問題、解決問題的能力。3.使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科促進(jìn)人類文明發(fā)展的重要價(jià)值具有積極的認(rèn)識(shí),保持對(duì)物質(zhì)世界的好奇心、想象力和探究欲。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):水的組成、物質(zhì)的簡單分類。難點(diǎn):探究水的組成的方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課由人們對(duì)水的認(rèn)識(shí)歷史引入課題。化學(xué)主要研究物質(zhì)的哪些方面呢?學(xué)習(xí)氧氣時(shí),涉及了物質(zhì)的哪些方面?物質(zhì)的組成的基本成分又是什么呢?水是否與氧氣、氮?dú)庖粯?也由一種元素組成的呢?學(xué)生自主閱讀教科書中科學(xué)家發(fā)現(xiàn)水的組成的歷史。今天,我們來探究水的組成。如何證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的呢?回憶已經(jīng)學(xué)過的水的相關(guān)知識(shí),過渡到水的組成。學(xué)生閱讀教科書中的“科學(xué)史話——水的組成揭秘”內(nèi)容,了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程,然后討論、交流、發(fā)言。創(chuàng)設(shè)情境,通過科學(xué)家探究水的組成的曲折歷史激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維的重要性。環(huán)節(jié)二:氫氣的性質(zhì)首先,讓我們來認(rèn)識(shí)一種新的物質(zhì)——?dú)錃??！窘處煛客瑢W(xué)們通過閱讀教科書中相關(guān)內(nèi)容,可以總結(jié)出氫氣具有哪些性質(zhì),有哪些用途呢?【教師】同學(xué)們總結(jié)了氫氣的物理性質(zhì),我們再來看看氫氣的化學(xué)性質(zhì)。請大家觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,討論生成了什么物質(zhì),發(fā)生了什么變化?學(xué)生回答:物理性質(zhì)①無色、無臭的氣體;②密度比空氣小(最小、最輕的氣體);③難溶于水。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并總結(jié),記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)氫氣,為第七單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)通過討論氫氣的化學(xué)性質(zhì)為學(xué)習(xí)水的組成做鋪墊。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:探究水的組成及變化【教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示】通過電解水實(shí)驗(yàn)探究水的組成及變化。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),嘗試通過以上實(shí)驗(yàn)說明水是由什么元素組成的并寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式。電解水生成了氧氣和氫氣。那么,我們?nèi)绾悟?yàn)證電解水的產(chǎn)物呢?我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的制取和檢驗(yàn),請大家運(yùn)用所學(xué)知識(shí),開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。【教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解】學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中的氣泡情況、氣體體積、檢驗(yàn)氧氣、氫氣時(shí)的現(xiàn)象。學(xué)生描述、記錄、討論。學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并展示方案。培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力。使學(xué)生靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性。環(huán)節(jié)四:物質(zhì)的簡單分類指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書內(nèi)容。在以前的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)將物質(zhì)進(jìn)行了初步的分類——純凈物和混合物。那么請大家思考一下,能寫出化學(xué)符號(hào)的物質(zhì)是純凈物還是混合物?根據(jù)氧氣、氫氣、水、紅磷、五氧化二磷、氯酸鉀等物質(zhì)的化學(xué)符號(hào),從元素種類的多少看,你能說出它們的特點(diǎn)嗎?【總結(jié)】單質(zhì):由同種元素組成的純凈物?；衔?由不同種元素組成的純凈物。氧化物:由兩種元素組成的化合物中,其中一種元素是氧元素。【當(dāng)堂練習(xí)】1.基礎(chǔ)練習(xí)。請將下列物質(zhì)進(jìn)行分類(用序號(hào)填空)。①空氣②二氧化硫③氧氣④海水⑤冰水共存物⑥高錳酸鉀(kMnO4)其中屬于混合物的是;屬于純凈物的是;屬于單質(zhì)的是;屬于化合物的是;屬于氧化物的是。

學(xué)生閱讀教科書中關(guān)于物質(zhì)的分類的內(nèi)容,對(duì)這段內(nèi)容進(jìn)行理解,提出質(zhì)疑。學(xué)生討論、發(fā)言、歸納單質(zhì)、化合物和氧化物的概念。學(xué)生做題,請部分學(xué)生展示自己的答案,并與大家討論結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、歸納與質(zhì)疑的能力。復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的物質(zhì)分類方法,引出本課題中新的物質(zhì)分類的方法。對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固,提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)四:物質(zhì)的簡單分類2.拓展提升。判斷下列說法的正誤。1.某物質(zhì)只含一種元素,一定是單質(zhì)。2.某物質(zhì)只含一種元素,一定是混合物。3.某物質(zhì)只含一種元素,一定不是化合物。4.由同種元素組成的物質(zhì)叫作單質(zhì)。5.含有兩種元素,其中一種是氧元素的物質(zhì)叫作氧化物。6.含有氧元素的化合物,一定是氧化物。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下判斷概念的正誤,并根據(jù)自己判斷的結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行交流。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物質(zhì)分類方面概念的辨析能力,將以前的知識(shí)遷移運(yùn)用,與新知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。板書設(shè)計(jì)課題2水的組成一、探究水的組成及變化1.氫氣的性質(zhì)與驗(yàn)純。氫氣+氧氣水2.電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與產(chǎn)物檢驗(yàn)。 水氫氣+氧氣二、物質(zhì)的簡單分類單質(zhì):由同種元素組成的純凈物。化合物:由不同種元素組成的純凈物。氧化物:由兩種元素組成的化合物中,其中一種元素是氧元素。課堂練習(xí)相關(guān)練習(xí)課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.第四單元課題2。2.練習(xí)與應(yīng)用第1~6題。教學(xué)反思