2021年XX小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程詳細(xì)版

2021年XX小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程

教學(xué)常規(guī)管理規(guī)程

為維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，樹立紀(jì)律嚴(yán)

明的教風(fēng)，帶動規(guī)范的學(xué)風(fēng)，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)校務(wù)會研

究決定，特制定如下教學(xué)常規(guī)管理條例，望全體教師遵照執(zhí)行。

一、凡本校在職在崗教師，必須堅持執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德

規(guī)范》等相關(guān)的規(guī)章制度，自覺落實(shí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保

護(hù)法》等相關(guān)規(guī)定，依法執(zhí)教。

二、全體教師在履行教學(xué)工作的過程中，都應(yīng)堅持服從學(xué)校正常

的教學(xué)安排，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，嚴(yán)格按課表上課，落實(shí)教學(xué)內(nèi)

容，不得隨意調(diào)課，占用它課。不得在上課中途隨意將學(xué)生放出教室，

自由活動。

三、教師必須提前一周備好要上的課，提倡二次備課。編寫教案

時要做到教學(xué)目標(biāo)明確，注意三緯目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)過程合理有

效，要體現(xiàn)師生的交往互動。練習(xí)設(shè)計要注意針對性和層次性，每節(jié)

課要根據(jù)所教內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。教師每?jié)課后要及時書寫課

后反思。

四、每位任課教師必須提前2分鐘進(jìn)教室，做好上課準(zhǔn)備；準(zhǔn)時

上課，按時下課，保證學(xué)生課間休息。要組織好下課的秩序，任課教

師要在學(xué)生站隊離開教室后，方可離開。

五、在課堂上，教師應(yīng)做到儀表端莊、舉止大方、語言準(zhǔn)確生動、

書寫規(guī)范工整。不濃妝艷抹，不穿奇裝異服。

六、課堂教學(xué)要追求優(yōu)質(zhì)高效，對課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件要沉著

寬容，隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，恰如其分地處理。對違紀(jì)學(xué)生不得停課

處理，影響正常的教學(xué)秩序。

七、教師上課期間一律禁止教師串堂、坐堂、看與教學(xué)無關(guān)書籍、

接待家長、接聽電話等與本節(jié)課無關(guān)事務(wù)，若因特殊情況，需報經(jīng)課

程部或校長室批準(zhǔn)。

八、教師嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的課程規(guī)定，按照課程表上課，有特殊情

況提前報告課程部，通過課程部安排調(diào)課或代課。

九、要尊重學(xué)生的人格，杜絕侮辱詆毀學(xué)生人格的言行。嚴(yán)禁體

罰和變相體罰學(xué)生。堅決禁止將學(xué)生趕出教室等剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利的

行為。

十、教師上課時，對學(xué)生安全負(fù)責(zé)。如因教師管理不善，在課堂

發(fā)生安全事故，任課教師承當(dāng)一切責(zé)任。

十一、在上計算機(jī)、體育、音樂、美術(shù)等需學(xué)生改換學(xué)習(xí)場所的

課程時，教師對整堂課必須要進(jìn)行有效地組織，教師上課期間禁止將

學(xué)生“放羊”。

十二、教師必須對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)方式應(yīng)以小型、個別為

主，輔導(dǎo)期間教室應(yīng)主動與家長聯(lián)系，爭取家長的理解與支持

十三、教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計富有針對性的

作業(yè)，布置作業(yè)要有彈性，形式要講求多樣化，除傳統(tǒng)的書面作業(yè)、

口頭作業(yè)外，還有自覺預(yù)習(xí)作業(yè)、收集處理信息作業(yè)、實(shí)踐活動作業(yè)、

動手操作實(shí)驗(yàn)作業(yè)、拓展延伸作業(yè)等。以適應(yīng)不同發(fā)展程度的學(xué)生。

十四、教師必須按照規(guī)定的各年級應(yīng)完成的作業(yè)時間布置作業(yè)量。

班主任擔(dān)負(fù)統(tǒng)一協(xié)調(diào)各科作業(yè)量，嚴(yán)格制止機(jī)械重復(fù)的作業(yè)出現(xiàn)。絕

不能用增加作業(yè)量的方式變相體罰學(xué)生。

十五、任課教師要認(rèn)真、及時地對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，不得由學(xué)生代

批，對學(xué)困生要特別重視面批，并有效反饋，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生提高的目

的。

備課常規(guī)要求

備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。教師要把主要精力用在備課上，

嚴(yán)格按照“教學(xué)常規(guī)”的要求，認(rèn)真探討新課程理念下備課內(nèi)容、形

式、方法的改革，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、要認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育綱要，總體把握小學(xué)六年的培養(yǎng)目標(biāo)，

準(zhǔn)確掌握自己所教年級段的教學(xué)要求。

二、要明確該課程在課程體系和課程改革中的重要地位和作用，

以學(xué)生的興趣愛好和求知需求為著眼點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校特色設(shè)計教學(xué)過程。

三、備課要面向全體學(xué)生，針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)，

運(yùn)用啟發(fā)式，選擇恰當(dāng)教學(xué)方法，要利于調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于

發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。要認(rèn)真設(shè)計教學(xué)案，教學(xué)環(huán)節(jié)要緊湊，教學(xué)過

程要突出學(xué)生主體的參與性。

四、改革備課形式，要學(xué)會“因地制宜”，把教學(xué)案的設(shè)計與周

邊的學(xué)習(xí)資源相結(jié)合，學(xué)會備“大”教學(xué)案。實(shí)行微機(jī)備課”資源共

享，個人加減，突出個性”。近三年的新教師要將教學(xué)案隨時手寫上

交教務(wù)處。

五、要提前備好兩周的課，在充分自備的基礎(chǔ)上交流，做到取長

補(bǔ)短，共同提高。課程部集中檢查、隨機(jī)抽查。

六、采用微機(jī)備課形式，以利于備課資源共享，但要凸顯個性。

要盡量發(fā)揮“合作教學(xué)”的作用，設(shè)計有利于學(xué)生思維發(fā)展的多媒體

教案。

七、教師上課前要認(rèn)真再備課，要在二次備課的基礎(chǔ)上“內(nèi)化”

教案，將借鑒的東西與自己的教學(xué)理念、教學(xué)品質(zhì)融為一體，要有個

人的感悟和創(chuàng)新。每學(xué)期每人要有3—5篇精備教案充實(shí)個人檔案。

八、要以改進(jìn)教法為重點(diǎn)，加強(qiáng)指導(dǎo)，長期堅持，注意積累資料，

經(jīng)常進(jìn)行分析，使教學(xué)符合教學(xué)規(guī)律，做到課時、課和單元“三反思”，

尤其重視單元目標(biāo)達(dá)成的反思。

九、切實(shí)加強(qiáng)集體備課，教研組長要認(rèn)真組織人員，每周一備課，

做到雷打不動，每次備課確定中心發(fā)言人，在自備的基礎(chǔ)上，認(rèn)真交

流，備課后留有記錄，并送到課程部檢查。

課堂教學(xué)管理規(guī)程

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),

是教學(xué)活動的主要形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。課堂教學(xué)的基

本要求是：

一、體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)思想，面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。

二、要全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

三、注意在教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

四、要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于啟發(fā)

誘導(dǎo)學(xué)生；要認(rèn)真體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有更多的時間和機(jī)會、

有效地參與教學(xué)活動。

五、要根據(jù)教學(xué)目的要求，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用教法，有效地運(yùn)

用教具和演示實(shí)驗(yàn)，恰到好處地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

六、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、緊湊。要注重知識的整體性和條理性，

要使教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系起來。

七、板書設(shè)計內(nèi)容合理，條理清楚；形式靈活，美觀實(shí)用；書寫

規(guī)范，速度適宜。

八、要使用規(guī)范的教學(xué)語言，要使用普通話和學(xué)科術(shù)語，嚴(yán)禁使

用方言和非教學(xué)語言。語言要準(zhǔn)確、清晰、通俗、生動，具有條理性、

啟發(fā)性。

九、要保證教學(xué)時間，按時上下課，不遲到、不拖堂、不擅離課

堂，不做與教學(xué)無關(guān)的事。未經(jīng)學(xué)校同意，不得隨意增減課時，不得

隨意停課或串課。

十、要衣著整齊，儀表端莊，舉止大方，教態(tài)親切自然。

十一、要講求效果。做到精講多練，短時高效，提高課堂教學(xué)效

率，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。

輔導(dǎo)常規(guī)要求

一、要鼓勵、啟發(fā)學(xué)生多提問題，對學(xué)生的提問要耐心指導(dǎo)和幫

助，不可厭煩、指責(zé)、諷刺、挖苦。

二、要運(yùn)用多種方式獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，及時反饋，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

三、輔導(dǎo)要貫徹因材施教、“培優(yōu)輔差”的原則，面向全體學(xué)生，

既要注意培養(yǎng)優(yōu)等生，也要注意關(guān)照中等生，更要注意扶持后進(jìn)生。

四、擬定轉(zhuǎn)化學(xué)困生目標(biāo)，特別注意關(guān)愛后進(jìn)生，對后進(jìn)生做到

“三優(yōu)先”：課堂提問優(yōu)先，課堂板演優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先。

五、輔導(dǎo)時要有全面觀點(diǎn)，注意照顧其他學(xué)科。輔導(dǎo)不能搞“題

海戰(zhàn)術(shù)”，要關(guān)心學(xué)生的身心健康。

六、輔導(dǎo)方式應(yīng)以小型、個別為主，注意加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

七、課余、晚上、節(jié)假日嚴(yán)禁私自組織學(xué)生搞有償補(bǔ)習(xí)。

八、開展“興趣小組”培訓(xùn)活動，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，在“合

格”的基礎(chǔ)上鼓勵“優(yōu)秀”，在“規(guī)范”的前提下鼓勵“拔尖”，在

全面發(fā)展的總體要求下發(fā)展個性。

課堂教學(xué)評價

一、課堂氛圍

營造一個和諧、民主的氛圍、鼓勵學(xué)生發(fā)言、激勵學(xué)生思考、尊

重學(xué)生意見、表揚(yáng)學(xué)生進(jìn)步、滿足學(xué)生個人需求。

①師生平等、互相尊重；

②教師經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)和鼓勵的手段；

③教師能采納學(xué)生的想法；

④學(xué)生思維活躍爭先發(fā)言；

⑤學(xué)生能表現(xiàn)出合作的意愿；

⑥學(xué)生能自由說出自己的困難，敢于指出教師的錯誤和問題或敢

于發(fā)表不同于教師的意見。

二、教學(xué)資源

提供多樣、方便、恰當(dāng)、豐富、便于學(xué)生充分利用的資源

①教學(xué)資源多樣化，源于課本又不局限于課本；

②具有圖像、聲音、實(shí)物、文字等資源；

③運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)相關(guān)學(xué)科之間的整合，特別是促進(jìn)

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

三、課堂教學(xué)設(shè)計

①學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的任務(wù)；

②教師講授知識正確無誤，注意知識的更新，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課與上節(jié)、

下節(jié)課之間的聯(lián)系（知識聯(lián)系、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系）；

③設(shè)置教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生

求知欲望；

④設(shè)疑問難，問題設(shè)計具有新穎性、層次性，語言具有啟發(fā)性;

⑤重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，特點(diǎn)明確；

⑥組織學(xué)生參與的廣度、深度大；

⑦內(nèi)容設(shè)置聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、聯(lián)系社會實(shí)際、聯(lián)系自然；

⑧教學(xué)過程具有閱讀、思考、質(zhì)疑、討論、點(diǎn)撥、釋疑、練習(xí)、

回憶、總結(jié)等各環(huán)節(jié)。

四、學(xué)生狀態(tài)5個維度

①參與狀態(tài)：

一是觀察學(xué)生是否全員參與，全過程參與；二是觀察學(xué)生是否參

與教，集教與學(xué)于一身，因?yàn)闆]有學(xué)生參與的課堂教學(xué)，談不上培養(yǎng)

能力、發(fā)掘潛力。

②交往狀態(tài)：

一是觀察課堂上同學(xué)間的交往是否有良好的合作氛圍，二是觀察

師生交流是否有一個和諧的氛圍。

③思維狀態(tài)：

一看學(xué)生是否敢于提出問題、發(fā)表意見，二看學(xué)生的問題和見解

是否具有挑戰(zhàn)性和獨(dú)創(chuàng)性。

④情緒狀態(tài)：

一看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感，二看學(xué)生是否有自我控

制和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒。

⑤生成狀態(tài)：

通過課堂上的及時反饋和形成性測試，看教學(xué)目標(biāo)是否有較高的

達(dá)成度，一看學(xué)生是否都各盡其能，感到踏實(shí)和滿足，二看學(xué)生是否

對今后的學(xué)習(xí)更有信心。

五、教師課堂教學(xué)行為狀態(tài)5個維度

①教學(xué)能力

包括教學(xué)基本功（普通話、板書及規(guī)范用字、教態(tài)）和教學(xué)活動

的組織能力（教材的組織、語言的組織、教學(xué)活動的組織，核心是教

學(xué)活動的組織能力。）

②注意中心

教師的注意中心是應(yīng)從教案、課本或自己的思想轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生

的思維。除了觀察教師在講授時是否把自己的注意中心放在學(xué)生身上,

又要觀察當(dāng)學(xué)生自主活動時教師的注意中心是否在與學(xué)生活動的反

饋和調(diào)節(jié)。

③教學(xué)機(jī)智

開放的、師生雙向活動的課堂教學(xué)更需要教師的機(jī)智品質(zhì)，一是

觀察教師敏捷快速的捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，二是觀察是否

靈活果斷地采取恰當(dāng)有效的策略和措施，并能從容應(yīng)付教學(xué)過程中的

突發(fā)事件。

④教學(xué)態(tài)度

心理學(xué)把教學(xué)態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度，另一類是交

往性態(tài)度。前者教師的努力與教學(xué)效果相關(guān)系數(shù)極低，后者才會對學(xué)

生產(chǎn)生積極的影響。教師應(yīng)對學(xué)生尊重和信任，對學(xué)生應(yīng)熱情和寬容，

鼓勵、容忍學(xué)生的好奇心、坦率。

⑤教學(xué)境界

教學(xué)水平有三個相互貫通的層面：傳授知識、啟迪智慧、人格生

成。一是觀察教師對這三個層面的整合和運(yùn)用，二是主動減輕學(xué)生的

負(fù)擔(dān)，給學(xué)生自由支配的時間，作為一種教學(xué)境界去追求。

考試常規(guī)要求

一、準(zhǔn)確把握考試功能。要準(zhǔn)確把握義務(wù)教育學(xué)校考試功能特點(diǎn)，

考試主要發(fā)揮診斷學(xué)情教情、改進(jìn)加強(qiáng)教學(xué)、評價教學(xué)質(zhì)量等方面功

能。統(tǒng)籌處理好考試、作業(yè)、日常評價、質(zhì)量監(jiān)測等方面關(guān)系，深化

課程教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、規(guī)范設(shè)置考試次數(shù)。小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試，其他年

級每學(xué)期組織一次期末考試，除語文、數(shù)學(xué)、英語外，其他課程隨堂

考查、反饋，不組織考試。學(xué)校和班級不得組織區(qū)域性或跨校際的考

試，不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得以測試、

測驗(yàn)、限時練習(xí)、學(xué)情調(diào)研等各種名義變相組織考試。

三、規(guī)范考試命題管理。學(xué)校期末考試命題要嚴(yán)格規(guī)范考試內(nèi)容，

合理控制考試難度。要切實(shí)提高命題質(zhì)量，注重考查基礎(chǔ)知識、基本

技能和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，注重增加綜合性、開放性、應(yīng)用型、探究

性試題比例，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向，不出偏題怪題，減少機(jī)械記憶性試

題，防止試題難度過大。

四、合理運(yùn)用考試結(jié)果。學(xué)校期中期末考試實(shí)行等級評價?？荚?/p>

結(jié)果不排名、不公布，以適當(dāng)方式告知學(xué)生和家長，不得將考試結(jié)果

在各類家長群傳播。不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼

標(biāo)簽”。教師要運(yùn)用考試結(jié)果精準(zhǔn)分析學(xué)情教情，有針對性地對學(xué)生

進(jìn)行幫扶輔導(dǎo)，不斷提高課堂教學(xué)效果。學(xué)校要加強(qiáng)對考試結(jié)果的整

體分析，對教學(xué)質(zhì)量作出科學(xué)判斷，針對性地加強(qiáng)教師教學(xué)指導(dǎo)和培

訓(xùn)。

五、完善學(xué)習(xí)過程評價。要樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀和科學(xué)的教育

評價觀，完善學(xué)習(xí)過程評價與考試結(jié)果評價有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評制度,

可以采用課堂觀測、隨堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、課后作業(yè)等方式開展學(xué)生

學(xué)習(xí)情況的即時性評價，通過定期交流、主題演講、成果展示、學(xué)生

述評等方式開展階段性評價。要注重學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)

表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神等方面的評價。創(chuàng)新評價工具手段，積極

利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學(xué)生各年級學(xué)習(xí)情

況全過程評價、德智體美勞全要素評價。

六、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。加強(qiáng)正面宣傳，引導(dǎo)家長和學(xué)生正確看待考

試結(jié)果，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)制度

為了更好地貫徹執(zhí)行中央、省、市、區(qū)“雙減”工作文件精神,

切實(shí)把“五項管理”的要求落到實(shí)處。特別制定如下措施：

一、深入貫徹中央“雙減”文件精神，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會《山東省中

小學(xué)管理基本規(guī)范》、中小學(xué)“五項管理”相關(guān)文件，端正思想，提

高認(rèn)識，切實(shí)做好減負(fù)工作。

二、堅強(qiáng)師德建設(shè)，深入開展敬業(yè)愛生，為人師表系列教育活動，

樹立“教師無小節(jié)，處處是楷?！钡囊庾R。教師在人格和學(xué)識上要言

傳身教，率先垂范。嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰學(xué)生。教師要不斷地學(xué)

習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高自身素質(zhì)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，從根本上減輕

學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、要求學(xué)生每日上課時間不早于8：20；在校時間總量不超過

6小時；課后服務(wù)堅持學(xué)生、家長自愿的原則，以完成作業(yè)和組織活

動為主。不開設(shè)早晚自習(xí)，節(jié)假日不組織學(xué)生上課式補(bǔ)課。

四、堅持在國家和省定目錄內(nèi)選用教材和教輔，堅持“一科一輔”

原則，不以任何形式強(qiáng)迫學(xué)生訂購教輔材料。

五、不組織學(xué)生參加未經(jīng)教體局批準(zhǔn)的各種競賽，讀書活動和校

外團(tuán)體組織的社會活動。

六、嚴(yán)格控制家庭作業(yè)總量。一、二年級不留書面家庭作業(yè)，中、

高年級書面作業(yè)控制在60分鐘以內(nèi)。

七、取消期中考試，期末除語文、數(shù)學(xué)、英語外，其他課程隨堂

考查、反饋，不組織考試。各年級、各學(xué)科學(xué)業(yè)成績評定一律采用A、

B、C、D等級制。

八、學(xué)校加強(qiáng)科學(xué)睡眠宣傳教育，確保中小學(xué)生達(dá)到10小時的

睡眠時間，提升課堂教學(xué)實(shí)效，加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌管理，嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)

定要求，合理調(diào)控學(xué)生書面作業(yè)總量，防止學(xué)業(yè)過重擠占睡眠時間，

促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

九、對減負(fù)工作情況，學(xué)校采取定期、不定期檢查，并留有記錄，

作為考核教師、評選先進(jìn)、評職晉級的依據(jù)之一，對有違反“減負(fù)”

規(guī)定，造成不良影響的教師，要按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

教學(xué)研究制度

為了適應(yīng)改革的形勢，堅持經(jīng)常性的以校為本的教學(xué)研究、校本

培訓(xùn)和校本課程的開發(fā)與實(shí)施活動，推動課程改革進(jìn)程，特制定校本

教研制度。

一、根據(jù)新課程的特點(diǎn)，建立學(xué)校、集備組和教研組三級教學(xué)研

究網(wǎng)絡(luò)，競聘教研組長，有層次地組織教學(xué)研究活動，不斷推廣教改

經(jīng)驗(yàn)。

二、學(xué)校的教學(xué)研究在校長領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)主任主持，帶動教研

組長及任課教師共同完成教學(xué)研究任務(wù)。每學(xué)期要制定教研計劃，根

據(jù)學(xué)校的教學(xué)情況確定教研重點(diǎn)，定期舉行公開課，觀摩課，教研總

結(jié)，經(jīng)驗(yàn)交流。

三、教研組要扎扎實(shí)實(shí)地開展好教學(xué)研究，每學(xué)期初制定計劃，

確定教研課題，經(jīng)常舉行教學(xué)觀摩及相關(guān)活動，使任課教師互相學(xué)習(xí)，

取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平，取得教研成果。開展扎實(shí)有效的教研活動，

積累領(lǐng)導(dǎo)管理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。提高教師自身素質(zhì)，教學(xué)能力，科研水平,

教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)校的教育教學(xué)水平不斷提高。

四、教研組要認(rèn)真執(zhí)行學(xué)期初制定的教科研計劃，根據(jù)學(xué)校安排

組織好校本每周一次的教研活動，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，確立專題討論課

題，研究課型，解決教學(xué)中存在的問題。

五、開展教材教法和專題討論研究，正確處理教材教法和理論研

究的關(guān)系，把課堂教學(xué)方法的研究作為開展教研工作的中心環(huán)節(jié)。學(xué)

校每年舉行一次綜合研究會，每學(xué)期舉行一次專題研究會，通過匯報

課，論文交流，教學(xué)成果展等形式，為教師的成長提供一個學(xué)習(xí)、交

流的平臺。

六、要進(jìn)行教法的探討與改革，不拘一格地探索各種教學(xué)方法，

開創(chuàng)自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)出最佳教學(xué)效益。

七、要及時總結(jié)教學(xué)研究成果，對于獲各級教學(xué)研究成果獎勵的教師,

學(xué)校給以獎勵。開展優(yōu)秀教研組評選活動，改革教學(xué)方法，深化課堂

結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)習(xí)效率為重點(diǎn)，嘗試快樂教學(xué)法，建立充滿活力的課

堂。

八、通過課程改革，促進(jìn)廣大干部教師觀念的改變，鍛造名師，

堅持以名師輻射為途徑，指導(dǎo)學(xué)校教研工作，使學(xué)校教學(xué)工作始終走

在課改的前列。

聽評、課制度

為了加強(qiáng)教學(xué)管理，指導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)

計劃，鉆研、掌握教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)必須有計劃地深入課堂聽課，組織開展專題教研活動，發(fā)現(xiàn)并及時

推廣課改典型。通過教學(xué)檢查，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相了解、共同提高

的目的，為此特制定制度如下：

一、期初、期中、期末、平時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須有計劃、有目的、全

面地聽教師的課，校長每學(xué)期聽評課不少于40節(jié)，業(yè)務(wù)校長不少于

60節(jié)，教導(dǎo)主任不少于60節(jié)，教研組長不少于20節(jié)。

二、領(lǐng)導(dǎo)聽課不僅要聽語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科，對音、體、

美、綜合實(shí)踐、校本課程等所有學(xué)科，都必須有計劃地安排聽課，做

到每一位老師，每一個學(xué)科的教學(xué)情況都心中有數(shù)。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課要準(zhǔn)備充分，切忌盲目性。對需要指導(dǎo)的老師，

尤其是新教師要跟蹤聽課，正確引導(dǎo)。

四、領(lǐng)導(dǎo)聽課后，必須針對課堂教學(xué)實(shí)際情況實(shí)事求是地進(jìn)行綜

合評價與指導(dǎo)：

教學(xué)目標(biāo)：完整（知識、能力、非認(rèn)知素質(zhì)）、適度、明確、具

體；

教學(xué)內(nèi)容：正確，容量和深度、廣度適宜，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定合

理，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略得當(dāng)；

教學(xué)方法設(shè)計：富有實(shí)效性，注重學(xué)生的自主性、開放性、探索

性、創(chuàng)新性、層次性；恰當(dāng)運(yùn)用有效的教學(xué)手段和教具；教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)

計合理，教學(xué)過程設(shè)計有序；

教學(xué)基本素養(yǎng)：語言準(zhǔn)確、生動、精練，板書設(shè)計簡明、規(guī)范；

教態(tài)親切、自然、大方、態(tài)度認(rèn)真；

教學(xué)思想：體現(xiàn)教學(xué)的民主性，注重師生間的互動、交往，體現(xiàn)

學(xué)生的主體地位，能夠使學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，能夠面向全體

學(xué)生，注重學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，先進(jìn)的教育理

念在教學(xué)過程中得到有機(jī)體現(xiàn)。

五、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要階段性地對聽課情況進(jìn)行總結(jié)，以指導(dǎo)全校教研

活動的有效開展，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

巡課制度

課堂教學(xué)是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主課堂，是提高教育質(zhì)量和學(xué)

生獲得知識的主渠道。優(yōu)良的課堂紀(jì)律和優(yōu)良的教學(xué)秩序，是提高課

堂教學(xué)質(zhì)量的保證。為了強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，特

制定《課堂教學(xué)巡視制度》，以規(guī)范課堂教學(xué)。

一、教師應(yīng)于課前2分鐘到教室，按時上課和下課，巡視學(xué)生準(zhǔn)

備情況。在專用教室、操場等處上課時，教師要按時到位，搞好組織

工作。

二、教師要精神飽滿，不帶個人情緒，不拖堂，中途不離開，不

得坐著授課，手機(jī)處于震動狀態(tài)，拒通電話。如課后有眼保健操，教

師應(yīng)督促學(xué)生認(rèn)真做操，待做完后再離開教室。

三、貫徹教書育人原則，嚴(yán)格課堂要求，不得隨意調(diào)課、代課,

保證教學(xué)秩序順利進(jìn)行。重視課內(nèi)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成和訓(xùn)練，全面

提高學(xué)生素質(zhì)。

四、任課老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時妥善處理學(xué)生的各種課堂行為問題,

不得將學(xué)生趕出教室。強(qiáng)化課堂教學(xué)安全意識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生曠課、遲到

等現(xiàn)象要及時了解學(xué)生去向，并記入點(diǎn)名冊，主動告知班主任。

五、任課老師要加強(qiáng)組織教學(xué)工作，課堂組織有序，學(xué)生積極參

與教學(xué)活動，遵守課堂常規(guī)要求。

六、不準(zhǔn)體罰及變相體罰學(xué)生。上課期間任何人不得無故將學(xué)生

喊出教室，中斷學(xué)生上課。

七、此《課堂教學(xué)巡視制度》由課程部負(fù)責(zé)檢查落實(shí)。

教學(xué)管理規(guī)范

為加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理，是促進(jìn)教育發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量

的基礎(chǔ)性工程，是全面貫徹教育方針、深入推進(jìn)素質(zhì)教育的重要

舉措，對于促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影

響。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要

(2010-2020)》，做好我校教學(xué)常規(guī)管理工作，切實(shí)把學(xué)校教學(xué)

管理和教師教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)落到實(shí)處，逐步建立起更加科學(xué)、

規(guī)范、高效的中小學(xué)教學(xué)管理秩序，特制定沙河鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)

常規(guī)管理規(guī)程。

一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，重建中小學(xué)教學(xué)管理制

度，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化、科學(xué)化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理

由“粗放型”向精細(xì)化轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高學(xué)校管理效益；突出機(jī)制

建設(shè)，創(chuàng)建新的管理模式，強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)測、評價、指導(dǎo)手段，通

過督查、測評全面掌握教師教學(xué)工作情況，努力提高教學(xué)管理與

服務(wù)水平。

二、目標(biāo)任務(wù)建立健全教學(xué)常規(guī)管理制度，加強(qiáng)對教師教學(xué)

常規(guī)的管理，規(guī)范教師的教學(xué)行為，確保教學(xué)中心地位的落實(shí)，

為推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，創(chuàng)造優(yōu)良的外部制約機(jī)

制和相對寬松的發(fā)展環(huán)境。完善教師評價機(jī)制，促進(jìn)教師的主體

發(fā)展，充分發(fā)揮評價制度的導(dǎo)向、激勵、促進(jìn)的功能作用，使教

師能夠揚(yáng)長避短，不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，保證教學(xué)秩序

穩(wěn)定、教師隊伍穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

三、內(nèi)容要求

(一)制定計劃

1、教師制定學(xué)科教學(xué)工作計劃前，要認(rèn)真領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精

神實(shí)質(zhì)，通覽全冊教材，并依據(jù)學(xué)校工作計劃，結(jié)合本班、本學(xué)

科教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，制定切實(shí)可行的計劃。

2、學(xué)科教學(xué)工作計劃主要內(nèi)容包括：學(xué)生基本情況分析（認(rèn)知基

礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及活動、操作技能等）、教學(xué)內(nèi)容、

教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計劃的

具體措施、教學(xué)進(jìn)度表、重要的教學(xué)活動及各部分教學(xué)內(nèi)容的課

時分配等。

3、語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科要有后進(jìn)生輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化措施和后進(jìn)生名

單。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要從認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多

方面進(jìn)行綜合分析，制定有針對性、有重點(diǎn)的輔導(dǎo)及轉(zhuǎn)化措施。4、

學(xué)校要對教師學(xué)科教學(xué)工作計劃認(rèn)真審閱。每一年級每一學(xué)科都

要有教學(xué)計劃，對于身兼多年級多學(xué)科的教師，學(xué)校要針對實(shí)際

情況，進(jìn)行整體安排，確定詳寫和簡寫。

（二）備課

備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，

其基本要求是：

1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)首先

認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確教學(xué)目的、教學(xué)原則以及各年

級各學(xué)科的教學(xué)要求和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜

接。

2、鉆研教材。深入鉆研教材，通過感知教材一一理解教材一一掌

握教材的過程，著重把握施教年級的教學(xué)內(nèi)容在整體安排作用，

明確和突出重點(diǎn)，適當(dāng)分散難點(diǎn)，做到內(nèi)容、目標(biāo)心中有數(shù)，合

理安排。

3、了解學(xué)生。備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力求全面了解學(xué)生思想狀

況和興趣態(tài)度，了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)和技能水平，

了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個體差異，預(yù)

測學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和制定應(yīng)對措施，以利于因材施教，提高教學(xué)

實(shí)效性。

4、設(shè)計課堂整體思路。在編寫教案前對整堂課的教學(xué)應(yīng)有總體的

設(shè)計，這是個頭腦預(yù)演過程，是精心設(shè)計教學(xué)方案的前奏，很有

實(shí)際意義?？傮w思路應(yīng)考慮目標(biāo)、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)

平衡，要考慮教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有

彈性，便于整體把握。

5、編寫教案。教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動的設(shè)計方案，可以有

多種表現(xiàn)形式。其內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、

教具及學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)后記等。

關(guān)于備課管理的意見：

（1）因人而異，分層要求：教案是為教學(xué)服務(wù)的，要充分體現(xiàn)實(shí)

用性、可信度和可操作性。要力求改變照抄照搬教案、與上課相

脫節(jié)的現(xiàn)象。為減少教師的無效勞動，提高備課的質(zhì)量，可根據(jù)

學(xué)校、教師、學(xué)科等實(shí)際情況，有所區(qū)別，分層要求。

基礎(chǔ)層的教師（新教師及新任學(xué)科）要做到備課規(guī)范化，教

案要寫得詳細(xì)些，達(dá)到備課、教案編寫的基本要求。

成熟層的教師（任教本學(xué)科本教材三年以上）可以在規(guī)范化

上放寬要求，在備課時，把主要精力和側(cè)重點(diǎn)放在對教材的深入

理解上，放在教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新上，放在引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)

方式上。在教案編寫時可以精心設(shè)計教學(xué)過程的某些重點(diǎn)環(huán)節(jié)，

精備每個序列或單元中具有典型性的內(nèi)容，形成并展示個人的教

學(xué)特色。

對身兼多年級、多學(xué)科的教師，學(xué)?？筛鶕?jù)總體工作安排和

教師主攻方向，有側(cè)重點(diǎn)地選擇某些學(xué)科和年級備詳案，其它可

備簡案，但備簡案的年級或?qū)W科中要求有一定數(shù)量的詳案。

(2)提倡教案形式多樣化

教案的形式應(yīng)取決于學(xué)科特點(diǎn)，取決于具體的教學(xué)內(nèi)容以及

教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與個性，不必整齊劃一。教師還可以把教案與教

材結(jié)合使用，提倡教師在教材上圈點(diǎn)批注。教案模式多樣化應(yīng)有

利于教案的實(shí)際應(yīng)用與創(chuàng)新。

(三)課堂教學(xué)

1、課堂教學(xué)要符合素質(zhì)教育的要求，以人為本，體現(xiàn)與新課程相

適應(yīng)的教育教學(xué)觀念，正確處理知識和能力、過程和方法、情感

態(tài)度和價值觀三個方面的關(guān)系，積極推進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的

轉(zhuǎn)變。

2、要嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，教師不得挪用其他學(xué)科課時，不得擅自

缺課，不得自己調(diào)課。課程表調(diào)度權(quán)屬于教導(dǎo)處。

3、教師要提前2分鐘到教室，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，同時督促學(xué)生

做好上課的準(zhǔn)備。

4、教師的教學(xué)行為要規(guī)范。要站立講課，做到儀表端莊、精神飽

滿、教態(tài)自然；不在上課中隨便出入教室、會客、與室外人交談；

嚴(yán)禁在課堂上使用手機(jī)等通訊工具；不做與上課無關(guān)的事情；不

拖堂，不早退。要尊重學(xué)生的人格，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

5、教師要使用普通話進(jìn)行教學(xué)，語言準(zhǔn)確、簡練；板書規(guī)范、條

理清晰；正確熟練地使用教學(xué)儀器和設(shè)備，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代

教育技術(shù)手段；運(yùn)用教學(xué)評價的激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

6、課堂教學(xué)要努力處理好預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系，要從課堂

的實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性地使用教案。

7、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在認(rèn)知、情感和行為等方面與學(xué)生彼此

溝通、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。教師要創(chuàng)造有利于學(xué)生主動發(fā)展的

民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，

為每個學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會；要改革教學(xué)方式，

營造積極互動的教學(xué)氛圍，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)

習(xí)與自主評價提供空間；要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，

提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐

能力；要關(guān)注個別差異，認(rèn)真觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想

動態(tài)和知識生成狀況，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

（四）聽課評課

1、校長、副校長、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，教師每學(xué)

期聽課不少于15節(jié)。

2、校領(lǐng)導(dǎo)要對不同年級、不同學(xué)科、不同層次教師全面聽課，力

求每學(xué)年對所有教師的課堂教學(xué)情況都有所掌握，尤其要對青年

教師、骨干教師、教學(xué)能力偏弱教師進(jìn)行重點(diǎn)聽課、跟蹤聽課，

體現(xiàn)一定的計劃性與針對性。

3、認(rèn)真做好聽課記錄，項目填寫齊全。記錄要簡明扼要，突出重

點(diǎn)。簡記主要教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)記學(xué)生參與教學(xué)活動情況，對所發(fā)

現(xiàn)的閃光之處或問題的思考，做好旁評。

4、課后務(wù)必要與授課教師及時交換意見，充分發(fā)揮聽課對改進(jìn)教

學(xué)、指導(dǎo)培養(yǎng)教師的作用。

（五）教學(xué)研究

學(xué)校要建立以校為本、自下而上的教學(xué)研究制度，要有促進(jìn)

教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，鼓勵教師參與教學(xué)改革，從改革實(shí)踐中提

出教研課題。校長是建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人。要真

正確立教科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的導(dǎo)向機(jī)制、激勵

機(jī)制和保障機(jī)制；要整合學(xué)校教導(dǎo)處、年級組、教研組等力量，

建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)

絡(luò)；要充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研員等各方面的作用；

要形成對話機(jī)制，營造求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為

教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、展示成果、提高自我提供平臺。

1、教學(xué)研究的內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)教育法規(guī)政策；學(xué)習(xí)現(xiàn)

代教育教學(xué)理論；學(xué)習(xí)、研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；開發(fā)當(dāng)?shù)亟逃Y源，

建設(shè)校本課程；研究學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律；研究教學(xué)方法、

教學(xué)手段和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

2、制定切實(shí)可行的教研活動計劃。教研組依據(jù)學(xué)校工作計

劃精心制定本組教研活動計劃。

3、開展形式多樣的教研活動?？梢允羌w備課、專題講座、

研討交流、技能競賽等等。讓每位教師真正參與活動全過程，成

為活動的主體，使教研組活動更具活力與吸引力，調(diào)動教師參與

教研的積極性與主動性。

教研活動要依據(jù)年級或?qū)W科的師情、學(xué)情、教情，針對存在

的急需解決的實(shí)際問題確定若干研究重點(diǎn)，并圍繞研究重點(diǎn)確定

活動內(nèi)容，組織相關(guān)活動。

教研活動可采取集中和分散相結(jié)合的形式進(jìn)行，堅持統(tǒng)一管

理。每學(xué)期教研組活動不少于5次，每次活動時間根據(jù)活動內(nèi)容

可長、可短，具體要求由學(xué)校統(tǒng)一安排。

4、扎實(shí)開展集體備課活動。成立集體備課活動領(lǐng)導(dǎo)小組，同時要分

學(xué)科成立集體備課活動小組，構(gòu)建“集體備課網(wǎng)絡(luò)”。同時學(xué)校要

制訂科學(xué)、高效、具體的集體備課方案，明確備課組長的責(zé)任，設(shè)置

活動安排表，將活動時間、活動地點(diǎn)、中心發(fā)言人、活動專題等細(xì)化，

責(zé)任到人，確保集體備課落到實(shí)處。

5、積極開展課題研究。課題組要制定課題研究方案，做好

開題、過程管理和結(jié)題工作。研究人員要注重實(shí)驗(yàn)過程，做好材

料、數(shù)據(jù)的積累與分析，及時做好總結(jié)，推廣課題研究成果。

6、做好活動記錄?；顒佑涗浺?guī)范，內(nèi)容包括時間、地點(diǎn)、

內(nèi)容、與會對象、主持人等。要詳細(xì)記錄每次活動的中心議題,

每個發(fā)言人發(fā)言的具體內(nèi)容，活動后達(dá)成的共識或得出的結(jié)論,

取得的效果等。

7、及時總結(jié)、交流。每學(xué)期各教研組要對活動開展情況、教

研工作重點(diǎn)研究情況進(jìn)行全面總結(jié)，總結(jié)成績、指出問題、提出

改進(jìn)意見。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要組織開展一次總結(jié)交流活動，

8、通過多種形式展示研究成果，達(dá)到相互學(xué)習(xí)借鑒、共同提

高的目的。

(六)作業(yè)的布置與批改

1、布置作業(yè)的原則

(1)在內(nèi)容上突出開放性和探究性。

除保留部分傳統(tǒng)型作業(yè)外，大部分作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)突出開放性

和探究性，也就是學(xué)生解答問題時要有一定的思考性、實(shí)踐性和

探究性，作業(yè)的答案要有一定的遷移性、開放性甚至不確定性。

作業(yè)要精心選擇和設(shè)計，要重視布置課外閱讀、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等實(shí)

踐性、生活化的作業(yè)。

(2)在容量上考慮量力性和差異性。

作業(yè)布置要著眼于學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的差異，體現(xiàn)開放性

和選擇性。既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能。

作業(yè)數(shù)量和難度要適度，有彈性，可分必做題與選做題，按學(xué)生

實(shí)際分層次提出要求。對學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生可以設(shè)計

不同形式的作業(yè)。嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)

負(fù)擔(dān)。要切實(shí)保證學(xué)生每天能有10小時的睡眠時間。學(xué)校要對各

科作業(yè)的量進(jìn)行嚴(yán)格的檢查和控制。

(3)在形式上體現(xiàn)新穎性和多樣性。

要改變單一的文字式作業(yè)形式，可以布置一些操作、實(shí)驗(yàn)、

口頭完成的作業(yè)；作業(yè)可以在課堂內(nèi)完成，也可以在課外完成；

可以由個人獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。

(4)在評判上重視過程性和激勵性。

教師可以提供機(jī)會，讓學(xué)生參與到作業(yè)評判的過程中來。在

評判結(jié)果上，要盡量使用激勵語言，保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步

學(xué)習(xí)的積極性。

2、作業(yè)的基本要求：

課外作業(yè)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分類，因人而異，分為選

做題和必做題。作業(yè)形式要靈活多樣，不僅布置讀、寫、算的作

業(yè)，還可布置畫、唱、操作、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、調(diào)查、考察、觀察等

方面的作業(yè)。堅決杜絕懲罰性作業(yè)、隨意性作業(yè)、大量機(jī)械重復(fù)

的作業(yè)。根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定，三至六年級每天不超過1小時；一、

二年級不布置家庭書面作業(yè)。

作業(yè)批閱要及時、認(rèn)真，盡可能讓學(xué)生及時獲得作業(yè)的反饋

信息，要重視作業(yè)批改后的評語，發(fā)揮作業(yè)批閱的激勵功能。提

倡在教師的組織、指導(dǎo)下，學(xué)生自己或?qū)W生之間批閱、評價、修

改作業(yè)，培養(yǎng)自我檢查、自我修正的能力。

對非書面作業(yè)要通過多種形式進(jìn)行檢查評判，在作業(yè)評判的

過程中，教師是主體，學(xué)生也應(yīng)該是主體，教師應(yīng)提供機(jī)會讓學(xué)

生參與到作業(yè)評判的過程中來。各學(xué)科教師都要重視學(xué)生作業(yè)

的書寫，要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢和作業(yè)習(xí)慣，對學(xué)生的作業(yè)

質(zhì)量要有規(guī)范化的要求。

（七）學(xué)業(yè)考核與評價

1、加強(qiáng)考試管理。各年級組應(yīng)由教導(dǎo)處安排組織統(tǒng)一考

試。各學(xué)科平時考核，可由備課組長或教研組長負(fù)責(zé)，隨堂組織

小考，杜絕隨意性的考試。

2、學(xué)校的統(tǒng)一考試要認(rèn)真命題、組考、閱卷，保證質(zhì)量。

教師要按考試的要求緊扣教材命題，著重考查學(xué)生“雙基”達(dá)標(biāo)

情況和分析解決實(shí)際問題的能力，針對教學(xué)實(shí)際，防止出“偏、

怪、難”題。義務(wù)教育階段，按7：2：1的比例，即基礎(chǔ)題占70%,

小綜合題占20%,難度較大的題占10%的原則組織命題。統(tǒng)一評分

標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一閱卷，并以年級為單位將考試成績上報教導(dǎo)處。

3、考試方法以閉卷為主，采用考試、考查相結(jié)合，加強(qiáng)

學(xué)生動手實(shí)踐能力考查。外語考試采取聽力、口試和筆試相結(jié)合

的形式進(jìn)行。

4、對不及格的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)后，要給予再次測評的機(jī)

會，并在此基礎(chǔ)上登記成績。要讓學(xué)生看到進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的價

值，鼓起繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。

5、學(xué)期期末成績的評定，不能只注重對最終學(xué)習(xí)結(jié)果的評

價，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（含學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）也應(yīng)成為學(xué)習(xí)

評價的重要依據(jù)，應(yīng)嚴(yán)格按5：3：2進(jìn)行評定，即期末考試成績

占50%,期中考試成績占30%,平時成績（含小考、課堂提問、作

業(yè)、實(shí)驗(yàn)及平時表現(xiàn)等）占20%0對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定應(yīng)采用

等級制，不得將學(xué)生成績排隊、公布。

6、教學(xué)質(zhì)量分析是改進(jìn)教學(xué)的重要參考