江蘇省蘇州市2024學(xué)年高中英語 Unit1 boy missingpolice puzzled Reading公開課教案

江蘇省蘇州市2024學(xué)年高中英語Unit1boymissing，policepuzzledReading公開課教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為江蘇省蘇州市2024學(xué)年高中英語Unit1"boymissing,policepuzzled"Reading部分。本節(jié)課主要內(nèi)容為閱讀理解，通過一篇新聞報道，讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，并能夠理解和運用文章中的關(guān)鍵信息。文章內(nèi)容講述了一名男孩失蹤，警方感到困惑的故事。學(xué)生需要通過閱讀理解文章內(nèi)容，獲取男孩失蹤的相關(guān)信息，并能夠運用閱讀技巧，如略讀、尋讀等，來快速找到文章中的關(guān)鍵信息。同時，學(xué)生還需要能夠理解文章中的詞匯和短語，如"missing"、"puzzled"等，并能夠運用到實際情境中。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，并能夠運用所學(xué)的閱讀技巧和詞匯到實際生活中。教學(xué)目標分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標，符合新教程的要求。通過學(xué)習(xí)Unit1"boymissing,policepuzzled"Reading部分，學(xué)生能夠在語言能力方面，提高閱讀理解能力，掌握一定的閱讀技巧，如略讀、尋讀等，并能夠理解和運用文章中的關(guān)鍵信息。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過閱讀理解，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，并能夠運用所學(xué)的閱讀技巧和詞匯到實際生活中。在文化意識方面，學(xué)生能夠了解和理解西方新聞報道的格式和特點，增強跨文化的交際能力。在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，合作探究，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高英語語言能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，增強文化意識，掌握學(xué)習(xí)策略，全面提高核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的英語閱讀理解技巧，如略讀、尋讀等，并能夠理解和運用文章中的關(guān)鍵信息。學(xué)生還掌握了一定的詞匯量，能夠理解和運用文章中的詞匯和短語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：學(xué)生對于新聞報道類的文章普遍感興趣，特別是那些與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的話題。學(xué)生在閱讀理解方面具有一定的基礎(chǔ)能力，善于通過閱讀來獲取信息。在學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生偏好自主學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更愿意與同伴合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，學(xué)生可能會遇到一些新的詞匯和短語，如"missing"、"puzzled"等，需要通過上下文來理解和運用。此外，學(xué)生可能對于新聞報道的格式和特點不夠了解，需要通過學(xué)習(xí)來掌握。在閱讀理解方面，學(xué)生可能需要進一步提高尋讀和略讀的技巧，以便能夠快速找到文章中的關(guān)鍵信息。同時，學(xué)生可能需要培養(yǎng)分析和解決問題的能力，以便能夠更好地理解和運用文章中的信息。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-互動討論法：通過小組討論、全班討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和團隊合作能力。

-案例研究法：通過分析具體案例，讓學(xué)生深入了解新聞報道的寫作過程和特點，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-任務(wù)驅(qū)動法：通過完成具體的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀技巧，獲取文章中的關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演新聞記者和警方角色，模擬新聞報道的場景，引導(dǎo)學(xué)生理解和運用文章中的詞匯和短語。

-信息匹配：學(xué)生通過尋讀和略讀文章，將文章中的關(guān)鍵信息與相應(yīng)的段落進行匹配，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-小組競賽：學(xué)生分組進行閱讀理解競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)找到文章中的關(guān)鍵信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：利用PPT展示文章的標題、關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主要內(nèi)容，并提供清晰的閱讀指導(dǎo)。

-視頻：播放相關(guān)的新聞報道視頻，讓學(xué)生直觀地了解新聞報道的格式和特點，增強學(xué)生的跨文化交際能力。

-在線工具：利用在線工具，如在線詞典、翻譯工具等，幫助學(xué)生快速查找不熟悉的詞匯和短語，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個部分：課前準備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總用時不超過45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

在課前，教師將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求告知學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的文章。學(xué)生可以通過閱讀文章，了解文章的大致內(nèi)容，并查找一些生詞和短語，以便在課堂上能夠更好地理解和運用。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過播放一段關(guān)于失蹤事件的新聞報道視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和要求，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）閱讀理解（15分鐘）

教師分發(fā)文章，要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)閱讀完整篇文章，并完成相應(yīng)的閱讀理解任務(wù)。在閱讀過程中，學(xué)生可以利用略讀和尋讀技巧，快速找到文章中的關(guān)鍵信息。教師在課堂中巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀過程中遇到的問題。

（3）互動討論（5分鐘）

學(xué)生分組進行互動討論，討論文章中的關(guān)鍵信息和詞匯。每組選擇一名組長，負責組織討論并記錄討論結(jié)果。討論結(jié)束后，各組向全班匯報討論成果，其他學(xué)生可以進行補充和提問。

（4）角色扮演（5分鐘）

學(xué)生分組進行角色扮演，模擬新聞報道的場景。一組學(xué)生扮演新聞記者，另一組學(xué)生扮演警方角色。學(xué)生通過角色扮演，運用文章中的詞匯和短語，進行實際的語言交流。教師在課堂中進行指導(dǎo)和評價，鼓勵學(xué)生積極參與。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。作業(yè)可以包括完成一篇關(guān)于失蹤事件的新聞報道草稿，或者撰寫一篇關(guān)于失蹤事件的故事。教師在課后對學(xué)生的作業(yè)進行批改和評價，提供反饋意見。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.詞匯和短語：失蹤、警方、困惑、新聞報道、略讀、尋讀等。

2.閱讀技巧：略讀、尋讀、分析問題、解決問題等。

3.語法知識：一般過去時、一般現(xiàn)在時等。

4.句型結(jié)構(gòu)：主動語態(tài)、被動語態(tài)等。

5.文化背景：西方新聞報道的格式和特點。

1.詞匯和短語：

-失蹤：指某人消失，無法找到。

-警方：指警察部門，負責維護社會治安和調(diào)查犯罪。

-困惑：指感到迷?；虿恢?。

-新聞報道：指報道新聞事件的文章或節(jié)目。

-略讀：指快速瀏覽文章，獲取文章的大意。

-尋讀：指通過閱讀文章，尋找特定的信息。

2.閱讀技巧：

-略讀：通過快速瀏覽文章，獲取文章的大意。略讀可以幫助學(xué)生快速找到文章的主題和關(guān)鍵信息。

-尋讀：通過閱讀文章，尋找特定的信息。尋讀可以幫助學(xué)生快速找到文章中的關(guān)鍵信息和細節(jié)。

-分析問題：在閱讀過程中，學(xué)生需要分析和理解文章中的問題，如人物關(guān)系、事件發(fā)展等。

-解決問題：通過分析和理解文章中的問題，學(xué)生需要運用所學(xué)的知識和技巧來解決問題。

3.語法知識：

-一般過去時：用來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-一般現(xiàn)在時：用來描述經(jīng)常發(fā)生或習(xí)慣性的動作或狀態(tài)。

4.句型結(jié)構(gòu)：

-主動語態(tài)：主語+動詞+賓語。

-被動語態(tài)：賓語+動詞+主語。

5.文化背景：

-西方新聞報道的格式和特點：西方新聞報道通常以客觀、中立的角度來描述事件，注重事實的準確性和完整性。報道通常包括導(dǎo)語、正文、背景等信息，語言簡練明了，邏輯清晰。學(xué)生需要了解和理解這些格式和特點，以便更好地理解和運用西方新聞報道。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課結(jié)束后，我對整個教學(xué)過程進行了深刻的反思，總結(jié)了一些經(jīng)驗和教訓(xùn)，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行了評價。

在教學(xué)方法方面，我選擇了互動討論法和角色扮演法，讓學(xué)生在討論和實踐中提高閱讀理解能力。通過討論，學(xué)生能夠更好地理解文章中的關(guān)鍵信息和詞匯，通過角色扮演，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實際場景中。然而，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，表現(xiàn)出一定的緊張和抵觸情緒。這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信，或者是對新聞報道的格式和特點還不夠了解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供更多的指導(dǎo)和支持，幫助他們更好地參與到課堂活動中。

在教學(xué)策略方面，我設(shè)計了一些閱讀任務(wù)，如信息匹配和小組競賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。這些任務(wù)能夠讓學(xué)生在閱讀過程中保持注意力，提高閱讀效率。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成任務(wù)時，過于關(guān)注結(jié)果，而忽視了閱讀過程的重要性。他們可能會選擇快速瀏覽文章，只尋找答案，而忽視了對文章內(nèi)容的理解和吸收。因此，在今后的教學(xué)中，我需要引導(dǎo)學(xué)生正確對待閱讀任務(wù)，強調(diào)閱讀過程的重要性，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和閱讀素養(yǎng)。

在教學(xué)管理方面，我注重了課堂紀律的維護，確保了課堂活動的順利進行。然而，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于活躍，以至于影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更好地管理課堂紀律，平衡學(xué)生的活躍度和學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：

-《TheMissingChild》：《新聞周刊》的一篇報道，講述了一起真實的失蹤案件，供學(xué)生參考。

-《HowtoReadNewsReports》：一篇介紹如何閱讀新聞報道的文章，幫助學(xué)生更好地理解新聞報道的格式和特點。

視頻資源：

-TED演講：關(guān)于失蹤案件的對策和預(yù)防，供學(xué)生了解失蹤案件的社會影響和相關(guān)措施。

-新聞報道片段：播放一些真實的新聞報道片段，供學(xué)生觀察和分析。

2.拓展要求：

鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀提供的材料，觀看視頻資源，并完成以下任務(wù)：

-閱讀材料：學(xué)生閱讀提供的新聞報道，理解文章內(nèi)容，并嘗試運用所學(xué)詞匯和短語。

-視頻資源：學(xué)生觀看視頻，了解失蹤案件的社會影響和相關(guān)措施，并思考如何提高自身的防范意識。

-總結(jié)和反思：學(xué)生撰寫一篇總結(jié)報告，反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括所學(xué)詞匯、短語和閱讀技巧，以及自己在課堂中的表現(xiàn)和收獲。

-討論和分享：學(xué)生可以與同學(xué)進行討論，分享自己對于新聞報道的理解和觀點，互相學(xué)習(xí)和交流。

教師在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問，提供閱讀材料和視頻資源的鏈接，以及給予學(xué)生反饋和建議。通過這些拓展任務(wù)，學(xué)生能夠進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，提高閱讀理解能力和批判性思維能力，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。作業(yè)布置與反饋根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標，布置以下作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力：

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于失蹤事件的新聞報道，并完成相關(guān)的閱讀理解題目。學(xué)生需要運用略讀和尋讀技巧，快速找到文章中的關(guān)鍵信息。

-寫作作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于失蹤事件的故事，運用本節(jié)課所學(xué)詞匯和短語。學(xué)生需要運用所學(xué)的語法知識，如一般過去時和一般現(xiàn)在時，來描述事件的發(fā)展和結(jié)局。

-口語作業(yè)：要求學(xué)生進行角色扮演，模擬新聞報道的場景。學(xué)生需要運用所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)，如主動語態(tài)和被動語態(tài)，來表達新聞報道中的事件和信息。

2.作業(yè)反饋：

及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。