八年級生物下冊 第二章第二節(jié)基因在親子代間的傳遞教案 （新版）新人教版

八年級生物下冊第二章第二節(jié)基因在親子代間的傳遞教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版八年級生物下冊第二章節(jié)“遺傳與變異”中的第二節(jié)“基因在親子代間的傳遞”。具體內(nèi)容涵蓋：

1.基因在親子代間的傳遞過程。

2.染色體的組成及其在生殖細胞形成過程中的變化。

3.遺傳圖解的繪制方法和應用。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在學習七年級生物課程時已經(jīng)掌握了細胞的基本結(jié)構(gòu)、染色體的概念以及基本的遺傳現(xiàn)象。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生深入了解基因在親子代間的傳遞過程，以及染色體在生殖細胞形成中的關鍵作用，幫助學生構(gòu)建更為完整的遺傳知識體系。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生物學核心素養(yǎng)，具體包括：

1.理解基因在親子代間的傳遞過程，能運用染色體遺傳圖解分析基因的傳遞規(guī)律。

2.通過對基因傳遞的學習，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，能運用生物學知識解釋生活中的遺傳現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學生觀察、思考、交流與合作的能力，通過小組討論、實驗探究等方式，深入理解遺傳與變異的實質(zhì)。

4.提高學生的生命觀念，認識生物的多樣性和變異的普遍性，形成科學的世界觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了細胞的基本結(jié)構(gòu)、染色體的概念以及基本的遺傳現(xiàn)象。他們對于細胞的減數(shù)分裂和有絲分裂有初步的了解，能夠理解染色體的組成和分布。此外，學生還具備一定的實驗操作能力和問題解決能力，能夠通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析來理解生物學知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對于生物學知識具有較強的好奇心和求知欲，他們對于生活中的遺傳現(xiàn)象感興趣，希望能夠運用生物學知識來解釋這些現(xiàn)象。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維能力和分析問題的能力，能夠理解和掌握較為復雜的生物學知識。在學習風格上，學生喜歡通過實驗和實踐活動來學習，希望能夠通過親身體驗來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解基因在親子代間的傳遞過程中，學生可能會遇到一些困難，如對染色體的組成和變化不夠清晰，對遺傳圖解的繪制方法和不清楚。此外，學生可能對于一些具體的遺傳現(xiàn)象和實例的理解存在困難，無法將理論知識與實際生活中的遺傳現(xiàn)象相結(jié)合。因此，教師在教學過程中需要耐心引導，通過示例和實際案例來幫助學生理解和掌握知識，提供適當?shù)妮o導和支持，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源1.軟硬件資源：生物實驗室、顯微鏡、實驗材料、電腦、投影儀、白板等。

2.課程平臺：人教版生物教材、教學課件、教學視頻、在線討論平臺等。

3.信息化資源：生物學相關的網(wǎng)站、文章、研究報告、遺傳學軟件等。

4.教學手段：小組討論、實驗探究、案例分析、遺傳圖解繪制、互動提問等。教學流程1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示一些生活中的遺傳現(xiàn)象，如子女與父母長相相似的情況，引導學生思考遺傳的奧秘。然后提問：“你們認為遺傳是如何發(fā)生的呢？”從而引出本節(jié)課的主題——基因在親子代間的傳遞。

2.新課講授（15分鐘）

（1）教師簡要介紹基因的概念，解釋基因位于染色體上，是控制生物性狀的基本單位。

（2）教師講解染色體的組成及其在生殖細胞形成過程中的變化，如圖解減數(shù)分裂過程。

（3）教師闡述基因在親子代間的傳遞規(guī)律，通過實例分析，讓學生理解遺傳圖解的繪制方法和應用。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）學生分組進行實驗，觀察染色體的形態(tài)和數(shù)量，加深對染色體組成的理解。

（2）學生嘗試繪制遺傳圖解，鞏固對基因傳遞規(guī)律的認識。

（3）學生通過遺傳游戲，模擬基因在親子代間的傳遞，增強實踐操作能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）小組討論基因傳遞過程中可能遇到的問題，如基因重組、突變等，并嘗試解答。

（2）小組分析生活中的遺傳現(xiàn)象，如性別遺傳、雙眼皮遺傳等，并用遺傳圖解表示。

（3）小組分享學習心得，討論如何更好地理解和運用基因傳遞知識。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)基因在親子代間的傳遞規(guī)律和染色體的組成。同時，提醒學生關注遺傳與變異在現(xiàn)實生活中的應用，如遺傳咨詢、基因檢測等。

總用時：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《基因的奧秘》：一本書詳細介紹了基因的概念、作用以及基因在親子代間的傳遞過程。

-《遺傳學導論》：深入淺出地闡述了遺傳學的基本原理和方法，幫助學生更好地理解遺傳現(xiàn)象。

-《人類遺傳病》：介紹了人類遺傳病的類型、癥狀及遺傳方式，讓學生了解遺傳病的相關知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，了解最新的遺傳學研究進展，如基因編輯技術CRISPR-Cas9的應用。

-學生可以觀察身邊的動植物，記錄它們的遺傳特征，嘗試用所學的遺傳知識進行分析。

-學生可以進行家庭遺傳實驗，如觀察植物的遺傳變異，了解遺傳現(xiàn)象在生活中的應用。

-學生可以閱讀相關的科普文章和研究報告，拓寬視野，加深對遺傳學的理解。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學習了基因在親子代間的傳遞過程，理解了染色體的組成及其在生殖細胞形成中的關鍵作用。

-我們通過實例分析了遺傳圖解的繪制方法，掌握了基因傳遞規(guī)律的應用。

-我們認識到遺傳與變異是生物多樣性的基礎，基因的傳遞和變異是生物進化的動力。

2.當堂檢測：

-請繪制一個簡單的遺傳圖解，展示基因在親子代間的傳遞過程。

-請舉例說明染色體數(shù)目的變異對生物的影響。

-請分析一個生活中的遺傳現(xiàn)象，如雙眼皮遺傳，并用所學的遺傳知識解釋其原理。

答案解析：

-遺傳圖解的繪制方法：以父母親的基因型為基礎，通過遺傳圖解展示基因在親子代間的傳遞。

-染色體數(shù)目的變異：如21號染色體的三體綜合癥，會導致智力發(fā)育遲緩等癥狀。

-雙眼皮遺傳：雙眼皮是由顯性基因控制的，如果父母雙方都是雙眼皮，子女可能是單眼皮或雙眼皮；如果父母一方是單眼皮，子女可能是單眼皮或雙眼皮。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容，突出基因在親子代間的傳遞過程、染色體的組成和遺傳圖解的繪制方法等關鍵知識點。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應按照教學流程的順序，分階段展示教學內(nèi)容，使學生能夠清晰地理解基因傳遞的過程。

3.簡潔明了：板書設計應盡量簡潔，用簡短的語句和符號概括重點內(nèi)容，便于學生記憶和理解。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以適當運用圖形、顏色和線條等元素，使其具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

示例板書設計：

基因傳遞過程：

父本：Aa↓

母本：Aa↓

子代：AA、Aa、aa

染色體組成：

染色體=DNA+蛋白質(zhì)

遺傳圖解繪制方法：

P：父母親基因型

F1：第一代子代基因型

F2：第二代子代基因型課后作業(yè)1.請根據(jù)父母親的基因型，繪制遺傳圖解，展示基因在親子代間的傳遞過程。

答案：假設父本基因型為Aa，母本基因型為Aa，遺傳圖解如下：

P:Aa×Aa

F1:AA、Aa、aa

2.請分析一個生活中的遺傳現(xiàn)象，如身高遺傳，并用所學的遺傳知識解釋其原理。

答案：身高遺傳受多基因控制，假設身高由兩個基因A和a控制，A為顯性基因，a為隱性基因。如果父母雙方都是Aa，子女可能是AA、Aa或aa。子女的身高受基因組合的影響，AA和Aa的個體通常會比aa的個體更高。

3.請舉例說明染色體數(shù)目的變異對生物的影響。

答案：染色體數(shù)目的變異可能會導致遺傳病或生物性狀的改變。例如，21號染色體的三體綜合癥（唐氏綜合癥）就是染色體數(shù)目的變異，患者通常具有智力障礙、面部特征異常和身體發(fā)育遲緩等癥狀。

4.請總結(jié)本節(jié)課所學的基因傳遞規(guī)律及其應用。

答案：本節(jié)課學習了基因在親子代間的傳遞規(guī)律，包括染色體的組成、減數(shù)分裂過程和遺傳圖解的繪制方法。這些知識可以幫助我們理解和分析生活中的遺傳現(xiàn)象，如遺傳病、