八年級(jí)物理上冊(cè) 第一章 物態(tài)及其變化 一 物態(tài)變化 溫度教案設(shè)計(jì)（pdf）（新版）北師大版

八年級(jí)物理上冊(cè)第一章物態(tài)及其變化一物態(tài)變化溫度教案設(shè)計(jì)（pdf）（新版）北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）八年級(jí)物理上冊(cè)第一章物態(tài)及其變化一物態(tài)變化溫度教案設(shè)計(jì)（pdf）（新版）北師大版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：八年級(jí)物理上冊(cè)第一章物態(tài)及其變化一物態(tài)變化

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解物態(tài)變化的概念，掌握固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

2.能夠觀察和分析生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象，運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行解釋。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察不同物態(tài)變化的過(guò)程。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，能夠運(yùn)用物態(tài)變化的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)合作，提高溝通與協(xié)作能力。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于一些基本的物理概念和原理已經(jīng)有了一定的了解。他們?cè)谄吣昙?jí)學(xué)習(xí)了關(guān)于力、熱、光、聲等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作和觀察也有了一定的經(jīng)驗(yàn)。然而，學(xué)生在物態(tài)變化這一章節(jié)中，需要對(duì)三種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）之間的轉(zhuǎn)化有更深入的理解和掌握，對(duì)于一些特殊的物態(tài)變化現(xiàn)象，如升華、凝華等，可能還比較陌生。

從學(xué)生的能力角度來(lái)看，大部分學(xué)生具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析。但在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生可能缺乏邏輯思維和分析能力，對(duì)于一些抽象的物理概念，可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣各不相同。有一部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿興趣，積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作；但也有一部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂參與度不高，對(duì)于這部分學(xué)生，需要更多的激勵(lì)和引導(dǎo)，激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，需要加強(qiáng)紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能過(guò)于隨意，不按照規(guī)范操作，這樣不僅影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也可能對(duì)自身和他人的安全構(gòu)成威脅。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范教育，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的知識(shí)層次和能力水平對(duì)于物態(tài)變化的理解和掌握有著直接的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以提高他們對(duì)物態(tài)變化知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，還需要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)物理知識(shí)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式。主要包括以下幾種：

講授法：在講解物態(tài)變化的基本概念和原理時(shí)，教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)，使學(xué)生對(duì)物態(tài)變化有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同物態(tài)變化的過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

小組討論法：在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

案例分析法：通過(guò)分析生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物態(tài)變化知識(shí)解釋現(xiàn)象，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，本節(jié)課將開(kāi)展以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）導(dǎo)入新課：以生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考物態(tài)變化的概念。

（2）知識(shí)講解：采用講授法，系統(tǒng)地講解物態(tài)變化的基本概念和原理，讓學(xué)生掌握固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

（3）實(shí)驗(yàn)觀察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同物態(tài)變化的過(guò)程，如冰融化、水沸騰等。

（4）小組討論：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行小組討論，分析物態(tài)變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（5）案例分析：分析生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物態(tài)變化知識(shí)解釋現(xiàn)象，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

（6）課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，本節(jié)課將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，結(jié)合以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示物態(tài)變化的基本概念、原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生直觀地理解知識(shí)。

（2）實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材，如冰、水、酒精等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同物態(tài)變化的過(guò)程。

（3）視頻資源：播放有關(guān)物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)視頻，為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)素材，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（4）在線工具：利用在線工具進(jìn)行課堂互動(dòng)，如投票、答題等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（5）課外閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)物態(tài)變化的課外資料，拓展知識(shí)視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材和PPT，確保實(shí)驗(yàn)器材的正常運(yùn)行和PPT的順利展示。同時(shí)，教師還需要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)于物態(tài)變化的基本概念的掌握程度。

2.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師以生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象為切入點(diǎn)，如冰融化、水沸騰等，引導(dǎo)學(xué)生思考物態(tài)變化的概念。通過(guò)提問(wèn)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

3.知識(shí)講解（15分鐘）

教師采用講授法，系統(tǒng)地講解物態(tài)變化的基本概念和原理。重點(diǎn)講解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化，以及物態(tài)變化的條件。在講解過(guò)程中，教師可以通過(guò)舉例和動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生直觀地理解知識(shí)。

4.實(shí)驗(yàn)觀察（10分鐘）

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同物態(tài)變化的過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)包括冰融化、水沸騰等，讓學(xué)生直觀地了解物態(tài)變化的過(guò)程。

5.小組討論（5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行小組討論，分析物態(tài)變化的原因。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

6.案例分析（5分鐘）

分析生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物態(tài)變化知識(shí)解釋現(xiàn)象。教師提供幾個(gè)案例，如霧的形成、冰雪融化導(dǎo)致道路交通事故等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

7.課堂小結(jié)（3分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

8.課后反思（5分鐘）

教師在課后對(duì)本次課程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一次教學(xué)提供參考。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和掌握程度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法。通過(guò)以上教學(xué)流程，學(xué)生能夠更好地理解和掌握物態(tài)變化的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和知識(shí)應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）科普書(shū)籍：《神奇的自然現(xiàn)象》、《探索物理奧秘》等，這些書(shū)籍介紹了豐富的物態(tài)變化現(xiàn)象，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。

（2）科普文章：《物質(zhì)的三態(tài)》、《物態(tài)變化的奧秘》等，通過(guò)文章的形式，深入淺出地講解物態(tài)變化的基本概念和原理。

（3）實(shí)驗(yàn)視頻：搜尋網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)驗(yàn)視頻，如固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀地了解不同物態(tài)變化的過(guò)程。

（4）課后習(xí)題：提供一些與物態(tài)變化相關(guān)的課后習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高知識(shí)應(yīng)用能力。

2.拓展建議

（1）學(xué)生可以利用課外時(shí)間閱讀科普書(shū)籍，了解更多的物態(tài)變化現(xiàn)象，提高自己的知識(shí)水平。

（2）學(xué)生可以搜索并觀看實(shí)驗(yàn)視頻，加深對(duì)不同物態(tài)變化過(guò)程的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

（3）學(xué)生可以針對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高自己的知識(shí)應(yīng)用能力。

（4）學(xué)生可以進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，利用生活中的素材，觀察和記錄不同物態(tài)變化的現(xiàn)象，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

（5）學(xué)生可以參加科學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與同學(xué)一起分享和學(xué)習(xí)物態(tài)變化的知識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和科學(xué)素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出物態(tài)變化的基本概念、原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

2.結(jié)構(gòu)清晰

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，分為幾個(gè)部分：物態(tài)變化的概念、三種狀態(tài)的轉(zhuǎn)化、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、案例分析等，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地理解和掌握知識(shí)。

3.簡(jiǎn)潔明了

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉。使用關(guān)鍵詞和圖示，將復(fù)雜的概念和原理簡(jiǎn)化，便于學(xué)生理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)顏色、字體、圖示等元素，使板書(shū)更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

5.啟發(fā)性

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，通過(guò)提問(wèn)、提示等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

舉例：

物態(tài)變化

-概念：物質(zhì)的三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）之間的相互轉(zhuǎn)化。

-轉(zhuǎn)化：固態(tài)→液態(tài)（熔化）、液態(tài)→氣態(tài)（蒸發(fā)）、氣態(tài)→液態(tài)（凝結(jié)）、液態(tài)→固態(tài)（凝固）

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：冰融化、水沸騰、霧的形成等

-案例分析：生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象，如冰雪融化導(dǎo)致道路交通事故等課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述物態(tài)變化的概念及三種狀態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

答案：物態(tài)變化是指物質(zhì)的三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）之間的相互轉(zhuǎn)化。包括固態(tài)→液態(tài)（熔化）、液態(tài)→氣態(tài)（蒸發(fā)）、氣態(tài)→液態(tài)（凝結(jié)）、液態(tài)→固態(tài)（凝固）。

2.請(qǐng)列舉三個(gè)生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象，并說(shuō)明其原理。

答案：冰融化（固態(tài)→液態(tài)）、水沸騰（液態(tài)→氣態(tài)）、霧的形成（氣態(tài)→液態(tài)）。原理分別是：冰融化是由于固態(tài)冰吸收熱量，分子運(yùn)動(dòng)加劇，從而轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)水；水沸騰是由于液態(tài)水吸收熱量，達(dá)到沸點(diǎn)后，分子運(yùn)動(dòng)加劇，轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)水蒸氣；霧的形成是由于空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成液態(tài)小水滴，形成霧。

3.請(qǐng)分析下列現(xiàn)象的物態(tài)變化過(guò)程：夏天，冰箱中的冰棍慢慢融化。

答案：夏天，冰箱中的冰棍慢慢融化是由固態(tài)→液態(tài)的過(guò)程。冰棍在冰箱中受到溫度影響，固態(tài)冰吸收熱量，分子運(yùn)動(dòng)加劇，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)水。

4.請(qǐng)說(shuō)明物態(tài)變化在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

答案：物態(tài)變化在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛。例如，制冷劑在空調(diào)和冰箱中循環(huán)，液態(tài)制冷劑在冷凝器中蒸發(fā)吸熱，實(shí)現(xiàn)制冷效果；加濕器通過(guò)加熱使水蒸氣液化為小水滴，增加室內(nèi)濕度；冬天，道路結(jié)冰時(shí)，噴灑融雪劑，利用鹽水的低冰點(diǎn)使冰融化，保障交通暢通。

5.請(qǐng)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

答案：本節(jié)課主要講解了物態(tài)變化的概念、三種狀態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及生活中的應(yīng)用。知識(shí)點(diǎn)包括固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的定義，熔化、蒸發(fā)、凝結(jié)、凝固等物態(tài)變化的過(guò)程，以及物態(tài)變化在實(shí)際生活中的應(yīng)用案例。教學(xué)反思與改進(jìn)1.增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的互動(dòng)性

在本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中過(guò)于依賴(lài)教師的指導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，并引導(dǎo)他們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析物態(tài)變化的原因。

2.加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用的案例分析

在本節(jié)課的案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象有一定的了解，但在運(yùn)用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象時(shí)，仍然存在一定的困難。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多與生活實(shí)際相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物態(tài)變化的知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)岣咚麄兊闹R(shí)應(yīng)用能力。

3.注重科學(xué)思維的培養(yǎng)

在本節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)，缺乏邏輯思維和分析能力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考物態(tài)變化的原因和規(guī)律，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注意到部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出不感興趣的態(tài)度。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，通過(guò)調(diào)整教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

5.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)

在本節(jié)課的課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)物態(tài)變化的概念和原理掌握不牢固。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)方式，了解學(xué)生對(duì)物態(tài)變化基本概念和原理的掌握情況。如提問(wèn)學(xué)生：“請(qǐng)簡(jiǎn)述物態(tài)變化的概念及三種狀態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。”

-觀察：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，了解他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。如觀察學(xué)生在進(jìn)行冰融化實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作是否規(guī)范，是否能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。

-測(cè)試：通過(guò)課后小測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)物態(tài)變化知識(shí)的掌握程度。如設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題等，考察學(xué)生對(duì)物態(tài)變化概念的理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查他們的答案是否準(zhǔn)確，解答是否完整。如批改學(xué)生關(guān)于物態(tài)變化概念的簡(jiǎn)答題，檢查答案是否準(zhǔn)確，是否能夠完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-點(diǎn)