七年級英語下冊 Unit 10 Id like some noodles教案 （新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit10I’dlikesomenoodles教案（新版）人教新目標版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為七年級英語下冊Unit10"I'dlikesomenoodles"（新版）人教新目標版。該單元主要圍繞日常飲食展開，學習如何用英語表達點餐，包括介紹不同種類的食物和飲料以及表達喜好。教學內(nèi)容包括詞匯的學習、簡單句型的構(gòu)建、聽力理解、口語表達和簡單的閱讀理解。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：此單元繼之前學習的家庭成員、場所、活動等話題自然拓展，增加對學生日常生活中的飲食的介紹。學生通過之前的學習已經(jīng)掌握了基本的日常英語交流用語，對食物和飲料的詞匯也有了一定的了解，這為本次課程的學習打下了良好的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit10"I'dlikesomenoodles"，學生將能夠運用所學詞匯和句型進行日常飲食的英語交流，提高語言能力。同時，通過了解不同文化的飲食習慣，學生能夠增強文化意識，尊重和理解不同文化背景下的飲食差異。在解決問題的過程中，學生將發(fā)展批判性和創(chuàng)新性的思維品質(zhì)，例如通過聽力任務(wù)和角色扮演活動，學生需要分析信息、推理判斷和創(chuàng)造性地運用所學知識。此外，學生將通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高自主學習能力，培養(yǎng)終身學習的習慣。學情分析考慮到所教授的學生為七年級學生，他們已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識，例如基本的日常用語、簡單句型的構(gòu)建等。學生在之前的課程中已經(jīng)學習了家庭成員、場所、活動等話題，對英語有了初步的認識和理解，這為本次課程的學習打下了良好的基礎(chǔ)。

在能力方面，大部分學生具備基本的聽、說、讀、寫能力，但程度不一。部分學生可能在某一方面有較強的能力，例如口語表達或閱讀理解，而另一部分學生可能在寫作方面有所欠缺。因此，在教學過程中需要因材施教，針對不同學生的能力給予適當?shù)囊龑Ш吞魬?zhàn)。

在素質(zhì)方面，學生們對新知識充滿好奇心和求知欲，具備一定的自主學習能力和合作精神。他們善于參與課堂活動，樂于與他人交流和分享。然而，部分學生可能對英語學習存在恐懼心理，缺乏自信心，這對他們的學習積極性產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學過程中需要關(guān)注學生的情感態(tài)度，鼓勵他們積極參與，增強自信心。

在行為習慣方面，學生們generallywell-behavedandcooperative.However,somestudentsmayhavepoorattentionspansorstrugglewithmaintainingfocus,whichcanaffecttheirlearningoutcomes.Itisimportanttocreateengagingandinteractivelessonstokeepstudentsmotivatedandfocused.Additionally,somestudentsmaybereluctanttospeakinfrontoftheclass,whichcanimpacttheiroralcommunicationskills.Encouragingasupportiveandinclusiveclassroomenvironmentcanhelpovercomethesechallenges.

Inconclusion,thestudentsinthisclasshaveavariedlevelofEnglishproficiency,rangingfrombasictomoreadvancedskills.Whiletheyhaveasolidfoundationineverydayvocabularyandsentencestructures,thereisroomforimprovementinareassuchaslistening,speaking,reading,andwriting.Withtheircuriosity,eagernesstolearn,andcooperativespirit,thestudentsarewell-preparedtoengageinthisunit'stopicoffoodanddrinks.However,itisessentialtoaddresstheirindividualneeds,boosttheirconfidence,andfosterasupportiveclassroomenvironmenttomaximizetheirlearningpotential.學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教新目標版七年級英語下冊教材，以便他們能夠跟隨教學進度，積極參與課堂活動。此外，準備相關(guān)的練習冊和課外閱讀材料，以豐富學生的學習資源。

2.輔助材料：為了增強學生的學習興趣和理解力，準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備各種食物和飲料的圖片，以便學生在學習詞匯時能夠直觀地識別和理解。此外，還可以準備一些有關(guān)不同文化飲食的視頻，讓學生通過觀察和聽取相關(guān)信息，增強對文化差異的認知。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，但如果有實驗相關(guān)的教學活動，將提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。例如，如果進行烹飪實驗，需要準備烹飪工具和食材，并確保實驗操作的安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造一個適宜的學習氛圍?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和合作學習。此外，還可以設(shè)置實驗操作臺，以便進行實驗活動或展示學生作品。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學設(shè)備，以便使用多媒體資源進行教學。同時，準備白板和記號筆，以便進行板書和標注。

6.學習平臺：確保學生能夠訪問學習平臺或在線資源，以便進行在線學習和交流。例如，可以準備在線測試和作業(yè)提交的平臺，以便學生能夠及時進行自我評估和鞏固所學知識。教學流程1.課前準備（5分鐘）

在課前，教師需要準備好教學資源，如教材、多媒體資源、實驗器材等。同時，教師還需要提前布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺。此外，教師還需要準備好教學工具，如投影儀、計算機、音響等。最后，教師需要確保學生能夠訪問學習平臺或在線資源。

2.導入新課（5分鐘）

在課堂開始時，教師可以通過提問方式引導學生回顧之前學過的與飲食相關(guān)的內(nèi)容。例如，教師可以問學生：“你們還記得我們之前學過的關(guān)于食物和飲料的詞匯嗎？”學生可以回答出一些詞匯，如apple、banana、water、milk等。教師可以通過這種方式激發(fā)學生的學習興趣，并自然導入本節(jié)課的主題。

3.呈現(xiàn)新課（15分鐘）

教師可以通過展示與飲食相關(guān)的圖片、圖表或視頻，向?qū)W生介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容。例如，教師可以展示一張餐廳的圖片，并問學生：“你們可以看到這張圖片中有哪些食物和飲料？”學生可以回答出一些食物和飲料的名稱。教師可以通過這種方式引導學生學習本節(jié)課的新詞匯和句型。

4.課堂活動（10分鐘）

教師可以組織一些課堂活動，讓學生在實踐中運用所學知識。例如，教師可以讓學生分成小組，每組需要設(shè)計一份菜單，并使用所學句型進行介紹。學生可以通過這種方式提高自己的口語表達能力和團隊合作能力。

5.聽力理解（5分鐘）

教師可以播放一段與飲食相關(guān)的聽力材料，讓學生進行聽力理解。例如，教師可以播放一段餐廳點餐的對話，并問學生：“他們點了哪些食物和飲料？”學生可以通過這種方式提高自己的聽力理解和口語表達能力。

6.閱讀理解（5分鐘）

教師可以提供一篇與飲食相關(guān)的閱讀材料，讓學生進行閱讀理解。例如，教師可以提供一篇關(guān)于不同國家飲食文化的文章，并問學生：“他們有什么不同的飲食習慣？”學生可以通過這種方式提高自己的閱讀理解和口語表達能力。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師可以對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，并布置相關(guān)的作業(yè)。例如，教師可以問學生：“今天我們都學到了哪些新詞匯和句型？”學生可以回答出所學內(nèi)容。然后，教師可以布置一道關(guān)于飲食的寫作作業(yè)，讓學生進行練習。

整個教學流程共計45分鐘。通過以上環(huán)節(jié)，學生可以全面掌握本節(jié)課的知識點，并提高自己的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.詞匯學習：本節(jié)課將學習與飲食相關(guān)的詞匯，如noodles,rice,vegetables,meat等。學生需要能夠正確拼寫這些單詞，并能夠用英語描述不同的食物和飲料。

2.句型構(gòu)建：學生將學習如何用英語表達點餐，包括介紹不同種類的食物和飲料以及表達喜好。例如，“I'dlikesomenoodles,please.”和“CanIhaveacupoftea,please?”等。

3.聽力理解：學生需要通過聽力任務(wù)，理解和運用日常英語交流用語。例如，學生需要能夠理解餐廳點餐的對話，并能夠模仿和運用所聽到的句子。

4.口語表達：學生需要通過角色扮演活動，提高自己的口語表達能力。例如，學生需要能夠用英語進行點餐，并能夠描述自己的飲食喜好。

5.閱讀理解：學生需要通過閱讀理解任務(wù)，理解關(guān)于不同飲食文化的文章。例如，學生需要能夠理解文章中描述的不同國家的飲食習慣，并能夠進行相關(guān)的討論。

6.文化意識：學生需要通過學習不同國家的飲食習慣，增強自己的文化意識。例如，學生需要了解不同國家的飲食文化，并能夠尊重和理解不同文化背景下的飲食差異。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學生在課堂上的參與程度、合作能力和行為習慣。例如，教師會評估學生是否積極參與課堂討論，是否能夠與同學合作完成任務(wù)，以及是否遵守課堂規(guī)則等。

2.小組討論成果展示：教師將評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的口語表達、聽力理解和閱讀理解能力。例如，教師會評估學生是否能夠清晰地表達自己的觀點，是否能夠理解并運用所學的句型進行交流，以及是否能夠準確地理解文章內(nèi)容等。

3.隨堂測試：教師將進行隨堂測試，以評估學生對詞匯、句型和聽力理解等方面的掌握程度。例如，教師會設(shè)計一些選擇題、填空題和聽力題，以測試學生對所學知識的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：教師將評估學生對作業(yè)的完成程度和質(zhì)量。例如，教師會檢查學生是否按時提交作業(yè)，是否能夠正確地完成作業(yè)要求，以及作業(yè)的書寫是否規(guī)范等。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)，教師將提供及時的評價和反饋。例如，教師會與學生進行一對一的交流，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，并提供具體的建議和指導。同時，教師還會鼓勵學生互相評價和提供反饋，以促進他們的自我反思和相互學習。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學知識，教師布置了以下課后作業(yè)：

1.寫作作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的食物的短文。學生需要使用本節(jié)課所學的詞匯和句型，描述自己喜歡的食物的特點和原因。例如："Myfavoritefoodispizza.Ilikeitbecauseitisdeliciousandcheesy."

2.聽力作業(yè)：要求學生聽一段與飲食相關(guān)的對話，并回答相關(guān)問題。學生需要通過聽力理解，獲取對話中的信息，并運用所學的句型進行回答。例如："Wherearetheyhavingdinner?","Whataretheyordering?"

3.閱讀作業(yè)：要求學生閱讀一篇關(guān)于不同國家飲食文化的文章，并回答相關(guān)問題。學生需要通過閱讀理解，獲取文章中的信息，并運用所學的句型進行回答。例如："WhatisthemaindishinJapanesecuisine?","HowdopeopleeatriceinIndia?"

4.口語作業(yè)：要求學生與同學進行一次關(guān)于飲食的對話，并記錄下對話內(nèi)容。學生需要通過口語交流，練習使用所學的句型進行點餐和表達喜好。例如："I'dlikesomenoodles,please.","CanIhaveacupoftea,please?"

5.詞匯作業(yè)：要求學生復習本節(jié)課所學的食物和飲料詞匯，并制作一個詞匯卡片。學生需要通過制作詞匯卡片，鞏固記憶并提高詞匯掌握程度。例如："noodles","rice","vegetables","meat"等。板書設(shè)計1.目的明確：本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學生清晰地理解和掌握關(guān)于食物和飲料的詞匯、句型、聽力理解、口語表達和閱讀理解等方面的知識。

2.緊扣教學內(nèi)容：板書設(shè)計將圍繞本節(jié)課的教學內(nèi)容進行，包括本節(jié)課的新詞匯、句型、聽力材料和閱讀材料等。

3.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計將分為不同的部分，包括詞匯、句型、聽力理解、口語表達和閱讀理解等，每個部分都有明確的標題和內(nèi)容。

4.簡潔明了：板書設(shè)計將盡量簡潔，避免過多的文字和復雜的結(jié)構(gòu)，以便學生能夠快速理解和掌握。

5.突出重點：板書設(shè)計將突出本節(jié)課的重點內(nèi)容，如新